自主管理：新课程背景下班主任有效管理之新探索

1、现代班主任的角色定位现代班主任的角色定位 “中小学班主任是中小学教师队伍的重要中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见见（20062006年年6 6月月4 4日）日） 为了中华民族的复兴，为了每位学生的为了中华民

2、族的复兴，为了每位学生的发展。发展。 保障每一个学生与生俱来的保障每一个学生与生俱来的“发展权发展权”，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展。谐的发展。 班主任之歌班主任之歌 都说你是最小的主任 / 管着长不大的一群 / 都说你是最大的园丁 / 画出我们成长的年轮 / 都说你是最大的官 / 管着未来的部长将军 / 都说你是最好的人 / 就像我们的父母双亲 / 粉笔白白黑板黑黑粉笔白白黑板黑黑 / / 你一笔一划告诉我们是与非你一笔一划告诉我们是与非 / / 教鞭直直讲台方方教鞭直直讲台方方 / / 你一言一行都是谆谆教诲你一言一行都是谆谆教诲

3、 / / 啊啊 / / 班主任班主任 / / 你给了我们真善美你给了我们真善美 / / 让我们把理想放飞让我们把理想放飞 / / n施受错位：施受错位：90%90%的班主任说热爱学生，但的班主任说热爱学生，但90%90%的学生却的学生却说感受不到老师的爱说感受不到老师的爱 爸爸爸爸! ! 哎哎! ! 太阳下山你就回家了吗太阳下山你就回家了吗? ? 不行不行! ! 星星出来你还呆在哪呀星星出来你还呆在哪呀? ? 有学生有学生! ! 可是加班费也怎么不发可是加班费也怎么不发? ? 领导扣啦领导扣啦! ! 再累也是白干就是吉祥的一家再累也是白干就是吉祥的一家! ! 妈妈妈妈! ! 哎哎! ! 所有学

4、生都能教得好吗所有学生都能教得好吗? ? 那就神了那就神了! ! 那啥时候人家才不找茬那啥时候人家才不找茬? ? 我退休了我退休了! ! 教师这碗饭咱能不吃吗教师这碗饭咱能不吃吗? ? 等你大了！等你大了！ 保住饭碗咱们就是吉祥的一家保住饭碗咱们就是吉祥的一家! ! 宝贝宝贝! ! 啊啊! ! 学生一代不如一代好啦学生一代不如一代好啦! ! 教师呢教师呢? ? 教师卖给学校已很久啦教师卖给学校已很久啦! ! 学校呢？学校呢？学校就是文明监狱苦呀学校就是文明监狱苦呀! ! 噢，明白了噢，明白了! ! 辛苦快乐那才是吉祥如意的一辛苦快乐那才是吉祥如意的一家家 教师状况调查：六成教师缺乏幸福感；教师

5、状况调查：六成教师缺乏幸福感；八成以上教师有明显心理压力感（中学老八成以上教师有明显心理压力感（中学老师尤甚）；教师师尤甚）；教师“职业倦怠现象职业倦怠现象”蔓延。蔓延。 职业倦怠：从事服务工作的人，由于长期持续职业倦怠：从事服务工作的人，由于长期持续的疲劳和压力的积聚，以及缺乏成就感和自我效能的疲劳和压力的积聚，以及缺乏成就感和自我效能感而产生的疲惫、厌倦和挫败的情绪感受和心理状感而产生的疲惫、厌倦和挫败的情绪感受和心理状态。态。它表现在教师的身上称之为它表现在教师的身上称之为“蜡炬成灰蜡炬成灰”症症, ,即即慢性疲劳综合症。它容易导致人的心理疲劳、情感慢性疲劳综合症。它容易导致人的心理疲劳

6、、情感衰竭、亚健康、行为能力的化乃至身心俱瘁。衰竭、亚健康、行为能力的化乃至身心俱瘁。“大多数人都生活在平静的绝望中。大多数人都生活在平静的绝望中。” -梭罗梭罗学生感受不到老师的爱？新课学生感受不到老师的爱？新课程背景下程背景下 一、制度建设：促进学生自主管理的根本一、制度建设：促进学生自主管理的根本保障；保障； 二、干部建设：促进学生自主管理的主体二、干部建设：促进学生自主管理的主体力量；力量； 三、班风建设：促进学生自主管理的文化三、班风建设：促进学生自主管理的文化趋向。趋向。 一、制度建设：促进学生自主管理的一、制度建设：促进学生自主管理的根本保障根本保障 班集体建设有一个阶段：班集体

