如何适应高中学习及生活----高一新生讲座

1、高一新生讲座高一新生讲座如何适应高中学习及生活初、高中学习上的差异 有关专家经过调研发现，中考成绩靠前的同学在高一第一次考试有30%出现学习成绩下滑，而出现这种情况，主要是很多家长和同学对初中、高中学习差异不了解造成的。很多学生还用初中的学习方式来对待高中的学习生活，没有及时转换方法。初、高中学习上的差异学习难度不同：学习难度不同： 初步看初高中的课本和章节基本上一致，但仔细一看其难度是完全不同的，由于中考定位为毕业考试，所以对知识的外延部分不做太高要求，不要求学生做深层次的理解，但高考是全国性的选拔考试，对学生深层次理解提出很高的要求，据有关专家精细计算，高中学习难度系数是初中的12倍以上，

2、不同的学习难度的差异，就要求学生在深层次理解上下很大功夫，同时要学会对重点知识的归纳总结，很多同学还拿初中的学习经验来学习高中课程，这是大多数新高一学生的学习误区。初高中的差异初、高中学习上的差异学习要求不同：学习要求不同： 很多新高一同学成绩不理想的原因，就是在进入高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加，学生还拿中考的要求对重点难题要求100%掌握，就会出现学习效率很低，学习时间不够，学习没有信心的情况，其实很多学生不知道高考和中考的要求是不同的，再好的学生也不可能像初中一样得满分，高中生应该学会舍弃，主要抓重要知识学习，抓基础知识学习，所以高考的必胜法宝就是“得基础者得天下”。初高中的差异初

3、、高中学习上的差异学习方式不同：学习方式不同： 很多中考高分同学都是家长要求不停补、不停学，被逼出来的，这样的学生注重的是对题型的模仿、记忆，而不是注重对知识的理解、思考和归纳总结，所以高中阶段应该给学生一点单独时间多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知识的过程非常重要，占整个学习的主导，这就要求高一学生由被动学习向主动学习转变。初高中的差异初、高中学习上的差异学习方法不同：学习方法不同： 初中生在学习过程中很少讲究学习效率、学习流程、学习方法，只要听话就能在中考中取得比较好的成绩，而高中由于难度系数和高考阶段的要求不同，竞争会更加激烈，这就要求高中生应该注重学习方法，学习流程的研究，培养

4、良好的学习习惯会使你达到事半功倍的，好的学习流程一定会带来好的学习成绩！最适合的学习方法才是最科学的，这种学习方法是需要在不断摸索和体会中慢慢总结的。初高中的差异初、高中学习上的差异一、知识量大。一、知识量大。二、难度大。二、难度大。三、学习进度快。三、学习进度快。五、系统性强。五、系统性强。六、能力要求高。六、能力要求高。七、理解要求高。七、理解要求高。高中学科特点培根:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。培养良好的习惯思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学、实验室学到了您认

5、为最主要的东西？”这位科学家平静地回答：“在幼儿园。”提问者大惑不解：“在幼儿园学到什么？”科学家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想，从根本上说，我学到的主要东西就是这些。”培养良好的习惯 养成教育课题组60多位跨学科专家和数位优秀校长、特级教师，从180个行为习惯中进行了为期三年的实验论证，最后选出六个适应我国全部人群的中心习惯向全社会推广。培养良好的习惯把一件事做到底把一件事做到底孝敬父母孝敬父母说了就一定要努力去做说了就一定要努力去做用过的东西放回原处用过的东西

6、放回原处认真写字认真写字从错误中反思自己从错误中反思自己阶梯式学习法阶梯式学习法找到适合学习方法 国家养成教育总课题组副组长程鸿勋教授：“阶梯式学习法”对教师来说又叫“阶梯式教学法”，它是指导学生一步一步养成良好学习习惯的方法。“阶梯式学习法”既注重过程体验，又注重学习成效，重在培养学生良好的习惯、方法和兴趣。据中国青少年研究中心的一项调查显示，因为喜欢读书而上学的学生中，小学生仅占8，初中生占11，高中学生仅占4.3。而“阶梯式学习法”则成功地培养了学生的学习习惯和学习方法，因而有效地提高了学生的学习兴趣和学习能力。阶梯式学习法阶梯式学习法找到适合的学习方法 尽管每一个孩子都在一个班级学习，

