学案的设计与运用1

1、1北京市东城区教师研修中心北京市东城区教师研修中心 周业虹周业虹 2一、什么是学案一、什么是学案 学案是指教师依据学生的认知水平、知学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它实质上是教师用以帮助编制的学习方案。它实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做导读、导听、导思、导做”的作用。的作用。 二氧化碳性质学案二氧化碳性质学案3关

2、于情景创设应注意的问题关于情景创设应注意的问题v回避广告效应回避广告效应v尊重学生的情感体验尊重学生的情感体验v不产生冒犯效应不产生冒犯效应v贴近学生的生活贴近学生的生活国际市场国际市场玫瑰精油玫瑰精油(60(60) )的价格为的价格为每公每公斤斤33.633.6万元万元，而黄金，而黄金价格仅为价格仅为每公斤每公斤15.615.6万元万元，价格整整相差，价格整整相差了两倍多。了两倍多。你听说过你听说过“软黄金软黄金” ” 吗？吗？51 1学案的关键学案的关键-问题探究问题探究 它能起到它能起到“以问拓思以问拓思, ,因问造势因问造势”的功的功效效, ,并能帮助学生学会从理论阐述中掌握问并能帮助

3、学生学会从理论阐述中掌握问题的关键。题的关键。一、什么是学案一、什么是学案6突出特色：突出特色： 通过多种方式创设情境，引出问题，展开通过多种方式创设情境，引出问题，展开探究探究一、什么是学案一、什么是学案89问题一纯碱是碱吗？问题一纯碱是碱吗？问题二加了纯碱的馒头为什么不酸了？问题二加了纯碱的馒头为什么不酸了？问题三加了纯碱的馒头为什么松软多孔呢？问题三加了纯碱的馒头为什么松软多孔呢？观看短篇后提出问题观看短篇后提出问题102 2学案的重点学案的重点-知识整理知识整理 学案的初步目标就是让学生学会独立地学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，将课本上的知识进行

4、分析综合、整理归纳，最终形成一个完整的科学体系。最终形成一个完整的科学体系。一、什么是学案一、什么是学案案例：人类重要的营养物质案例：人类重要的营养物质 1112六大营养素：六大营养素： 蛋白质、糖类、油脂、蛋白质、糖类、油脂、维生素、维生素、无机盐、无机盐、水水有机物有机物无机物无机物人类重要的营养物质学案人类重要的营养物质学案13活动一：活动一：小组汇报自学成果：小组汇报自学成果： 1 1、各小组分别自学一种营养素，通过、各小组分别自学一种营养素，通过阅阅读书上的相关内容读书上的相关内容, ,上网查资料并结合自己已有的上网查资料并结合自己已有的知识知识写一篇介绍该营养素的短文并制成写一篇介

5、绍该营养素的短文并制成PPTPPT，今，今天派一名代表向全班同学展示天派一名代表向全班同学展示( (组员可补充组员可补充) )。 参考题目为参考题目为“营养素中我最重要！营养素中我最重要！” 2 2、该小组代表发言时，其他同学担任小、该小组代表发言时，其他同学担任小评委。评委。14存在哪些食物中存在哪些食物中 营养素名称营养素名称蛋白质蛋白质糖类糖类油脂油脂维生素维生素主要作用主要作用是构成细胞的基本物质，是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损是机体生长及修补受损组织的主要原料。组织的主要原料。是人类主要热量的是人类主要热量的来源来源维持生命的备用能维持生命的备用能源源调节新陈代谢、预防调

6、节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康疾病、维持身体健康鱼、畜禽肉、蛋、鱼、畜禽肉、蛋、乳类乳类; ;豆类豆类米、面、米、面、土豆土豆; ;甘蔗、水果甘蔗、水果花生油、豆油花生油、豆油、牛油、奶油、动牛油、奶油、动物脂肪物脂肪水果、蔬菜、水果、蔬菜、动物肝脏等动物肝脏等15营养素名称营养素名称蛋白质蛋白质糖类糖类油脂油脂维生素维生素谁能提供热量？谁能提供热量？16 主要主要提供提供蛋白质蛋白质的有的有 ; ; 主要主要提供提供糖类糖类的有的有 ; ; 主要主要提供提供油脂油脂的有的有 ; ; 主要主要提供提供维生素维生素的有的有 . .练习 1:给我们平时常吃的食物找给我们平时常吃的食物找“家家”

