学前儿童科学教育的内容

1、学前教育2013年10月学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的内容学习目标：1.理解学前儿童科学教育内容的选编原则2.熟悉学前儿童科学教育内容的范围学前儿童科学教育的内容一、学前儿童科学教育内容的选编原则二、学前儿童科学教育的内容分析一、学前儿童科学教育内容的选编原则1.科学性与启蒙性原则2.区域性与季节性原则3.时代性与民族性原则4.兴趣性与系统性原则5.计划性与生成性原则1.科学性与启蒙性l科学性原则：科学知识的“科学”；科学知识获得的过程的“科学”l启蒙性原则：符合学前儿童的知识经验和认知发展水平在教师的指导下，通过一定的努力能够达到教育目标科学性与启蒙性原则的依据1. 学前儿童科学教

2、育学科的特点科学性2.学前儿童的年龄特点及学前儿童科学教育的目标启蒙性科学性与启蒙性原则的具体要求选择学前儿童生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学选择学前儿童可以理解的内容，将难于理解的科学知识寓于简单现象之中如，光与影子的关系选择学前儿童可以直接探索的内容，让他们在力所能力的范围内学科学2.区域性与季节性原则区域性原则：因地制宜季节性原则：因时制宜区域性和季节性原则的依据1.幼儿以直接经验为主的学习特点2.自然现象的季候性和地域性区域性和季节性原则的具体要求注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育灵活地用当地事物替换离儿童较远或难以收集的材料，通过有效的处理，发挥同样的教育

3、价值根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划在目前的这个季节里，幼儿园中的孩子们可以探究哪些科学内容？认识雾清晨，出现少见的大雾天气，看不清一米以外的东西。来园的幼儿热情地与老师和同伴们谈论着自己看到的雾和在雾中的体验。“我爸爸骑车带着我，骑得很慢，看不见东西啦”“你看，我的头发都湿了。”“我好像走在烟里”“幼儿园的铁门上都是水”老师也和幼儿一起讨论，带着幼儿到院子里再去体验一下雾，幼儿又有了新的发现：“我不小心撞了一下小树，树上掉下了好多水珠”“滑梯也湿了”李老师让幼儿摸摸墙。“墙为什么没湿？”很多孩子提出了这个问题李老师提出了幼儿发现的问题，似乎显得有些“矛盾”的事实

4、。“滑梯湿了，墙为什么没湿？”幼儿连续几天的探究、收集信息和寻求答案的过程开始了3.时代性和民族性原则时代性：体现时代的发展、科技的进步民族性：弘扬民族传统文化时代性和民族性原则的依据1.现代科学技术迅速发展和现代科技广泛运用的形势2.民族文化传承的需要时代性和民族性原则的具体要求结合幼儿的生活选择介绍先进科学技术的内容选择介绍科学技术发展过程的内容引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产有哪些科学教育内容体现时代特点？可以让幼儿进行了解？在重庆，可以体现当地民族文化的科学教育内容可能有哪些？4.兴趣性和系统性原则兴趣性：符合学前儿童的兴趣系统性由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由

5、已知到未知小班、中班、大班各年龄班幼儿认识容量逐步增加，深度提高兴趣性和系统性原则的依据兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提兴趣性人的认识规律以及儿童思维发展的特点系统性兴趣性和系统性原则的具体要求1.内容符合幼儿的兴趣2.内容符合知识的系统性和儿童的认知特点如何实现科学教育内容与幼儿兴趣的结合？两种途径（一）顺应生成途径（生成）（二）预设转化途径（计划）（一）顺应生成途径顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。课间操结束后，我正准备教具。突然，李雨来报告：“老师，他们把蜗牛带到教室里来了。”听到喊声的小朋友一下子把拿蜗牛的孩子围了起来。“哪儿呢？我看看，让我看看.”我本想开

6、始已准备好的教育活动，但看到幼儿对蜗牛如此感兴趣，脑海里又闪过另一个念头。这是多么好的观察认识蜗牛机会呀！索性，我让幼儿把蜗牛分放在桌子上，让大家都看。这下幼儿的话匣子打开了。“以前我也玩过蜗牛”“好玩吗？”“蜗牛有触角”“蜗牛有眼睛”“蜗牛喜欢吃什么呀？”这下大家都议论起蜗牛吃什么来了。有的说吃土，有的说蜗牛什么都吃。有人大声反驳道：“蜗牛没有嘴，它不会吃东西。”又有人反驳：“有，会吃！如果蜗牛没有嘴，不会吃东西，它怎么活呀！”“就是，不会吃东西它怎么长大呢！”“没有，就是没有，你看见过蜗牛的嘴吗？”“你看见过蜗牛吃东西吗？！”一时间大家不知道怎样回答，教室里安静了许多。李雨笑眯眯地看着我说

