校本研修教师手册

1、环城西路小学教师校本研修手册教师姓名 专业职称二级教师 教师类型 主教学科语文 年度环城西路小学教导处制个人校本研修材料目录、个人信息 二、个人校本研修计划 三、校本研修过程记录1、读书笔记2、教学设计4、教学反思5、公开课评议记录四、个人研修总结校本研修教师手册填写须知1.本手册为每位教师每学期一本，由教师个人填 写，每学期末由教研组初审后交教导处审核， 签字盖 章并存档。2.文档目录可手填也可用word输入，所填文字均 为小四号仿宋体，所有目录中的资料内容用A4纸打 印（可双面打印）。3.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量 学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主 题来完成，内容要翔

2、实，不可简单草率。4.研修方案（计划）同一学年可以是相同的。研修 总结第一学期可以不写。5.所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。6、教学论文7、减负计划8、减负总结与本专业教师个人校本研修计划指导思想？?以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导， 深化儿童画的教学。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发 学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。切实做好美 术教育教学开发开展工作。？一、研修目标：1.1.倡导?和谐、人文、科学、自然 的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提 高审美能力，使学生更好地成长为社会所需

3、要的人才。？?2.?2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。？?3.?3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。认真对待每一次教研活 动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。 ？?4.?4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。?5.?5.组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。通过多 种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。？?6.?6.做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教 学后

4、记、开发教材、论文等。？? ?？二、研修方向及计划? ?：?1.?1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。？? ?2.?2.研究粗选读书研究书本：中国绘画通史、中外美术史、中国书法全集、儿童美术教育、小学美术教学等。？?3.?3.针对自己的学科去学习。？?(1)?(1)做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学 习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。？?(2)?(2)每学期完成五张美术作品？每月阅读一套优秀的书籍。？每周练习一张书法作品。？? ?？ 听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、 讨论、总

5、结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。？?(4)?(4)向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容， 并将其融入到自己的教学中。？以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计 划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。三、工作措施：？?1?1、与时俱进，更新教学观念？?研修活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本研修又是近年来人们在实践 中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校 的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的 知识更新，定期进行教学经验交流，教师之间相互

6、听课，改变课程内容的繁、难、偏、 旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发 展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主 探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路, 摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。？?2?2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容 ？?课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越 广泛。这一点已成为美术教育工作者的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实 践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学 生生活经验、环境紧

7、密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教 师擅长且材料经济充足的学习内容。？?3?3、努力探索新的教学模式？?在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，互相融 渗、相互参照和思考，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，很好 地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中体验到感悟学习的益处，养成综合 学习的好习惯。？?4?4、同伴互助？?教师之间的广泛交流是提高研修及教学能力最有效的方式，以备课组为互助载体， 促进教师与同伴的对话。教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、 发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及

8、在课程实施等教 学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。组内保证集体备课、说课、集体听课、 研修时间。？?5?5、总结反思？?结合创新目标，对自己行为进行思考、审视、分析。并根据学校校本课题研究计划 内容，自行学习和对自教学行为进行分析，提出问题，制定对策。对找出问题，进行 再研究，为开展下一步的校本研究行动提供参考。读书笔记之一作者主要观点：教儿童画画不是为了培养画家。美育，是培养全面发展社会主义新人的重要组成部分, 它直接关系着儿童少年的精神素质和劳动素质。美术活动能丰富儿童的文化生活，启 迪儿童对自然美、艺术美、生活美的认识，陶冶他们心灵，培养他们美的情操，激发 儿童美好的理想和追求。读

9、书心得体会：学画画就能引导儿童自觉地主动地去观察事物。 例如大街上的树木天天见， 各种树木 不同的形态，什么时候叶子变绿了，什么时候又变黄了变红了，由于它的变化是缓慢 的，所以儿童跟不会去注意它。如果我们让孩子画树，不但要教他注意树的形态和结 构，而且要注意他春夏秋冬的变化，认识它和人的关系：它能美化环境，净化空气， 夏天人们可以在树下乘凉，木材也有许多用途。这们既丰富了孩子的知识，也提高了 他们的审美能力。学校举办绘画比赛，题目是画一棵树，要求辅导老师启发儿童对于一棵树的想像力。 结果孩子们画的画各不相同。有的画树上结满了果子，树下又画了马车和拖拉机，装 满了果实。有的画树上开满了鲜花，孩子