7、: :瘦肉、瘦肉、白菜、白菜、猕猴桃、猕猴桃、牛肉、牛肉、花生、花生、糖果、糖果、猪肉猪肉( (肥肉肥肉) )、鲜奶、鲜奶、鱼肉、鱼肉、米饭、米饭、西红柿、西红柿、蒜苗、蒜苗、萝卜、萝卜、鸡蛋、鸡蛋、面条、面条、黄瓜、黄瓜、黄瓜、黄瓜、面条、面条、猪肉猪肉( (肥肉肥肉) )、瘦肉、瘦肉、 鸡蛋、鸡蛋、萝卜、萝卜、蒜苗、蒜苗、 西红柿、西红柿、鱼肉、鱼肉、糖果、糖果、花生、花生、牛肉、牛肉、猕猴桃、猕猴桃、白菜、白菜、米饭、米饭、鲜奶、鲜奶、17练习2:下列维生素的作用?维生素维生素A A 维生素维生素C C 维生素维生素D D 缺乏易患坏血病缺乏易患坏血病 缺乏易患夜盲症缺乏易患夜盲症, ,

8、干眼症干眼症 维持钙、磷代谢，促维持钙、磷代谢，促使骨骼发育使骨骼发育 18你会吃吗？你会吃吗？19要合理分配三餐要合理分配三餐三餐食物量的分配一般早、晚餐各占三餐食物量的分配一般早、晚餐各占30%30%，午餐占，午餐占40%40%为宜。为宜。 通常上午的工作学习都比较紧张，通常上午的工作学习都比较紧张，营养不足会影响学习工作效率，所以早营养不足会影响学习工作效率，所以早餐应当是正正经经的一顿饭。早餐除主餐应当是正正经经的一顿饭。早餐除主食外至少应包括奶、豆、蛋、肉中的一食外至少应包括奶、豆、蛋、肉中的一种，并搭配适量蔬菜或水果。种，并搭配适量蔬菜或水果。202122作业作业1 1：请根据已学

9、过的知识为自己制定一请根据已学过的知识为自己制定一天的营养配餐天的营养配餐23活动二活动二: : 根据公式计算自己的标准体重根据公式计算自己的标准体重标准体重标准体重(男男)= (身高身高cm-100)x0.9(kg) 标准体重标准体重(女女)= (身高身高cm-100)x0.9(kg) -2.5(kg) 正常体重范围：正常体重范围：标准体重标准体重标准体重标准体重101024 1kg1kg人体脂肪可储存约人体脂肪可储存约32200kJ32200kJ的能的能量，一般人每行走量，一般人每行走1km1km，大约要消耗，大约要消耗170kJ170kJ的能量。假设这些能量全部来自的能量。假设这些能量全

10、部来自脂肪，如果有人每天步行脂肪，如果有人每天步行5km5km，此人，此人1 1年年(365(365天天) )中因此而消耗的脂肪的质量大中因此而消耗的脂肪的质量大约是多少？约是多少？练习3：(170kJ/(170kJ/kmkm 5km5km365365天天) ) 32200kJ/kg32200kJ/kg 9.64kg9.64kg作业作业2:2:请你参考体重的正常值请你参考体重的正常值, ,并利并利用本题提供的数据用本题提供的数据, ,为你制定一个全年为你制定一个全年的健身计划的健身计划. .2526271.1.六大营养素：六大营养素：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和蛋白质、糖类、油脂、维生

