“教育科学研究方法”题库

1、教育科学研究方法试题及答案（一）教育科学研究方法试题1、 填空题(每空1分，共20分)1.教育(科学)研究的本质特征是创新。教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。2.亚里士多德在_形式逻辑_之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式_三段论_为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。3.教育辞书和百科全书都属于_资料性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的_中国大百科全书教育_。4.理论构思所含的基本概念，特别是_核心概念_，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的_概括度_，三有好的清晰度。5.从观察的系统性来看，

2、观察法可分_日常观察_和_科学观察_。6.教育观察资料的整理和分析主要包括_审核资料_、_资料归集_、初步整理资料和进行描述统计等步骤。7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为_结构性_访谈调查和_ 非结构性_访谈调查。8. _自变量_，即变化的措施、条件。无关变量，也叫_控制变量_。9.归纳法的具体方式有_简单枚举法_、完全归纳法和_科学归纳法_三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为事实命题(陈述性命题)和_价值(性)命题(评价性命题)_两大类。2、 单项选择题1.在教育科学研究

3、的基本要素及其活动过程中，形成(B )是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论C.科学思想D.科学观念2.回答将会怎么样的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是D A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究 D.预测研究3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有(D )A.历史感与正义感B.历史感与责任感C.责任感与现实感D.历史感与现实感4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是(B )A.描述记录法 B.日记描述法C.轶事记录法 D.连续记录法5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于(C )A.定名测量

4、B.定序测量C.定距测量 D.比率测量6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是D A.访谈调查 B.测量调查C.表格调查 D.问卷调查7.下列陈述错误的是“”(A )A.教育实验是一种自然科学实验活动 B.教育实验首先是一种科学实验活动 C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是(A )A.内在效度 B.外在效度 C.总体效度D.生态效度9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是(A ) A.条形图B.圆形图C.线型图D.直方图10. 一般来说，教育科研活动的最

5、后一环是(D )A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价三、名词解释(每小题4分，共16分)1.理论构思理论：构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。2.历史研究法 ：历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。3.访谈调查：访谈调查是调查 (研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 (研究) 方法。4.协方差分析

6、协：方差分析是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素 (共变量) 从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。四、简答题(每小题5分，共20分)1.简述选择样本的基本要求。选择样本的基本要求是：1)明确规定总体2)取样随机，使总体中所有成员都有同等的被选样机会3)取样强调代表性，尽可能使抽取的样本代表总体。4)抽取样本容量合理，符合统计(学)要求，又切实可行，误差小。2.简述确定研究课题的基本要求。确定研究课题的基本要求是：(1)问题必须有价值；(2)问题有一定的科学依据和事实依据；(3)问题必须具体明确； (4)问题要新颖有独创性

7、；(5)问题(研究)要有可行性。3.简述不同类型实验的共同特点。不同类型实验的共同特点有：(1)有明确的研究假设；(2)对自变量进行操作，即要有实验处理；(3)合理地控制无关变量；(4)要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。4.编制教育科研成果评价指标体系应注意哪些要求?编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要求是：(1)一致性，即评价指标体系须与总体目标一致。(2)独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性，外延不交叉。(3)可测性。指标应当具体，用可操作化语言表达，并可以进行测量或观察。(4)可行性，即可用、有效性高。五、论述题(每小题12分，共24分)1.论述现代教育科学研究方

8、法发展的主要特点。现代教育科学研究方法发展的主要特点是：1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、清晰性和概括性提高；理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值；研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点；研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。4)教育研究具有可操作性，在提高理论化

9、程度的同时，加强了教育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平；数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化；(现代)教育信息技术的应用。2.如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范(尽可能举例说明)? 根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：(1)标题是否较好地反映了该研究?是否内含有该实验的自变量和因变量；2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚) (3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；4)理论假设用语是否明确?命题的论证根据是否充分；5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)；6)自变量、因变量及操作定义的确

10、定是否合理；7)该实验属于何种类型?对无关因素控制采用什么方法?控制程度是否合理；8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观?收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；9)研究所讨论的问题和结论是什么?在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；10)实验报告的写作是否客观(真实)。全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（二） 一、单项选择题 1 教育科学研究三个基本组成要素不包括 (C ) A 现象与客观事实 B科学理论 C科学假设 D方法和技术 2下列不属于定量研究特点的是 ( D) A以纯形式化符号反映事物特征 B分析对象是具有数量关系的资料

