三年级语文下教案

1、三年级语文下教案三年级语文下教案1 学习目标： 1、有感情朗读课文; 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念; 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 学习时间：12课时 学习准备： 1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问; 2、教师准备学习网站; 学习过程： 一、引导认识略读课文，略知学习方法; 1、从“_”认识略读课文 2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思; 2、再读

2、课文。思考： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下; 三、利用网站，交流反馈： 1、打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、反馈学习情况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、完成网上练习：交流学习体会。 2、积累自己喜欢的句子; 3、说说自己课余所从事过的劳动内容; 三年级语文下教案2 教学目标： 1.认识课文中的新字、生词，积累

3、词语如“十分羡慕”等。 2.运用“读一读段落，画一画句子，圈一圈词语，有感情朗读”的方法理解课文内容，明白知了失败的原因。 3.通过与知了的对话，引导学生明白只有目标，没有努力，是不会成功的寓意。 教学重点： 运用阅读方法理解文章内容，有感情朗读。 教学难点： 训练运用阅读方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、图片引入新课，板书课题。 正音：了。 二、初读课文。 1.自由读课文，读通、读顺。 2.认读词语；理解词语，积累词语。 3.概括课文主要内容。 三、精读课文。 1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法，走近知了的内心，理解知了好学、有目标。 2.

4、运用阅读方法，自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法，走近知了内心，进行朗读等训练。 3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心，完成朗读、表达等训练。 四、总结寓意。 板书设计： 前：好学 有目标 时：怕艰苦 很不认真 liao 不耐烦 又自满 知了学飞 后： 懊 悔 三年级语文下教案3 珍珠泉是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目

5、标： 1学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。 2练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。 3正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。 2学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，互相订正读错的字

6、词，最后交流老师提出的问题。 二、招聘“导游”，模拟“游客” 1师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？ 播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。 思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。） 2师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？ 学生讨论后归纳 （1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客； （2）针对游客最想知道的进行解说； （3）解说时要富有感情。 3师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？ 学生讨论后小结。可能有以下

7、问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？ 三、品读课文，准备“应试” 1出示“导游”招聘条件。 考题 （1）概括介绍“珍珠泉”的特点。 （2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。 （3）能回答游客提出的问题。 要求 （1）能主动、热情、大方地为游客作解说。 （2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。 （3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。 2学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内

8、每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。 3教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。 （1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。 （2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。 （3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时

9、候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。 4出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。 四、组内比赛，竞聘“导游” 1组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。 2老师为优胜者颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展延续 小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？ 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？ 三年级语文下教案4 教学目标： 、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 、

10、学会本课认读生字个，会写个。 、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 、有感情的朗读这首诗。 教学重点、难点： 了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 教学准备： 投影仪、录音机 教学时间： 课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？ 今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌 二、学习课文 、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题. 、检查阅读情况，进行分小结指读。 、听录音朗读，边听边

11、想：这是一块怎样的草坪？ 、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？ 这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。 、教师指读，学生评价。 、分小结学习课文。 ）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？ 让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。 、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？ 溢出说明什么？ 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。 让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。 如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？ 、酣睡的露珠、快乐的探身相迎，这里把露珠

12、当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里，你又感受到什么？ 这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。 、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！ 、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里，你想说些什么吗？ 让学生谈出自己内心的感受。 三、美读课文 为学生提供条件，进行配乐朗诵。 你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。 第二课时 一、朗读复习 、朗读课文。 、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？ 让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。 、找

13、一找，你认为课文中的那些句子写的最好，你最喜欢？为什么？ 让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。 二、学习生字 、复习认读的字 采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。 曈的读音要进行重点纠正。 、教写生字 进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。 重点指导学生学习淅字，注意他是左中右结构。 酣指导学生进行重点书写。 学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。 三、总结 在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？ 让学生产生强烈的环保意识。 三年级语文下教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。 2、

14、学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点： 通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。 教学难点： 理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿” 教学设想： 在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。 教学准备： 挂图，课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，寻找“春天”。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，

15、春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、教师范读课文。 3、学生认读生字卡片 梦想残雪融化嘱咐毛茸茸 咱们散步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达

16、出来。 2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现？ 3、田野里还有哪些小秘密？ 我的小秘密是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学生要善于观察，作个有心人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 四、精读最后一句，引导感悟“春天” 自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。 第二课时 一、回顾诗歌：谈各自的所得。 二、学习生字 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。） 重点指导 梦：下面是“”，注意不要多写一横。 残：右边的笔顺是 嘱：第13笔是竖

17、，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成“日” 3、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可） 四、作业 摘抄关于春天的好词好句，大家交流 三年级语文下教案6 教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画

18、面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟） 鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（

19、），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。 2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 三、研读对话，训练朗读 1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说 小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话） (2)你们想，这

20、对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） (3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？) （4）再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） 2、自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地