11、素、无机盐和水。水。28与高中化学知识的衔接与高中化学知识的衔接v选修选修1化学与生活化学与生活29维生素与微量元素30脚气病脚气病口角炎口角炎佝偻病佝偻病是什么导致了是什么导致了这样的疾病？这样的疾病？31维维生生素素32维生素维生素A A维生素维生素A A是机体必需的一种营养素，它影响机体的一切组织是机体必需的一种营养素，它影响机体的一切组织细胞。是最早被发现的维生素。维生素细胞。是最早被发现的维生素。维生素A A主要的生理功能包主要的生理功能包括：括： 维持视觉维持视觉 促进生长促进生长 增强生殖力增强生殖力 清除自由基等清除自由基等 33返回 34维生素维生素B B 它是制造抗体和红血

12、球的必要物质；它是制造抗体和红血球的必要物质；能适当的消化、吸收蛋白质和脂肪，能适当的消化、吸收蛋白质和脂肪，可帮助必需的氨基酸中的色氨酸转换可帮助必需的氨基酸中的色氨酸转换成烟酸成烟酸 35缺缺乏乏维维生生素素B B 返回36维生素C 1 1、促进骨胶原的合成。利于伤口愈、促进骨胶原的合成。利于伤口愈 2 2、促进代谢，延长肌体寿命。、促进代谢，延长肌体寿命。 3 3、预防心血管病。、预防心血管病。 4 4、促进牙齿、促进牙齿和和骨骼的生长骨骼的生长 5 5、增强肌体对外界环境抗应激能力和免疫力、增强肌体对外界环境抗应激能力和免疫力37缺缺乏乏维维生生素素C C 返回返回38缺乏维生素缺乏维

13、生素A A应该多吃黄色水果如：芒果应该多吃黄色水果如：芒果 木瓜木瓜 和有色蔬菜如胡萝卜和有色蔬菜如胡萝卜缺乏维生素缺乏维生素C C应该多吃新鲜水果、应该多吃新鲜水果、蔬菜和植物叶子中，柑桔、鲜枣、蔬菜和植物叶子中，柑桔、鲜枣、山楂、番茄、辣椒、豆芽、猕猴桃、山楂、番茄、辣椒、豆芽、猕猴桃、松叶及番石榴中最丰富。松叶及番石榴中最丰富。 缺乏维生素缺乏维生素E E多吃用小麦、黄豆、棉籽、玉米、多吃用小麦、黄豆、棉籽、玉米、花生和芝麻榨的油。花生和芝麻榨的油。 含维生素含维生素D3D3的食物有肝、蛋黄、乳类，含维生素的食物有肝、蛋黄、乳类，含维生素D2D2的食物有植物油等可以补充维生素的食物有植物

14、油等可以补充维生素D D 39考考你考考你是不是维生素吃是不是维生素吃越多就越健康？越多就越健康？40动脑思考动脑思考怎么怎么吃维吃维生素才生素才最最容易吸容易吸收？收？41动脑思考动脑思考为什么虾为什么虾+ +维生维生素素C=C=砒砒霜霜 42维生素的作用维生素的作用参与生物的生长发育和新陈代谢参与生物的生长发育和新陈代谢维生素的种类和性质维生素的种类和性质 维生素维生素溶解性溶解性水溶性维生素水溶性维生素: :维生素维生素C,C, 维生素维生素B B等等脂溶性维生素脂溶性维生素: :维生素维生素A,A, 维生素维生素E E等等43维生素维生素C C是组成健康的身体组织、骨骼和牙齿是组成健康

15、的身体组织、骨骼和牙齿的重要水溶性维生素，它也是一种抗氧化剂，的重要水溶性维生素，它也是一种抗氧化剂，保护身体细胞免受自由基的损害。保护身体细胞免受自由基的损害。独有的纽崔莱片衣，不但能保全营养片里的营独有的纽崔莱片衣，不但能保全营养片里的营养素，又使营养片易于吞咽养素，又使营养片易于吞咽。44 3 3学案的特色学案的特色-阅读思考阅读思考 可根据教材内容进行阅读思考，也可为可根据教材内容进行阅读思考，也可为开阔学生的视野，激发其学习兴趣，设计一开阔学生的视野，激发其学习兴趣，设计一系列有教育意义的文章，如与所教内容密切系列有教育意义的文章，如与所教内容密切相关的化学史的知识，或是现代化学科学

