七年级生物实验教案

1、七年级生物实验教案实验1：调查校园的生物种类一、实验目的1、了解校园内的生物及其它们的生活环境。2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。3、初步学会做调查记录。二、材料用具调查表、笔、放大镜、照相机等。三、方法步骤1、分组2、设计调查路线3、调查4、归类5、整理四、讨论1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物?你们是按什么特征分类的?分多少类?各多少种?每类选12种生物说说他们的生活环境?2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的?3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要实验2：探究光对鼠妇生活

2、的影响一、实验目的1. 体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。2. 通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。3. 学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。二、材料用具10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板三、实验过程1、提出问题光对鼠妇的生活有影响吗?2、作出假设光会影响鼠妇的生活3、制定计划确定实验探究方案4、实施计划实验探究5、得出结论分析实验数据获得结论6、表达和交流交流过程与结果达成共识四、讨论1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响?一个有光的组够不够?2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢?3. 、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗?4、为什么要

3、计算全班各组的平均值?摘要：关键词：初中生物;实验教学;有效性随着现代社会的高速发展，新课程在现代教育中相对于传统教育内容和方式都发生了巨大改变。而初中生物学，是基于实验教学的一门重要学科，学生可以通过实验加深对于该学科相关的理解与掌握，由此来提高学生理解问题与解决问题的综合性能力。因此，在新课程的前提下，研究提高初中生物实验教学有效性，具有非常重要的意义。然而，随着实验教学有效性的提高，可以让学生在实验后提出自己的想法，亲身感受实验中的变化，从而提高相关知识的掌握水平。一、教学之效率性在全国新课程推广的时候，教学有效性对于新课程的效果起到加强作用，能在传统教学的基础上提高教师的教学能力与教学

4、质量，从而提升学生的综合素质，促进在校学生的综合能力发展。（一）高效率理念及意义教学的高效率是运用有效的教学方法，从而提高教学质量，对教师而言，在原有的基础上，更加出色、有效地完成教学任务，提高教学质量，因而让学生受益，让教师从以前的“授之以鱼”变为现在教学的“授之以渔”，形成让学生成为主体，让学生在真正意义上完成自主学习。（二）教学方式对学生学习有效性的影响对于现在新课程的推行，单一的教学模式已经不适合现在以多元教学为目的的教学目标，不适合学生自主学习能力的发展，而教师通过改变教导学生的方法，让学生在学业上有所得到、有所改变、有所进步，教师通过多元化的教学方法，让学生从以前的枯燥学习转移到现

5、如今的兴致学习，从以前对于学习是应付心态转移到现如今的热爱学习，从而让学生成为学习的主体，对在教师手下学习的人的未来发展产生深刻的良好改变。二、关于提升初中生物实验教学有效性的方法（一）传统教学方法机械单一现在初中生物实验课程教学方式中所存在的问题，是由于在传统实验教学中教师的教学方法、教师的综合素质能力造成的。在以前，都是以教师为主体的教学方式，对于学生而言，教师的机械性的灌注教学方式只会让学生麻木地学习，并不能让学生的智力与能力得到真正意义上的提高，不能在真正意义上提高学生的综合素质和对于实际问题的解决能力。（二）改革传统教师教学方法教学方法的改变是基于教师观念的改变，从以前的死板教学转变

6、为活学活用教学，因为相对于传统教学中课堂的沉闷，活跃的上课氛围，让学生处于精神饱满的状态，刺激学生的脑细胞进行思考，在教学前期，教师充分准备教学课件，精彩的教学内容能引起学生的注意力，引发学生思考与探究的好奇涉猎心思，让学生真正意义上投入到学习的海洋中来。（三）实验教学以学生为主导根据人的好奇心理，生物教师精心设计实验内容，让学生亲手操作感受生物实验的全过程，相对于只是在以前仅仅观察教师操作实验，学生的实际亲身操作是在更多的感官中熟悉教学内容，让学生从以前的观望实验到现如今参与实验，成为真正的主导者，加深学生对于知识的理解与把握，对教学内容记得更加牢固。（四）多安排自我探究型试验（五）培养学生

7、实事求是的思想对于生物实验教学有效性的提高，不能盲目带领学生一味地去做实验，没有加入思考与研究的操作没有任何意义，所以生物实验教学后，教师要根据实验出现的现象和实验记录的真实情况，在实验后及时指导学生分析、研究、思考实验结果，若实验结果出现问题，首先让学生去探查实验过程，思考实验是否有不合适的地方，或者考虑有纰漏的方向，也可以让学生多操作几组实验，来验证产生的问题。然后教师带领全体学生进行统一的讨论思考，教师亲自动手实验一组，在学生出现问题处进行深刻讲解，找出问题所在。让学生养成在实验上一定相信科学、尊重客观真理、尊重事实，让在新课程标准下的学生具有凡事都要尊重事实的科学精神，不要对于错误的实验结果报以只是偶然现象，回避实验过程的失误操作问题。(六) 迅速、有效地在教学后进行思考作者：顾爱明单位：甘肃省天水市秦州区华歧中学参考文献：1 金利銮.新课程标准下提高初中生物实验教学有效性探讨J.新课程.中学，2014(4).2 李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究J.考试周刊，2013(90).3 杨梅.新