10、们在树下游戏。有的画树丛里埋伏着老山前 线的侦察英雄。有的画小鸟在树上歌唱，也有画动物在大树下开晚会。看，一棵树引起了孩子如此丰富的联想，由此可以看出，画画确能促进儿童对客观事 物的认识能力、观察力、记忆力、表现力和审美能力。特别在绘画活动中能发挥儿童 的想象力和创造精神。画画是眼、手、脑协调动作的活动，能促进儿童感觉知觉协调 的发展。画画能锻炼孩子的观察能力，并通脑子分析、通过手表现出来。这样，他们 对绘画的对象的理解的深度，自然就和没有进行绘画活动的孩子不一样。所以说眼手 脑协调动作的绘画活动，能使孩子心灵手巧。读书笔记之读书时间20152015 年 9 9 月至 20152015 年 1

11、111 月书目名称 儿童美术教育文章题目儿童美术教育的意义作者朱光娱出版社陕西教育出 版社作者主要观点：几乎每个人都有按照自己的意愿去做事情的欲望，创作课是最能体现自我表现，释放 潜在创造力的课程。虽然新课程标准强化了综合素质的培养与提高，但是有较强的造 型能力毕竟是一件好事。我们见过很多成人一出手比儿童水平还低，纵有很好的创意 却力不从心，这不能不说是个悲哀。不能单纯强调知识技能但也绝不能忽视知识技能, 只要正确地引导就不会泯灭儿童的想象力和创造力。读书心得体会：1 1、营造文化氛围和情境。创新需要勇气，要敢于表现。要有一定的气氛烘托， 在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更

12、怕得不到老师的认可。 因此，提倡学生有创新意识，教师首先要有创新意识，要站在知识和意识的最前沿， 要做一个能及时辨认出千里马的伯乐。当然无论学生优劣都需要我们精心呵护、耐心 培养。我们的任务是让优者更优劣者变优。 ？2 2、教师示范。课堂上，教师的示范因直观性强易于学生更快更好地掌握，使学生形 成自己的思路进而确定主题。如果教师具备深厚的专业功底，有潇洒的画风，有独特 的创作精神，不仅能博得学生深深地敬佩，还将对学生的创作产生较大的影响。关键 在于抓住重点突破难点之点睛之笔，做启发性引领性的示范而不是处处示范。教师还 应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、赏评等一系列活动得到学生的信任与

13、尊重。教师示范不能一概而论，需看实际情况而定。 ？3 3、指导创作创新。？艺术是人对理想的憧憬，是饱满激情的释放。当然 ？ “表现 创新”式学习并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些具体的专业问题。在创作过 程中，？学生是否真的创造出了什么并不重要，关键是通过对表现过程的探究以及培 养创新意识和能力的方法。学生形成开放式发散式创新思维，成功地表现自己的心灵 的过程就是我们追求的结果。在教学活动中，根据学生不同年龄阶段的身心发展与实 际水平，引导学生主动寻找和尝试运用不同的材料探索各种造型方法。读书时间20152015 年 9 9 月至 20152015 年 1212 月书目名称 小学美术教学策

14、略文章题目造型表现课教学策略作者伊少淳出版社北京师范大 学出版社读书笔记之三读书时间20152015 年 1010 月至 20152015 年 1 1 月书目名称小学美术教学策略作者主要观点：爱与尊重是教育的出发点，教师要以表扬为主，利用“皮格马利翁效应”，让学生 相信自己画得不错，有能力画好，从而保护学生自尊心，增强他们对学习美术的自信 心，对美术产生浓厚兴趣，这种信心和兴趣反过来又会成为一种学习的动力，使学生最终取得成功。 在美术作业评价过程中树立积极的情感意识， 创设平等、 和谐、尊重、 民主的师生关系，使学生在与老师的交互中，学生与学生的交流中获取尊重、平等的信息， 激发学习绘画的兴趣

15、，从而得到自我实现。读书心得体会：1.1. 采用激励学生相互评价的方法，完善教学评价。美术作业多元化评价方法是为了使每一名学生都能用正确的眼光去欣赏与评价 同学的每一件美术作品，以正确的心态去感受美术，发现并修正不足。面对当前美术 作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的， 以教师评价为辅，培养 学生的评价。所以，应该改变学生美术作业评价“老师一人说了算”的现状，让学生 本来是自己作品评价的“奴隶”变成“主人”。2.2. 采用分数评定法，激发评价兴趣。美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要 求是否顺利完成，完成的效果如何等。往往是美术课的高潮和画龙点睛

