三维设计语文2014板块一专题八仿用、变换句式(含修辞)——形似神合,意定形变

1、语文语文( (四川专版四川专版) )目录专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞) ) 形似神合，意定形变形似神合，意定形变第第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析第第2 2讲讲 仿用句式仿用句式第第3 3讲讲 变换句式变换句式目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞) ) 形似神合，意定形变形似神合，意定形变误解误解“一枝梨花压海棠一枝梨花压海棠” 虽然不

2、是山西人，但我喜欢看山西卫视的虽然不是山西人，但我喜欢看山西卫视的歌从黄河来歌从黄河来节目。节目虽然好，但有时也有小小的遗憾。节目。节目虽然好，但有时也有小小的遗憾。20122012年年5 5月月2020日，日，有一个太原籍的参赛选手翟旭琴，在介绍她的短片中，她的丈有一个太原籍的参赛选手翟旭琴，在介绍她的短片中，她的丈夫杨光自我调侃说：夫杨光自我调侃说：“想当年，我这小伙也是玉树临风，一枝想当年，我这小伙也是玉树临风，一枝梨花压海棠啊！梨花压海棠啊！”当主持人马俊知道翟的丈夫杨光也和翟一起当主持人马俊知道翟的丈夫杨光也和翟一起来到了参赛现场以后，就指着坐在观众席上的杨光，问翟旭琴来到了参赛现场

3、以后，就指着坐在观众席上的杨光，问翟旭琴说：说：“那就是刚才小片里边说自己那就是刚才小片里边说自己一枝梨花压海棠一枝梨花压海棠你你那个特别帅气的老公，是吧？那个特别帅气的老公，是吧？”杨光和主持人马俊的话似乎告杨光和主持人马俊的话似乎告诉我们：诉我们：“一枝梨花压海棠一枝梨花压海棠”就是潇洒帅气的意思。其实，这就是潇洒帅气的意思。其实，这是误解了。是误解了。目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) ) “ “一枝梨花压海棠一枝梨花压海棠”语本苏轼戏赠张先的诗。相传，北宋语

4、本苏轼戏赠张先的诗。相传，北宋词人张先在词人张先在8080岁时娶了一个岁时娶了一个1818岁的小妾，同他常有诗词唱和的岁的小妾，同他常有诗词唱和的苏轼和朋友们一起前去祝贺，问：苏轼和朋友们一起前去祝贺，问：“老先生得此美眷有何感老先生得此美眷有何感想？想？”张先笑了一下，随即口占一诗道：张先笑了一下，随即口占一诗道：“吾年八十卿十八，吾年八十卿十八，卿是红颜吾白发。与卿颠倒本同庚，只隔中间一花甲。卿是红颜吾白发。与卿颠倒本同庚，只隔中间一花甲。”风趣风趣幽默的苏轼当即和诗一首：幽默的苏轼当即和诗一首：“十八新娘八十郎，苍苍白发对红十八新娘八十郎，苍苍白发对红妆，鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。

5、妆，鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。”“”“梨花梨花”为白色，为白色，喻指须发皆白的年老丈夫；喻指须发皆白的年老丈夫；“海棠海棠”为红色，喻指红颜年少的为红色，喻指红颜年少的妻子；妻子；“梨花梨花”压压“海棠海棠”比喻老夫少妻。事实上，杨光比喻老夫少妻。事实上，杨光3232岁，岁，翟旭琴翟旭琴2828岁，他们的年龄只相差岁，他们的年龄只相差4 4岁，并不是老夫少妻。岁，并不是老夫少妻。 杨光和主持人马俊把杨光和主持人马俊把“一枝梨花压海棠一枝梨花压海棠”理解为潇洒帅气，理解为潇洒帅气，显然是不妥当的。显然是不妥当的。目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式(

6、 (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )一、真题体验一、真题体验1(2010四川高考四川高考)依照给定的句子续写两句话。要求：依照给定的句子续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境之意。之意。(4分分)树是水土的卫士，让它绿化大地山川。树是水土的卫士，让它绿化大地山川。答：答：_目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )解析：此题考查仿写句子的能力。解