7、：“老师，那你说，蜗牛有没有嘴呀？”我没有马上回答，沉默了一会儿说：“我们怎样做才能知道蜗牛有没有嘴呢？”有的说等蜗牛从壳里出来时看看就知道了。可是等了半天蜗牛的头就是不出来！有的孩子着急得想把壳砸开来看看，但幼儿都舍不得，怕把蜗牛弄死了。“老师，咱们把蜗牛养起来，明天我给它带点好吃的，如果它吃了，就说明它有嘴；如果不吃，那肯定就是没有嘴。”幼儿都喊着说：“对！老师，咱们把小蜗牛养起来吧！”我也正有此意。说真的，我还从未见过蜗牛吃东西呢。第二天，果然有幼儿给蜗牛带吃的，还给它建了一个新家。我还为幼儿做了一个记录卡，便于幼儿把观察到的蜗牛吃东西的情况记录下来。每天幼儿来园和自由活动时，都有孩子去

8、看上它几眼，瞧一瞧蜗牛是否把自己带给它们的好东西吃掉了。可是，两个多星期过去了，在小蜗牛“吃东西”的记录卡上，幼儿重复着同样的符号“X”。在这期间，家长们不止一次问起关于蜗牛的一些情况，有的家长还亲自看看小蜗牛。一天晚饭后，有幼儿高兴地嚷起来：“快来看呀，蜗牛真的有嘴！”我和幼儿一起跑到小蜗牛的家，幼儿兴高采烈地说：“你们看，早晨我给小蜗牛放了一片莴笋叶，叶子上没有洞。现在叶子上好多洞洞，一定是蜗牛吃的！”我们一看，真的，不但叶子有洞，叶子的边缘也是残缺不齐的。幼儿马上拿来大红彩笔，在好多的“X”下面画了一个大大的勾，接着，又用绿色的彩笔画上一片嫩绿的、边缘有齿，中间有洞的叶子。分析，分享这个

9、活动是怎样形成的？老师是怎样将幼儿的需求和兴趣与教育活动结合的？老师在孩子们的探究活动中发挥了什么样的作用？在这个活动中，孩子们获得了哪些经验？（一）顺应生成途径1.顺应、支持幼儿提出的问题和疑问问题和疑问，生成科学教育2.支持幼儿的需求和想法需求和想法，利用和实现其中已有的教育价值3.在幼儿的兴趣和关注点兴趣和关注点上不断开发、生成和深化教育1.顺应、支持幼儿提出的问题和疑问，生成科学教育l（1）倾听幼儿直接提出的问题，或在交谈中关注和产生的疑问与问题l（2）通过设置问题箱来收集幼儿的问题和疑问鼓励幼儿请教师（或父母）帮助，把问题写成文字；支持幼儿把自己的问题用绘画加符号的方式表达出来；接纳

10、幼儿把实物直接投入问题箱，并进一步询问和了解幼儿的问题l（3）鼓励、引导幼儿通过自己的探究找到答案尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题，灵活调整教育活动安排；注重教育的“大目标”，使幼儿获得探究解决问题的能力“蚯蚓”活动中幼儿提的问题关于蚯蚓我想知道什么？l蚯蚓如何拥抱？ l蚯蚓用嘴接吻吗？ l蚯蚓爬行吗？l蚯蚓有脚吗？l蚯蚓怎么吃东西？l蚯蚓怎么跑？l蚯蚓跑步吗？l蚯蚓怎样生长？l蚯蚓怎样游戏？l蚯蚓是婴儿吗？l蚯蚓怎样打架？l为什么蚯蚓生活在泥土里？l蚯蚓怎样穿过街道？2.支持幼儿的需求和想法，利用和实现其中已有的教育价值小蚂蚁：幼儿近来特别喜欢玩蚂蚁，在户外活动时，总是三人一堆、两人一伙地