7、建设有一个阶段： 、初级阶段组织和教育班级体、初级阶段组织和教育班级体 、中级阶段指导班级自我管理、中级阶段指导班级自我管理 、高级阶段在集体中发展个性、高级阶段在集体中发展个性 班级在管理过程中必须制定一套科学班级在管理过程中必须制定一套科学的制度来规范学生行为，使学生处于制度的制度来规范学生行为，使学生处于制度的约束之中，这是管理好班级的前提和基的约束之中，这是管理好班级的前提和基础。在新课程背景下，班主任必须坚持础。在新课程背景下，班主任必须坚持“依法治班依法治班”的原则，以制度管理来明确的原则，以制度管理来明确学生行为的方向性，克服学生行为的随意学生行为的方向性，克服学生行为的随意性，

8、保护和调动学生学习的积极性和主动性，保护和调动学生学习的积极性和主动性性。 制度化的管理有两种模式：制度化的管理有两种模式： 一是一是“他律式管理他律式管理”：“他律他律”的特的特点，是一言一行都受外在因素（如老师、点，是一言一行都受外在因素（如老师、家长、班干部等等）的约束，是一种被迫家长、班干部等等）的约束，是一种被迫的的“循规蹈矩循规蹈矩”；是以；是以“规章制度为中规章制度为中心心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对学生进行的强制式管理。当然，则等手段对学生进行的强制式管理。当然，对于正在成长中的学生，这种纪律性对于正在成长中的学生，这种纪律性“强

9、强制制”是必须的。是必须的。 课间操广播一响，课间操广播一响，30003000多学生多学生5 5分钟内完成集合整队，操场上没有学生分钟内完成集合整队，操场上没有学生的喧哗吵闹，学生动作整齐有力，规范划一，训练有素。的喧哗吵闹，学生动作整齐有力，规范划一，训练有素。 这种这种“刚性管理刚性管理”以以“规章制度为中心规章制度为中心”，凭借，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对师生进制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对师生进行管理。这是行管理。这是2020世纪通行的泰勒管理模式，实际世纪通行的泰勒管理模式，实际上也是中国法家的管理思想。法家主张上也是中国法家的管理思想。法家主张“法治法治”，强调

10、他律，出发点是强调他律，出发点是“人性恶人性恶”，强调监督、告，强调监督、告诫、处罚，利用人们趋利避害的天性，诫、处罚，利用人们趋利避害的天性，“严刑厚严刑厚赏赏”，“以法为教以法为教”；主张制度管人，铁面无私，；主张制度管人，铁面无私，照章办事，贯彻有法可依，有法必依，执法必严，照章办事，贯彻有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的原则；行事讲究效率，不拖拉积压；违法必究的原则；行事讲究效率，不拖拉积压；强调制度的稳定性，反对朝令夕改。强调制度的稳定性，反对朝令夕改。 二是二是“自律式管理自律式管理”：让学生成为自我管理：让学生成为自我管理的主体，的主体，“真正的教育是自我教育真正的教育是自

11、我教育”，包括，包括“自自理理”、“自治自治” 和和“自育自育”。 “自律式管理自律式管理”的的“魂魂”是什么呢？是什么呢？ “我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。” （爱因斯坦）（爱因斯坦） “民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯，。但民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯，。但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活中学习民主。中学习民主。” 民主的实质，就是民主的实质，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利像尊重自

12、己的权利一样尊重他人的权利”。 - -（陶行知）（陶行知） “民主教育民主教育”的核心，是的核心，是“尊重尊重”尊重学生的人格、尊重学生尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力学生的人权、尊重学生的创造力与此同时，教会学生尊重他人。与此同时，教会学生尊重他人。它把受教育的权力还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的它把受教育的权力还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的生活方式。生活方式。 （李镇西）（李镇西） 制度的制订与执行体现制度的制订与执行体现“五

13、大原则五大原则”： 1 1、“互动性互动性”让学生参与制度制让学生参与制度制订，甚至成为制度制订的责任主体订，甚至成为制度制订的责任主体 凡学生违纪而照章处罚，其实就是学凡学生违纪而照章处罚，其实就是学生自己对自己的惩罚，因为班规就是他们生自己对自己的惩罚，因为班规就是他们自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。 海口某中学班规：海口某中学班规：“十不准十不准” 1 1、远离毒品不吸毒、不买私彩；、远离毒品不吸毒、不买私彩； 2 2、不进歌厅、网吧等未成年人不宜活动的场所；、不进歌厅、网吧等未成年人不宜活动的场所； 3 3、不吸烟喝酒；、不吸烟喝酒； 4 4

