班主任工作漫谈读后感12篇

1、班主任工作漫谈读后感班主任工作漫谈读后感（一）：读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作班主任工作漫谈后的最深感触。做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。魏书生是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验，资料也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，明白的就更少。在

2、担任班主任这一年期间，我抽空静下心来读完班主任工作漫谈一书，原以为这类书籍只是理论+说教，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中资料通俗、生动、吸引人，能让人颔首称赞、津津乐道，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。一、晓之以理，动之以情是当好班主任的先决条件。魏书生在书上谈道：光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。不错！很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如

3、此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。透过此次读书活动后，我明白应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简单的罚站、批评、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并虚心听取他们的推荐，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，必须要先学会尊重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关心他们，此刻很多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关心他们的生活着手

4、，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一齐解决难题。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得 其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活 水，常做常新。只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动， 理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名礼貌守纪的 好学生。要了解学生心灵，要让他们信服你，理解你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服 地理解教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而到达教育的真正目的。二、以人为本，以规治班，民主自我管理

5、是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代跑， 搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌 握知识，提高潜力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人， 可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生 评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立立法会，先构成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制 度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的构成，大大提高学生参与群众事务的用

6、心性， 自律意识也明显提高。三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书务必育人。 他透过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学潜力等有效方式 方法，提高了学生的自学潜力和抗挫折潜力。班主任的工作不仅仅仅关心的是班群众的学习状 况，更就应成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生情 绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言 谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮忙。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世

7、界里，有他丰富的内涵 作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展， 构成自己的特色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项能够给人以 双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主 任的首要任务。魏书生的班主任工作漫谈让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心 灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、 播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、完美光明、用心向上的花儿。在这种巨大的精神 力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，

8、从而萌生出否定 自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。透过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充分利用好课余时间，多读 书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。班主任工作漫谈读后感（二）：班主任工作漫谈读后感利用一个月时间，我品读学习了魏书生老师的班主任工作漫谈。虽然只有八章，但是 他里面的教学方法却让我这个师范生佩服不已。没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以超 多生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施， 娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它资料丰富、 具体，富于故事性、

9、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口 气读完的魅力和震撼人心的力量！读完这本书后，我从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法 科学有多么重要。他和所有教师一样都是一位平凡的人，令我印象最深的是他的语言是那么的 质朴且充满风趣。在生活中班主任经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了； 正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的乡村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育 家。魏老师在他的序言里面说，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的 心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属 于我

10、们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束潜力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后透过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个

11、疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描述的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎样争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。透过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达潜力。很多老师都爱学生，但是不明白如何去爱学生，当学生犯错的时候，只是一味的训斥和批评，没有试过真正走进学生的内心世界，心平气和的去说服学生，使得有些叛逆期的孩子更加叛逆。如若以后，我是一名老师，应对犯错误的学生，我将会

12、多和他们像朋友一样的交流，让他们从交流中明白自己的错误，然后主动改正。书中第一章班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境

13、，先适应环境，才能改变环境。人定胜天，人改变了，环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但之后他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。想想我们就应更加的珍惜此刻拥有的东西。作为新老师首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我们。在人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。有句话我记忆个性深刻：水平不够时间凑。我们也只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的群众，不断的努力，好好专研，才会有所进步。我此刻能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。没有更好，只有最好。书中第二章讲，学

14、生应是自身的主人，是班群众、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽职责。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的职责，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动个性有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15 分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。而有些老师在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早锻炼

15、要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。尊人者，人尊之。就应把学生当做班级的主人，让主人自己管理自己的小国家，而不是束 缚着他们，或者以一个主人的姿态管着他们，只有班主任把他们当主人，学生自己才会做自己 班级真正的主人，做到真正热爱班级。学校、班群众绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程 的渡船；是培养学生生命的幼苗，在适宜的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走 向社会各个不同岗位的实习场所的实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基 地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在 班

16、级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都到达同一个高度。于是，魏老师在班级管理中, 既科学管理班群众，制定一系列的班规班法，又有特殊状况育人方法种种。和后进生组成互助 组、犯错误唱歌、有时也需要留学生、上进于反复之间等。尤其是上进于反复之间，魏老师针 对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复， 最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会 有那么几个后进生不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮 忙、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又 回到了从前，

17、于是，老师就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师 的特殊状况育人方法才让我明白，应对后进生千万不能放下，而就应灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、 反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！魏书生老师还从很多方面向我们介绍了他的班主任工作的丰富经验，也让我更加相信那句 至理名言：世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。读一本好书，就是和一个智者在交流。看这本书，就好像和魏书生老师本人交谈一样。我 们就应向魏书生老师学习，不论是对待学习、工作还是生活，教育是令人享受的幸福的劳动， 期望所有老师享受教育学生的快乐，也期望所有学生能享受快乐的学习生活。班主任工作漫谈读

