班主任工作中的点点滴滴

1、班主任工作中的点点滴滴经常有人这样问我：你是做什么的？我总是会微 笑地告诉他们，我是老师。总有一些人带着羡慕的口 吻历数着做教师的种种优越：天天和孩子们在一起是 多么快乐的一件事，还有那么长的假期多舒服啊！对 于他们那种极其羡慕的口吻我总是一笑置之，因为许 多事情如果不亲身经历又怎能得到完整深刻的认识 呢？作为一名教师是辛苦的，而作为一名小学班 主任更是辛苦的。一个班级就是一个集体，而这个集 体的领头羊就是班主任，几年来的班主任工作也让我 深刻体会到班主任工作的琐碎而复杂。人常说，一分 耕耘，一分收获，做班主任工作更是这样。一、“含泪的微笑”从心灵深处感化学生在班上，常会有这样的一些孩子，由于

2、环境、家 庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按 时完成，作业不够认真，一切感到无所谓班上就 曾经有过一位小男孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱, 可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现 他缺乏激情。为了帮他树立信心，我请他担任小组长, 协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价 值，开始写作业， 但仍不能按时完成， 我却故意不知。 几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的 样子，深表不信。同学把他的作业送上来，我看了以 后，说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么 特殊的原因没有完成吧 ! ”我瞥了他一眼， 只见他两行 晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努

3、力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。正 是这种“含泪的微笑”，正是这种“信任”深深地刺 激了学生的心灵 , 鞭策着他们的行动。 其实，我常常觉 得参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生 冷落到一边，而是要让其也参与到班级管理中去，让 他们充分感受到自己存在的价值，从而从内心深处迸 出进步的火花！二、“让学生跳起来”强化对学生能力训 练在很多时候，在某些方面，必须施加一定的 压力，使人接受锻炼，才能促其发展。班上的有一些 孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的 锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前， 甚至连不敢起来发言。我究其原因，发现他们由于胆 小，或者怕在同学面

4、前丢脸，因此常常不敢参与一些 课堂和班级活动。对于这样的学生，不能听之任之， 而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝 健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文 静的女孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能 力不从心，你愿意坐我的助手，和老师一起管理班级 吗？”看着我诚恳的目光 , 她接受了。之后的几天中， 我观察她， 发现她能够组织学生早读， 组织学生扫地， 有条不紊地组织班级工作。她开始变化了，并且变化 出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。她的 变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来”的信心，我 总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让 孩子们都找到自己的发展空间。三

5、、“端平一碗水”平等地对待每个学生 所谓“大爱无痕，一视同仁”，一个班级犹如一 个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学 生。由于孩子们所处的环境不同，再加上种种其他原 因，他们在学习上表现出较大的差异。这时候班主任 不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱 和冷落。更不能特别偏向于心目中的好学生，让他们 享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错 一句完整的话也说不出来。常常听到孩子们说，上课 误可以不处罚，各类活动优先考虑等等。其实，这样 的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此 而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任 的角色就是一个平衡木，调节学生的心理，对

6、差生给 予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯 定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒” 比如在学期结束时，一定不能把“优秀学生”等称号 授予固定的几个学生范围内，而是要拿出一定比例的 名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了！” 和“糟糕透了！”同时回响在每个同学的耳边。让这 两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学都能看到 自身的闪光点，从而在心中种下自信的种子并生根发 芽！四、“着眼细微处”培养孩子们良好的习惯 良好的习惯是每个学生都应具备的，在日常的班 级管理中要注重在各种不同环境中培养他们的良好习 惯。如教给他们在课堂和集会时学会遵守纪律的习惯； 爱护环境、讲卫生的习

7、惯；爱护集体财产的习惯；在 与他人的交往中，学会尊敬他人、对他人有礼貌、言 语文明的习惯；在各种场合中，学会自我保护，遇到 小危险能自救自护的习惯；在生活上养成勤俭节约的 好习惯等。当然，这些习惯不是一朝一夕就能养成的, 这需要班主任经常有目的地开展一些有教育性、针对 性和趣味性的活动，让孩子们在活动中进行思想品德 教育，在活动中养成良好的习惯。比如针对学生做作 业喜欢说话的习惯，我利用班会开展了名为“我为班 级争光彩！”的比赛，让学生在比赛中懂得了纪律的 重要性。又如为了增强孩子们的集体主义精神，我开 展了“让校园、教室和我们的心灵一样美丽！”的主 题班会活动。小学生的心灵是纯洁善良的，班主任是这些幼小 心灵健康发展的引导者和指挥者。因此， 班主任工 作是千头万绪的，要做好班主任工作，就需要满腔的 热情和科学的方法，我坚信只要我们以“爱”作为基 础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法 作为动力，就一定能使师生关系更加和谐，使学生更 健康更快乐地成长。也许在班主任的工作中，我得到 的幸福仅仅是 1%，但就是为了这 1%的幸福，我甘愿付 出 99%的辛苦。这大概就是生活中所说的“