班主任工作应遵循的七大基本原则

1、精品文章:班主任工作应遵循的七大基本原则班主任工作应遵循的七大基本原则从事班主任工作已经整整十六个年头了，学生换了一批又一批， 但我的思路没有变，对待学生的真心没有变，总结十几年来班主任工 作的得失，我坚信我的坚持是正确的！在过程中育人，看淡结果性的 活动、检查性的活动、评比性的活动！我并不是说不重视这些活动， 我更重视的是学生在参与活动的过程中获得了什么。我一直坚持淡化 结果，强化过程，在活动的过程中增加活动的丰富性，在活动的设计 中注意生动性，在活动内容上增加启发性，在活动的结果中增加触动 性。用校长的话来说，就是感化他、教化他、文化他。因此，我最喜 欢听到别人评价我的学生懂人性、有人味。

2、总结十几年的班主任工作经历，我认为要做好班主任工作，以下 七个方面的基本准则可作为参考。班主任工作应当遵循的基本原则之一:;由表及里学校工作很有规律性，并且不会有太大的事情，更多的是一些看 起来“鸡毛蒜皮“、”陈芝麻烂谷子”之类的琐事，比较琐碎，特别是来 自于学生教育管理层面上更是如此，因此班主任工作更应当沉下心 来，用心思考，目标适当，唯有如此，才能平静心态，由表及里，循 序渐进做好班主任工作，切忌好高鹫远，急功近利。作为班主任应当 学会做好做足表面文章，由表及里，逐步展现班主任的教育智慧，从 而达到教育效果。但是现实中，很多班主任看不起做表面文章，我个人认为这是不 正确的，试想，如果一个人

3、连表面文章都做不好，有可能做好内在的 文章吗？我认为，做好表面文章是班主任工作成功应当坚持的第一个 基本原则，表面的文章也可以称为外现的文章，对一个人、一个团队 的评价更多的是首先评价表面的、外现的东西，比如学生的出勤、仪 容仪表、穿着打扮、走路姿态、文明礼貌、课堂纪律、听课的状态和 眼神、集会的纪律、对待作业的态度、完成作业的情况等常规，都是 表面的、外在的东西，都是表面文章，但是真实这些看似为表面文章 的东西，在教育来说却都隐藏着很大的教育意义，它可以帮助学生形 成良好的生活态度、团队精神、学习意识，如果从这个层面上看，这 些表面文章是非做不可的，也是非做好不可的，必循引起班主任的高 度重

4、视，只有把表面文章做好了，才能谈得上其他的东西。如果一个 班级连表面的文章都做不好，这样的班级能成功吗？所以，作为班主 任一定不能眼光短浅，一定要把”表面文章做好”，然后由表及里，做 好内在的文章，发挥小事、细节、表象中隐藏的丰富的教育资源和教 育契机，带出一个成功的团队。必须注意的是，做好表面文章必须把 诚信作为底线，突破底线，再好的表面文章也是肤浅的，经不起检验 的，也必将被人鄙视，自毁毁人。班主任工作应当遵循的基本原则之二:;规则意识规和矩，原是中国古代匠人常用的工具，它们是用来绘制方、圆 的图形的，这两件使用简便、极其普通的工具，制作的材料并不贵重, 用途却十分广泛，在先秦时期，己经受

5、到古人们的格外器重。古人在 书中对规和矩的记述，不但提出了规、矩作图的几何原理与作用，还 演绎为品行的规范。因此，“无规矩不成方圆”便成了约束人们品行的 第一准则，首先得有规矩，不守规矩，造成很多针对性的制度出台， 从而剥夺自己快乐的权利。在汉代画像石和帛画的伏羲女蜗图中，彩绘人首蛇身，伏羲（男）、 女婿（女）二人，以手搭肩相依，蛇尾相交。伏羲左手执矩（有墨斗）, 女婿右手执规。二人上方有一象征太阳的一周画圆圈的圆轮，尾下是 象征月亮的一周画圆圈的半月，画面四周画象征星晨以线连接的圆 圈。我国古代有“天圆地方”之说，女蜗执规象征天，伏羲执矩象征地。 伏羲女婿是中国神话传说中的人类的始祖，正如西