7、一样的老师，一种教法，但由于基础和主观条件的不同，起点也有高有低，像楼梯一样，这是客观的。谁也不可能一步登天达到顶点，而是要一个台阶一个台阶地上，这就是循序渐进。 阶梯式学习法的关键在哪里呢？我认为，关键是确定一个合适的台阶，所谓“合适”，主要是指这个台阶具有个性特征，符合一个孩子的情况，它的高度适合这个孩子恰好能迈上，而不至于使其望而却步或者太轻松不当回事。良好学习习惯养成阶梯负一级负一级没有目标，没有目标，完全应付。完全应付。上课认真听上课认真听讲按时完成讲按时完成作业，课上作业，课上能思考并回能思考并回答问题，基答问题，基本理解每天本理解每天学习知识。学习知识。能做到课前能做到课前预习，

8、课上预习，课上积极回答问积极回答问题，敢于发题，敢于发表意见，课表意见，课后自觉学习后自觉学习掌握当天所掌握当天所学知识。学知识。爱学习，主爱学习，主动阅读其它动阅读其它知识，能独知识，能独立思考，勤立思考，勤于思考问题，于思考问题，勤学好问，勤学好问，勤奋进取，勤奋进取，通过各种途通过各种途径查阅资料。径查阅资料。会学习，思会学习，思路敏捷，善路敏捷，善于研究，能于研究，能主动和同学主动和同学合作，独立合作，独立解决一些疑解决一些疑难问题，对难问题，对一起问题有一起问题有独到的见解，独到的见解，学习方法灵学习方法灵活，掌握知活，掌握知识比较广泛。识比较广泛。敏而好学，敏而好学，勤奋进取，勤奋

9、进取，勇于开拓，勇于开拓，敢于创新，敢于创新，以新视角、以新视角、新观点、新新观点、新方法去观察、方法去观察、处理、分析处理、分析问题，能熟问题，能熟练运用现代练运用现代信息技术获信息技术获取处理多方取处理多方面信息，树面信息，树成才之志。成才之志。正一级正一级正二级正二级正三级正三级正四级正四级正五级正五级上课行为水平的阶梯目标0.0.欠缺方面欠缺方面懒散、迟呆、懒散、迟呆、郁闷、烦躁，郁闷、烦躁，有分心小动有分心小动作。作。注意力较集注意力较集中，能按教中，能按教师要求做笔师要求做笔记，有较多记，有较多的基本知识的基本知识能听懂。能听懂。注意力集中，注意力集中，积极进行思积极进行思考，在懂

10、的考，在懂的基础上有意基础上有意识记忆，能识记忆，能较好地回答较好地回答问题，课末问题，课末能复述出课能复述出课堂主要内容。堂主要内容。对学习感兴对学习感兴趣，注意知趣，注意知识体系，能识体系，能积极展开联积极展开联想，举一反想，举一反三，对重点三，对重点知识和习题知识和习题能主动积累，能主动积累，掌握和运用掌握和运用的经验能积的经验能积极讨论发言。极讨论发言。能较好地掌能较好地掌握知识体系，握知识体系，能主动培养能主动培养分析、综合、分析、综合、抽象、概括抽象、概括能力，注重能力，注重学习方法和学习方法和思维方法，思维方法，注重发挥个注重发挥个性特长，努性特长，努力促进能力、力促进能力、品质

11、、美感品质、美感及思想多方及思想多方面的发展，面的发展，扩大收获。扩大收获。有自学能力有自学能力和方法，对和方法，对知识体系和知识体系和重点知识有重点知识有独到的见解，独到的见解，并能用语言并能用语言和文字精确和文字精确表达出来，表达出来，能随机应变能随机应变地和老师及地和老师及同学进行专同学进行专题讨论，迫题讨论，迫切要求和检切要求和检验自己水平，验自己水平，热爱集体并热爱集体并善于交流和善于交流和合作。合作。1.1.跟着上课跟着上课2.2.懂记上课懂记上课3.3.联想上课联想上课4.4.多得上课多得上课5.5.专论上课专论上课阶梯式预习行为评量表阅读课文，明阅读课文，明确要学习的内确要学习