7、答此题，首先，要认真阅解析：此题考查仿写句子的能力。解答此题，首先，要认真阅读题干，明确考查的要求：一是要写出两句话，二是所写的两读题干，明确考查的要求：一是要写出两句话，二是所写的两句话与所给的句子的句式应相同，三是三句话要构成排比，并句话与所给的句子的句式应相同，三是三句话要构成排比，并共同表达保护生态环境这一主旨。其次，要认真分析所给句子，共同表达保护生态环境这一主旨。其次，要认真分析所给句子，分析其句式特点分析其句式特点所给句子由两句话构成，前一句是一个判所给句子由两句话构成，前一句是一个判断句，后一句是紧承前一句的兼语句。为了使句式一致，考生断句，后一句是紧承前一句的兼语句。为了使句

8、式一致，考生作答时可保留一些关键词，如前一句的作答时可保留一些关键词，如前一句的“是是”、后一句的、后一句的“让让”。最后，还要注意例句所使用的修辞手法。最后，还要注意例句所使用的修辞手法( (暗喻暗喻) )，仿写，仿写的句子也必须运用同样的修辞手法。的句子也必须运用同样的修辞手法。答案：水是生命的源泉，让它滋润世间万物。答案：水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类的伙伴，让它自由飞翔蓝天。鸟是人类的伙伴，让它自由飞翔蓝天。目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )

9、2 2(2012(2012山东高考山东高考) )根据语境，仿照下面句子中本体根据语境，仿照下面句子中本体( (画线画线部分部分) )的句式，补写出两个恰当的喻体。的句式，补写出两个恰当的喻体。(4(4分分) )作诗填词，本来是为了传情达意。如果作诗填词，本来是为了传情达意。如果写出的诗词不能传写出的诗词不能传情达意情达意，这就有如，这就有如_，又如又如_，还有什么用呢？，还有什么用呢？答案：答案：( (示例一示例一) )做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿( (示例二示例二) )盖的房子无法居住修建的高速路不能通车盖的房子无法居住修建的高速路不能通车目录考考题题体体验验

10、聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )3(2011新课标全国卷新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。(5分分)巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会所做的法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约工作，为促成制定

11、保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。答：答：_目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) )答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文法国文学家协会的建立，促成了保护文学

12、艺术作品著作权的国学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约际公约伯尔尼公约的制定。伯尔尼公约的制定。目录考考题题体体验验聚聚焦焦高高考考专题八仿用、变换句式专题八仿用、变换句式( (含修辞含修辞)形似神合，意定形变形似神合，意定形变语文语文( (四川专版四川专版) ) 二、考情分析二、考情分析 四川高考仿用、变换句式题特点如下：四川高考仿用、变换句式题特点如下： 1 1考查重点突出考查重点突出 从近几年的四川高考命题来看，仿用句式是考查重点，变换从近几年的四川高考命题来看，仿用句式是考查重点，变换句式未作考查。运用规定的修辞手法进行仿写是近年在高考中出句式未作考查。运用规定的修辞

13、手法进行仿写是近年在高考中出现得比较多的一种仿用题型。一般涉及比喻、对偶、排比、设问、现得比较多的一种仿用题型。一般涉及比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞手法，其中涉及较多的是比喻、排比、比拟等。反问等修辞手法，其中涉及较多的是比喻、排比、比拟等。 2 2考查综合性进一步加强考查综合性进一步加强 本考点具有很强的综合性，常常与语言表达连贯、得体、准本考点具有很强的综合性，常常与语言表达连贯、得体、准确、鲜明、生动或其他考点综合考查，涉及语法、修辞等诸多方确、鲜明、生动或其他考点综合考查，涉及语法、修辞等诸多方面。面。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常

14、见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )比喻比喻1.1.概念概念比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。方的一种修辞方式。2 2特点特点比喻有三个基本要素：本体比喻有三个基本要素：本体被比喻物，喻体被比喻物，喻体比喻物，比喻词比喻物，比喻词联系本体和喻体的词语。但是有联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三者并不一起出现。些比喻句中的三者并不一起出现。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在

15、着相构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。同的两个事物。比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、大家所比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、大家所熟悉的事物或现象。熟悉的事物或现象。3 3作用作用(1)(1)可以化未知为已知。可以化未知为已知。(2)(2)可以化抽象为具体，化深奥为浅显易懂。可以化抽象为具体，化深奥为浅显易懂。(3)(3)可以化平淡为生动、形象。可以化平淡为生动、形象。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语

