远离毒品,珍爱生命的主题班会资料

1、历史九年级（上）第 2 课 探险者的梦想教学案例吴忠三中 赵鑫课程标准复述哥伦布的主要活动 ,初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所 起的作用。课程目标1、知识与能力 了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。 了解哥伦布的远航探险及其发现， 复述哥伦布的主要活动。 知道哥伦布是新 大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。了解迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 归纳并阐述新航路的积极作用和消极后果， 结合开辟新航路的动机， 分析开 辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。通过分析郑和下西洋与欧洲探险家的远航的异同， 培养学生运用比较的方

2、法 分析历史事件的能力。2过程与方法预习课文并从互联网上搜索相关资料， 了解哥伦布的探险经过， 针对哥伦布 探险的动机、西行思想基础及其探险过程中的所作所为 ,在课堂上进行讨论、分 析。补充迪亚士、 达伽马、麦哲伦的有关资料，了解探险的艰难，分析探险 家们共同具备的心理素质。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 利用网络教学，查找资料，讨论问题。3情感、态度与价值观 知道中国的罗盘针为欧洲的远航探险活动提供了很大便利， 了解我国科技对 世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件， 更需要勇气、决心和团结合作的精神。学习

3、哥伦布敢于打破常规、向西航行，从而发现新大陆的创新精神利用网络培养学生自学能力，探究能力教学重点难点重点 欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。难点 对开辟新航路做出恰当评价。教学过程导入新课15 世纪是东西方资本主义萌芽和大远航时期。在欧洲人开辟新航路之前， 中国明代郑和七下西洋已经成为世界航海史上的壮举。 郑和航海， 时间早、规模 大。同是世界航海史上的壮举，中国郑和下西洋与欧洲探险家的远航有什么不 同？它们分别给世界带来了什么？首先让我们从起因、 经过、结果等方面来关注 欧洲“探险者的梦想”。讲授新课一、欧洲以外的诱惑指导学生阅读课文， 并在网上查找关于开辟新航路的内容， 思考并讨论

4、以下 问题：1、新航路的开辟开始于何时？2、欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么？还有什么其他原因？3、当时已经具备了哪些进行省外探险的有利条件？ （多媒体展示知识结构和视频）充分利用信息教育资源的优势， 设计意图：用知识结构图片和视频吸引学生的注意力， 引起他们学习的欲望； 设计问题引导培养学生自主学习的能力。教师根据学生的讨论回答小结：新航路开辟开始于 15 世纪，一般认为， 15 到 17 世纪是新航路开辟时期。新航路开辟的根本原因在于商品经济发展激起了欧洲人对黄金的狂热追求； 直接原因是东西方商路受阻；间接原因是东方富有，贩卖东方商品有利可图。开辟新航路当时已具备的条件有： （1）欧

5、洲人的造船技术有了进步， 能造新 式、轻便、安全、多桅、多帆、吃水深、储货空间大、能逆风行驶的大船（展示 哥伦布航行时的帆船图 ）。（2）航海技术改进较大。（展示航海仪器图 ）中 国的罗盘针传入欧洲以后， 给欧洲的航海事业带来了一场革命。 以前欧洲人不敢 到大海深处去航行， 只能沿着海岸线弯弯曲曲地前进。 有了罗盘针以后， 船只就 可以离开海岸线大胆地航行到适当的航线上，也不怕阴天和大雾弥漫了。 1485 年，葡萄牙人第一次使用星盘（展示图片） ，以确定船的位置。其他仪器也陆续 出现了。（3）地圆说的流行。当时人们已经具备了一定的地理知识，对地球有了 一定了解（让学生在网上查找世界上第一个地球

6、仪 ），绘制地图的技术已经 很高， 14 世纪欧洲已出现标明海岸线和港口位置的航海图。万事俱备，只欠东 风，新航路的开辟势在必行。二、哥伦布的发现（在教师的指导下阅读本目 ）1、根据本目内容和大家收集的资料，介绍一下哥伦布？2、说说哥伦布远航的路线和所到达的地区？他成功的因素有哪些？3、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要 的一切，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。 ”这句话反映了当 时欧洲人怎样的心态？这种心态与哥伦布每到一地， 就宣布那里是西班牙的殖民 地，进行抢劫与掠夺活动有什么关系？4、有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是强盗，是疯子，你从网