16、发相关的化学史的知识，或是现代化学科学发展的前沿知识等。展的前沿知识等。一、什么是学案一、什么是学案45蜡烛起源于原始时代的火把。原始人把脂肪或者蜡一类的东西涂在树皮或木片上，捆扎在一起，做成了照明用的火把。 大约在公元前3世纪出现的蜜蜡可能是今日所见蜡烛的雏形。在西方，有一段时期，寺院中都养蜂，用来自制蜜蜡 。 461820年，法国人强巴歇列发明了三根棉线编成的烛心，使烛心燃烧时自然松开，末端正好翘到火焰外侧，因而可以完全燃烧。 后来，有人在北美洲发现了大油田，于是可从石油中提炼出大量的石蜡，较理想的蜡烛因此在全球得到了普及、推广。 47 留民营从解决环境脏、做饭难入留民营从解决环境脏、做饭

17、难入手，尝试利用手，尝试利用沼气沼气，最终走上了生态，最终走上了生态农业的道路。农业的道路。 通过利用沼气，每年全村节煤近通过利用沼气，每年全村节煤近10001000万吨，为保障北京的空气质量作万吨，为保障北京的空气质量作出了重大贡献。出了重大贡献。 甲烷甲烷48天然气的主要成分是甲烷天然气的主要成分是甲烷49瓦斯的主要成分是甲烷瓦斯的主要成分是甲烷CH4爆炸极限：5%15.4%50相关新闻约相关新闻约24,50024,500篇篇一定浓度一定浓度通风；通风；着火点着火点避免明火避免明火5152重磅炸弹重磅炸弹53斑羚飞渡5455: 动物学家发现，遇到猛烈野火时，成动物学家发现，遇到猛烈野火时，

18、成千上万只蚂蚁会聚拢一起，抱成一团，组千上万只蚂蚁会聚拢一起，抱成一团，组成一个成一个“蚁球蚁球”，飞速滚动。为了逃离火，飞速滚动。为了逃离火海，最外层的蚂蚁被大火炙烤甚至烧焦，海，最外层的蚂蚁被大火炙烤甚至烧焦，但是它们无怨无悔，用自身的血肉之躯为但是它们无怨无悔，用自身的血肉之躯为同伴们同伴们“杀杀”出了一条求生之路。出了一条求生之路。 如果碰上洪水，蚂蚁组成的大如果碰上洪水，蚂蚁组成的大“蚁球蚁球”会随着水流飘浮。一旦到达岸边时，便一会随着水流飘浮。一旦到达岸边时，便一层一层地打开，迅速有序地冲上堤岸；层一层地打开，迅速有序地冲上堤岸；“蚁球蚁球”里因无法爬上岸而牺牲的蚂蚁，里因无法爬上

19、岸而牺牲的蚂蚁，尸体仍紧紧地抱在一起，变成一个小尸体仍紧紧地抱在一起，变成一个小“蚁蚁球球”。 56材料二材料二： 海难海难 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万孩，所都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。当。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后

20、。必须把六十人救出去。客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船长喊了一船长喊了一声：声：“奥克勒福大副？奥克勒福大副？” 大副回答：大副回答：“到！到！” 船长问道：船长问道：“你的手枪在吗？你的手枪在吗？” “在，船长。在，船长。” “哪个男人胆敢抢哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死。在女人前面，你就开枪打死。” 没有一个人违抗的意志，没有一个人违抗的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在们的上空。人们感到有一个伟大的灵魂出现在们的上空。 二十二十分钟到了，轮船沉没了。分钟到了，轮船沉没了。 船头先下

21、去，须臾，海水把船船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。尾也浸没了。 哈尔威船长，屹立在舰上，一个手势也没哈尔威船长，屹立在舰上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视这尊黑色一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视这尊黑色的雕像徐徐沉进大海的雕像徐徐沉进大海 “诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 57 只有万分珍惜、不舍的东西，我们才只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生命怎么可以说是珍贵