6、方世界的亚当、夏 娃一样，他们结为夫妻，共同创造了人类。伏羲和女婿的创世纪神话, 古书记载的有易经”系辞下传、楚辞“天问、列子“黄帝篇、独 异志、淮南子“览冥训和风俗通义等。有的说他们是人类的 始祖神，养儿育女，很近似西方亚当和夏娃的传说，而更多的是颂扬 他们开辟了天地。伏羲和女蜗执矩执规，是在“规天为图，取地为法”, 因而天圆地方一直是古代人们对宇宙的说法，正是因为有了规和矩， 才有了大千世界，茫茫宇宙，在这些说法中，很多己经演绎为人们的 日常行为规范必须有规有矩，有章可循，必须讲究秩序。在现代社会中，规则规矩更成为规范人们行为的重要手段，在执 行规则的过程中，有时需要一些强制措施，必要的时

7、候需要一些矫枉 过正。规则规矩是事先制定的，并不是因为你来了，才制定规矩，而 是在你来之前规矩就己经有了，你选择了来，就是选择了遵守规则， 而不是因为你来了就要修改规则。作为班主任，必须首先自己遵守规则，遵守规矩，才能帮助学生 逐步树立起规则意识，一旦班主任的规则意识缺失，势必造成学生无 规无矩，进而产生秩序上的混乱，给班级管理带来很大难度。而在这 时候，班主任往往觉得委屈，感到自己的努力没有回报，从而导致心 情不愉快，影响工作的积极性，但这些不愉快和不高兴难道不是自己 造成的吗？我认为，从某种程度上讲，所有的一切都是自己规则意识 缺失造成的。现实中，又有多少事情是违背规则的呢？又有多少是在

8、为自己违背规则找借口呢？因此，作为班主任，要取得班级管理的成功，必须先培养好自己 的规则意识，从而影响、培养学生形成规则意识。特别是数学老师当 班主任的，更是有利，可以充分利用规和矩，在教学的同时渗透教育。班主任工作应当遵循的基本原则之三:;学习意识班主任工作纷繁复杂，事无巨细，可以说忙于事务性的工作较多, 因此显得特别忙碌，我个人认为再忙也不能忘记学习，不能让“忙”成 为逃避学习的理由，更不能让“忙”成为找借口，逃脱责任的理由，用 我们学校张炳坤主任的话来说就是：“作为老师，不能不找借口找理 由！ ”这话很深刻，但无论是理由还是借口，都只有一个目的：逃避 学习，逃避责任。为避免自己陷入责任的

9、陷阱，给他人带来影响，给自己带来损失, 必须加强学习：向书本学习，向同事学习，向家长学习，向同学学习。 千方百计给自己一个学习的理由，给自己创造一个学习的机会。一.向书本学习人们获取知识主要是通过文本的方式，文本的学习有利于人们静 心思考，无论多么烦恼，如果能够静下心来，捧一本自己心仪的书籍, 静静地阅读，应当是一件非常惬意的事情，在书里，我们可以随作者 的思路，放飞自己的思绪，心随作者一起灵动，体会其中的乐趣：" 或激昂，或忧郁，或感动，或悲伤，或信缰由马，或闲庭信步。”完 全不必在乎其他，把自己交给书籍，听凭自己在书的海洋里畅游。向 书本学习，不受时间、地点、空间的限制，或在家中

10、卧在沙发里、或 斜倚在床上、或端坐在书桌前，如果有雅兴的话，也可以在护城河边、 大明湖畔小憩，独享那一份属于自己的恬淡和宁静，宁静以致远嘛！ 最主要的是，我们能从读书中学到东西，增长智慧，学到处理问题的 方法，汲取教育学生的素材;获得沟通人际关系的良方。作为教师， 好处更多，可以引经据典，增强说服教育的力度和理论根据，还可以 提升教育的品位，有利于营造书香气十足的班级氛围，了却很多烦恼, 很多时候，推荐一篇小短文给学生，让学生在静静的阅读中去感悟， 充分体现“在关爱中参与，在体验中成长”的理念，可能会收到意想不 到的教育效果，避免“知道却不懂得，懂得却不珍惜”的现象。读书学 习的好处太多了，需