11、玩蚂蚁。幼儿把蚂蚁放在瓶子里，里面还放了一些米粒。幼儿告诉老师，他们想看看蚂蚁怎样吃东西。教师顺应了幼儿的这一兴趣，开始了对蚂蚁吃什么的探究。3.在幼儿的兴趣和关注点上不断开发、生成和深化教育一天中午，几个孩子在厕所里发现了一条毛毛虫，他们开始议论起来并很高兴地邀请老师一起来看他们的“宝贝”。第二天来幼儿园的路上，一个孩子又发现了一条毛毛虫，并将它小心地抓在手心里带到了幼儿园。于是好多小朋友开始关心毛毛虫，不断地在草地上、池塘边捉到了毛毛虫.（二）预设转化途径将教育目标和内容转化为幼儿的需求，激发幼儿的学习兴趣和动机。（二）预设转化途径1.不断提供易于引发幼儿产生问题和探究行为的、物化教育目标

12、和内容的新材料2.创设问题情境，引发幼儿的探究兴趣和需求3.创设教育情境，使幼儿感到学习对自己的意义1.1.提供材料提供材料探究水滴的“玩水区”我设立了一个玩水区以便于孩子们去探究水滴水滴是怎样形成的？水滴在不同的表面上怎样运动？我提供了托盘和广口瓶，广口瓶里是蓝色的水，并准备了小滴管，以便孩子们制造蓝色的小水滴。我还准备了蜡纸、纸巾、干海绵和砂纸孩子们开始自己制造水滴，大小不同的水滴，探究一个托盘里能放下多少滴水滴，水滴在不同的材料上会发生什么现象，在蜡纸上、在纸巾上、在砂纸上的不同的运动方式。通过探究，孩子们在老师组织的讨论活动中开始分析材料表面的光滑和粗糙程度影响了水滴的运动，即分散或聚

13、拢。提供材料斜坡开车赛车是许多幼儿感兴趣的事。教师为幼儿制作了有四条跑道的斜坡赛车装置。四条跑道的表面光滑程度各不相同，有玻璃、木板、地毯和有瓦楞的纸板。还为幼儿准备了相同的小汽车。幼儿在操作这些材料的时候会发现什么问题？探究后能够获得什么经验？2.2.创设问题情境创设问题情境在有风的日子里，教师带领幼儿到户外自由游戏，并在有风刮过的时候，及时向幼儿发问，以引起他们对风的关注：“有风了吗？你们是怎么知道的？”老师拿来一杯水，放在教室里，说：“好烫的水啊，怎么把它快快变凉呢？”老师手里拿着一个乒乓球，演示动作：松手让乒乓球落下。引出问题：你可以让它落得慢些吗？3.3.创设教育情境，使幼儿感受到创

14、设教育情境，使幼儿感受到学习的意义学习的意义 可爱的小脚、能干的小手“小手和小脚的本领”在午睡前为孩子们提供了大量的操作材料。如：木珠、纸团等。让他们用小手和小脚试着做以前没做过的事。如用脚趾夹物、团纸团等。通过亲身实践和对比：他们发现小手和小脚各有不同的用处、小手比小脚能做的事多。通过玩玩、讲讲、做做，引导幼儿对自己的小脸、手、脚进行观察探索，并且感受到科学探索的乐趣和意义。3.3.创设教育情境，使幼儿感受到学习创设教育情境，使幼儿感受到学习的意义的意义 噪音最近，老师发现幼儿上楼和走路时脚步非常重，搬动桌椅时声音特别大。为了让幼儿感受到噪音对幼儿自身和他人的影响，老师特意创设了教育情境。老

15、师让幼儿自己去楼下的小班与弟弟妹妹一起听故事、讲故事，这时，故意让楼上的人制造噪音，混乱很响的脚步声、拉动桌椅发出的刺耳的声音.幼儿听不清好听的故事，觉得耳朵很难受，用双手捂起了耳朵.老师又让幼儿听了听自己走路和搬动桌椅时的录音，幼儿更能深切体会到噪音对他人的影响两种途径可交织与转化预设和生成途径相互交织和结合，从幼儿的兴趣中生成探究活动的主题和内容，选取符合幼儿年龄特点和经验水平的、可以探究的内容，设计成为教育活动；同时在幼儿探究过程中，结合幼儿兴趣点，生成新的主题二、学前儿童科学教育的内容分析二、学前儿童科学教育的内容分析1. 纲要（试行）中的相关论述2. 学前儿童科学教育的内容范围1.1

16、.纲要（试行）中的科学教育内容与要求（1）引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和欲望（2）为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验（3）提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件1.1.纲要（试行）中的科学教育内容与要求（4）通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果（5）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中