22、的呢？而生命从人从人的生命到一切生物的生命，恰恰就是我们的生命到一切生物的生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。也唯有这最珍贵的、最不想抛弃的东西。也唯有这样，那些献出自己生命的人，才显得如此样，那些献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰高尚、高贵，而值得我们敬仰 。所以那些。所以那些义无反顾地献出生命的人，哈尔威船长，义无反顾地献出生命的人，哈尔威船长，“镰刀头羊镰刀头羊”他们才能够如此深地打他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。动我们，成为人类不朽的记忆。 ：上述两个材料，选取其一。就其牺牲自我的精神：上述两个材料，选取其一。就其牺牲自我的精神谈谈你对珍爱

23、一切生命的认识。谈谈你对珍爱一切生命的认识。58 4 4学案的着力点学案的着力点-巩固练习巩固练习 在对某一课时教学内容进行整理归纳的基在对某一课时教学内容进行整理归纳的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析、讨论，达练习，对探索性的题目进行分析、讨论，达到巩固知识、掌握方法和培养技能、优化学到巩固知识、掌握方法和培养技能、优化学生的认知结构的目的。生的认知结构的目的。一、什么是学案一、什么是学案59“氢氧化钠氢氧化钠”巩固练习的学巩固练习的学案案1下列物质溶液中能使酚酞溶液变红的是下列物质溶液中能使酚酞溶液变红的是 ANaC

24、l BHCl CH2O DNaOH2下列关于氢氧化钠的描述中错误的是下列关于氢氧化钠的描述中错误的是 A易溶于水，溶解时放出大量的热易溶于水，溶解时放出大量的热 B对皮肤有强烈的腐蚀作用对皮肤有强烈的腐蚀作用 C水溶液能使石蕊溶液变红水溶液能使石蕊溶液变红 D能去除油污，可做厨房的清洁剂能去除油污，可做厨房的清洁剂3下列潮湿的气体能被固体氢氧化钠干燥的有下列潮湿的气体能被固体氢氧化钠干燥的有 A二氧化碳二氧化碳 B氯化氢氯化氢 C氧气氧气 D二氧化硫二氧化硫4向盛有向盛有CO2的可乐瓶中注入的可乐瓶中注入NaOH溶液，可观察到的现象溶液，可观察到的现象是是 ，原因是（用化学方程式表示），原因是

25、（用化学方程式表示） ，再注入稀，再注入稀HCl，可，可观察到的现象是观察到的现象是 ，原因是（用化学方程式表示），原因是（用化学方程式表示） 。 5如何确定一瓶氢氧化钠溶液是否变质？如果变质应如何如何确定一瓶氢氧化钠溶液是否变质？如果变质应如何除去杂质？写出相关的化学反应方程式。除去杂质？写出相关的化学反应方程式。605.5.学案是教学辅助手段学案是教学辅助手段（1 1）学案不等同于）学案不等同于教学设计教学设计共同点：都是由教师设计的，都是指向共同的教学目共同点：都是由教师设计的，都是指向共同的教学目标的。标的。差别：学案是提供给学生使用的，只是设计学生的学差别：学案是提供给学生使用的，只

26、是设计学生的学习活动，只是提供学生必需的学习资料。而习活动，只是提供学生必需的学习资料。而教学设教学设计计是教师使用的，是对教与学两方面活动的整体设是教师使用的，是对教与学两方面活动的整体设计、全程计、全程设计设计，具有更为丰富的内容。，具有更为丰富的内容。一、什么是学案一、什么是学案61（2 2）学案不能替代教材）学案不能替代教材 学案应该是重在设计学生的学习活动，为学案应该是重在设计学生的学习活动，为学生自主学习、问题探究提供材料和指导。学生自主学习、问题探究提供材料和指导。 学案不能只是以知识为线索的学习提纲。学案不能只是以知识为线索的学习提纲。 学案不能只是罗列大量的练习，用于课堂学案