11、 C强调结论的客观性 D注重整体的发展的分析 3文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括 (A ) A问题的提出和研究方法 B问题的提出和研究假设C研究假设和研究方法 D研究假设和研究计划 4取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 ( D) A简单随机取样 B系统随机取样 C分层随机取样 D整群随机取样 5不属于历史分析法的特点的是 (D ) A丰富性 B直观性 C具体性 D本质性 6教育观察研究根据观察方式可分为 ( B) A自然情境中观察与实验室中的观察 B直接观察与间接观察 C参与性观察与非参与性观察 D结构式观察与非结构式观察 7下列对“行为核对表”的描述错

12、误的是 ( D) A主要用来核对重要行为的呈现与否 B观察项目需预先列出表格 C只判断行为出现与否 D提供行为性质的材料 8历史上最早进行专门教育调查的学者是 (C ) A恩格斯 B费舍 C赖斯 D肯德尔 9测量调查中，一般测验题目难度应控制在 ( B) A0.1 -0.7之间 B0.2-0.8之间C0.3 -0.6之间 D0.4-0.9之间 10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 (A ) A梅伊曼和拉伊 B艾宾豪斯和G缪勒 C冯特和艾宾豪斯 D蒙台梭利和杜威 11.教育科学的理论研究，其研究主要目的在于 (B ) A形成教育科学事实 B形成教育科学理论 C获得一手数据资料 D获得一手理

13、论信息 12.定性分析的研究程序 (D ) A是一个标准化的程序 B用数学语言表示事物状态 C具有逻辑的严密性和可靠性 D具有一定的弹性 13.定性分析中的信度判定公式 其中c为 ( B) A-致同意率 B赞同人数 C参加研究的总人数 D相互同意度 14. 定量分析的主要手段是 (D ) A思辨分析 B理论分析 C逻辑分析 D统计分析 15.教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 (A ) AZ检验 BT检验 CF检验 DX2检验 2、 名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16.方法 :方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。17.外部评论 :.

14、外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。 18.教育观察研究 教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。 19.问卷调查 问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。 20. 定量分析 定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的

15、过程。 三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 21.简述教育科学研究的特点答1)具有一般研究方法的特点:研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题;要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述研究方法要科学合理研究的创新性2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；研究的周期较长，影响的因素复杂；教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 22.简述检索文献需遵循的基本要求。答：(1)检阅要全面，即全面性(2)检阅要认真细致，即准确性3)勤于积累4)善于思索。 23.历史研究法

16、在教育科学研究中局限性是什么？答：1)历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。影响到历史研究的可靠性问题2)作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误3)历史研究中无法做精确的量的分析24.简述教育科学研究成果的表述的目的。 答：(1)展示研究价值，取得社会承认；2)促进学术交流和成果转化； (3)有利于提高研究水平； (4)提高研究者的研究能力。四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分） 25.试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。答：(l)促

17、进教育改革的动力。 教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。 2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。 通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。3)发展和完善教育科学理论的基础。所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程

18、，同时也是一个研究方法的应用过程。 4)培养未来教育改革家的重要战略措施。 为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。 26.试述教育实验研究的一般程序。 答：教育实验研究的全过程可分为准备实施总结三个基本阶段。1)实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。包括：选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适

19、合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。 (2)实验的实施阶段。按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。(3)实验结果的总结评价阶段。 要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。教育科学研究方法标准预测试卷（一）1、 单项选择题1.教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( D )A直觉观察时期之前 B直觉观察时期C以分析为主的发展时期 D系统综合发展时期2教育研究的最高水平是

20、( D )A直觉观察水平B探究研究水平C迁移推广水平 D理论研究水平3进行教育研究的起始环节是 ( D )A教育研究设计 B文献检索C理论构思 D选题4在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( C )A简单随机取样 B系统随机取样C分层随机取样 D整群随机取样5教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( B )A历史研究 B观察研究C调查研究 D实验研究6对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 ( C )A现状调查 B相关调查C发展调查 D预测调查7一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中

21、的 ( A )A效度要求B信度要求C难度要求 D区分度要求8首次提出“实验科学”概念的是 ( A )A罗吉尔培根 B弗朗西斯培根C达芬奇D伽利略9进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是( C )AX BC C0 DR10.从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( B )A分析 B综合C归纳 D演绎11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？ ( D )A求同法 B求异法C共变法 D剩余法12.计算未分组数据标准差的公式是 ( B )13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的