7、上 看看对哥伦布的评价有哪些观点？你同意那种观点？5、你从哥伦布身上都学到了些什么？ 设计意图：由学生复述哥伦布的主要活动，讲一两则哥伦布航行的小故事， 以锻炼学生的口头表达能力和复述历史事件的能力。 然后引导学生针对问题进行 讨论、竞答，培养学生分析问题的能力和正确评价历史人物的方法。教师根据学生的讨论回答总结：哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路， 哥伦布的成功离不开他广博的知识、 过人的胆识、 同伴的支持， 但最终应归功于 他的勇气、 决心和毅力及开创精神， 我们在学习上也应有这些精神。 哥伦布对黄 金的看法反映了欧洲人对黄金狂热的欲望，这种欲望必然导致后来的殖民掠夺。 哥伦布的航海实践

8、证明了他确实是一个杰出的航海家。面对航程中的千难万险， 他挺过来了，而且发现了新大陆， 这确实是一个了不起的成就。 但处于那个时代， 又不可避免地使得哥伦布及其他探险家的活动带上殖民主义色彩。三、首次环球航行在哥伦布西行探险之时， 还有许多欧洲人都在探索和寻找通往东方航路， 阅 读 P10 11 小字内容，回答下面的问题：1、根据课文和大家收集的资料，说一说在哥伦布探险前后，许多欧洲人都 在探索和寻找通往东方的航路，其中哪两个国家走在开辟新航路的前列？2、根据课文和所搜集的资料，说一说著名的航海家有哪些？他们到了哪些 地方？3、根据所学知识和菲律宾的碑文，你认为菲律宾政府和人民是怎样评价麦哲伦

9、的？你认为应当怎样评价麦哲伦？4、根据本课内容，联系新航路开辟的动机，怎样理解新航路开辟的影响？ 教师引导学生对照地图， 说出几次远航的时间、 人物、航向、航线，并强调： 迪亚士开辟了从欧洲到印度洋的通道，达伽马开辟了从非洲沿岸到印度的道路， 麦哲伦首次实现了环球航行。教师总结：菲律宾政府和人民认为麦哲伦是侵略者， 他们勇敢地进行了反侵 略斗争。对于麦哲伦， 我们应当把他置于特定的历史背景下去分析， 他带领的船 队首次实现了环球航行， 最终证明了地圆说， 他对世界航海事业做出了巨大的贡 献，对人类社会的发展起到了很大的促进作用。但处在欧洲资本主义萌芽前夕， 麦哲伦和其他的探险家的活动都不可避免

10、地带有殖民主义的色彩。 因此可以说麦 哲伦是一个杰出的航海家，同时也是一个殖民强盗。新航路的开辟，锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把 世界各个地区连在一起， 拓展了人类的活动空间和范围， 打破了以往世界各个地 区相互隔绝和孤立发展的局面， 使资本主义的触角开始伸向世界各地。 但由于欧 洲人开辟新航路的主观愿望是到海外寻找黄金， 满足发财的欲望， 因此，随着通 往美洲、 非洲和亚洲航路的开辟， 一场持续了数百年的殖民掠夺、 殖民扩张和侵 略活动也从此开始了。巩固小结让学生回忆中国郑和下西洋的内容， 讨论中西方航行探险的区别 （学生比较 分析，认识其本质区别。 ）主要从目的、影响

11、上分析。小结：新航路开辟的最终目的是为了掠夺财富、 殖民扩张， 给当地人们带来 了深重的灾难；郑和下西洋的主要目的是为弘扬国威， 他带去了大量的中国货物， 促进了中国与当地的经济文化交流。随堂练习设计1你知道在世界航海史的壮举中，第一次实现了环球航行的是（）A .哥伦布B.麦哲伦 C.迪亚士D.达?伽马2“印第安人 ”这个称呼指的是哪个地方的土著居民？（）A .印度B .美洲C.非洲D .欧洲3.一个航海家在他的遗嘱中写道：“我在1492 年发现印度大陆及大批岛屿”他是（）A .哥伦布B.麦哲伦C.迪亚士D.达?伽马4.哥伦布四次航海，他每到一个地方，就宣布那里是西班牙王室的领地。列不属于西班

12、牙殖民地的是（）A 墨西哥B.阿根廷 C 巴西 D海地5从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称 :”。这些海外探险中，著名的航海家有课后作业：你是如何评价哥伦布的？板书设计第2课探险者的梦想-新航路开辟的原因欧洲以外的诱惑 -'新航路开辟的有利条件哥伦布的发现航海活动-首次环球航行新航路开辟的影响教学反思1. 本课涉及的文字、故事和图片较多，课前组织学生利用图书、 网络等途径搜集相关资料，为新课做好准备。同时，本课史实丰富， 有一定的趣味性，可以通过老师讲解和学生网上查找相关资料、讨论 等方案了解这些史实，提高历史学习的兴趣。2.

