初中语文课本教案

1、初中语文课本教案【篇一：初中语文第一节课教案】初中语文第一节课惠水县大坝乡中心学校刘龙教学目标：1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感2、突出语文的学科魅力，强调语文学科的重要地位3、提高学习语文的兴趣4、明确一些学习要求导入新课，引发兴趣。一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：咋就这么长！这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：黄河之水天上来，奔流到海不

2、复回。这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。从这两个例子我们可以了解，一个人语文素养的高低就直接反映了一个人的素养的高低。一、欢迎词：二、自我介绍：三.语文内涵：什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。先说文字，中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思，可以用不同的词语来表达如：获得第一名这个意思的表达有等冠/夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳再比如关于笑也有丰富的表达，同学们能说说吗：大笑/窃笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷笑/阴笑/皮笑肉不笑其次，说说语言，咱们正在

3、听的说的都是语言，语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。故事我先给大家讲几个故事：故事一：传说李鸿章有一个远房亲戚，没有什么学问却热衷科举，打算在仕途上有所发展，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看就要交卷了，便灵机一动，在试卷上写下我乃李鸿章中堂大人的亲妻工指望能获主考官录取。主考官批阅这份考卷时，发现他竟将城”错写成妻”，就提笔批道:所以我不敢娶你。“娶，”与取”同音，主考官针对他的错字，来个双关的错批”，既有很强的讽刺意味，又极富情调。故事二：有一次，国画大师张大千和京剧艺术大师梅兰，同赴宴会。张大千走上前对梅兰芳说：你是君

4、子，我是小人，我敬你一杯酒。梅兰芳和众人大惑不解，怎么当着大家的面赞美别人贬低自己呢？张大千解释说：你唱戏，动口；我画画，动手。君子动口，小人动手。”众人听了，大笑不止。汉语具有丰富的表义功能，同一个词往往有不同的内涵。君子”小人”的词义被张大千故意作了歪曲的解释，产生了十分幽默的效果。歌德在花园里迎面碰到了他的敌人，花园的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头说，我是不会给傻瓜让路的！歌德怎么办呢？（同学们纷纷想办法后，教师公布答案）歌德则避开一边：说：我恰恰相反。（什么意思呢？我是给傻瓜让路的。）巧妙的解决了这问题。还有一个故事，重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说：我简直在对牛弹琴

5、！”周总理接语日：对！牛弹琴！”一字未改却很好的回击了对方。周恩来回应美国记者中国人低头走路的故事。为什么他们能够写出或说出这么引人注目的智慧之语呢？这个应该就要归功于他们在语言驾驭上的能力了。四、语文的魅力语文是一门富有魅力的学科，和我们的生活有着紧密的联系。（一）语文与广告打开电视，播出最多的是什么？广告。下面我们来看一组广告语，猜猜这广告的主角是什么？（抢答）1【篇二：优秀初中语文教学设计-】优秀初中语文教学设计-风筝沫水四中孙建英一、教学内容分析：风筝选自义务教育课程标准实验教科书一一语文七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的

6、风筝就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。二、学生学情分析：风筝面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文

7、章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：(1)知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累虐杀、苦心孤诣”等词语。2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。(2)过程与方法目标：自主、

8、合作、探究式地探讨问题。(3)情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。2 .教学重难点本文的重点放在对精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的悲哀”之情作为教学的难点。3 .课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。课前准

9、备：学生：反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。预习课后练习一、二，准备与同学们交流。教师：制作多媒体课件辅助教学，包括风筝的图片、歌曲。教师应多准备一些资料，有关鲁迅的文学常识及疑难问题，以便引导学生多角度理解课文。问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。四、选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。五、选择教学策略：1、整体设计思想：依总-分-总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究一个个局部性的疑难问题，最后进一步理解全文主旨。在预习中培养学生的自学

10、能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。2、教学方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣，朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考；自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。3、突出重点、突破难点的策略或方法：首先

11、，从质疑开始。这篇课文难点较多，正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地探究。其次，引导学生联系语境探究疑难。有些句子之所以难懂，是因为跟常情不合，但是联系语境便能解读。最后，设置一个典型环节一一合作表演。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。4、本设计的特色或亮点：(1)新课的导入：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。(2)问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖

12、性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。(3)典型环节的设计：让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。如合作表演时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，帮助学生走入情境，体验情感，采取学生与作者对话的表演方法，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。六、教学步骤：第一课时(一)导入新课，简介作品。(1)播放歌曲：由歌曲三月三引入：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年？?”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。(

13、2)互谈感受：前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。(3)引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的风筝，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。(投影课题并出示目标：见课件)（4）了解鲁迅及作品：课件展示鲁迅生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记。（二）整体感知，朗读思考。（1）检查预习，订正字词。（见课件）（2）听读课文并感知（课件展示，课文配乐配图朗读。）课件显示问题组：a.这篇课文回忆的是什么事情