14、、不顶撞老师、不逃学，不拉帮结派打群架；、不顶撞老师、不逃学，不拉帮结派打群架； 5 5、不以大欺小戏弄他人；、不以大欺小戏弄他人； 6 6、不化妆、不穿奇装怪服；、不化妆、不穿奇装怪服； 7 7、不看凶杀色情书刊；、不看凶杀色情书刊； 8 8、不参加迷信、赌博等活动；、不参加迷信、赌博等活动； 9 9、不迟到、早退、不穿拖鞋上学；、不迟到、早退、不穿拖鞋上学； 1010、不践踏花草和伤害小动物。、不践踏花草和伤害小动物。 我们大家从小学一年级就开始查字典，就是我们大家从小学一年级就开始查字典，就是这些字典，教孩子的是什么？这些字典，教孩子的是什么？ “老虎，野兽名，毛黄褐色，有条纹，性凶老虎

15、，野兽名，毛黄褐色，有条纹，性凶猛，能吃人和兽类。猛，能吃人和兽类。”_人和兽类对立人和兽类对立 还有一个字典里这么写：还有一个字典里这么写：“虎，皮毛可以制虎，皮毛可以制成毯子和椅垫，肉可以吃，骨、血和内脏都成毯子和椅垫，肉可以吃，骨、血和内脏都可以入药。可以入药。”吃是诠释的全部内容。吃是诠释的全部内容。以人为中心的以人为中心的 “动物学动物学” “熊，熊的脚掌脂肪多，味美，是极珍贵熊，熊的脚掌脂肪多，味美，是极珍贵的食品。的食品。” ” “狸，肉可以吃。狸，肉可以吃。”又是吃，老是吃。又是吃，老是吃。 “皮毛也可以利用。皮毛也可以利用。” ” “狼，皮毛可以制衣物狼，皮毛可以制衣物”。狼

16、太瘦，肉倒。狼太瘦，肉倒不能吃。不能吃。 “ “海豚，肉可以吃。海豚，肉可以吃。”又是吃。又是吃。“皮可以制革，脂肪可以炼油。皮可以制革，脂肪可以炼油。” “狐狸，野兽名，性狡猾多疑。狐狸，野兽名，性狡猾多疑。”狐狸再狐狸再狡猾能狡猾过猎人吗？狡猾能狡猾过猎人吗？ “ “遇见敌人时肛门遇见敌人时肛门放出臭气，趁机逃跑，皮可以做衣服。放出臭气，趁机逃跑，皮可以做衣服。” ” 这就是我们的字典，这怎么教育孩子？它这就是我们的字典，这怎么教育孩子？它能有文化吗？能有文化吗？1 1、卫生值勤不认真检查登记不合格重扫。、卫生值勤不认真检查登记不合格重扫。2 2、被登记上课时违纪现象较严重的要为班做好事补

17、、被登记上课时违纪现象较严重的要为班做好事补 偿。偿。3 3、出现吵架、打架被记名的据情节处理外再以做好、出现吵架、打架被记名的据情节处理外再以做好 事形式补偿过失。事形式补偿过失。4 4、迟到、早退、旷课多次写检讨书，抄写、迟到、早退、旷课多次写检讨书，抄写“中学生中学生 日常行为规范守则日常行为规范守则”；如病假一定出具；如病假一定出具“门诊证明门诊证明” 或家长说明，事假一定由家长或监护人请假。或家长说明，事假一定由家长或监护人请假。 美国小学生美国小学生守则守则 1. .每次都礼貌地称呼老师，如每次都礼貌地称呼老师，如“ “ x x（姓）老师（姓）老师/ /主主任任/ /校长校长”。

18、2. 2.准时或稍提前进入课堂。准时或稍提前进入课堂。 3. 3.先举手先举手, , 后提问。后提问。 4. 4.在课堂上，学生可以坐着与老师交流，不一定在课堂上，学生可以坐着与老师交流，不一定要起立。要起立。 5. 5.缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习内容、笔记补上。内容、笔记补上。 6. 6.遇紧急情况需要离开学校时，应提前告知老师遇紧急情况需要离开学校时，应提前告知老师并问清楚在离校期间应学的内容和应完成作业。并问清楚在离校期间应学的内容和应完成作业。 7. 7.所交的作业都必须是自己独立完成的。所交的作业都必须是自己独立完成的。 8.考试