22、统计技术是( D )A单因素方差分析B三因素方差分析C协方差分析D多元方差分析14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( A )A作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号C期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( B )A一致性 B独立性C可测性 D可行性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16.教育科学研究方法（P4）教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。17

23、.样本样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。18.无关变量无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。19.定性分析定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。20.次数分布表次数分布表是把所有数据按大小分为若干组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数（也称频数），从而清楚地看出全部数据的分布情况。三、简答题21.简述教育

24、科学研究过程的几个主要环节。答：(1)研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；(2)实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；(3)得出结论，写出研究报告或论文。22.确立研究课题的基本要求是什么？答：(1)问题必须有价值；2)问题有一定的科学理论依据和事实依据；3)问题必须具体明确；(4)问题要新颖有独创性5)问题要有可行性。23.简述历史研究法的主要作用。答：(1)揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质2)有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；(3)有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。24.简述教

25、育科学研究成果表述的基本要求。答：(1)在科学求实的基础上创新；2)观点和材料的一致性3)在独立思考的基础上借鉴吸收；4)书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25.试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。答：(1)提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用，这一特点主要表现在以下三个方面。现代教育科学研究非常强调理论的指导作用；提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性；理论地研究教育。(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性。当代教育研究，不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论，建构不同的理论体系教育

26、研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。3)关注教育研究的社会性和价值标准。在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据在研究过程的实施上，强调大教育观；在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体科学研究群体；在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。(4)教育研究的可操作性。强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点，以不断提高教育实验的科学水平；教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展；教育信息技术的应用。26.什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育

27、科学研究理论构思的主要标准。答：(1)理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。(2)包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。3)好的教育科学研究理论构思的主要标准： 所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观；具有指导教育实践的现实性和可行性；理论分析着眼点的正确性具有新的研究思路、视角和方法；基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。教育科学研究方法标准预测试卷（二）1、 单项选择题1教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( C )A现象与客观事实 B

28、科学理论C科学假设 D方法和技术2下列不属于定量研究特点的是 ( D )A以纯形式化符号反映事物特征B分析对象是具有数量关系的资料C强调结论的客观性 D注重整体的发展的分析3文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括 (A )A问题的提出和研究方法B问题的提出和研究假设C研究假设和研究方法D研究假设和研究计划4取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 ( D )A简单随机取样B系统随机取样C分层随机取样D整群随机取样5不属于历史分析法的特点的是 (D )A丰富性 B直观性C具体性 D本质性6教育观察研究根据观察方式可分为 ( B )A自然情境中观察与实验室中的观察 B直

29、接观察与间接观察C参与性观察与非参与性观察 D结构式观察与非结构式观察7下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( D)A主要用来核对重要行为的呈现与否 B观察项目需预先列出表格C只判断行为出现与否D提供行为性质的材料8历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( C )A恩格斯 B费舍C赖斯 D肯德尔9测量调查中，一般测验题目难度应控制在 ( B )A0.1 -0.7之间 B0.2-0.8之间C0.3 -0.6之间 D0.4-0.9之间10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( A )A梅伊曼和拉伊B艾宾豪斯和G缪勒C冯特和艾宾豪斯D蒙台梭利和杜威11.教育科学的理论研究，其研究主要目的在于 (

30、B )A形成教育科学事实B形成教育科学理论C获得一手数据资料 D获得一手理论信息12.定性分析的研究程序 ( D )A是一个标准化的程序 B用数学语言表示事物状态C具有逻辑的严密性和可靠性 D具有一定的弹性13.定性分析中的信度判定公式其中c为 ( B )A-致同意率 B赞同人数C参加研究的总人数 D相互同意度14.定量分析的主要手段是 ( D )A思辨分析B理论分析C逻辑分析D统计分析15.教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( A )AZ检验 BT检验CF检验 DX2检验二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16.方法方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据

31、的手段、工具和方式。17.外部评论外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。18.教育观察研究教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。19.问卷调查问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。20.定量分析定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析

32、，揭示事物数量特征的过程。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21.简述教育科学研究的特点。答：(1)具有一般研究方法的特点：研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述； 研究方法要科学合理；研究的创新性。(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；研究的周期较长，影响的因素复杂；教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。22.简述检索文献需遵循的基本要求。答：(1)检阅要全面，即全面性；(2)检阅要认真细致，即准确性；3)勤于

33、积累；4)善于思索。23.历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？答：1)历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。影响到历史研究的可靠性问题；(2)作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误；(3)历史研究中无法做精确的量的分析。24.简述教育科学研究成果的表述的目的。答：(1)展示研究价值，取得社会承认； 2)促进学术交流和成果转化3)有利于提高研究水平(4)提高研究者的研究能力。四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25.试述教育研究在教育