12、的内容，及时补习容，及时补习与新课相关的与新课相关的知识，做好上知识，做好上课准备。课准备。找出并初步理找出并初步理解要学习的内解要学习的内容重点和难点，容重点和难点，初步弄清楚要初步弄清楚要学习内容的基学习内容的基本思路，利用本思路，利用工具书等扫除工具书等扫除障碍。障碍。较系统地提出较系统地提出要学习内容中要学习内容中的问题（重点、的问题（重点、难点），对重难点），对重要终点有自己要终点有自己的初步理解和的初步理解和探索，简要写探索，简要写出批注或提纲。出批注或提纲。能自己对新课能自己对新课的主要内容进的主要内容进行分析、综合、行分析、综合、抽象、概括，抽象、概括，培养分析问题培养分析问题

13、和解决问题的和解决问题的能力，能利用能力，能利用工具书和参考工具书和参考书解决问题。书解决问题。有自学的能力有自学的能力和方法，对基和方法，对基础知识及其内础知识及其内在联系有独到在联系有独到的见解，形成的见解，形成专题，并主动专题，并主动进行探索，学进行探索，学会请教好问，会请教好问，善于讨论，合善于讨论，合作学习。作学习。1.1.简要预习简要预习2.2.重点预习重点预习3.3.问题预习问题预习4.4.解析预习解析预习5.5.探究预习探究预习阶梯式复习行为评量表回忆课上内容，回忆课上内容，巩固预习和课巩固预习和课上的学习收获，上的学习收获，找出并补习课找出并补习课上没有弄懂的上没有弄懂的问题

14、。问题。狠抓基础，对狠抓基础，对重点和难点知重点和难点知识有深入的理识有深入的理解，有针对性解，有针对性地看教科书，地看教科书，笔记本等，整笔记本等，整理好笔记。理好笔记。找出知识之间找出知识之间的内在联系，的内在联系，从整体、系统从整体、系统上掌握知识，上掌握知识，培养抽象、概培养抽象、概括能力，熟记括能力，熟记知识系统，为知识系统，为应用作好充分应用作好充分准备。准备。对基础知识及对基础知识及内在联系有自内在联系有自己的掌握经验，己的掌握经验，并简要批注在并简要批注在相应位置上，相应位置上，培养解决问题培养解决问题的能力，估计的能力，估计应用，积累应应用，积累应用经验。用经验。进一步专研形

15、进一步专研形成的专题，对成的专题，对知识系统有自知识系统有自己的新体会、己的新体会、新看法，对运新看法，对运用有自己的办用有自己的办法，并简要记法，并简要记录，善于请教录，善于请教好问，善于讨好问，善于讨论、合作学习。论、合作学习。1.1.巩固复习巩固复习2.2.重点复习重点复习3.3.系统复习系统复习4.4.经验复习经验复习5.5.探究复习探究复习阶梯式作业行为评量表作过复习，独作过复习，独立思考，独立立思考，独立解题，注意审解题，注意审题，认真解答，题，认真解答，书写工整，按书写工整，按时完成。时完成。准备充分，充准备充分，充满信心，类似满信心，类似考试一样正确、考试一样正确、规范地完成，规范地完成，讲究效率，记讲究效率，记录完成作业的录完成作业的时间。时间。重视作业的自重视作业的自我检查，及时我检查，及时更新，及时对更新，及时对作业进行评审，作业进行评审，通过不断整理通过不断整理和筛选，掌握和筛选，掌握课内外练习中课内外练习中的好题。的好题。注重教师对作注重教师对作业的批改，及业的批改，及时进行更正和时进行更正和小结，学会自小结，学会自己总结作业经己总结作业经验，培养运用验，培养运用能力，训练一能力，训练一题多解和比较题多解和比较归类等方法。归类等