19、时，决不作弊。考试时，决不作弊。 9. 9.每当在学习中遇到困难时，你应当主动约见任每当在学习中遇到困难时，你应当主动约见任课老师，寻求帮助。老师随时随地都乐意向你提课老师，寻求帮助。老师随时随地都乐意向你提供学习上的帮助。供学习上的帮助。 10.10.凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条，凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条，本人必须向父母说明原因。本人必须向父母说明原因。 11.11.属下列缺勤情形的，学校将不予追究当事学生属下列缺勤情形的，学校将不予追究当事学生的责任：本人生病、家人去世或宗教节日。除上的责任：本人生病、家人去世或宗教节日。除上述以外的任何其他原因，学生呆在家中而

20、不到校述以外的任何其他原因，学生呆在家中而不到校上课的皆属违法行为，学校将追究其和家人的法上课的皆属违法行为，学校将追究其和家人的法律责任。律责任。 12.12.当老师提问时，没有明确指定某同学回答时，当老师提问时，没有明确指定某同学回答时，凡会的同学都应当举手回答。凡会的同学都应当举手回答。 班规班规包括包括“学习纪律学习纪律”、“寝室纪律寝室纪律”、“清洁卫生清洁卫生”、“体体育锻炼育锻炼”、“值日生值日生”、“班干部班干部”、“其他其他”，基本覆盖了班级管，基本覆盖了班级管理的各个环节。理的各个环节。 班规班规还专门设了还专门设了“班主任班主任”一项，有如此规定：一项，有如此规定：“每月

21、出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：（每月出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：（1 1）对学生发火超过一次；（对学生发火超过一次；（2 2）上课拖堂两分钟以上；（）上课拖堂两分钟以上；（3 3）错批评同学）错批评同学一次；（一次；（4 4）用不文明语言侮辱同学的人格；（）用不文明语言侮辱同学的人格；（5 5）未经同学允许占用）未经同学允许占用自习课上语文；（自习课上语文；（6 6）执行）执行班规班规不严。对班主任的惩罚，由班长不严。对班主任的惩罚，由班长执行，全班同学监督。执行，全班同学监督。”班规班规还特别规定：还特别规定：“全班同学每月以无全班同学每月以无记名形

22、式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数，罚独自扫教记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数，罚独自扫教室一次；连续两次未获半数，由班委向校长写投诉信。室一次；连续两次未获半数，由班委向校长写投诉信。”还有很多，还有很多，都非常符合联合国对教育提出的一句格言：都非常符合联合国对教育提出的一句格言：“教育应该宣布一个人道教育应该宣布一个人道主义性质的最终目的，从而采取步骤，防止生存逐渐失去人性的危主义性质的最终目的，从而采取步骤，防止生存逐渐失去人性的危险。险。” 要坚持制度面前人人平等的原则，严格执行要坚持制度面前人人平等的原则，严格执行制度，切忌打折扣、拘私情、宽严不一，不能维制度

23、，切忌打折扣、拘私情、宽严不一，不能维护制度的严肃性、权威性和公平性。学校管理只护制度的严肃性、权威性和公平性。学校管理只有把握住有把握住“有章可循有章可循”“”“有法可依有法可依”“”“执法必严执法必严”的三个密不可分的原则，学校制度才能真正变成的三个密不可分的原则，学校制度才能真正变成教师共同遵守的准则。教师共同遵守的准则。 自律式管理与他律式管理是互为因果的。自自律式管理与他律式管理是互为因果的。自律式管理开始的时候必须依赖他律式管理律式管理开始的时候必须依赖他律式管理 ，而他，而他律式管理的最后归属是转化为自律式管理，转化律式管理的最后归属是转化为自律式管理，转化为学生之间的相互管理，