16、部分，因此， 美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。教师在结合作业给予评语和分 数的这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业， 在培养学生观察能力、分 析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩”的健康心理，学生参与主 动性、积极性非常高。3.3. 与家长进行沟通，重视家长评价。美术作业的评价是一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，在 评价时，我全力挖掘学生作业中的闪光点， 整体画得好的固然要表扬，如果只某一部 分或某一方面画得好，我也表扬。在教师的评价激励表扬中，让学生真真切切地感受 到老师的爱， 兴趣和热爱。 学过程当中， 孩子们的画， 画，有时无意间就无

17、情的把一个充满激情与富有创造能力的心灵给抹杀了。 作业评价研究中邀请了部分学生家长来学校对学生的美术作业和作品进行评价与交 流。读书笔记之四文章题目教学方法的评价与策略作者伊少淳出版社等、以及老师为其点滴进步而感到的高兴和骄傲， 以此来点燃学生对美术的 同时家长积极参与评价，往往是被教育者忽略的。在指导孩子画画的教 总会遇到各式各样的不同家长们，有的很理解孩子，可有的却很不理解 总是轻易地用“好看”和“不好看”，“象”或“不象”来评价学生的 因此，在读书时间20152015 年 1010 月至 20152015 年 1212 月书目名称小学美术教学策略文章题目欣赏评述课教学策略作者伊少淳北京师

18、范大学出版社作者主要观点：“欣赏、评述”领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述 和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域， 是中学美术教学的重要内容， 其目的包括两个方面：一是帮助学生具体理解美术作品，从中获得美术知识和审美愉 悦，二是学会“鉴赏”美术作品的方法，形成审美心理结构。尽管鉴赏活动是相对自 由的，每个人都有自己的欣赏习惯，但帮助学生学会一些行之有效的程序， 可以更好 更快的切入鉴赏活动。读书心得体会：我在小学美术欣赏教学中从以下四个方面着手。 ？一、突显审美性？“欣赏”不单指观赏美术作品时心情愉悦， 更深入的意思应该是通晓作品的形式美和 内在的含义。需

19、要指出的是，美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行， 而必须在一种 互动和交流的情境里进行，教师应尊重学生的个性。？美术欣赏不能只以教师或书中搬来的、片面的、孤立的观点去统筹一代又一代的学生， 而应尊重学生个性，让学生参与评价。当然学生的个人审美观不一定都是健康的， 教 师应给予正确的引导，培养学生健康的审美能力。？二、找准评述点？“评述”是指对作品的特点、质量、意义的全面评价。这就是说，无论是教师还是学 生在欣赏美术作品时应该给予的评价是全方位、立体、综合式的，包括作品形式语言的特点，作品隐含的意义。但与以往相区别的仍是以学生为中心进行探究学习，“欣赏”是“评述”的基础，“评述”一定要为“欣赏”

20、服务，这可以理解为两者之间的 关系。而不是通过教师“演讲”来照本宣科。 ？三、体现自主性？教师一味讲到底，学生漠然不知所措是欣赏课中经常遭遇到尴尬的局面。学生的学习 活动不是一个被动接受的群体，而是一个主动参与的主体。所以教师要始终体现以学 生为主体，教师为主导的思想贯穿课堂当中，以学生的兴趣为着手点，全方位组织课 堂教学的设计。教学设计情感、态度和价值观：在学习中感悟生活中的圆形物象之美，培养学生热爱生活的情感。教学重点通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学习用图形大胆地表现。教学难点:如何借助圆形表现物象特征课前准备：吹泡泡用的工具、圆的物体、彩笔、油画棒课时安排：1 1 课时教

21、学过程教学方案导入请一名同学玩吹泡泡的游戏。大大小小的泡泡飞起来同学们特别高兴。教师提问：吹泡泡大家都很喜欢玩，我们用什么形状可以概个人复备括这些泡泡?I I H H H HH HH H H HH H H HH H H HH H H HH H H H H H H H H HH H H HH H H HH H H HH H H HH H H HH H H HH H H H 前后后、上上下下的圆圆的泡泡，真是圆的世界I In n HIMHIM I I新授 1 1、教师给学生提供圆形的物体，为丰富感知活动创造条件。教学方案老师与学生一起在黑板上用彩色粉笔表现泡泡。大大小小、前教师问：什么形状的物体是