34、科学发展中的主要作用。答：(l)促进教育改革的动力。教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。(3)发展和完善教育科学理论的基础.所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一

35、个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。26.试述教育实验研究的一般程序。答：教育实验研究的全过程可分为准备实施总结三个基本阶段。(1)实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。包括：选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：选择被试，形成被试组，

36、明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。(2)实验的实施阶段.按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。(3)实验结果的总结评价阶段要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。教育科学研究方法标准预测试卷（三）单项选择题分。1教育研究的本质特征是 ( D )A解决教育实际问题 B解决教育理论问题C总结经验 D做出创新2应用研究具有实际的应用价值，它所要

37、回答的问题是 ( B )A“为什么” B“是什么”C“怎么样” D“将会怎么样”3被系统、条理化的检索文献属于 ( B )A-次文献 B二次文献C三次文献 D四次文献4研究方法的选择取决于 ( A )A研究目的B研究计划C研究进程D研究对象5历史研究法的特点不包括 ( D)A历史性 B具体性C以逻辑分析法为主 D能做精确的量的分析6突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是 ( C )A实验室中的观察 B直接观察C，间接观察 D参与性观察7随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是 ( B )A日记描述法 B轶事记录法C连续记录法 D取样记录

38、法8主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 ( C )A普遍调查 B抽样调查C个案调查 D问卷调查9测量的最高层次是 ( D )A定名测量 B定序测量C定距测量 D比率测量10.首次提出“实验教育学”名称的是 ( B)A罗吉尔培根 B梅伊曼C拉伊 D桑代克11.表示随机选择分配和控制的符号是 ( D )AX BB CO DR12.为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？ ( C)A比较 B分类C分析 D综合13.下列资料分类中不属于现象分类的是 ( D )A按资料的年代分类 B按资料的地区分类C按学生的性

39、别分类D按教学模式分类14.对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？ ( B )A检查法 B三角互证法C反馈法 D比较法15.统计图的主体部分是 ( C )A标题 B图目C图形 D图注二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16.教育科学研究教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。17.内部评论内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）18.访谈调查访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交

40、谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。19.信息方法信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构，从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。20.单因素方差分析单因素方差分析又称为方差分析，即利用方差进行F检验，分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21.教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型？答：(1)按研究的普遍适用程度分：一是适用于一切科学领域的哲学方法论；二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论；

41、三是适用于个别具体科学的方法论。2)按研究的目的分：基础研究；应用研究；发展性研究；比较与评价研究；预测研究。3)按研究方法分：历史研究；描述研究；相关与比较研究；实验研究；理论研究。22.简述选取样本的基本要求。答：(1)明确规定总体；(2)取样的随机性；3)取样的代表性；(4)合理的样本容量23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？答：(1)从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据；(2)对结果中不完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。24.简述教育科学的理论研究的基本过程。答：(1)确定理论研究课题；2)收集和分析文献资料；(3)确定概念范畴并提出研究假设；(

42、4)形成理论体系并进行检验；(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25.试述教育科学理论研究的重要性（功能）答：(1)深化教育认识，揭示教育规律。 人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展，从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。2)完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。 教育理论研究不仅要形成对教育现象的认识，还要指向理论本身。因而，完善、发展原有理论，形成新理论，是教育理论研究的一个重要功能。3)对研究成果进行逻辑证明。教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学的理论研究所建构起来的理论

43、，能够作为新的理论研究的理论基础，并对其研究成果进行逻辑证明。26假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？答：假设检验的基本思路是用反证法来检验的，大致步骤如下，第一步，先假设虚无假设Ho成立； 第二步，规定显著性水平，在教育研究中一般取0. 05或0.01两个显著性水平； 第三步，计算检验统计量，根据不同的情况，采用不同的方法计算出各自的检验统计量；第四步，利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间（如当规定显著性水平为0.05时，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于196时），虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平，我们便认

44、为虚无假设成立的可能性极小，便可以拒绝H。，也就是说，我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异，或两样本统计量之间存在显著性差异，这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的；如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外（如显著性水平为0.05，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1. 96），则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性较大，便可以接受Ho，也就是说，我们便认为样本统计量与总体参数的差异，或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。教育科学研究方法标准预测试卷（四）1、 单项选择题1研究了科学认识的“归纳一演