24、转化为学生自己对自己为学生之间的相互管理，转化为学生自己对自己的管理。的管理。 制度化管理实现了学生的制度化管理实现了学生的“自治自治”和和“自自理理”，在此前提下我们可以继续加以引导，努力，在此前提下我们可以继续加以引导，努力实现对学生实现对学生“自育自育”能力的培养。能力的培养。 “自育自育”能力能力是学生是学生“自治自治”和和“自理自理”能力的拓展和延伸。能力的拓展和延伸。 1 1、目标激励、目标激励 目标目标自我执行自我执行自我奖惩自我奖惩 2 2、环境引导：、环境引导： 物质环境人文化，建设积极的学风；物质环境人文化，建设积极的学风； 营造和谐尊重的学习气氛，消除学生发展的营造和谐尊

25、重的学习气氛，消除学生发展的不良心理环境；不良心理环境； 开展丰富多彩的集体活动。开展丰富多彩的集体活动。 3 3、榜样引领：、榜样引领： 榜样激励、角色转化、角色分工等榜样激励、角色转化、角色分工等 核心：注重质量与效益，建设学习型核心：注重质量与效益，建设学习型 班级和道德型班级；班级和道德型班级； 做法：立足现在，着眼未来、制定规做法：立足现在，着眼未来、制定规 划、科学发展；划、科学发展； 重点：班级目标、制度建设、学生骨重点：班级目标、制度建设、学生骨 干队伍形成、教育谋略等方面干队伍形成、教育谋略等方面 的思考和探索的思考和探索 学生个体学习发展目标单学生个体学习发展目标单 学生姓

26、名：学生姓名： 日期：日期： 描述自己今天（周、月）的具体目标：描述自己今天（周、月）的具体目标： 我认为我能实现目标的理由：我认为我能实现目标的理由： 完成这一目标的行动策略是：完成这一目标的行动策略是： 我可以寻求协助的资源与人是：我可以寻求协助的资源与人是： 我达到和没有达到目标的原因是：我达到和没有达到目标的原因是： 我该如何奖惩自己：我该如何奖惩自己： 我对所完成部分的满意程度是：我对所完成部分的满意程度是： 我可能面临的挑战是：我可能面临的挑战是： 通过这次经验，我学习到：通过这次经验，我学习到： 我对这一计划的感觉是：我对这一计划的感觉是： 我愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同学，并

27、我愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同学，并努力交齐作业，用心学习，希望成绩有进步。努力交齐作业，用心学习，希望成绩有进步。 这个月内要达到：这个月内要达到：1 1、能保持安静的坐姿、能保持安静的坐姿4040分钟；分钟；2 2、能专心听讲、做家庭作业、能专心听讲、做家庭作业5050分钟；分钟；3 3、能自己做对六成作业；能自己做对六成作业；4 4、能每天按时交作业；、能每天按时交作业；5 5、能在各科测验及考试获能在各科测验及考试获6565分以上的成绩。分以上的成绩。 我愿意执行既定计划，并接受李老师的提醒，我愿意执行既定计划，并接受李老师的提醒，定期与他见面，检讨自己的行为表现。定期与他见面，检讨

28、自己的行为表现。 立约学生立约学生 立约老师立约老师 见证人见证人 立约日期立约日期 通过目标引领和契约规定，让学生怀通过目标引领和契约规定，让学生怀揣学习理想，贴着地面行走。揣学习理想，贴着地面行走。 自育能力的培养应该植根于现实的土自育能力的培养应该植根于现实的土壤，犹如壤，犹如“放风筝放风筝”：心中有天空，眼中：心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地。有目标，手中有分寸，脚下有土地。制度规范行为；行为形成习惯；习惯培育传统；传统积淀文化；文化润泽制度。 二、干部建设：促进学生自主管理的二、干部建设：促进学生自主管理的主体力量主体力量（一）班干部选拔、任用和考评（一）班干部选拔、任

29、用和考评体现民体现民主精神主精神 1 1、民主选举制、民主选举制 2 2、任期目标制、任期目标制 3 3、轮流施政制、轮流施政制 4 4、班长任期内的中层干部轮流制、班长任期内的中层干部轮流制 5 5、民主评议制、民主评议制（二）班干部教育和使用（二）班干部教育和使用体现公仆精神体现公仆精神1 1、公仆意识、公仆意识2 2、主人意识、主人意识3 3、创造意识、创造意识4 4、效率意识、效率意识 ( (三三) ) 班级机构的设计和班干部的使班级机构的设计和班干部的使用用实施社会化管理实施社会化管理 班级组织是社会组织的雏形，转换班级组织是社会组织的雏形，转换体制、尝试班级管理社会化，让学生熟体制