22、圆形的？探索：学生寻找圆形的 物体，儿童自然联想、列举具有圆的共性的物体，联想会随认 知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。2 2、小组游戏感受：学生在玩耍时，看、摸、闻等触觉行为, 影响学生对物体的认识。体验：玩耍的尽力说明了物体的形 态、特征、共性。联想：圆的物体位置不断的变动，其快慢、 翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆 和联想，触发了创意思维。教师与学生共同游戏、共同感知, 创设愉快的学习氛围。3 3、教师示范：球类的物体，把同类的物体概括到一个画面中, 画饱满，演示中渗透大小、在画面中的位置、多少、在变化中 体现美感。5 5:欣赏涂色方法，欣赏书中的学生

23、的作品, 提问：都画了什么，用了什么绘画材料，你看到这些画，对你自己画画有什么启发?6 6 作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节, 用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。四、提出问题课后讨论。括这些泡泡?前后后、上上下下的圆圆的泡泡，真是圆的世界。老师与学生一起在黑板上用彩色粉笔表现泡泡。大大小小、前个人复备板书设计圆的世界生活中的圆：饼干，月饼，镜子，碗，锅教后反思同学们课堂很活跃，能根据圆形想象到生活中的用品，并在画纸上表现出圆形的联想图。教师还可以多准备一些图片发散学生思维，在创作画的过程中，让学生说一说他是怎么联想的。教学设计二主备人田贞复备人上课时间 9 9 月 2

24、929课题美丽的天空教学目标:知识与技能：通过了解有关天空的基本知识和古老而美丽的传说引发学生对天空的联想。学习运用衬托的方法，利用废旧纸材和彩色纸，大胆表现出自己对天空的所感所想。过程与方法：在观察、体验、感受中体验天空的美。象力，培养敢于大胆表现与众不同的画面的意识情感态度：在欣赏、表现的过程中，弓I导学生感受自然界的神奇与美丽, H H H H H H H H H H H H H H H HH H 激发对自然的热爱之情，树立环保意识。知识与技能：通过了解有关天空的基本知识和古老而美丽的传说课前准备：废旧彩纸、跟天空有关的图片、收集跟天空有关的故事和传说课时安排：1 1 课时教学过程：教学

25、方案个人复备一、组织教学安定课堂纪律，稳定学生情绪。二、导入新课1 1、创设情境，引发探究。师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。教师：你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一教学万案个人复备件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地方？教师：今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起去吗？看，这就是我们的交通工具，你们猜到我们去哪儿了吗？教师：想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请H HH H H H

26、H H H H H HH H H H H HH H H H H H H H H HH H H H H HH H H H H HH H H H H H你迅速把它贴在胸前。 I I2 2 欣赏图片，启发思路 作起飞准备（放起飞声音。）欣赏。欣赏作业，选 择作业形式小组讨论，进行竞赛。根据课件内容，学生边讲解, 边欣赏。学生观察、讨论并回答。教师：现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。教师：各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空 中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到 哪些景物呢？（小组讨论，看那个组说的最多） 件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新 的知识

27、。你们都去过那些美丽的地方?教师：今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方, 你们愿意和我一起去吗？看，这就是我们的交通工具，你们猜I I HIHI到我们去哪儿了吗?2 2 欣赏图片，启发思路 作起飞准备（放起飞声音。）欣赏。欣赏作业，选 择作业形式小组讨论，进行竞赛。根据课件内容，学生边讲解, 边欣赏。学生观察、讨论并回答。教师：现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。3 3、评价 欣赏画面、讲故事。教师：大家将自己的作品拼在一起，根据 自己的画面内容，讲有关天空的故事。教学万案个人复备板书设计。想象教后反思在教学活动中，我鼓励学生勇于尝试，不用简单的图色均匀为评价标准, 我认为灵 活的

28、表现，大胆的实践，更具有明确的探索目的。学生通过实践来寻找各种绘画语言，鼓励个性化表达促进学生审美能力教学反思要求：1可以写实，可以幻想。2、剪贴或线描绘画3、大胆表现，展开圆的世界在上这节课的时候，我先让孩子们玩带来的吹泡泡、溜溜球、皮球等圆形的玩具，让 他们在玩的过程中观察玩具的形状和颜色，然后问孩子泡泡、溜溜球、皮球是什么形 状的？有什么特点？学生的回答真的很精彩， 有的说：“泡泡有很多很的颜色。们都是圆形的”等之后，我请学生回忆生活中的圆形物体，再在教室里找找圆形的物 体再让学生欣赏生活中的圆形物体，让他们知道原来这么多的东西的都是圆形的，接 着我用手做成了一个圆形，让学生透过这个手做