21、跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习） （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。 B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。 C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让

22、我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 四、角色扮演，体验感知。 是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？ （没有） 可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说 你们是不是在心里 三年级语文下教案7 【教材分析】 语文课程标准对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组

23、织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。太阳是大家的是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。 新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。太阳是大家的是

24、第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。 【学生分析】 三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

25、【教学目标】 (一)知识与能力目标 1、学会本文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。 4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。 (二)过程与方法目标 1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。 2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。 3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。 (三)情感态度与价值观的培养 通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。 【教学重点与难点】 教学重点：感受诗歌的韵律

26、美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。 教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】 【教学方式】 这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。 【教学准备】 1、教师准备教学课件。 2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 (一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)

27、2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳) 【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】 (二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗? 二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。 1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们) 2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等

28、。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】 3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。 三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。 1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。 2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。 【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】 四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。 1、欣赏、品评诗句。

29、默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【语文课程标准要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】 2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花” (1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描

30、写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。) (2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】 3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣

31、向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】 4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】 5、练习续写。 (1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。) (2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教

32、师巡视指导;评议，小结。) 【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】 6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】 五、合作、交流，领悟文本，升华情感。 1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。 2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。) 3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生

33、将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】 六、拓展文本，丰富知识。 将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。 1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。 2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定) 【检查学生搜集信息的能力，并丰富学生的知识。】 七、总结全文，回归主题。 1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】 2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，

34、结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光! 作业 我想做 1、我要抄写感兴趣的诗句。 2、我能把小诗中的美丽景色画下来。 3、我明天可以把这首诗背诵出来。 三年级语文下教案8 教学目标： 知识目标 学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。 技能目标 学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。 情感态度目标 了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。 教学重点： 能够复述课文，了解课文的寓意。 教学难点： 能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。 教学过程： 一、导入 1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱

35、歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？ 2.这节课所学的.课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。 3.简介寓言故事的特点。 二、学生自学，走进课文 出示自学提示 1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。 3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。 三、品读课文 交流感 1.学生开火车朗读课文。 2.指名概括课文大意。 （一）知了为什么学飞？和谁学飞？ 1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞翔）讲解“翔”

36、字羊的写法。 2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很很的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。 3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。 （二）知了是怎样学飞的？ （汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。） 1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。 2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。 3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难 4.师：“

37、一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？ 生：注意力不集中、三心二意、不认真 5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？ 生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读） 6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？ 生：没有耐心 指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：知了！知了！”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。 7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？ 生：自以为是、自负、骄傲、不虚心 指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：知了！知

38、了！”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。 8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！” 10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲。 （三）知了学飞的结果 1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。 2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。 2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰。 四、拓展升华 1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有努力学习，已经

39、晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话） 2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。 3.生复述课文内容。 五、自我检测 1.我会给生字注音。 寓 言 懊 悔 2.我写的字既正确又漂亮。 yn jin ni fn 大（ ） （ ）难 不（ ） Zhn ch hu （ ） 后（ ） 3.我会填成语并造句。 （选其中一个造句） 张 望 爬 爬 里长 六、布置作业 知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下知了二次学飞。 板书设计： 知了学飞 羡慕自由飞翔 怕艰苦

40、很不认真 不耐烦 自满 没能飞离树梢 懊悔 三年级语文下教案9 学习目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。 2、 初步感知课文内容和情感。 重点：自主选择识字方式，认识6个会认字 难点：正确书写6个字。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话导入： 1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？ 2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。 2、谈谈妈妈关心自己的事例。 学生齐读课题 二、初读课文，自主识字： 1、教师交代学习任务。 2、出示与生字连在

41、一起的词语，指名读，并带读。 3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。 4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。 默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。 学生汇报、认读生字、新词。 自主识字。 读课文、读后。 三、理解感悟： 1、朗读课文，思考问题： （1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？ （2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？ 2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。 四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一

42、下课文妈妈留下的葡萄树。 五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题（宣布下课） 学生先自己思考，再与同桌讨论。 抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！ 指名朗读，溶入文中情境。 板书设计 妈妈留下的葡萄树 原因：小狐狸肚子饿 经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大 结果：小狐狸见到树思亲 教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。 三年级语文下教案10 1. 、三徒弟画了什

43、么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 师：现在请你们当小画师，用“虽然但是”、“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。 （显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明

44、有数不尽的骆驼吗？） 读一读画师的话 理解“若隐若现” 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 4、反问句的改写。 5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来”说话）。 6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 7、齐读课文 下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。 故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马

45、蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯） （五）、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。 启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。 2、每人

46、在白纸上画，而后交流。 3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 （六）作业：配套练习册。 三年级语文下教案11 学习目标 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 重、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排：2课时 教学方法：合作交流读中感悟 第一课时 一、交流资料合作学习 1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料) (2)全班交流 2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题。 二、读通课文，自主学习 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。