13、对于哥伦布的评价是本课的难点之一，通过组织学生网上查 找资料，讲故事、表演历史短剧，不仅培养了学生的表达和表演能力， 而且使学生更加全面地了解哥伦布， 为下面的讨论做好铺垫，从而对哥伦布做出客观、全面、公正的评价。3注重学科间的融合。对于四次重要航海和航行路线，教师利 用地图教学法， 建立关于新航路开辟的空间认识， 同时发挥多媒体课 件的优势，以动态的形式形象地展示了四位航海家探索新航路的经 过。4如何认识新航路开辟的历史意义是本课难点。在课堂上采用 辩论的方式，经过激烈争论，学生的思维容易碰撞出创新的火花，不 仅解决了难点，也培养了学生的创新能力。探险者的梦想（说课案）一、教材分析（说教材）

14、：1、教材地位和作用：新航路的开辟是 14 16 世纪欧洲大变革时期的一个重大事件，对欧洲和 整个世界历史影响巨大。 新航路的开辟打破了世界各地之间相对隔绝和孤立发展 的状态，把世界联为一个整体， 世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、 相互 影响的人类历史。 它是开启跨入近代社会门槛的一件重要的历史事件， 在世界古 代历史到近代历史中起着承上启下的作用。2、教学目标及确立依据：根据课程标准、 教材内容以及我校学生的实际情况， 围绕知识与能力、 过程 与方法、情感态度和价值观三个教学纬度，设计本课的教学目标。（1）、知识与能力方面： 了解并归纳新航路开辟的原因和条件； 复述哥伦布的主要活动，

15、了解哥伦布的远航探险经历及其地理大发现， 及 他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件； 简要了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历； 结合新航路开辟的动机和取得的成就， 分析、归纳新航路开辟的积极作用 和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。理论依据： 依据课程标准、教材内容以及我校学生的实际情况确定。（2）、过程与方法方面： 预习课文并从互联网上搜集相关资料， 了解哥伦布等四位探险家的探险经 过，了解探险的艰辛； 对哥伦布作出正确的评价； 比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航， 分析二 者的异同。 通过绘制新航路开辟的路线图，提高绘制历史简图的基本技能和识图能 通过辩论

16、，深化理解新航路开辟对世界的影响。理论依据： 依据中学生的认知规律，接受能力，通过各种方法，内化知识， 锻炼能力。（3）、情感态度与价值观方面： 知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利， 了解我国科技对 世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感；激发学生奋发图强，报效祖国，再 铸辉煌的爱国主义情感。 了解欧洲航海家的探险历程， 认识开辟新航路既需要必要的知识、 科技条 件，更需要决心、勇气和团结合作的精神，并进而学习他们不畏艰险、开拓进取 的精神。理论依据：依据历史学科的史鉴功能， 遵循以学生发展为本的原则， 在学会 知识，学会学习的同时，强调学会做人，确立积极进取的人生态度、坚强的意

17、志 和团结合作的精神。3、本课重点、难点分析及确定重难点的依据： 重点一：探险者的动机。依据：因为了解探险者的动机， 有利于学生全面理解新航路开辟给世界带来 的影响。所以，把它作为重点之一。突破策略：利用多媒体辅助教学提供详实资料， 指导学生学会从材料中获取 有效信息，归纳提取出新航路开辟的原因，做到论从史出。重点二：哥伦布发现新大陆。 依据：依据课标所规定的史学重要知识。 突破策略： （1）、采用角色扮演的方式，介绍哥伦布的主要活动，并让学 生在网上查找有关哥伦布的评价，让学生主动参与到课堂学习中来；（2）、指导学生列表归纳知识点。在自主探究的学习中，提高能 力；（3）、绘制哥伦布航行路线图

18、，建立空间概念；（4）、利用哥伦布在海地岛登陆图，创设情境问题， “假如 你是哥伦布，请你谈谈你第一次登上美洲海地时的所见所闻所想所感。”拉近与 历史的距离，展开丰富的想象，锻炼学生的创造性思维能力。（5）思考讨论：哥伦布能取得成功的因素有哪些？从他们的探险 活动中你能体会到什么精神？有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是强 盗、是疯子， 你是怎么想的？如果让你与哥伦布对话， 你会对他说什么？引导学 生讨论、探究，从感性认识升华为理性认识。重点三：新航路开辟的影响。依据： 因为新航路开辟对世界历史有着重大影响。难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。依据：因为新航路的开辟对世界的影响巨大，