45、绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( C )A苏格拉底 B柏拉图C亚里士多德 D毕达哥拉斯2研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 ( C)A基础研究 B应用研究C发展性研究 D预测研究3下列对顺查法的描述错误的是 (C )A由远及近、由旧到新的顺序查找 B查找时可以随时比较、筛选C不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D-般可以查全4先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是 ( B )A简单随机取样B系统随机取样C分层随机取样D

46、整群随机取样5下列对外部评论的描述中正确的是 ( C )A确定资料的客观、可靠性 B确定资料本身的意义、价值C确定资料的真伪D只涉及资料的内部6在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是( A )A参与性观察 B非参与性观察C直接观察D间接观察7对全结构式教育观察特点描述错误的是 ( D )A在实验室中进行 B有详细的观察计划C有明确的观察指标体系 D可局部控制8学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于 ( B )A现状调查 B相关调查C发展调查D预测调查9反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的( B )A效度 B信度C难度D区分度10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于 (

47、 D )A1890年 B1902年C1903年D1905年11.教育科学理论研究的主要功能不包括 ( D )A深化教育认识，揭示教育规律B完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论C对研究成果进行逻辑证明D为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的( B )A描述型效度 B解释型效度C理论型效度 D评价型效度13.定量分析的前提不包括 ( D A数据资料的客观性 B数据资料的完整性C数据资料的有效性 D数据资料的准确性14是哪种相关系数的计算公式 ( A )A积差相关系数 B等级相关系数C点二列相关系数 D等

48、差相关系数15.在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是 ( B )A一致性B可测性C独立性 D可行性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16.基础研究基础:研究是通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题。主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。17.文献:文献指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。18.历史研究方法:历史研究方法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。19.教育科学的理论研究:教育

49、科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。20.总体参数的点估计:总体参数的点估计就是用一个特定值（常常是样本统计量的变换）如样本平均数、样本方差等作为总体的参数估计值。三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分）21.教育科学研究应遵循哪些方法论原则？答：(1)现代教育科学研究的方法论基础马克思主义哲学；2)分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论；3)提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。22.简述教育现场观察的利与弊。答：(1)优点：所获资料自然、直观、真实

50、，可靠性高；能够获得观察对象的活动或变化规律。(2)主要缺点有：在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰； 需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力；真正用于观察的时间不是很多。23.简述提高实验效度的主要措施。 答：(1)使用设计组加以平衡；2)用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量；3)可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。24.简述定量分析在教育研究中的用途和局限。答：1)用途有三个方面：数据描述；数据推断；数据的综合分析。(2)局限也体现在三个方面： 统计分析手段的条件性；统计推断的概率特征；教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。四、论述题（本大

51、题共2小题，每小题13分，共26分）25.试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。 答：(1)全结构式教育观察的实施步骤一般分为五个方面：确定观察内容的结构；确定观察场地、观察时间和观察对象；编制记录表；实施观察和记录；分析资料。2)全结构式教育观察的优点观察过程严密，结果公正、客观；观察资料系统、科学，并可充分利用数量表达。(3)全结构式教育观察的局限性：它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技术；要求实验室的条件较高； 由于脱离场地，观察者对事件的理解和解释可能不够准确。26.试述教育研究定性分析过程中资料的审核。答：资料审核是教育研究定性分析过程的第一步

52、，是资料整理的基础工作，应从一下几个方面进行审查。1)资料的真实性。对资料真实性的审核从以下几个方面进行：从使用研究方法方面进行审核，主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料的失真；从研究者本身来审核，这主要看收集资料或访谈记录、观察记录中是否带着一定的成见或融人了自己的观点；从研究对象方面进行审核，主要分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响，以及由此造成资料的失真程度。2)资料的准确性。从两个方面进行审核：一致率，即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度；吻合率，研究者使用不同的方法，对同一研究对象所得结果的一致程度。3)资料的有效性，是指所收集到的资料与研究课题的一致程度，即资料是否“切题”。教育科学研究方法标准预测试卷（五）1、 单项选择题1倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( C )A亚里士多德 B弗兰西斯培根C笛卡尔 D康德2以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是(A )A基础研究 B应用研究C发展性研究 D预测研究3教育科学研究中选题的作用不包括( D )A决定研究发展的方向和目标 B决定研究的内容C规定应采取的方法和途径D提供科学的论证依据4为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 ( B )A最大数量的B有典型代表意义的C不可控制的D不同性质的5历史研究的核心