16、文( (四川专版四川专版) )4 4分类分类可按内容分也可按形式分，种类繁多，现举常用的可按内容分也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。几例。(1)(1)明喻明喻明喻是用明喻是用“像，如，似，若，似的，像像，如，似，若，似的，像似的，似的，如同如同一样一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。嫩芽。目录专题八第专题八第1 1讲讲

17、考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)暗喻暗喻暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由关系。喻词常由“是是”“”“就是就是”“”“成了成了”“”“成为成为”“”“变成变成”等等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。生活是海洋。十个被血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。十个被血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。目录专题八第专题八第1 1讲讲

18、考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) ) (3) (3)借喻借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如：例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们最可

19、恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “ “毒蛇猛兽毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球鲜红的太阳照遍全球”借喻借喻自由平等的美好社会出现于全世界。自由平等的美好社会出现于全世界。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(4)(4)博喻博喻博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地

20、来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。例如：出来。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森

21、林，像海，像夜，像日出他。他像森林，像海，像夜，像日出带给我各种惊奇、带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。震动和强大的吸引力。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )5 5辨析比喻时应注意的问题辨析比喻时应注意的问题(1)(1)下面几种情况虽有喻词，但不是比喻。下面几种情况虽有喻词，但不是比喻。具体的比较。如具体的比较。如“他的眼光还像先前那样明亮他的眼光还像先前那样明亮”。表示猜度。如表示猜度。如“他好像把这件事情忘了他好像把这件事情忘了”。表示想象。如表示想象。如“我好像又听到了她那悦耳的歌声我好像又听

22、到了她那悦耳的歌声”。表示举例。如表示举例。如“像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下，涌现出的英雄人物耀下，涌现出的英雄人物”。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) ) (2) (2)词的比喻义与比喻修辞的辨析。词的比喻义与比喻修辞的辨析。 比喻义和比喻是两个不同的概念，可常常有人辨识不清比喻义和比喻是两个不同的概念，可常常有人辨识不清或将二者混为一谈，我们有必要弄清它们之间的联系和区别。或将二者混为一谈，我们有必要弄清它们之间的联系和区别。 联系：联系：词的比喻义在历史上是

23、由比喻用法发展而来的。词的比喻义在历史上是由比喻用法发展而来的。 比喻义是词的引申意义，最初是通过词基本意义的借喻比喻义是词的引申意义，最初是通过词基本意义的借喻而形成的。如而形成的。如“包袱包袱”本义为本义为“包裹着衣物的包儿包裹着衣物的包儿”，其比，其比喻义喻义“思想上的负担思想上的负担”是由本义引申出来的；是由本义引申出来的；“心心脏脏”本义指本义指“心心”，比喻义指，比喻义指“事物的中心、核心事物的中心、核心”，也是，也是由本义引申出来的。由本义引申出来的。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )区

24、别：区别：词的比喻义是通过比喻形成的固定义项，而比喻本词的比喻义是通过比喻形成的固定义项，而比喻本身永远是临时的组合，只有在具体的语言环境中才能确定其比身永远是临时的组合，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，离开这个语言环境，其比喻义就消失了。如：喻的意义，离开这个语言环境，其比喻义就消失了。如：你带着这么重的包袱学习，注意力能集中吗？你带着这么重的包袱学习，注意力能集中吗？生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一起杀生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一起杀出一条自下而上的血路的东西。出一条自下而上的血路的东西。例例中中“包袱包袱”直接运用了其比喻义直接运用了其比喻义“思想

25、上的负担思想上的负担”。例例把把“小品文小品文”比喻成比喻成“匕首匕首”“”“投枪投枪”，离开了这个环境，离开了这个环境，“小品文小品文”就没有就没有“匕首匕首”“”“投枪投枪”的意思，这就是比喻。的意思，这就是比喻。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )借代借代1.1.概念概念借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。一事物来代替所指事物的一种修辞方式。2 2特点特点结构上的结构上的“本体本体”( (所指事物所

26、指事物) )和和“借体借体”( (借用事物借用事物) )。一。一般只出现借体，不出现本体。般只出现借体，不出现本体。3 3作用作用(1)(1)突出特征，强调重点，使语言形象生动。突出特征，强调重点，使语言形象生动。(2)(2)可充分表达作者的感情，爱憎分明，从而感染读者。可充分表达作者的感情，爱憎分明，从而感染读者。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )4 4种类种类(1)(1)特征代本体特征代本体包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西意义的东西