11、要在不断体验的过程中才能领会，因此做一个成 功的班主任，必须养成学习的习惯，形成学习的意识。2 .向同事学习同事的经验教训是最直接的学习素材.，俗话说：”尺有所长，寸 有所短。”一个人的本事再大，也不可能事事成功，一个人再没本事, 也总有所长，因此向身边的同事学习就显得尤其重要，因为发生在他 身上的事情，有可能也会发生在我们身上，他处理问题的方式，可能 会被我所用，他和学生发生的矛盾和冲突，我如何避免等等，都使我 们可以借鉴和学习的素材.。向同事学习，可以避免走弯路。向同事学 习，需要端正心态，要主动，要虚心，未必请教，但绝不能不观察！3 .向家长学习家长是孩子的第一任老师，孩子的成功与否直接

12、决定一个家庭的 幸福程度，作为老师的第一责任就是帮助学生成功，为学生的成功创 造条件，为学生因家庭教育失败而造成的不成功扫清障碍，特别是班 主任，要学会向家长学习，学习他们成功的教育方法，汲取他们失败 的教训，从家长身上学会担当和担待。多和成功的家长交流教育的经 验，多和教育存在问题的家长沟通方法等都是向家长学习的契机，是 一种很好的学习资源，学生的真实想法往往都是在和家长交流的过程 中获得的，向家长学习，可以增强教育的针对性和实效性。4 .向学生学习有的人可能会想，向学生学习？学生有什么可以值得学习的？ 错，大错特错！学生身上值得学习的东西更多，他们的年轻、他们的 天真幼稚、他们的热情，都是

13、我们学习的素材）是的，学生身上存在 很多不足，有很多让我们不满意的东西，但是我们如果光盯着学生的 不足，我们还有什么乐趣？所以应当学会向学生学习，发现和学习他 们的优点，在向学生学习的过程中发现他们存在的不足，并予以校正, 学一点学生之间的常用语和一点网络语言，听一听他们爱听的歌曲， 看一看他们爱看的小说，是不是可以拉近和学生的关系？（班主任 ）让学生感到老师也挺时尚、不呆板！可能会赢得学生 的尊重吧！学学学生的专注吧，可能我们会感到学生有些调皮，但我 们在相互学习的过程中了解他们的想法，有时调皮是不是也很有趣？ 有了这样的想法，就会产生积极的想法，而不会一味采取堵的方式， 是不是会更好地沟通

14、？ ”三人行必有我师”，一切都有值得我们学习和 借鉴的地方。向学生学习，更可以锻炼我们的能力、提升我们的智慧。学习可以明智，学习可以净化人的心灵，学习可以使人简单，学 习可以提升智慧，做一个成功的班主任，必须树立学习意识，培养学 习品质。班主任工作应当遵循的基本原则之四:;小中见大班主任有自己的独特的教育思想才能对学生产生潜移默化的影 响，一个有思想的班主任必然能够在平时的教育活动中，自觉渗透自 己的教育思想，克服急功近利的思想，把消极的工作自觉转变为真实 有效的教育行为，一个有思想的班主任，必然会给自己的教育过程留 下深刻的痕迹，因为他知道，教育痕迹对于改进自己的工作是重要的。 善于记录自己

15、的教育痕迹，对自己的教育工作进行自我的痕迹化管理 有利于自身的专业成长。因此班主任工作必须学会小中见大，必须善于抓住一切教育契 机，自动自发自觉地渗透教育思想，让学生在不知不觉中得到教育， 正所谓“润物细无声“、“春风化雨”，要善于小中见大，把教育变成细 无声的感动、感化，效果远大于雷声大雨点小的训斥式教育。这就要 求班主任在日常的工作中学会发现问题，发现教育素材.，小中见大， 这并不是说要班主任天天盯着学生的缺点不放，更不是要班主任把简 单问题复杂化、把小问题扩大化，而是要求班主任能把发生在身边的 小事所蕴藏的教育意义发掘出来，进行一个完整的梳理和升华，变成 可供利用的教育素材）班级管理工作