30、、尝试班级管理社会化，让学生熟悉各种社会角色，有利于增强他们适应悉各种社会角色，有利于增强他们适应社会的能力。社会的能力。 在班长整体负责的基础上，成立相在班长整体负责的基础上，成立相应机构，例如应机构，例如 成立班级立法机构，制定班规班法，决策班内成立班级立法机构，制定班规班法，决策班内大事；大事； 成立纪检组织，负责纪律检评，监督班政实施；成立纪检组织，负责纪律检评，监督班政实施； 成立环保组织，检查卫生工作；成立环保组织，检查卫生工作； 成立金融机构，管理班费开支和学生零用钱存成立金融机构，管理班费开支和学生零用钱存蓄；蓄；成立信访机构，了解学生呼声，调解矛盾纠成立信访机构，了解学生呼声

31、，调解矛盾纠纷；纷；成立审查机构，处理违规违纪事件；成立审查机构，处理违规违纪事件；成立宣传机构，负责班级日报、壁报、专栏成立宣传机构，负责班级日报、壁报、专栏的出版；的出版；成立公关组织，负责班级与学校以及班际之成立公关组织，负责班级与学校以及班际之间关系协调；间关系协调；成立成立“班级红十字班级红十字”组织，搞好帮扶救助工组织，搞好帮扶救助工作等等作等等; ; 班干部团队效法“法家” 班 长效法“儒家” 班 主 任效法“道家” 这是班级较为理想的管理层级的定位。 班长是班主任和全班同学之间的桥梁。需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，开展活动，同心协力完成组织目标。 班长贯彻“儒家”

32、的管理思想，才能以人为本，有效地化解班干部团队在执法过程中的各种矛盾，凝聚团队，纠偏守中，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，做更重要的事情。 班主任做班主任做“道家道家”不是不是“坐而论道坐而论道”，更不，更不是是“无所作为无所作为”。一位著名的企业家说过，。一位著名的企业家说过，“我我工作只抓两件事工作只抓两件事-最大的事和最小的事最大的事和最小的事”。我理解这里我理解这里“最大的事最大的事”就是科学就是科学“决策决策”，这，这里里“最小的事最小的事”，就是关注，就是关注“细节细节”。 管理就是让人做事并取得成果：管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺

33、术性就在于让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做正确的事。 三、班风建设：促进学生自主管理的三、班风建设：促进学生自主管理的文化力量。文化力量。 班风是班级行为倾向、班级价值标准的舆论班风是班级行为倾向、班级价值标准的舆论反映和场能效应，是班级学生的集体无意识的文反映和场能效应，是班级学生的集体无意识的文化显现。化显现。 我们不能不看到在学校主流道德教育之外我们不能不看到在学校主流道德教育之外, , 也就是在学生内部也就是在学生内部, , 已经和正在形成着他们自己已经和正在形成着他们自己的的“亚文化亚文化”、“亚道德亚道德”体系体系 班级是学校这个大系统中最有意义的社会单班级是学校这个大系

34、统中最有意义的社会单位。在学校里，对学生而言最有意义的学习团体位。在学校里，对学生而言最有意义的学习团体就是班级，班级风气就是一个班级的集体意识和就是班级，班级风气就是一个班级的集体意识和集体无意识的聚集和体现集体无意识的聚集和体现。 班风的表现班风的表现 1 1、班级的价值取向、班级的价值取向 2 2、班级的舆论氛围、班级的舆论氛围 3 3、班级的人际关系、班级的人际关系 4 4、班级的学习风气、班级的学习风气 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教

35、师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，培养良好的班风，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。 在我心目中的好班主任是一位美丽的、品德在我心目中的好班主任是一位美丽的、品德高尚的、工作能力较强的、喜欢运动的、能成为高尚的、工作能力较强的、喜欢运动的、能成为朋友的老师。虽然在现实生活中还没有这样一位朋友的老师。虽然在现

36、实生活中还没有这样一位十全十美的老师，但在我心中已经扎下了根。十全十美的老师，但在我心中已经扎下了根。 我想，这位老师长得高高的，身材苗条，留我想，这位老师长得高高的，身材苗条，留着一头瀑布般的长发，眼睛像一颗闪亮的黑宝石。着一头瀑布般的长发，眼睛像一颗闪亮的黑宝石。每天总是面带微笑走进教室，说话声音细细柔柔，每天总是面带微笑走进教室，说话声音细细柔柔，像一位天使降临人间。她化着淡淡的妆，每天穿像一位天使降临人间。她化着淡淡的妆，每天穿着新潮的时装，给人全新的感觉，更能吸引同学着新潮的时装，给人全新的感觉，更能吸引同学们的眼球。们的眼球。 这位老师品德高尚，她会用爱心去呵护每一个需要帮助的人，