29、的望远镜去看看外面的世界，问你看 到了什么样圆形世界？学生的回答真的让我大吃一惊，有的说：“我看到了圆圆的海 底世界，圆圆的小鱼吐着圆圆的泡泡”。我心里都在偷着乐，因为有很多的答案，我 都没想到. .接着我趁热打铁，变魔术一样把同学们说的圆圆的世界在一张白纸上刷上漂 亮的颜色，一副美丽的圆圆的世界就变出来了，同学们的那个激动劲就甭提了。也有 的同学把我的小把戏给揭穿了，虽然这样，但是他们都很愿意去表现作品，而我的教 学目的也就达到了。过了一会儿，孩子们陆续画完了。我边走边浏览， 圆圆的小鱼在吐泡泡；圆圆的水果世界在举行晚会； 日葵花在跳舞画很美，很有趣！孩子们的作品，来创作他们所能联想到的与圆

30、有关的！果然学生的想像力士极其丰富的，只需我们老 师起到“砖”的作用，学生的“玉”就顺其自然的出来了！？? ?在课后我也进行了反思，我觉得本课重在启发学生的思维， 去展开丰富的想象，拓宽 他们的创作思路。可是在实际教学中学生的思维似乎受到了什么牵制，并不能如我开 始所设想的那样去发现很多生活中常见的物体。我想如果能和学生一起观察和表现圆 形物、引导学生将圆形物刻画得更细致、更有趣、更生动，鼓励学生主动、大胆的进 行图形的联想，这样可能会更好去进一步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力！教学反思”“他很大一部分的孩子的作品是这样的:圆圆的小熊在晒太阳；美丽的向 他们知道是在用圆形的基本组合美丽

31、的天空教学活动正如教参所讲本课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件 美丽的天空剪贴画或绘画作品。所以我抓住这一点，以游戏的形式带学生飞上蓝天。为了让每个学生都能积极参与到学习中来， 要求学生画出记忆中或想象中的天空景物, 并以此作为旅游飞行的机票。 这个环节的设计，让学生们充满了好奇和兴趣，轻松的 加入到课程学习中来。接着学生们会通过课件欣赏到自己所画出的景物的真实样子, 并由此产生联想，绘制出美丽的作品。?对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好 自己的面容，常用去他们大部分的时间。我提出可以将自己的肖像照片剪下来贴在画 面上，用绘画的方法补充上

32、身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间 用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为 画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我切身体会到降低难度，就 会提高学生学习兴趣。圆的世界一、教材分析. .本节课圆的世界让孩子在游戏中学习用圆概括生活中的物象，体验乐趣。本科是 一年级造型表现课。学生在本节课第一次接触形状概括生活中的物体。本课通过教师创设的各种游戏，引导学生发掘自己实际生活中关于圆形的感性经 验，表现出学生心目中圆的世界，从而使刚刚入学的小学生自由的表现所见所闻的圆, 使想象力和绘画表现力得到发展。考虑美术学科特点及学生年龄特点基本以

33、图为主，选择了不同类型的生活中的圆 形概括，如星星、花朵、车轮、风车、钟表、切面橙子、篮球、盘子等等，让一年级 学生能很好地认识圆形。二、教学目标及重点，难点。教学目标：1.1. 运用基本圆形概括表现生活物象2.2. 观察培养想象表现圆形3.3. 培养善于观察的习惯，并感受生活中圆形美。 重点：通过回忆联想，发现生活中圆形的物象， 难点：如何借助圆形表现物象。三、说过程： 本节课以玩一玩，想一想，说一说，画一画为线索， 持孩子的学习兴趣。在导入环节以吹泡泡游戏导入，大小小的泡泡引起了同学们的注意力。提问：我们可以用什么形状来概括这些泡泡？ 看到这么多圆形你还能联想到什么？随着学生的回答老师将黑

34、板上的圆形变成学 生说的物体，同时调动学生会的的积极性和学习兴趣。再说一说环节中请学生看书本第 8 8 页中的图片， 请同学想想图片中哪些部分可以用圆 形来概括？这一问题解决了难点。注意圆形与其它形状比较，其特点是弧线，其它形 状是直线，这样通过对比来解决重点难点。在画一画环节前出示里两幅作品，一个画得很小，另一个画的适中。问学生喜欢那幅 作品，解决构图问题。在评价环节上以干净整洁构图大小为评价标准，请学生互评，教师评价等形式， 并将好的作品及时给予奖励。以上是本节课的说课，有不妥之处给予指正。说课稿学习用图形大胆表现让学生在游戏中学习，激发并保 请几名学生到前面来吹泡泡，大说课稿二美丽的天空