16、，重点不在管而在理，在引导。急功近利者搞不好 教育，只会破坏教育。班主任就是要小中见大，不要指望一次的教育 就能取得预期的效果，急于求成只能适得其反，好好想一想，是不是 当我们的学生刚犯错误是很乖巧、很后悔，这时候如果班主任看不到 学生悔改的意图，而劈头盖脸一顿训斥，把学生当成自己发泄情绪的 出气筒，学生脸上的悔恨和难过立即烟消云散，剩下的只有愤怒和敌 视，这是典型的只见大不见小，时间已久，师生关系将变得敌对，造 成双输而不是双赢的结局。只见小不见大的行为也是要不得的，在处理学生的问题时，第一 是要给学生留足面子，无论他有多么调皮，点出错误，要点到为止， 千万不要把学生批判得体无完肤，更不能让

17、学生感到屈辱，否则效果 适得其反。对学生的一些小毛病，有的时候一个提醒的眼神远比一通 批评教育效果好。比如如果班里发生有两个异性同学走得很近的、甚 至出现一些不该有的举动，也不要盲目以早恋给予定性，（如果过早 定性，那就是”大“了），一定要分析其内在的原因，并不是因为真正 的爱慕才发生这些现象，他们的交往充其量是一种相互之间的好感， 或者说是一种对好感的误解。恋爱本来是一件非常美好的事情，但到 了学生这里却成了一种炫耀的资本，好像不谈恋爱就没人要了似的， 他们唯恐别人不知道他们之间的关系，公然在公共场合搂搂抱抱，很 伤大雅。这是不是一种幼稚的表现？由此，在教育学生时，不妨用“ 花前月下“来劝导

18、：恋爱是一种很隐秘的事情，不应当公开化，属于 个人隐私，但在我们学生看来却是公开的，这很不正常。自然界中， 蝴蝶恋爱还要在花丛底下，狗儿猫儿还知道躲到一个角落里，但是我 们的同学却把本来应该隐秘的事情搞成了现场直播。这样的教育和引 导，既不失幽默，有解决了问题，这样处理，实际上是对他们关系的 淡化，学生中发生的所谓恋爱，是对于爱情的误解，有两种情况最容 易产生所谓的恋爱，一种是把”同情“错判为”爱情“，一种是把“倾诉对 象'错看为“恋爱对象”。相信学生明白了道理，大多会把这份美好的 友谊继续下去，而不会发展为我们害怕的早恋。这是一种典型的“小 中见大“，”大事化小，小事化了”的处理方式

19、，是着眼于学生将来发 展的大，而不是将小事“看大”的。还有就是和家长交流的问题，也不能光见大不见小，有的老师往 往只请犯错误的同学的家长（这是只见大不见小的典型例子），其实 这是不对的，请家长，关键在一个请字上，那就要都请，各类学生家 长都请。请到家长之后，也不要一味批评，更不能指责，否则家长只 能感到屈辱，只能带着屈辱回家，回家之后就再也谈不上对学生的教 育了，很容易造成家长和孩子的对立、学生和老师的对立。正确的做 法是，先说优点，再提缺点，最后提建议和解决问题的方法，让家长 感到来一趟很值，目的就达到了。既给学生，也给学生家长留足了面 子，还收获了信任和效果，何乐而不为呢？小中见大，要运用

20、好并不容易，关键的是看你有什么样的教育思 想，你是站在教育的角度还是站在逃避责任的角度来思考问题的。现 实中，既要见大更要见小，不能人为夸大，更不能认为缩小，正确理 解并用道德加以规范，自然能小中加大，也自然能把大事化小，小事 化了。班主任工作应当遵循的基本原则之五:;加强体验作为班主任，应当做学校教育理念的倡导者、践行者和忠实的执 行者，应当在第一时间去理解、去落实、去尝试实践，因为班主任是 和学生见面最早的老师、是和学生见面最多的老师、是对学生的成长 影响最大的老师。所以一个班主任的成功与否不在于他成就的大小、 学历的高低、从教时间的长短，而在于他执行决策、决定的态度和时 效性。我校提出的