27、不能只是罗列大量的练习，用于课堂上讲讲练练。上讲讲练练。一、什么是学案一、什么是学案62 学案作为一种教学辅助手段，作为一学案作为一种教学辅助手段，作为一种学生使用的学习资料，不是简单地提供种学生使用的学习资料，不是简单地提供问题情境和参考资料，必须在内容选择、问题情境和参考资料，必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放力突出学习活动的自主性、探究性、开放性、创造性。学案的应用，要着力引领学性、创造性。学案的应用，要着力引领学生培养自主、探究、合作学习的学习方式生培养自主、探究、合作学习的学习方式和学习习惯，而

28、不是引导学生死记硬背、和学习习惯，而不是引导学生死记硬背、机械训练。机械训练。一、什么是学案一、什么是学案631.1.学案的设计原则：学案的设计原则： 主体性原则主体性原则 探索性原则探索性原则 主导性原则主导性原则二、学案的设计二、学案的设计642.2.学案的基本设计模式学案的基本设计模式 -学习目标自学检测问题讨论学习目标自学检测问题讨论 思维训练学习小结思维训练学习小结 二、学案的设计二、学案的设计65理科实验课型的学案设计模式理科实验课型的学案设计模式 - -学案的设计应突出实验的指导和实验结学案的设计应突出实验的指导和实验结果的分析果的分析 二、学案的设计二、学案的设计66请观察蜡烛

29、，结合生活实际，描述其物理性质和化学性质 3.3.1.1.2.2.4.4.5.5.6.6.颜色多样固体无味硬度小难溶于水熔点低物理性质化学性质可燃性7.7.对蜡烛及其对蜡烛及其燃烧的探究燃烧的探究 68蜡烛的溶解性提出问题： 蜡烛是否可溶于水？ 进行猜想： 蜡烛难溶于水设计实验： 取蜡烛少许，放于水中实验、观察、记录实验现象： 分析现象 得出结论： 评价反思： 69填写探究报告： 实验内容 步骤与方法现象结论为什么 做实验怎么做 实 验看 到 什 么知道什么了解蜡烛的溶解性取蜡烛少许，放于水中，观察蜡烛在水中没有溶解现象，浮于水表面蜡烛难溶于水.蜡烛密度小于水70 你还想知道哪些关于蜡烛的知识

30、？ 蜡烛为什么会有各种不同的形状和颜色 蜡烛的硬度和密度如何？是否可溶于水 蜡烛由什么组成？(4)燃烧后变成了什么物质？当吹熄蜡烛时为什么会有白烟冒出，白烟是什 么？白烟能否燃烧？蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么 要先点棉线？棉线的作用是什么？能否可用其他 材料代替？点蜡烛时，为什么开始很难点着？ 蜡烛点燃后，为什么能持续燃烧？蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？外焰内焰焰芯74提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高进行猜想： 蜡烛火焰最外层(外焰)温度最高设计实验： 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰中,1秒后取出,比较其不同部位

31、被烧情况实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论： 评价反思： 75填写探究报告： 实验内容 步骤与方法现象结论了解蜡烛火焰各层的温度比较情况点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰中,1秒后取出,比较其不同部位被烧情况在蜡烛外焰部分的火柴梗被烧焦,内焰部分的火柴梗颜色变化不大蜡烛火焰分层.外焰温度最高.内焰温度最低.76提出问题： 蜡烛燃烧的生成物有哪些？进行猜想： 设计实验： 实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论： 评价反思： 77填写探究报告： 实验内容 步骤与方法现象结论了解蜡烛燃烧后的产物点燃蜡烛，在火焰上方罩干冷烧杯，观察干冷烧杯内壁出现无色液滴.蜡烛燃烧生成水.沾有澄清石灰

32、水的烧杯内壁出现浑浊蜡烛燃烧生成二氧化碳 .点燃蜡烛，在火焰上方罩沾有澄清石灰水的烧杯，观察实验改进:补充知识:白色固体无水硫酸铜遇水会 变成蓝色。现象： 蜡烛燃烧，无水硫酸铜由无色变蓝。结论： 蜡烛燃烧有水生成。79提出问题： 有研究价值 猜想： 合理设计实验： 简便、效果明显观察现象：得出结论： 记录： 细致及时准确作业作业设计实验对以下问题进行探究，并设计实验对以下问题进行探究，并填写探究实验报告。填写探究实验报告。实验一：实验一：蜡烛熄灭后产生的蜡烛熄灭后产生的“白烟白烟”是否可是否可以点燃（记录步骤和现象）以点燃（记录步骤和现象）实验二：实验二：探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃探究如果