19、既有积极的一面，也有消极的 一面，这一点学生不易理解，所以把它确定为难点。突破策略：设计辨论赛，引导学生从多方面去论证，从唇枪舌剑的辨论中，激发学生学习的兴奋点，在活动参与中体验历史。二、教学方法（说教法）：依据建构主义理论，以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进 者的作用。因此在教学中坚持以“学生发展为本”的教学理念，根据历史学科的 特点，结合学生的年龄特点和认知特点，从激发学生的好奇心、求知欲入手，本 节课采取了情境问题教学法、自主探究法、角色扮演法、指导阅读法、表格归纳 法、对比法、辩论法以及多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习

20、中来， 充分发挥学生的主体作用，达 到优化教学的目的。三、学法指导（说学法）：1、学情分析：本节课教学对象是初三年学生。本校学生基础知识比较扎实，且经过两年来 的学习，形成了一定的历史学习方法和思维方式， 自主探究学习的能力有较大的 提高，并能形成自己对历史事件的独到见解，但分析问题还缺乏深度。2、学法指导：我们常说：“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”， 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。（1）、通过课前搜集资料法、指导阅读法，学会如何从课本、网络等各种 渠道获取有效历史信息，并学会利用相关信息资料，分析问题、解决问题。（2）、通过讨论交流，学会合作学习。（3）、通过绘

21、制新航路开辟路线图，掌握制图、识图的方法。（4）、通过角色扮演、辩论，提高语言表达能力。（5）、通过创设情境，学会观察、思考问题。四、教学程序（说教学过程）：教 学 环 节教学流程及教师活动设计意图和理论依据创 设 情 境导 入 新 课课件展示图片：郑和的头像和纪念 郑和下西洋600周年邮票。提问：请同学猜猜他是谁？ 600年 前的他有什么重要事迹值得现在的我 们纪念呢？过渡语：在郑和下西洋后的半个多 世纪，欧洲出现了一次航海史上的壮举 新航路的开辟（导入新课）板书标题：探险者的梦想新航路的开辟通过联系史政热点，展示图 片，设疑激趣，激发学生学习兴 趣，集中注意力，起到良好的导 课效果；又激发

22、了学生的民族自 豪感。出示教学目标，解读课标。课件打出教学目标，让学生 明确本课的学习目标，做到心中 有数，目标明确。过渡语：同是航海史上的壮举，他创设情境，激发求知欲，同们有何不同？分别给世界带来什么影 响？今天，我们进入时空隧道，与探险 家们一起探寻新航路，领略他们的伟大 胆识和气魄。时为下面的学习作伏笔。一、新航路开辟的原因和条件米用读图法。设置动态地课件出示十四世纪中西交流的路图，增强直观性、生动性。让同线，指导学生读图，了解新航路开辟学读图、识图，建构空间概念，前，东西方的交通商道，从而理解“新有利于学生理解“新航路”的含航路”的含义。义。进而提出问题：欧洲探险家为什么通过设问，激起

23、学生的好奇新要冒着生命危险去探寻新的航道呢？心，从而产生探究的欲望，引入新航路开辟原因的探究。充分利用多媒体的优点，提课课件提供阅读材料，如哥伦布给供详实的资料，增加学生的感性致西班牙国王和王后书、马可波认识，引导学生用史料研习法来罗行记中对东方的描述资料。分析新航路开辟的原因，提高学学根据学生的发言，教师作补充并总生从材料中获取有效历史信息 的能力，做到论从史出。结归纳出新航路开辟的原因，课件打出习新航路开辟原因的知识结构，建构知识 体系。创设问题情境：假如你是一位航海根据教育学原理，通过创设家，你认为远洋航行需要具备哪些条问题情境，拉近历史与学生之间件？的距离。当时的欧洲具备了哪些条件？学

24、生运用所学知识，展开合理想象，积极思维，畅所欲言，、与宀一t丄Lt 、匚 丄 Q 一 rcrt达到变被动子习为王动参与，积 极学习的目的。在提到罗盘针时，强调中国古代科技文明对推动世界历史发展发挥了重发挥历史的史鉴功能，增强要作用。辉煌的历史已经过去，现在的民族自豪感，培养学生的历史责历史需要我们来续写，所以我们一定要 奋发图强，立志成才，为中华民族的伟 大复兴作出贡献。任感、社会责任感。引导学生从主、客观方面归纳欧洲当时具备的条件，课件打出“新航路开培养学生学会全面分析冋辟的条件”知识结构，构建知识体系。题、解决冋题的能力。二、 新航路的开辟在第二部分中，对教材的顺序作了 调整，把四位探险家