18、后感（三）：当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收 取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲， 忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静，也是井然有序，但这是用累作为交 换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之 有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得简单，干得快乐，干得效果 更好一些呢有，魏书生的班主任工作漫谈给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪 耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。魏书生在书的自序中写道：世界也许很小很小，心的领域

19、却很大很大。班主任是在广阔的 心灵世界播种耕耘的职业，这一职业就应是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上， 把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于 生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班 主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。书中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑写日记，每一天点燃一盏思 想的明灯这些资料强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的 教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的

20、。教会了 学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水 到渠成了。回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲 了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样貌，可学生照 样若无其事，不知发生了什么。个性是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也就应是自 己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮忙人，体谅人，没有让他们构成这些良好 的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。班主任工作漫谈读后感（四）：初次担任班主任的几乎令我发狂：班级纪律，要维护；班级卫生，要督促；学生做操，要 到场；学生纠纷，要

21、调解；学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。第一 次处理学生问题都会情绪忐忑，并且说不定什么时候，几位捣蛋学生又会生出些是非，直搅得 你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得简 单，干得快乐，干得效果更好一些呢？在读了魏书生的班主任工作漫谈一书后，我有了更 深刻的体会。体会一：最喜欢的一句话许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧， 用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中尊人者，人尊之，能受委 屈的人才是强者，每一天点燃一盏思想的明灯这些资

22、料也给了我很多启示，教书先育人，育人 先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开 始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。体会二：爱的教育如何实施。书中魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学 生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：光强调 教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱， 之后也变得不爱了。作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱 却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过

23、如何走进他们 的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的 目的。体会三：教师务必做到以身作则，为人师表。我深刻体会到为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自 己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关 注每一个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子 的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。体会四：让自己对工作产生强烈的事业心和职责感。阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差 距实在是

24、太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的, 好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱 每一个学生是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育, 全面关心学生的进步，是作为一名班主任务必承担的职责和义务。体会五：教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们 的一种正常需要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先应走近他们，尊重他 们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量

25、做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快 乐中学习。班主任工作漫谈读后感（五）：我是一名音乐教师，对班主任工作有些陌生，这个学期读了魏书生老师的班主任工作漫 谈以后，使我对班主任工作有了一些了解，能够说是受益匪浅。魏老师在本书的自序中，一 开头便说：我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了 增长潜力的机会，吃了大亏。读到此，我还有些不以为然。虽然以前只当过几个月的班主任， 但已经感到有一种累的感觉。班级的琐碎小事太多，小学生自我管理潜力太差，班主任事必躬 亲，总是这边忙得不可开交，那边说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些

26、许是非，直搅得你 焦头烂额。整天累得要命，哪有什么潜力增长。但魏书生又写道：世界也许很小很小，心的领 域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业就应是神圣的。愿我们 以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于 自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主 任这三个字是那样的神圣而高贵，觉得自己之前的想法实在愧对班主任这三个神圣的字眼。魏书生老师并不是单纯介绍班主任工作的经验和方法，而是站在党和人民利益的高度，以 对社会、对后代负责的精神，以最新的视角，紧紧抓住班主任和教师们最关注或感到最棘手的 问

27、题，透过班级中具体的人和事进行令人信服的阐析。不仅仅谈班主任工作，还谈祖国、谈世 界、谈理想、谈人生、谈历史、谈未来既有理论，又有实际，让我读后既学到了经验，又提高 了认识，振奋了精神。魏书生是确确实实地在育人。他尊人者，人尊之、能受委屈的人才是强者、坚持道德长跑 写日记、每一天点燃一盏思想的明灯的资料强烈地震撼了我。教书先育人，育人先做人，他的 教改，他的思想，他的班级管魏书生班主任工作漫谈读后感理，他的一切，都是真真切切地从 学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根 深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教

28、育潜力，称之为科学管理班群众。魏 老师说：每一个后进生，都是我的副班主任；每一个学生，都是我的助教。他采取了事事有人 做，人人有事做，人人主动参与的措施；他把心理学、教育学、管理学、宗教学等学科知识， 有意识地、不断地渗透到学生中魏书生不仅仅以德治班，更是以法治班。在他教的班级中，制定的法规就有3。多项，在 班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做。其精心、周到、严密的程度令人惊叹。魏老师说：人间有什么？有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗， 有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生 活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方

29、，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打近来, 你便是快乐的人。是的，我们要让我们的学生站在快乐的心理阵地，让他们自主学习，成为学 习的主人；让他们过得愉快，享受快乐的人生。从魏老师身上我学到了，要让学生体验生活的 快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我们要把这压力转变为快乐的源泉。享受 快乐，做个身心健康的小主人。魏老师说：一名好老师，务必永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋 藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。 一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻, 有的粗放，有的外向；有的内