35、说课稿、教材分析在自然界中，天空与人们的生活息息相关。随着季节和早晚的变化，天空会出现 多种美丽的色彩，千变万化的云朵、风、沙、雪、雨及雷鸣电闪，在天空还会有许多 飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球教材中的学生作业大多作业与学生紧密联系，本课设计强调了学生可以用写实或 幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画，教育理念上，强调了让学生逐步体验美术学 习的特征，了解在创作中的多种手法：可以写实，可以幻想，了解作品的多种形式。 二、教学内容与目标用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴作品，学习剪贴画和绘画 激发的同时，提高学生的合作精神和创新精神。尝试用纸、剪子、胶水等多种工具和 材料，通过想想、看

36、看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所想所感表现出来，体 验各种绘画工具和不同材料的使用效果。三、教学重点与难点：重点：用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。难点：作业的新颖和富于情趣。二、说教法根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发, 关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教 学模式，力求营造一个“平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极 性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步 激发他们强烈的创造欲望。在教学中我将采取以下几种方法：1 1、游戏激趣法：采用坐飞机、空中旅行等游戏

37、形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；2 2、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；3 3、 创设情境法：用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。三、说学法在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学 生采用学习方法进行学习，主要有：（1 1）观察体验法：教师引导学生进行观察，充分调动学生的

38、兴趣，引发丰富的联想， 通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。（2 2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自 己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。（3 3）练习法：学生在教师的指导下，将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技 能技巧，在本课绘画练习中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创 造力和想象力。四、说教学思路：（1 1）课堂教学以活动方式为主，通过玩一玩、说一说、看一看、试一试、评一评等教 学环节，激发学生的学习兴趣，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创造美和 合作学习的快乐。整个活动以学生为主体，在民主、平等、

39、和谐的氛围中进行，注重 情感体验和动脑动手。重视学生个性与创造性思维的培养，积极鼓励 表现美、创造美。米取以鼓励为主的多维性和多级性评价方式， 让学生成功展示自我，愉快表演，提高表现力、自信心和评价能力。 五、说教学过程（一） 游戏导入，激发兴趣1 1、玩一玩运用玩“坐飞机”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。2 2、说一说教师通过话机票的方式，引导学生对天空中一些简单的形体进行联想，为更好地完成 教学目标做好准备；这样，学生的好奇心就会被激发出来，让他们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。进而导出课题美丽的天空。（二） 欣赏感受，拓展思维用坐飞机一一“快乐的旅行”让大家欣赏天空的

40、美景，学生的情绪被调动起来了, 当学生看到各种变化多端的云彩，天空中各种有趣可爱的美景在屏幕上一一展现，他 们看的高兴，学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。（三）合作练画，愉快展评让学生讨论准备用什么方法来表现美丽的天空， 怎样分工，然后小组合作作画。 通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合 作意识，在合作学看、（2 2）在指导学生对手形的联想过程中，学生在研究中结合自己的生活去发现美、（3 3）允许学生对社会生活的多样性理解，习中，学生是学习的主人，教师只是担任协助、引导的角色。学生 积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影

41、响的作用，从而画出奇趣横生的 手形画。2 2、 评一评 教师采用师评与生评相结合、 自评与互评相结合、 个人评与小组评相结合的多元评价 模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以 高涨的热情投入到学习中。（四）归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，通过课件展示图片，延伸主题，运用课 程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。评议记录胡瑞（一）评夏老师的课 1.1.情境的创设很好，便于学生很快进入课堂的学习氛围。“组新字”若发挥想象就更好了，要求也可更细些。评夏老师的课1.1.“分钟找朋友”环节花了太多的时间、刘娜（一）评

42、贾秋萍老师的课1.1.学生对文本理解把握到位。2.2.看到参加“情境创设”课题研究的成果。3.3.“看图说说”部分，学生上黑板扮演，教师当堂点评，这是一种底气。4.4. 一堂课板块清晰。5.5.“整体感知”部分花时多了些，但值得。6.6.“一分钟找朋友”部分注意把握时间 三、赵燕（一）评贾秋萍老师的课 1.1.教学思路清晰。2.2.“幻灯片”的设计是我最欣赏的。3.3.视频的运用较巧妙 4.4. “组新字”设计很好，但可更深入一步，把换用的字分 类。课题名称评议人评议时间授课人公开课评议记录20152015 年 9 9 月 2424夏慧丽一分钟胡瑞刘娜赵燕评议地点记录人教室田贞5.5.夏老师板