25、的探险活动归在一 起，探究新航路开辟的过程。1、角色扮演，展示才华结合课前收集材料，利用角色扮演 的形式，讲述四位航海家开辟新航路的 事迹。整合教材是为了使线索更加 清楚，更好的突出主题，突出重 点，提高教学效率。四位航海家的事迹，学生较 为熟悉，采用角色扮演，符合初 中生的生理、心理特点。一方面 提供给学生展示才能的舞台，使 学生的表达能力、表演能力、创 新能力得到充分发挥；另一方 面，学生如同身临其境，感受、 体验到航海家们勇于开拓、不畏 艰难的精神。2、设计表格，归纳知识用列表的形式归纳主要知识点（提 示：从人物、航行时间、支持的国家、 主要成就等方面设计）。检查并指导学生列表归纳主要知

26、 识点，并通过展示台展示学生的成果， 并对学生的设计进行恰当的评点， 对设 计比较好的学生给予表扬。3、绘制路线图，动手实践学生在事先准备好的世界地图上， 动手绘制出四位航海家的航海路线示 意图，根据课改的基本理念，提 倡自主探究的学习方式，引导学 生设计表格归纳知识，变学生被 动接受知识为主动学习，在主动 学习中获取知识。，提高归纳能 力。建构主义理论认为在历史 学习中要建构时空概念。做到左 史右图。学生动手绘制路线图， 可建构新航路开辟的空间概念， 提高学生绘制历史简图的基本 技能和识图的能力。因为哥伦布发现新大陆是 本课的重点内容之一，在学生掌 握基础知识的基础上，我进一步 创设几个问题

27、，引导学生讨论、 探究，从感性认识升华为理性认 识。从而得到感情的升华。1、图说历史，展开想象生动、直观的图片，加上采 用换位思考，创设情境的方式， 极大地提高学生的兴趣，推动学 生自主学习，培养学生的想象 力、创造性思维能力。根据课文哥伦布在海地岛登陆 图，采取现场采访的形式（假设你是 哥伦布）：“请你谈谈你第一次踏上海 地的所见所闻所想所感。”设计场景，引导学生展开大胆、合理想象，描绘历 史。2、创设情境，升华感情出示哥伦布第一次远航时的三艘 帆船图创设问题：哥伦布第一次横渡被称 为“黑色海洋”的大西洋时，只有三艘 帆船，其艰难困苦程度可想而知。是什 么支持着他远洋到达大洋彼岸呢？（他 成

28、功的因素？）从他的探险活动中你能 体会到什么精神？3、品评人物有人说哥伦布是杰出的航海家， 也 有人说他是强盗、是疯子，你是怎么想 的？在网上查找关于哥伦布的相关评 价，谈谈你的观点。利用图片创设历史情景，让 学生用心去感受航海家们探险 的艰辛历程，团结合作和开拓进 取的精神，在情感上得到一次冲 击，并升华为自己的学习精神。中学阶段是学生独立见解 形成的时期，适时抛出开放性问 题，引导学生思考、讨论，主动 发表看法，形成自己独到的见 解。在讨论中，学生提咼了正确 评价历史人物的能力。新航路开辟的影响是本课三、新航路开辟的影响：师：新航路开辟的历史作用，史学 界观点不一，主要有两种：一是“灾难

29、说”，给亚非拉各国人民带来了巨大灾 难，但也有积极作用；二是“进步说”， 虽有消极作用，但总体上说促进了人类 历史的巨大进步，你比较赞同哪一种观 点？试阐述你的理由及论据。学生分成两组进行辩论赛。教师对辨论双方作点评，并对表现 好的同学给予表扬鼓励。引导学生辩证 地看待新航路开辟对世界带来的重大 影响，让学生学会正确地评价历史事 件。新丿航止路开辟十的影 叫响是本课2 的重点，又是本课的难点。利用 史学界的两种不同观点，采用分 组辩论的方式，通过摆事实，讲 道理，加深理解新航路的开辟对 世界的双重影响。在激烈的辩论中，既有互相 交流讨论，又有互相的质疑碰 撞，学生的积极性得到充分发 挥，而老师只在学生辩论中起引 导、点拨作用，课堂上形成了生 生互动、师生互动的网络式交 流，课堂气氛达到高潮。在学会本课知识后，引导学生比较 新航路开辟与郑和卜西洋的异同。（提 示：从航行时间、规模、历史背景、目 的、至V达地区、和影响等方面比较）加强纵向联系，培养学生思 考历史、诘问历史、评判历史的 方法与能力。小 结学了本课之后，你有何感想？还有什么 问题？设置这两个问题目的是让 学生内化所学知识，并养成提问 题的良好学习习惯。训 练 反 馈1、精选题目，巩固所学知识2、课外延伸：历史小论文：新航路开辟对世界的 影响设计题