再别康桥说课课件2

1、轻轻地我走了 正如我轻轻地来一一、教学设计教学设计的凭据的凭据 (一）教材一）教材（二）学情（二）学情（三）教学理念（三）教学理念二二、教学设计及其理由教学设计及其理由（一）总体设计及其理由（一）总体设计及其理由（二）具体设计及其理由（二）具体设计及其理由 这首诗安排所在单元为诗歌单元这首诗安排所在单元为诗歌单元 再别康桥再别康桥是鉴赏其他现当代诗歌的典是鉴赏其他现当代诗歌的典范例文范例文(一）教材一）教材一一、教学设计教学设计的凭据的凭据 高一学生缺乏一定的诗高一学生缺乏一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的体会歌鉴赏能力，对诗歌的体会还比较肤浅。还比较肤浅。 （二）学情（二）学情情感自我体验，唤起爱

2、学。情感自我体验，唤起爱学。 开放自主协作，培养会学。开放自主协作，培养会学。 联想探索实践，鼓励善学。联想探索实践，鼓励善学。 （三）教学理念（三）教学理念二、二、教学设计及其理由教学设计及其理由（一）总体设计及其理由（一）总体设计及其理由（二）具体设计及其理由（二）具体设计及其理由教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点（一）总体设计及其理由（一）总体设计及其理由 高中语文新课程标准对诗歌阅读高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求的要求知识与能力目标知识与能力目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美三美”的特点；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌的特

3、点；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。语言，体味诗歌的意境。过程与方法目标过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用：此过程中具体使用： （1）诵读指导法）诵读指导法 （2）创设情景法）创设情景法 （3）引导探究法）引导探究法情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。然的爱，对自由的追求，对美的体悟。教学目标：教学目标：教学重点教学重点： 分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情

4、感，教给学生鉴赏诗歌的方法。感，教给学生鉴赏诗歌的方法。 教学难点教学难点：意象的把握与体味。意象的把握与体味。 通过品读、细读、美读引导学生通过品读、细读、美读引导学生对诗歌的情景关系进行探究，在诗情对诗歌的情景关系进行探究，在诗情画意中理解诗歌的艺术特色，感受诗画意中理解诗歌的艺术特色，感受诗人的情感特质、人生遭遇以及渴望人的情感特质、人生遭遇以及渴望“爱、自由、美爱、自由、美”的人生追求。并在此的人生追求。并在此基础上基础上“一叶知秋一叶知秋”，了解中国新诗，了解中国新诗的基本特点。的基本特点。（二）具体设计及其理由（二）具体设计及其理由(1)导入导入(2)“知人论世知人论世”徐志摩及他

5、的徐志摩及他的“康桥康桥情节情节”(3)诗意朗读，整体感知诗意朗读，整体感知(4) 体味意象，感受绘画美体味意象，感受绘画美(5) 品味语言，体味意境品味语言，体味意境(6) 以图引文，背诵诗文以图引文，背诵诗文(7)介绍诗歌介绍诗歌“三美三美”的特点的特点(8)课堂小结课堂小结(9)布置作业布置作业1、教学过程设计及其理由、教学过程设计及其理由 （1）开门见山，直接导入（）开门见山，直接导入（1分钟）分钟）导入语：导入语： 佛云：人生有七大苦，戴望舒的佛云：人生有七大苦，戴望舒的雨巷雨巷体现了体现了“求而求而不得之苦。不得之苦。”人生还有另一种苦叫人生还有另一种苦叫“离别之苦离别之苦”，今天

6、我们今天我们就来学习一首描写离别的诗歌就来学习一首描写离别的诗歌徐志摩的徐志摩的再别康桥再别康桥 徐志摩：徐志摩：现代诗人、散文家。现代诗人、散文家。曾经用过的笔名：南湖、诗曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、云中鹤、是新月哲、海谷、云中鹤、是新月派代表诗人，诗歌集著有：派代表诗人，诗歌集著有：志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一翡冷翠的一夜夜猛虎集猛虎集云游云游。 他崇拜闻一多他崇拜闻一多“音乐美、建音乐美、建筑美、绘画美筑美、绘画美”的诗学主张。的诗学主张。徐志摩的诗歌具有语言清新、徐志摩的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。优美、神思飘逸的特点。

7、(2)“知人论世知人论世”徐志摩及他的徐志摩及他的“康桥情节康桥情节”（2分钟）分钟） 我敢说我敢说, ,康河是世上最美的一条水康河是世上最美的一条水! ! _ _徐志摩徐志摩康康 桥桥 情情 结结1、学生自由朗读，谈诵读体会学生自由朗读，谈诵读体会2、教师指导并范读教师指导并范读3、全体学生齐读全体学生齐读（3）诗意朗读，整体感知（）诗意朗读，整体感知（7分钟）分钟）（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式展现诗、板书等方式展现诗歌的绘画美

8、）歌的绘画美）1、什么叫意象、什么叫意象?2、找出诗中主要选取了哪些意象、找出诗中主要选取了哪些意象?3、重点对、重点对“金柳、青荇、清泉金柳、青荇、清泉”三个意象进行分析和三个意象进行分析和解读解读: 讲解意象的过程中，引用讲解意象的过程中，引用诗经诗经、红楼梦红楼梦等文学作品等文学作品(4) 体味意象，感受绘画美（体味意象，感受绘画美（12分钟）分钟）（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授（此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式创设情境，引导学生感受诗歌的意境美）板书等方式创

9、设情境，引导学生感受诗歌的意境美） 第一部分品味诗歌的第五、六节，对比分析两个表现情第一部分品味诗歌的第五、六节，对比分析两个表现情感的词：放歌，沉默。感的词：放歌，沉默。第二部分对比诗歌的第一节和最后一节第二部分对比诗歌的第一节和最后一节,体味诗歌宁静之体味诗歌宁静之美。美。(5) 品味语言，体味意境（品味语言，体味意境（10分钟）分钟） 1、将这首诗转化成七幅优美的将这首诗转化成七幅优美的画面画面2、结合具体形象化的图景联系结合具体形象化的图景联系诗文，试着进行背诵。诗文，试着进行背诵。(6) 以图引文，背诵诗文（以图引文，背诵诗文（3分钟）分钟）新诗三美新诗三美音乐美音乐美 绘画美绘画美

10、 建筑美建筑美（7）介绍诗歌）介绍诗歌“三美三美”的特点（的特点（5分钟）分钟）（采用引导探究法,借助PPT、板书等方式展现诗歌“三美”的特点）（8）课堂小结（）课堂小结（3分钟）分钟） 新诗鉴赏的方法：新诗鉴赏的方法：1、从诗歌的意象入手赏析诗歌、从诗歌的意象入手赏析诗歌 金柳、青荇、清泉金柳、青荇、清泉 （放歌、沉默）（放歌、沉默）2、从诗歌的形式入手赏析诗歌、从诗歌的形式入手赏析诗歌 绘画美、音乐美、绘画美、音乐美、 建筑美建筑美 (1)结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，试对徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉进行赏析： 沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！沙扬娜拉！ （9）布置作业）布置作业 :课外拓展课外拓展 （2）利用课余时间查阅诗人徐志摩的）利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦藻间，沉淀着彩虹似的梦”中中“梦梦”指指的是什么？的是什么？ 再别康桥再别康桥 徐志摩感情：淡淡忧愁感情：淡淡忧愁基调：轻柔、舒缓基调：轻柔、舒缓 金柳金柳 新娘新娘 （荡漾）（荡漾） 爱爱 新诗新诗 绘画美绘画美