30、敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学 生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，构成自己的特色。不能 因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受 着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学 习，享受快乐的人生吧！人就应学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的发现、新的认识、新的潜力。我新 了，世界在我的眼里就新了。我们的班主任工作，的确要有创新精神，读了他的班主任工作 漫谈一书，我产生了共鸣，解除了困惑，增强了信心，收获的是海洋，是天空，甚至是一个 宇宙！我愿时时勉励自己，

31、做一个善于学习、善于管理、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理 班级潜力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师！我愿为建构我园和谐、悦纳、进取的人文环境作出 更大的努力！班主任工作漫谈读后感（六）人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、 一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但 是却出版了几十部专著，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为 兼职教授。翻开了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的 育人管理智慧，它似一

32、盏明灯，给了我以实际处理事务的指示班主任工作漫谈一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，像同读者谈心似的，平 时怎样想了，怎样说了，怎样做了，也就怎样写出来了。他寓道理与小故事中，从细微之处看 恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人 心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以超多生动感人的实例，具体叙述了自己独 具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了就应如何运用科学的观点 和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进 行改革。做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威

33、严，就能驯服班内 的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些 一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了班主任工作漫谈，领略了其中的思 想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的压、卡方式，对于这天富有个性的学生来 说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距, 真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群 众，优化个人的行为品质。魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用商量这样一个再质朴但是的词 语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪

34、和群众活动等等，他都与 学生商量着办，不把学生当作被驱使的奴隶；其次，魏老师的管理方法很科学，我原先当班主 任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和 反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时必须会更注重与学生持续尊重、理解、 合作、支持、进取的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级到达自治的效果。另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师就应用心乐观，笑对人生， 容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确

35、的人生 观。看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管 理办法就会把原本又苦又累的工作，干得简单，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考 的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。班主任工作漫谈读后感（七）：魏书生班主任工作漫谈读后感趁着假期细细品味魏书生班主任工作漫谈，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但 是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、 鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任

36、，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4 个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7 。 8 分应对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？其实不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：管理是班群众的骨架，班级是个小群众，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，群众就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班

37、级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的 特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法 制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的用心性、 解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班使班级管理构成制度化，走向了自动化； 二者结合，不仅仅没有损伤被管理者的用心性，还在必须程度上极大地解放了学生的个性与创 造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，到达了理想的管理效果。魏老师书中的人和 事，都是我

38、们在教育过程中常常遇到的，而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而 魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的，令人一读便茅塞顿开， 豁然明朗的。他讲得入情入理，介绍的方法巧妙自然有效，人人都能够模仿。例如犯错误，唱 歌、犯错误，做好事、轮流抄写格言、轮流教唱歌、一分钟竞赛、设立值周班长和值日班长等 等，每个班主任和每个班级都能够试用。个性是犯错误，唱歌、犯错误，做好事，这些教育方 法多么有艺术呀。如果换成了我，当孩子犯了错，不就是批评加惩罚吗？这样有效吗？是呀！批评需要艺术，惩罚也需要艺术，魏老师留给了犯错学生一些自尊，而 又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方

39、式，既融洽了师生、同学之间的关系，又淡 化了学生的逆反心理，调节了班级气氛。联系自己的班主任工作，在科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好 习惯，培养自信心等方面也做了一些努力。我主要从事班主任教学工作，我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初，都要 制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分，张贴于墙，在开学初的班会上与学生 一齐学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。我把全体学生分成四 小组，并让组员一齐讨论给自己小组起有激励作用的组名，并设计组卡贴于墙上显眼处。每一 天由组长负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分，奖励总分最高的为礼貌小队，

40、给予物质 奖励，同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期盼的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间, 创造互不埋怨，用心向上，永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积 分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了 自我控制，自我管理。在培养好用好班干部上我也花了一番力气，循序渐进，大胆放权，因为我明白教学中，学 生是主体、主角，就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误，我就让他 们多找找自己的原因，找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持，让班委充分发挥自 我管理的作用。他们管理班级的潜力渐渐提高，用心性也充分调动。而每次举

41、行的活动也是每 一位同学展示自我，培养潜力的舞台。魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋， 一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向; 有的内敛，有的亲近，有的疏忽。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每 一位学生都能在班级里得到发展，构成自己的特色，管理与爱并行，让我们的学生自主学习， 享受快乐的人生吧！教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺 术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验, 不断改善，不断提高，用心探索，善