37、能给学生起榜样作用。譬如，有学生的奶奶生病了，她会用课余时间帮着学生去照顾奶奶；在遇到有垃圾的地方，她会用双手把它拣起来；学生遇到危险时，她会挺身而出；学生做错事时，来一句善意的批评用自己的行动，来赢得学生、社会的尊重。 我心目中的老师应该有较强的工作能力，她会把班级管理得井井有条，每一项工作完成得很出色，教出来的学生个个活泼可爱。在同学们开展体育活动时，她能样样精通，做我们的领头羊。 我的老师，像天上一颗启明星，开导同学们，我的老师，像天上一颗启明星，开导同学们，并会用风趣的语言来表达文中的情感。课后，她并会用风趣的语言来表达文中的情感。课后，她更像一位知心姐姐，总能猜透我的心思，帮我排更像

38、一位知心姐姐，总能猜透我的心思，帮我排忧解难。回家能在电脑上跟她聊天，谈心，让我忧解难。回家能在电脑上跟她聊天，谈心，让我们有在妈妈怀抱里的感觉。们有在妈妈怀抱里的感觉。 我心目中的好班主任，可爱、可敬、可我心目中的好班主任，可爱、可敬、可亲亲 美国哈佛大学教授派墨（美国哈佛大学教授派墨（F.H.PalmerF.H.Palmer）著）著理想教师理想教师（The ideal TeacherThe ideal Teacher）认为：）认为： 理想教师应具有以下四种品质（理想教师应具有以下四种品质（1 1）高度）高度的同情心；（的同情心；（2 2）丰富的学识；（）丰富的学识；（3 3）激励学生）激励

39、学生的能力；（的能力；（4 4）淡泊宁静的人生观。）淡泊宁静的人生观。 美国教育学家塞尔（美国教育学家塞尔（J.B.SearsJ.B.Sears）认为：）认为： 理想教师人格构成要素（理想教师人格构成要素（1 1）坦白；（）坦白；（2 2）忠诚；）忠诚；（3 3）同情；（）同情；（4 4）牺牲；（）牺牲；（5 5）乐观。）乐观。 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦愤愤不平地说：乌

40、鸦愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这其实我不想离开，可是这里的人都不喜欢我的叫声，他们看到我就赶我，里的人都不喜欢我的叫声，他们看到我就赶我，用石子打我，所以我想飞到别的地方去。用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子鸽子好心地说：好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 做班主任也一样，有时只要学生不讨厌的班做班主任也一样，有时只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。要做一个好班主任，就得主任就是好的班主任。要做一个好班主任，就得从改变自己开始。从改变自己开始。 魏书生：魏书生：“埋怨环境不好，

41、常常是我们自己不好；埋怨埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。” 我们不能改变别人，我们就改变自己。我们每个人都守我们不能改变别人，我们就改变自己。我们每个人都守着一扇能够自我开启的着一扇能够自我开启的“门门”，除了自己，没有人能为你开，除了自己，没有人能为你开门。尼采说：门。尼采说：“上帝死了，我就是上帝。上帝死了，我就是上帝。”只要你愿意，每只要你愿意，每个人都可以改变，包括那只乌鸦，一定

42、都是可以改变的。个人都可以改变，包括那只乌鸦，一定都是可以改变的。 要努力成为学生的精神领袖，最少要成为不让学生讨厌要努力成为学生的精神领袖，最少要成为不让学生讨厌的人，我们可以从以下四个方面改变自己。的人，我们可以从以下四个方面改变自己。 （1）爱和民主精神。）爱和民主精神。 圣经圣经 箴言箴言：敬畏耶和华是知识的开端：敬畏耶和华是知识的开端 教育学：爱是教育的开端教育学：爱是教育的开端 有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，总要把垃圾扔进果皮箱里。有一次有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，总要把垃圾扔进果皮箱里。有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆对面才有果皮箱，她就过

43、马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，因为一种爱，那个城市成为一座永远美丽的城市。美丽的相片。从此，因为一种爱，那个城市成为一座永远美丽的城市。 爱是改变世界的号角。没有爱就没有教育，班主任只有