27、( (如服装、饰品、嗜好等如服装、饰品、嗜好等) )来代替人或事物，来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如：例如：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。谁料竟会落在谁料竟会落在“三道头三道头”之类的手里呢，这岂不之类的手里呢，这岂不是冤枉？是冤枉？目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )例例中中“花白胡子花白胡子”是一个人最鲜明的特征，用它代是一个人最鲜明的特征，用它代替那个替那个“长花白胡子

28、的人长花白胡子的人”。中中“三道头三道头”指当时上海指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们的标志，所以叫他们“三道头三道头”。含厌恶、鄙视的意味。含厌恶、鄙视的意味。(2)(2)专名代泛称专名代泛称例如：例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。三个臭皮匠，抵个诸葛亮。三个臭皮匠，抵个诸葛亮。“雷锋雷锋”“”“诸葛亮诸葛亮”都是一个人的名字，在上述语境都是一个人的名字，在上述语境中都成了一类人的名称。中都成了一类人的名称。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例

29、析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(3)(3)处所代本体处所代本体包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如：产地等代替人或事物。例如：昌黎之文如水，柳州之文如山。昌黎之文如水，柳州之文如山。“两杯龙井两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。，景先吩咐完，随即付了钞。“昌黎昌黎”代韩愈，他自称郡望昌黎；代韩愈，他自称郡望昌黎；“柳州柳州”代代柳宗元，曾被贬为柳州刺史；柳宗元，曾被贬为柳州刺史；“龙井龙井”代代“龙井茶龙井茶”，“龙井龙井”是这种茶的产地。是这种茶的产地。目录专题八第专题八第1 1讲讲

30、 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(4)(4)部分代整体部分代整体例如：例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。不拿群众一针一线。不拿群众一针一线。“眉眉”代代“头头”；“一针一线一针一线”代代“所有的东西所有的东西”，指群众利益。指群众利益。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(5)(5)具体代抽象具体代抽象例如：例如：尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜

31、夜艳歌，日日浪舞。倒是夜夜艳歌，日日浪舞。枪杆子里出政权。枪杆子里出政权。“火药味火药味”代代“战争气氛战争气氛”，“艳歌艳歌”“”“浪舞浪舞”代太平景象；代太平景象；“枪杆子枪杆子”代代“武装斗争武装斗争”。通过具体。通过具体事物来表达抽象的东西，形象化，具有可感性。事物来表达抽象的东西，形象化，具有可感性。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(6)(6)结果代原因结果代原因例如：例如：大家都为你捏着一把汗。大家都为你捏着一把汗。“捏着一把汗捏着一把汗”是是“紧张、担心紧张、担心”的结果。的结果。(7

32、)(7)以材料、工具代事物以材料、工具代事物以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：大兴土木。大兴土木。住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。“土木土木”是造房子搞建筑的基本材料，用来代亭台楼阁等；是造房子搞建筑的基本材料，用来代亭台楼阁等；“笔杆子笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。人、作者、记者等。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法

33、例析语文语文( (四川专版四川专版) )5 5运用借代时的注意点运用借代时的注意点必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代；本体、借体不能同般应在一定的语言环境中有所交代；本体、借体不能同时出现。时出现。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )比拟比拟1.1.概念概念比拟指把物当做人来写，把人当做物来写或把甲事比拟指把物当做人来写，把人当做物来写或把甲事物当做乙事物来写的修辞方式。物当做乙事物来写的修辞方式。2 2特点特点有本体和

34、拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情。感情。(2)(2)运用比拟，使叙述生动形象，加强文章的艺术运用比拟，使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力。感染力。(3)(3)运用比拟，可以把无形的、抽象的事物描写得运用比拟，可以把无形的、抽象的事物描写

35、得有声有色，可见可闻。有声有色，可见可闻。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )4 4分类分类(1)(1)拟人拟人把物当做人来描写，使物具有人的动作行为、思想感把物当做人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事

36、物拟人几种。例如：象事物拟人几种。例如：待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)拟物拟物赋予人以物的特性，把它当做物一样来描述或把甲事赋予人以物的特性，把它当做物一样来描述或把甲事物当做乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，物当做乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如：拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类