43、块清晰，上出了语文味。学生的热情被激发，老师注重激励性评价。评议记录绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调 能力的培养，对其智力的开发是大有裨益的。儿童在绘画活动中，眼、脑、 手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，渴望得到一种客 观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸意。 需要美术教师引导去冲破一第 强大的低年龄绘画意识的封锁线。教学论文论文题目谈儿童画教学成果状态O发表O获奖O交流O国O省O市O区O镇O校关键词儿童画；想象；个性；引导内容摘要早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径， 对儿童眼、脑、手 的协调能力的培养，对其智力的开发等都是大有裨益的。

44、 这也正是越来越 多的家长关注孩子的美术 教育的重要之原因。儿童作画时不受任何外界条件的干扰和限制，他们画画时随心所欲， 表现的东西包罗万象，大多是些意向的组合，如把火红的太阳画成淡蓝色 的，这种用图式表现物象的方法从 4 4 岁开始。儿童在绘画活动中，眼、脑、 手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，以后逐步成熟， 到 9 9 岁左右已近顶峰。再随着年龄的增长，认知水平的不断提高，心中便 渴望得到一种与客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸意。这时应当引 导学生向写实期过渡，教其必须掌握的正确作画姿势和基本绘画知识及作 画方法，否则极易使其失去绘画信心。这就需要美术教师引导冲破一条强

45、 大的低龄绘画意识的封锁线，下面就从以下三个方面来谈谈教学体会：一、根据孩子的特点，讲究科学的教学方法1.1.借助孩子生活中熟悉的实物或动物形象，从小培养敏锐的感觉 在少儿步入艺术殿堂之初，我们就必须强调对其敏锐感觉的培养。若把他 们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励 或抑制的作用，因为在这些物象当中，饱含着他们天真纯洁而深厚的情感。 譬如，小孩儿都比较喜欢 动画人物：奥特曼、海绵宝宝、啄木鸟医生、讨厌毛毛虫、苍蝇、蚊子、 害怕大灰狼、狗熊等。依据孩子的情感倾向，有意识地经常使用这些物象 与他们交流，就可以进一步强化小孩对这些物象的情感和行为反应。如上 卡通画教学时

46、给孩子讲动画海绵宝宝的故事， 调动他们的绘画兴趣，促进 儿童形象思维能力的培养，对美术的兴趣越来越浓，也提高了他们的表达 欲望。2.2.全力培养儿童的创造力，将艺术教育进行到底创造力是儿童教育发展中的一个重要内容。在儿童成长、教育过程中， 儿童应处于主动地位，“儿童自己所作的自由选择，使我们能看到他们的 心灵需要和倾向”。教师要善于运用艺术的方式，让每一个孩子进行充分 的自我表现。通过发展儿童的直觉思维，让儿童体验充满创造性的愉悦。 老师不仅应教授知识，还应给予儿童机会去发挥创造。 但是，在儿童充分 展现创造力的同时，还要让儿童形成这样一种认知：没有规矩不成方圆， 一定要遵守游戏规则。就如同玩

47、游戏一样，凡事都是有规则的。论文正文有不少学校的美术教学常常是采用灌输和强制模仿的教学方法：教师上课 前预先准备好一张范画，上课的时候把它挂到黑板上（此画有明确的主题、 完整的构图、完整的结构、漂亮的色彩， 画进行讲解，讲完了以后让孩子们画， 跟老师的画最像、最接近就是最好的。子本能的审美情趣以及自由的思维方式，率真的东西就会丢失。而是应通过孩子自己对事物的直接感知和老师、 长的正确引导和启发来学习创作儿童画。二、我们要做好以下三个方面：1.1.让孩子摆脱盲目性在开始阶段，全力调动学生的积极性。不同的孩子对事物的想法和认 识也有所不同，因此，也会有不同的作画内容。从儿童感兴趣的漂亮玩具 花衣服

48、等生活用品着手，或带他们走出教室，以美丽山川、房屋建筑、飞 禽走兽作为表现对象，开展线描写生练习，此时，尽管他们所表现出来的 物体歪扭，不合比例，画面线条稚拙，有的甚至将风马牛不相及的事物拼 凑在一起等等，但毕竟是他们能动的对物体感知的结果。 有一位教育家说 过：一名好教师必须永远相信自己的学生， 不管成绩多么不好的学生，脑 子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。 事实上不是学生脑子里缺少资源，而 是我们自己缺少勘探这些资源的能力。我们要用不同的方式对待不同的儿童， 使他们逐步想画、愿画、敢画而不 拘谨。2 2.让孩子进入立体世界儿童的思维离不开具体形象的支持。 儿童画教学经验告诉我，必须老 师亲自