17、某些简单的问题（6）从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬（7）在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为2. 学前儿童科学教育的内容 （1 1）人体与健康 （2 2）动植物 （3）生态与环境 （4 4）自然科学现象 （5 5）现代科学技术 （6 6）日常生活用品等 人体的结构及其功能 人的生理活动和心理活动 个体的生长和衰老 保护身体及身体健康等 了解人体的基本结构、主要器官及其功能，懂得爱护自己的身体。 感知并了解人体的生理活动（如呼吸、消化、排泄等）和心理

18、活动（如：情绪、记忆等） 认识到每个人都要经历着从出生、成长到衰老、死亡的生命过程。 了解个体成长的必要条件，如：食物、氧气、水、睡眠等。 知道有些东西会伤害人体，如：细菌、毒素、辐射等，能逐步养成良好的生活、卫生习惯。 各种动物的外部形态与生活习性 动物生存的条件 动物的行为方式、繁殖方式 动物与其生活环境的关系 动物与动物、动物与植物、动物与人类之间的关系等 认识到动物有很多种，如：鱼类、昆虫、鸟类、野兽、家禽、家畜等；了解它们的主要特征（有别于其它种类动物的）。 了解动物的生长条件，如：水、空气、食物等。 了解动物生活的不同环境，动物不同的行为方式、不同的繁殖方式、不同的食性。 逐步建立

19、起“动物”的概念 了解动物与动物、动物与植物、动物与人类之间的关系，认识到动物是人类的好朋友，人类应该保护它们。与“动物”关键经验相关的活动 蚯蚓长什么样子？蚯蚓怎么运动的？蚯蚓的身体怎么帮助它钻入泥土的隧道？蚯蚓吃什么？生活在哪里？蚕宝宝的一生等等 各种植物的外形特征 植物的繁殖方式 植物的生长过程以及必要的条件 植物的季节变化 植物与环境的关系 植物与动物、植物与人类的关系等 植物的多样性：如各种各样的花、各种各样的叶子 认识常见的花卉、树木、蔬菜、水果等，了解它们的名称和特征，并逐渐建立起“蔬菜”、“水果”等概念。 了解植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等六个部分组成的，初步了解其不同部

20、分的功能。 初步了解植物的不同繁殖方式。 了解植物生长的必要条件：阳光、空气、水、土壤、温度、以及植物生长与环境之间的关系。 了解植物的季节变化，以及植物与季节变化的关系。 了解植物与动物、植物与人类的关系，知道要保护植物。与“植物”有关的活动花的一生：各种不同的花苞开花的时间先后哪一种花开的时间最长哪一种花最不怕冷 生态环境诸要素及其关系 生态环境污染的表现 保护生态环境的方法 初步了解环境污染对人、动植物、生存环境的危害，如：水污染、大气污染、噪音污染、生活垃圾污染等。 知道我们为保护环境应做些什么。 （1）天文现象 地球、太阳、月球、星星等的基本特性 宇宙中的其他天体 认识到地球存在于宇

21、宙中，除地球外，宇宙中还有太阳、月亮、星星等，它们都离我们很远。 了解太阳的基本特性（如：发光、发热、燃烧的巨大火球等），以及太阳对于所有生命生存的重要性。 认识到月球（月亮）是地球的卫星；了解月球的基本特性（不会发光）；知道月亮在不同的时间看上去形状会改变，如：有满月、半圆月等；知道月球上没有氧气、水和生命，宇航员可以乘航天飞机登上月球。 知道夜空中有无数的星星，它们有的会自己发光，有的不会，但它们离我们距离很远，我们只能看到一个个闪烁的光点。 知道要保护好自己的眼睛和皮肤，避免受伤。 （2）气候和季节现象 气候和季节的变化 各种天气现象 季节和气候变化对人类和动植物生活、生长的影响 认识到气候和季节的变化是有规律的，它们与人类、动植物的生存有紧密的联系。 了解不同天气的特征，学习做简单的气象记录以及使用温度计来观察并记录气温。 了解各种天气现象，如：雨、雪、风、雾、霜、闪电等。 了解四季的变化对人类和动植物生活、生长的影响。 （3）物理现象 光、声、电、磁、热等的特性 力和运动 光；探索光学仪器，了解简单的光学现象；认识到颜色是由光的反射造成的，感知物体的颜色现象；了解光和人类生活的密切关系