33、蜡烛没有棉芯，是否可燃 蜡烛燃烧学案蜡烛燃烧学案81化学实验课型的学案设计模式化学实验课型的学案设计模式 -学习目标实验指导讨论归纳学习目标实验指导讨论归纳- -思思维训练学习小结维训练学习小结 二、学案的设计二、学案的设计82实验指导：实验指导： 建议采用实验报告的表格形式，分成建议采用实验报告的表格形式，分成四大块：四大块： 实验目的、实验内容、实验现象、实验目的、实验内容、实验现象、实验解释和结论实验解释和结论二、学案的设计二、学案的设计83复习课型的学案设计模式复习课型的学案设计模式 - -复习课的目的复习课的目的 -学案的设计应突出知识的复习、巩固与提升，学案的设计应突出知识的复习、

34、巩固与提升，并构建知识网络并构建知识网络 -学习目标回忆旧知形成网络解决问题学习目标回忆旧知形成网络解决问题学习小结学习小结 二、学案的设计二、学案的设计84851.掌握二氧化碳的性质、用途与制法掌握二氧化碳的性质、用途与制法2.通过绘制知识树，体验网络复习通过绘制知识树，体验网络复习3.通过二氧化碳复习，感受物质的利与弊通过二氧化碳复习，感受物质的利与弊86展示：展示：学生梳理二氧化碳知识学生梳理二氧化碳知识8788二二氧氧化化碳碳 对人对人类影类影响响实验室制法实验室制法用途用途光合作用光合作用碳酸饮料碳酸饮料灭火灭火人工降雨人工降雨验验满满装装置置原原理理药药品品检检验验物理物理性质性质

35、温室效应温室效应弊弊利利化学化学性质性质火火碱碱性性 质质干冰干冰水水不支持不支持呼吸呼吸89二二氧氧化化碳碳 对人对人类影类影响响实验室制法实验室制法用途用途光合作用光合作用碳酸饮料碳酸饮料灭火灭火人工降雨人工降雨验验满满装装置置原原理理药药品品检检验验物理物理性质性质温室效应温室效应弊弊利利化学化学性质性质火火碱碱性性 质质干冰干冰水水不支持不支持呼吸呼吸90如何证明该气体为如何证明该气体为二氧化碳？（说出二氧化碳？（说出实验步骤、现象、实验步骤、现象、结论）结论）二二氧氧化化碳碳 性性 质质91 你还知道哪些物质能与二氧化碳反应。你还知道哪些物质能与二氧化碳反应。1.二氧化碳与二氧化碳与

36、水水反应反应2.二氧化碳与二氧化碳与氢氧化钠氢氧化钠反应反应二二氧氧化化碳碳 性性 质质92 1.二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠都反应都反应 为什么不用为什么不用氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液来来证明证明CO2而用氢氧化钙溶液（澄清的而用氢氧化钙溶液（澄清的石灰水）。石灰水）。 2.那么你有哪些实验或方法可以证明那么你有哪些实验或方法可以证明CO2与与 NaOH能反应。能反应。二二氧氧化化碳碳 性性 质质验证反应验证反应产物产物93二二氧氧化化碳碳 性性 质质 某研究小组设计以下实验装置某研究小组设计以下实验装置（装置气密性良好），试图通过实验（装置气密性良好），试图通过实验现象间接证明二氧化碳能与氢氧化钠现象间接证明二氧化碳能与氢氧化钠发生反应。发生反应。BCDA94 将下列将下列CO2的性质和用途一一对应连线的性质和用途一一对应连线1）CO2不支持燃烧，不支持燃烧， a、人工降雨、人工降雨 不可燃且密度大不可燃且密度大2）干冰升华吸热）干冰升华吸热 b