37、。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。( (以人拟以人拟物物) )布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。( (以物拟物以物拟物) )目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )夸张夸张1.1.概念概念夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。等的一种修辞方式。2 2特点特点夸

38、张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。是经过作者丰富想象的主观感受。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)可以突出事物的某个特征或提示事物的本质，给读者可以突出事物的某个特征或提示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象。留下鲜明、深刻的印象。(2)(2)表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，感染读者。表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，感染读者。(3)(3)可引起读者的联想、深思和共鸣。可引起读者的联

39、想、深思和共鸣。4 4分类分类(1)(1)扩大夸张扩大夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。例如：往高、多、强、大等方面说。例如：白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)缩小夸张缩小夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：天是那样蓝

40、，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺过几尺(3)(3)超前夸张超前夸张把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) ) 5 5运用夸张应注意的问题运用夸张应注意的问题 (1)(1)夸张的基础是事实，夸张不是浮夸。夸张的基础是事实，夸张不是浮夸。 (

41、2)(2)夸张和事实距离不能过近，否则会分不清是在夸张和事实距离不能过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例如：说事实还是在夸张。例如： 屋子里静极了，连一根钉子掉在地上都听得见。屋子里静极了，连一根钉子掉在地上都听得见。(“(“钉子钉子”换成换成“针针”就合适了就合适了) ) 目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )对偶对偶 1. 1.概念概念 对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。相关或相对内容的一种修辞方式。 2 2特点

42、特点 从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。对偶句表达的是相关或相对的内容。 目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)具有形式美。具有形式美。(2)(2)使内容更凝练，更集中。使内容更凝练，更集中。(3)(3)在具体作品中，对偶句往往以整齐的形式在具体作品中，对偶句往往以整齐的形式与其他句式结合，使语言参差

43、错落，生动活泼。与其他句式结合，使语言参差错落，生动活泼。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )4 4分类分类从形式上可分为严对和宽对从形式上可分为严对和宽对(1)(1)严对：就是严格的对偶。严对：就是严格的对偶。“严严”表现在三个方面：表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系；语法方面，要求对应的词词性相当，上要有一定的联

44、系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如：语法结构必须相同。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)宽对：与宽对：与“严对严对”相对，在形式上不需像相对，在形式上不需像“严对严对”那那样严格，语法结构大致相当即可；不必讲究平仄和词性；字样严格，语法结构大致相当即可；不必讲究平仄和词性；字面上也可出现个别词的重复。例如：面上也可出现个别词的重复。例如：权力使人昏迷了，派性叫人发狂了。权力使人昏迷了，派性叫人发狂

45、了。从内容上可分为：正对、反对、串对、借对、当句对、从内容上可分为：正对、反对、串对、借对、当句对、隔句对。现介绍前三类。隔句对。现介绍前三类。(1)(1)正对：由意思相近或相关的两个短语或句子构成的对正对：由意思相近或相关的两个短语或句子构成的对偶。在运用正对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上偶。在运用正对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上起到互相补充、强调、充实的作用。例如：起到互相补充、强调、充实的作用。例如：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四

46、川专版) )(2)(2)反对：由两个在意义上相反或相对的短语或句子反对：由两个在意义上相反或相对的短语或句子构成的对偶。在运用反对的句子中，并列的两个事物或构成的对偶。在运用反对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上起到互相对比映衬的作用。例如：概念在意义上起到互相对比映衬的作用。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(3)(3)串对：又名串对：又名“流水对流水对”，上句和下句在意义上具，上句和下句在意义上具有承接、转折、因果、条件、假设等关系的对偶。串对有承接、转折、因果、条件、假设等关系的对偶。串对句在语气上紧密衔接，一气呵成。例如：句在语气上紧密衔接，一气

47、呵成。例如：欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )排比排比1.1.概念概念排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。2 2特点特点形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意

48、上是相同或相关的。在语意上是相同或相关的。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)内容集中，增强气势。内容集中，增强气势。(2)(2)条理清晰，阐发透彻。条理清晰，阐发透彻。(3)(3)结构整齐，节奏鲜明。结构整齐，节奏鲜明。4 4分类分类(1)(1)短语排比短语排比以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：延安的歌声延安的歌声它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。旱后的甘霖。目录专题八

