百思迪威教材分析

1、教材大纲宏观分析教材大纲宏观分析教材：百思迪威英语语音速成教材教材：百思迪威英语语音速成教材 （基础篇）（基础篇）适用对象：零基础的学生适用对象：零基础的学生小组成员小组成员吴清华（前五张吴清华（前五张PPT内容）内容）方牡丹（方牡丹（68张张PPT内容）内容）樊学伟樊学伟 胡萍胡萍 Unit4单元解析部分单元解析部分王珣王珣 培养目标：培养目标：1.激发孩子学习英语的兴趣激发孩子学习英语的兴趣 ； 2.掌握掌握26个字母的名称音及音素；个字母的名称音及音素； 3.学会学会自然拼读自然拼读，能够独立拼读读音规则的单词；，能够独立拼读读音规则的单词； 4.达到达到见词能读，听音见词能读，听音能辨

2、能辨； 5.为自由阅读奠定了坚实的基础为自由阅读奠定了坚实的基础 Unit One ( 3 Lessons ) Unit Two ( 2 Lessons) Unit Three ( 6 Lessons ) Unit Four ( 5 Lessons) 本书包括本书包括4个单元的学习：个单元的学习： 主要是让学生认识，读，记，书主要是让学生认识，读，记，书写写26个英文字母，及学会其字母操。包括个英文字母，及学会其字母操。包括2个个课时和一个复习课的学习。（课时和一个复习课的学习。（字母：音、形、字母：音、形、书写书写） 包括包括2个课时的学习，主要学习任个课时的学习，主要学习任务是字母在单词中

3、的音素及其音素操的学习。务是字母在单词中的音素及其音素操的学习。（音素的音、组块拼读音素的音、组块拼读） 学习的是短音音素（闭音节）。学习的是短音音素（闭音节）。以及简单的单词拼读。以及简单的单词拼读。5个课时和一个复习课个课时和一个复习课的学习。（的学习。（复习音素、闭音节单词拼读、复习音素、闭音节单词拼读、记忆记忆单词单词） 学习的是长音音素（开音节）。学习的是长音音素（开音节）。音节相对较难一点的单词拼读。音节相对较难一点的单词拼读。4个课时和一个课时和一个复习课的学习。（个复习课的学习。（复习音素、开音节单词拼复习音素、开音节单词拼读、记忆单词读、记忆单词）英语字英语字母母音素学习音素

4、学习短音音短音音素（闭）素（闭）长音音长音音素（开）素（开） 本册书由英文本册书由英文字母过渡到音素字母过渡到音素，学习，学习的的内容内容层层深入，环环相扣层层深入，环环相扣。 在在Unit 1学习学习26个个字母的音、形、书字母的音、形、书写；写；在在Unit 1的基础上学习的基础上学习26个字母对应个字母对应音素音素的发音的发音、多个音素组合在一起的、多个音素组合在一起的拼读拼读；在；在Unit 2 多个音素的拼读基础上，多个音素的拼读基础上，Unit 3、4讲因素分为短音音素（讲因素分为短音音素（闭音节闭音节）、长音音）、长音音素（素（开音节开音节），进一步学习多个音素组合），进一步学习

5、多个音素组合在一起的单词拼读。在一起的单词拼读。 1、TPR教学法教学法：通过：通过TPR来学习来学习26个字母的音、形个字母的音、形以及音素的发音、单词拼读。通过以及音素的发音、单词拼读。通过TPR教学能教学能吸引吸引学生的注学生的注意力，意力，激发激发学生学习英语的兴趣，更好的学习和记忆。学生学习英语的兴趣，更好的学习和记忆。 2、游戏教学法游戏教学法：本册书中出现的：本册书中出现的Can you match/find/read? Sounds and Spelling 等属于游戏教学。等属于游戏教学。通过游戏教学可以通过游戏教学可以 活跃课堂学习英语的活跃课堂学习英语的氛围氛围，吸引学生

6、的，吸引学生的注意力。注意力。 3、歌曲歌谣教学法歌曲歌谣教学法：Lets chant /sing部分利用了此部分利用了此种教学法，这样活跃了课堂学习英语的氛围，促进种教学法，这样活跃了课堂学习英语的氛围，促进记忆记忆更好更好的达到教学目标。的达到教学目标。 4、情景教学法情景教学法：Lets talk部分分角色朗读，使学生部分分角色朗读，使学生融入到情境中，融入到情境中，加深印象加深印象，更好的学习、记忆。，更好的学习、记忆。ContentsAddingDeletingModifyingSimplificationReordering继续复习音素、继续复习音素、拼读开音节单词、拼读开音节单词、记忆单词记忆单词以游戏方式复习/检测辅音音标变换游戏练习巩固新知 用游戏的方法巩固发音，用游戏的方法巩固发音，可制造相应的可制造相应的实物教具实物教具，用，用实物教学实物教学Duke, tube, cute, and cube.在最后复习环节，可进行唱歌活动，即能调节课堂氛围同时激发学生学习的积极性。 He and she, she and me.What can we be? What can we be?Duke, duke, we ca