归园田居五首(其一)

1、归园田居五首（其一）陶 潜教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点1.能说出与作者有关的文学常识（名、字、谥号、时代、身份、代表作）及其诗歌的基本特征。2.能结合重点诗句具体表述本诗主旨。3.读准字音，背诵全诗。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点教学重点1.领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2.背诵全诗 教学难点1.学习诗中情景交融的艺术手法。2.分析评价作者的隐居行为。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分

2、析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点导入新课 东晋时期有位伟大的诗人，他不为“五斗米而折腰”，写下了大量的脍炙人口的优秀诗篇，流传至今的有125篇，他的作品大都写的是退隐后的生活，表现农村的风物，劳动生活，表达对现实点的不满，开创了田园诗一体，为古典诗歌开创了一个新的境界。今天，就让我们一起走进陶渊明。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点作者简介作者简介：陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最

3、末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，代表作有桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞。 陶渊明以田园诗成就最高，代表作归园田居五首饮酒诗二十首等表现对黑暗社会的憎恶，对田园生活的热爱和对自然景物的赞美。其诗情感真切，意境淡远，语言质朴，在玄言诗统治晋代诗坛时能独树一帜。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点归园田居归园田居 （其一）（其一） 请同学们欣赏诗歌朗读，请同学们欣赏诗歌朗读，注意字音和注意朗读的节奏和注意字音和注意朗读的节奏和感情。感情。教学目标

4、教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 陶渊明陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守开荒南野际，守拙拙归园田。归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳榆柳荫荫后檐，桃李罗堂前。后檐，桃李罗堂前。 暧暧暧远人村，依依墟里烟。暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在久在樊樊笼里，复得返自然。

5、笼里，复得返自然。 归园田居五首归园田居五首其一其一教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 “归园田居归园田居”这个标题的题眼是那个字？这个标题的题眼是那个字？归归1.1.从何而归？从何而归？ 2.2.为何而归？为何而归？3.3.归向何处？归向何处？ 4.4.归去如何？归去如何？教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点从何从何而归而归?尘网、樊笼尘网、樊笼羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼 官场官场自己自己表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？ 对官场生活的

6、厌恶对官场生活的厌恶 诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？误落误落久在久在教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点归向何处？尘网、樊笼园田、自然找出本诗描写田园风光的诗句？找出本诗描写田园风光的诗句？ 方宅十余亩，方宅十余亩， 草屋八九间。草屋八九间。榆柳荫后檐，榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。桃李罗堂前。暧暧远人村，暧暧远人村， 依依墟里烟。依依墟里烟。狗吠深巷中，狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠鸡鸣桑树颠教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反

7、馈总结提升总结提升重点难点重点难点 诗人描写到了哪些田园景色？是如何诗人描写到了哪些田园景色？是如何描绘的？这些田园景色有何特点？结合诗描绘的？这些田园景色有何特点？结合诗句具体分析句具体分析 。白描白描手法手法见见听听方宅方宅草屋草屋榆柳榆柳桃李桃李村庄村庄炊烟炊烟狗吠狗吠鸡鸣鸡鸣静静衬衬动动清幽清幽 优美优美 安定安定 和谐和谐和平和平 宁静宁静恬淡恬淡舒畅舒畅对田园生对田园生活的热爱活的热爱教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点归去归去如何？如何？户庭无尘杂，虚室有余闲户庭无尘杂，虚室有余闲无丝竹之乱耳，无案牍之劳

8、形无丝竹之乱耳，无案牍之劳形久在樊笼里，复得返久在樊笼里，复得返自然自然。田园生活田园生活 怡然自得的心情怡然自得的心情宁静、闲适、喜悦、宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情怡然自得的心情教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点小结诗歌的写作特色1.层次清晰，结构严谨。 开头两句总领全诗，中间几处照应题旨，最后几句，以“久”扣“三十年”，以“樊笼”扣“尘网”，以“复得”应“误落”，以“自然”应“丘山”，互为映带，以结全篇。2.善于写景，情景交融。 如“嗳嗳远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一段，以动写静，绘声绘色，构

9、成一幅淳朴宁静而充满情趣的村居图。同时，在这景物描写中还寄寓了诗人的美好情操和快慰心情。3.运用比喻和反衬手法，来表达自己的爱憎之情。 用尘网、樊笼来比喻官场，并将两者进行对比反衬，更加激起人们对污浊官场的憎恶和对纯真的田园生活的热爱。4.语言朴素自然。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点1.从诗文中看，作者决心归隐园田的原因有哪些？答案：原因一：“少无适俗韵，性本爱丘山”，诗人自由的心性后人世俗的本性彼此难以调和。原因二：“误落尘网中，一去三十年”，诗人多年身陷官场身心疲惫，痛苦不堪，浴室决心弃官归隐。2.通读全诗，

10、说说诗歌最后“自然”的含义答案：诗歌最后“自然”具有双重含义。一方面指清新可人的大自然，另一方面是指自然而然的生存方式。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点4对诗的赏析不正确的一项是（ ） A诗的前四句表达了对田园生活的喜爱，对误入尘网的懊悔。 B诗的五六句总领第二层，概括出对旧林故渊的思恋。 C诗的七至十八句随意拈取隐居田园的典型环境以突出自然。 D诗的末两句呼应开头，抒发了归隐田园后怡然自得的心情。5对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的修辞手法及含义的表述正确的一项是（ ） A运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。 B运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者思念故乡的思想感情。 C运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。D运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者思念故乡的急切心情。 答案：B，第二层为第七至十八句答案：C教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 归园田居五首