49、第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)分句排比分句排比即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。样的美丽和宽广。(3)(3)单句排比单句排比由几个句子构成的排比。例如：由几个句子构成的排比。例如：天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆天太大。

50、海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚子和力气太小。舌苔太厚(王蒙王蒙海的梦海的梦) )(4)(4)段落排比段落排比由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。的开头和结尾常用相同的句子提领。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )反复反复目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )目录专题八第专题八第1 1讲讲

51、 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。用，还能增强文章的气势。4 4反复和排比的区别反复和排比的区别反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。构成。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川

52、专版) )设问设问1.1.概念概念下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。2 2特点特点(1)(1)它是无疑而问的一种。它是无疑而问的一种。(2)(2)设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。(3)(3)设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)引人注意，发人思考。引人注意，发人思考。(2)(2)承上启下，过渡衔接。承上启下，

53、过渡衔接。(3)(3)波澜起伏，避免呆滞。波澜起伏，避免呆滞。4 4分类分类(1)(1)一问一答式一问一答式例如：例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )(2)(2)一问两答或数答式一问两答或数答式例如：例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(3)(3)两问或数问一答式两问或数问一

54、答式例如：例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。谁也别想拦住我。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )反问反问1.1.概念概念反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。2 2特点特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为已由句

55、子本身阐明。正因为“反问反问”的答案已寓于问句的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )3 3作用作用(1)(1)加强语气以利论辩。加强语气以利论辩。(2)(2)加强语气，抒发强烈的感情。加强语气，抒发强烈的感情。(3)(3)引起思考以求共鸣。引起思考以求共鸣。4 4分类分类(1)(1)否定形式的反问，表示肯定的内容。否定形式的反问，表示肯定的内容。例如：例如：人被压迫了，为什么不斗争？人被压迫了，为什么不斗争？你不觉得我

56、们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？国有这样的英雄而感到自豪吗？目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )啊，黄继光、刘胡兰啊，黄继光、刘胡兰不都是党亲手培育的用不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？(2)(2)肯定形式的反问，表示否定的内容肯定形式的反问，表示否定的内容例如：例如：嘴里天天说嘴里天天说“唤起民众唤起民众”，民众起来了又害怕得，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？要死

57、，这和叶公好龙有什么两样？人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？民族的千古罪人？目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )1 1(2012(2012湖北高考湖北高考) )请用对偶句描述下面请用对偶句描述下面红楼梦红楼梦中中宝黛初会的情景。字数不超过宝黛初会的情景。字数不超过3030字。字。(4(4分分) ) 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！倒像在那里见过一般，

58、何等眼熟到如此！”宝玉宝玉看罢，因笑道：看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：宝玉笑道：“虽虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：答：_目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )解析：本题考查考生正确运用常见的修辞手法和语言解析：本题考查考生正确运用常见的修辞手法和语言表达简明、准

59、确、生动的能力。考生解答该题时，要表达简明、准确、生动的能力。考生解答该题时，要注意以下几点：一是要运用对偶的修辞手法，二是明注意以下几点：一是要运用对偶的修辞手法，二是明确语句的描述对象是贾宝玉、林黛玉，三是不超过确语句的描述对象是贾宝玉、林黛玉，三是不超过3030个字。个字。答案：答案：( (示例示例) )娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )2 2当今社会，有人害怕网络，有人沉迷网

60、络。请你为这两当今社会，有人害怕网络，有人沉迷网络。请你为这两类人分别写一句话，对害怕者进行鼓励，对沉迷者进行类人分别写一句话，对害怕者进行鼓励，对沉迷者进行劝诫。劝诫。(4(4分分) )要求：两句话都使用比喻的修辞手法，每句要求：两句话都使用比喻的修辞手法，每句3030字左右。字左右。(1)(1)鼓励：鼓励：_(2)(2)劝诫：劝诫：_目录专题八第专题八第1 1讲讲 考纲规定的九种常见修辞手法例析考纲规定的九种常见修辞手法例析语文语文( (四川专版四川专版) )解析：解答该题目时，要充分解读题目设置的具体情境以及解析：解答该题目时，要充分解读题目设置的具体情境以及题目的有关要求。我们解答该题