42、于总结，使自己的工作水平不断提高。班主任工作漫谈读后感（八）：很早就被魏书生班主任工作漫谈这本书吸引。它就像一盏指路明灯，里面有许多实用 的班主任工作方法值得学习借鉴。但是我最喜欢他的这句话：许多事情是没办法选取的，但你 能够选取态度。做班主任不能选取学生，但只要尽心尽力、问心无愧，用心应对学生的实际状 况，总有一天，学生会提高、会进步。书中尊人者，人尊之、能受委屈的人才是强者、 坚持道德长跑写日记、每一天点燃一盏思想的明灯等许多资料都给了我很多启示，仿 佛给我注入了一针教育学生的强心剂。教书先育人，育人先做人，他的教改、他的思想、他的 班级管理、他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。

43、教会了学生怎样做人，很多问 题也就迎刃而解了。人人皆知：没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师 说以德治教，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是 责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：光强调教师要爱学生是不全 面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。 很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道 理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些

44、需要更多爱的学生明白些许道 理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。这本书还教会了我在工作中遇到不利环境和问题时，主观努力解决是关键。埋怨环境不好， 常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵 抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。回顾自己这一年的生活和工作，遇到不 顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或 者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己， 少埋怨环境这一短文后，我深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角 进入生活，不能一味地要求学生来适应老师

45、，作为一名教育者是要去努力适应自己的学生。只 有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同 进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对学生，才能自信地工作，千方 百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。俗话说：开卷有益。其中最让我受益的是文中魏老师介绍的科学管理班级的方法部分。作 为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力， 让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人，要培养学 生以班级主人的姿态为班级做工作、尽职责，人人参与管理，民主制约。这段话深刻提醒我作

46、为班主任更要科学地治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅仅 是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法 及措施去精心经营，才能更好培养学生自主管理潜力和班级凝聚力，制造良好的班风和健全的 人格，才能推进学生学业的进步和个人发展。总之，读过魏书生班主任工作漫谈之后，感觉他引领我进入了一个处处都是发现，处 处都是人生感悟的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学 气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴 的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我

47、与实际的状况相联系， 也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将不断 学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。班主任工作漫谈读后感（九）：读了魏书生班主任工作漫谈一书，我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选 取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，我们此刻应 对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能理解，只要我们尽心尽力，问心无愧，用 心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中尊人者，人尊之，能受委屈 的人才是强者，坚持道德长跑写日记，每一天点燃一盏思想的明灯

48、这些资料也给了我很多启示， 教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地 从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。我们没有办法选取事情时就只有去选取态度，没有办去改变时，就只有去适应。适应环景，适应社会。我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长潜力的机会，吃了大亏。魏书生如是说。的确，魏书生教了18 年的书，当了17 年的班主任。 就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一 工作的青睐。由此可见，爱这一行是当好班主任的前提。做班主任不能选取学生，什么学生进

49、来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧， 用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：埋怨环境不好， 常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵 抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。确实，回顾自己在平凡的生活和工作中， 遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却 不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自 己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取 用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应

50、老师，作为一名教育者而是要去努力适应自 己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促 进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对班上的后进生， 才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般 相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会， 社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏 书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。

51、一小点就是引 导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机 制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信 赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制定详尽而切实 可行的班规、班规；自愿而明确的职责到人；简单而富有深意的错误说明书。因为一切都是大 家自己制定的，谁都明白违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是个性困难。毕竟，明知故 犯的还是很少的。最后我个性佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生老师举了一个例子，一个后进生，

52、原先只考8 分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8 分，不说明你有点儿天赋吗？之后魏书生又对他说，这张卷，除了会的8 分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？学生就说：卷子中拼音我能行。于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引

53、导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺 术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验， 不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。班主任工作漫谈读后感（十）：这天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的情绪，但是天公不作美，时 不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花，魏书生班主任工作漫谈读后感游大兴。我的情绪就想这天气一样晴不起来。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章， 我的忧郁的情绪不禁豁然开朗起来。魏老师

54、常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100 种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就必须能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从自古华山一条路的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串贴合自己实际的办法来。这天情绪不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不明白我到底该怎样上。因为上学期的公开

55、课我上的和别人不一样，模式与别人不同。这天看了这一篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为自古华山一条路，只有一种模式呢？魏老师还引用马克思的文章，文章中说你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西- 精神，只能有一种存在形式呢？既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。条条大路通罗马这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。

56、他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的用心心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们就应不断研究探索，寻求更好更科学的方法。痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为条条大路通 罗马。班主任工作漫谈读后感（十一）：放假期间，自己在家休息，我正好借此机会把学校发下来的魏书生班主任工作漫谈这 本书好好读了一遍。不禁感慨万千。其中感受最深的是魏老师的民主科学的管理思想，其中魏老师说过这样一句话凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。这句话给我留下了很深的印象。从魏老师的这句话中，仿佛一个民主、科学的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科学的管理思想深入人心，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的用心性，解决了学生服从管理、