21、体验教育，既是对学生的要求，更是对教师的要求, 对教师的要求，重点不是在切身体验上，而是在思想的体验上，要成 为体验教育的践行者，必须首先理解什么是体验，什么是体验教育。所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就 是教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”至少应包括两 个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学 生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内 化、升华的心理过程。两者是相互作用、相互依赖的，对促进学生的 发展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注 重青年学生这一实践主体的内心体验，它要求青年学生用“心”去

22、体 验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显 为行为。结合我校的实际情况，我们开展的体验教育活动多种多样，既有 实践的体验，如运动会、拔河比赛、跳大绳、踢健子、篮球赛、象棋 比赛、广播操、眼保健操、极限跑等，也有内心的体验，如生命教育 月、评教评学、卫生评比、感恩教育、主题班会等，也有两者结合的, 如文明礼仪教育、文明礼仪值勤等。试想，我们是否真正从内心里体 验和接受了这些活动呢？又有多少活动在我们的手中变成了一种形 式呢？我觉得这个问题需要探讨，那就从内心开始体验吧！现在举一个例子来说明一下，比如我校根据学校的实际情况，两 个校区合计占地也不到30亩，相对于三千余芸芸学

23、子来说，阳光体 育活动空间着实受限，以往课间操时间，分楼层按年级轮流在操场上 做广播体操，每个班级每周仅能轮到两次做操机会，在一定程度上不 利于学生的充分发展。学生可能没意识到什么，但是学校领导很着急, 在领导班子的策划下，经过查阅资料、参观学习、请教专家、反复论 证，选中了"极限跑步操”。”极限跑步操”的特点是追求团队跑步空间 的最紧凑:;行距紧凑、肩距紧凑；追求跑步动作的最一致:;步调一致, 手臂的摆放位置一致、摆动幅度一致;追求运动节奏的最整齐最和谐, 追求跑步呼号的最激越最响亮，追求团队精神的最高昂最优秀:;一个 动作不协调，团队就不能运行，学生深切地体验到了个人与集体的密

24、切关系，强化了”集体当中的自己”这一大局意识，严整的排面凝聚了 团队，严整的团队凝聚了全校。如果作为班主任的不能认识到其中的 重要教育意义，而是一味地认为这不可能、那不可能，那么可能的事 就可能真的不可能了，如果体验一下，就有了可能，现在的极限跑步, 己经使得很多老师认识到其好处了，开始从心理上接受了，并从行动 上开始力争最好了，由此，好与不好，只有通过体验才能知道，所以, 每当一项工作布置下来，作为班主任一定要首先进行分析研究，加强 内心的体验，然后想方设法加以落实，这才是真正意义上的理解，也 才能在理解的基础上创在性地开展工作。用学校校长崔宝山的话说：”细小之处是教育，学生的事无小事。 为

25、学生的终身发展负责永远是我们追求的教育理想。我们要继续深挖 校本潜能，让学生充分享受运动的权利和全面发展的权利，我们的校 园虽小，但我们有能力把学校做成精致品牌"感化他、教化他、文化他！我们校长说的，太深刻了，这才是教 育的真谛，而感化、教化、文化一个人的核心就是加强内心和实践的 体验。这才是一个智慧的老师、一个智慧的班主任应当做的。班主任工作应当遵循的基本准则之六:;善于接受批评批评谁都不愿意诚心诚意地接受，哪怕是愿意接受，很多情况下 也自觉不自觉地带有一定的抵触和不愉快，但是批评确实能够促人进 步，关键的是看对待批评的态度，接受批评的愿望，要知道，批评对 个人的发展来说，是一笔不可多得的财富。勇于接受批评的人，肯定 是一个心态阳光的人，而一个心态阳光的人，很快就会走出失利的阴 影，更好地改进工作。所以，如何看待批评，就显得非常重要，对于 做班主任工作的老师来说，勇于接受、善于接受来自于外界的批评非 常有利于班主任工作的顺利开展，接受批评和指导，将会更好地促进 自己的成长。班主任工作应当遵循的基本准则之七:;不夸大学生的错误在班主任工作中，经常要面对的是各式