14、？请你概述一下。b.听读课文以后，你有哪些感受？（可从我”的角度，也可从小兄弟的角度谈。）学生讨论回答，学生间相互评论、补充。（教师可针对学生不同的感受再启发提问。）教师小结:通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。（因是初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。）（三）自读课文，理清思路。（1）师生共读。（提问暗示：作者是如何根据我”的情感经历安排文章结构的？）（2）讨论明确：看风筝一一忆风筝一一议风筝。（板书）（

15、四）自主质疑，合作探究。（1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。（投影仪展示学生的问题卡片。）（2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。下节课每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。（教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）（五）布置作业，课外拓展。（1）网上搜

16、索并阅读风筝赏析作品。（2）准备课后练习一、二。第二课时（一）精读课文，品味语句。教师朗读指导（声音、语调、速度、感情），朗读时，可分读、齐读或重点读。对课文主体内容再次整体感知，同时布置思考问题准备交流探究。师生与作品对话：（1）师范读1、2自然段，生思考问题情境一:1、我”见到风筝为什么会产生惊异和悲哀”的心情？（联系下文）2、四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（多角度探究）讨论明确1:故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就放风筝，所以我”感到惊异；同时，我见到风筝，

17、不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。讨论明确2:这里所说的春天工有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天就在这天空中荡漾了（2）指名朗读课文（34段），四人小组讨论下列问题情境二:1、我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？板书我”：嫌恶小兄弟：喜欢2、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别用不同的符号表示出来），并说说他是一个什么样的小孩?天真、活泼、聪明。3、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的

18、吗？（学生各抒己见）讨论明确3:从刚才同学们的分析中，我们可以看出，我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。（3）自由朗读第5-11段。思考问题情境三:1、我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？（划出并自读之。）2、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说不幸”？（自主探究，各抒己见。）教师小结:联系惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧我”来说，良心遭受了谴责，可谓不幸”

19、。3、文中所说的对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解精神的虐杀”？（明确后在书上划出，这是本文重点，可让学生自由感悟。）教师小结：从游戏的意义上看，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使工游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的彳言条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为精神的虐杀是非常深刻的。4、作者为什么总想补过？兄弟已全然忘却，

20、为什么我”不觉得宽松反而觉得沉重”呢？（提示学生结合语境思考与讨论。）教师小结:作者的为人严肃认真，富有自省精神。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟精神虐杀”式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。（4）问题情境四:末段的语句如何理解？（集体朗读）（这个问题有一定难度，教师在学生讨论时可以适当提示背景资料。）讨论明确:我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，我”沉重的心情因无法

21、补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。躲到肃杀的严冬中去工就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。（二）体验反思，合作表演。学生与作者对话：(1)假如你处在作者这个位置，你会如何做？找同桌同学表演，分别扮演我”和小兄弟。(2)想象虚拟空间，穿越历史，通过与文中人物对话，加深主题的理解

22、。(三)深入理解，感悟主旨。师生与作者对话：(1)讨论：请四人小组讨论，从你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。(提示：在整体感知与局部探究的基础上，对主题进行多角度、有创意的理解。)(2)让学生自主品析、研讨主旨，自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在学生的角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬。(3)主题讨论提示：1、可以从手足情(兄弟之情)的角度来谈；2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；4、可以从我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。(4)主题探究提示：1、通过回忆幼时不许小

23、兄弟放风筝和中年时的补过，表现出我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。（四）课堂总结，提出希望。教师与学生对话：（1）文章中心的两个要点：忏悔：我对弟弟的精神的虐杀-S我谴责。说明我”对弟弟的自省。

24、（板书）悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。也说明弟弟和我的亲情。（板书）（2）教师总结：风筝不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。（五）对比阅读，拓展延伸。【篇三：初中语文春的教案】春教学目标1、知识与能力目标：通过反复朗诵本文，学生能够感知全文内容；在语法上掌握比喻和拟人的修辞方法。2、过程与方法目标：采用诵读和演示相结合的方法，在情境中引导学生感受春天的特点。3、情感态度与价值观目标：理清思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。教学重点1、掌握阅读和欣赏优美散文的方法，初步形成自学这类文章的能力。2、文章所描述的关于春的五个画面。教学难点文章中比喻修辞的运用。教具使用多媒体课件教学时间45分钟教学过程一、复习提问（3分钟）请学生背诵上一节课学习的再别康桥。二、导入新课（3分钟）在上一节课中我们共同感受了徐志摩的再别康桥，体会到作者对康桥的柔情，而今天我们来学习一篇经典的散文。咱们知道，一年有四季夏有夏的热烈，冬有冬的冷艳，秋则有秋的悲凉，而春天有什么特点呢？学生争相回答，有可能是春暖花开”、