49、带头，引导孩子们去观察，在观察习惯形成后，应帮助学生建立立 体的、结构的形体意识，时而让孩子们俯身触摸地上鲜嫩的花草， 时而和 他们一起抬头仰望天上的宇宙星辰，既要巩固原始的热情，又要激发他们 新的求知欲，引导儿童逐步走向感受物体的空间形态发展尝试的阶段，这 是一个艰难的过程。3.3.别让孩子陷入误区学生心理、视觉感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入， 画面已有立体感，对透视有了朦胧的认识，线条也相对稳定，理性思维在 作画过程中明显体现出来，但他们仍处于眼高手低的一种矛盾心理状态 中，常表现在对画面中的某一条线要反复修改。 此时，作为家长在孩子学 习绘画的过程中千万不要自作聪明， 把自己的

50、主观感受强加给孩子，以成 年人的理性的思维去指导自己的孩子画画， 作为教师也一样，需引导得法， 启迪和提高重在顺应天性，贵在陶冶志趣教师减负计划完全就是老师的杰作）。然后对 最后谁画得好的标准就是：谁画得 这种儿童画教学方法压抑和限制孩 儿童画中的那些淳朴的、稚拙的、 家美术兴趣是学生美术学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在美术方面，可 持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法，比掌 握学习内容更为重要。（一） 改进教法，提高课堂效率：鉴于学生课堂学习效率过低，注意力集中时间不长, 我积极认真进行了教学方法的改革研究，做到以学生为中心，从兴趣着手努力营造出

51、轻松而又愉快的课堂氛围，努力为学生创设一个自我参与、自我评价、自我调节的学 习环境。在教授京剧与脸谱一课时，学生们在学习戏曲知识的同时，又了解到了脸谱的艺术常识，在小组合作绘画，表演的过程中，体验，感受了国粹京剧的艺术魅 力，同学们即玩得开心，又有所收获。3.3.别让孩子陷入误区4.4.学生心理、视觉感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入，画面已有立 体感，对透视有了朦胧的认识，线条也相对稳定，理性思维在作画过程中明显体现出 来，但他们仍处于眼高手低的一种矛盾心理状态中，常表现在对画面中的某一条线要 反复修改。此时，作为家长在孩子学习绘画的过程中千万不要自作聪明，把自己的主 观感受强加给孩子

52、，以成年人的理性的思维去指导自己的孩子画画， 作为教师也一样, 需引导得法，启迪和提高重在顺应天性，贵在陶冶稚（二） 探索分层教学， 对学生进行个性化指导我努力改变“填鸭式”教学方法， 实现 教学“智能化”，在优化课堂教学，减负的同时，创造条件让学生发展个性特长。减负增效，把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识，让学生带着浓郁的兴 趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验，美术课便能 成为学生精神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里美好东西！ 以上是我的教学体会，希望与老师们共勉！教师减负总结只有适时适度地开展适合个性发展的评价，才是有效的。1 1、过

53、“滥”的表扬新课程强调课堂评价的激励功能，将更多的视角用来关注学生的闪光点，通过赞赏、激励来激发学生的学习积极性。老师们充分注意了评价语言、方式的多样性，于是美 术课堂出现了 “你观察得真仔细”、“你的眼光真锐利”、“你画得真好”的掌声；出现了“你真会动脑筋”、“说得太好了”之类的评价； 出现了点点头、 摸摸后脑勺 等体态评价语； 学生的额头也贴上了红五星、智慧星等。短短几分钟时间内，竟然每 个发言的学生都得到了老师及全班同学的赞赏。在课堂上教师进行评价表扬的频率明 显过高，导致一些学生为了赢得老师的表扬而发言。再细看，学生赢得表扬时所回答 的问题以及对美术作品的点评有不少是很浅显的、很笼统的、没有针对性的，学生的 回答也不至于反映出学生的“真聪明”、“真棒”。这样过“滥”的赞赏，甚至还有 明知道学生画得不对不好，教师也会给予赞赏：“很好，不错。”如此种种，显然是 曲解或片面理解了新课程的理念，很有可能会对学生造成消极影响，造成很多学生只 能听表扬，不能听批评，认识不到自己的缺点、不足， 自我的能力和愿望的提高，他们也会对这样的表面化、 他们的学习。2 2、过“花”的形式从以前单一的教师点评，到现在铺天盖地画展式展