44、凭借爱，才可爱是改变世界的号角。没有爱就没有教育，班主任只有凭借爱，才可以使学生的心灵成为永远最美的风景。以使学生的心灵成为永远最美的风景。 偏爱后进生偏爱后进生 有三个这样的孩子：有三个这样的孩子： 一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇他曾经还遭遇到退学的命运。到退学的命运。 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，

45、他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可孺子不可教也！教也！” ” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 这个答案不会让你感到意外吗？其实，每个学生的未来是难以预料的，我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。这个答案不会让你感到意外吗？其实，每个学生

46、的未来是难以预料的，我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。 厚爱特殊生厚爱特殊生（19841984年、浙江周红五教授的案例）年、浙江周红五教授的案例） 博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生 主题词：就象上帝爱每一个孩子一样，教师要让师爱的阳光照进每主题词：就象上帝爱每一个孩子一样，教师要让师爱的阳光照进每个学生的心扉个学生的心扉 哈佛大学校长哈佛大学校长在在350350周年校庆时说周年校庆时说“哈佛最值得夸耀的，哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺贝尔奖、多少总统，而是使进入哈佛的每一不是获得了多少诺贝尔奖、多少总统，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光。颗金子都发光。”首先，他承

47、认进入哈佛大学的每一个人都是首先，他承认进入哈佛大学的每一个人都是金子，他的任务就是让他们都发光。牛津大学、剑桥大学的办金子，他的任务就是让他们都发光。牛津大学、剑桥大学的办学思想也都是开发学生的潜能，激励个人的创造精神。学思想也都是开发学生的潜能，激励个人的创造精神。 只要一个人的头脑中的火种被点燃，不管他（她）读大学只要一个人的头脑中的火种被点燃，不管他（她）读大学还是读高职，他（她）都能发光。这样的例子比比皆是。还是读高职，他（她）都能发光。这样的例子比比皆是。 新加坡教育部校长委任状新加坡教育部校长委任状 你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未

48、来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。 班主任要有班主任要有“民主精神民主精神”： 陶行知陶行知 “民主教育是教人做主人，做自己的主民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。人，做国家的主人，做世界的主人。” “今日的学生，就是将来的公民。将来今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当养成的学所需要的公民，即今天所应当养成的学生。生。” “民主教育一方面是教人争取民主，一民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。方面是教人发展民主。” “民主的教师民主的教师”必须具有：必须具有： （一）虚心；（二）宽

49、容；（三）与学（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩学习小孩学习这听来是很奇怪的，其实先这听来是很奇怪的，其实先生必须跟小孩子学，他才能了解小孩的需生必须跟小孩子学，他才能了解小孩的需要，和小孩子共甘苦。并不是说完全跟小要，和小孩子共甘苦。并不是说完全跟小孩子学，而是说只有跟小孩子学，才能完孩子学，而是说只有跟小孩子学，才能完成做民主教师的资格。否则即是专制教成做民主教师的资格。否则即是专制教师。师。”（陶行知）（陶行知） 这样，当爱心与民主的精神相结合，这样，当爱心与民主的精神相结合，就产生出博大而理智的爱：以爱心为基就

50、产生出博大而理智的爱：以爱心为基石石真心是真切地爱，对应着真；民真心是真切地爱，对应着真；民主是平等地爱，对应着善；慧心是理解主是平等地爱，对应着善；慧心是理解地爱，对应着美，那么，我们就能成为地爱，对应着美，那么，我们就能成为一个温暖的教育者。一个温暖的教育者。 教师行为的示范作用。教师行为的示范作用。 俄国教育家加里宁所说：俄国教育家加里宁所说：“要知道，教育者要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行动、生活方式以及对日常现实的态度。有他的行动、生活方式以及对日常现实的态度。”苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在给教师的建议给教师的

51、建议中也强调指出：中也强调指出：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。者、生活的指导者和道德的引路人。” 文化？它是随便一个人迎面走来，他的文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让一脚踢过去？电梯门打开

52、，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？小贩手里接过找来的零钱？ 文化是什么文化是什么? 龙应台龙应台 如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里大谈民主人权和劳工权益，在自己家的私领域里，大谈民主人权和劳工权益，在自己家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子吗？他对家里的保姆和他尊

53、重自己的妻子和孩子吗？他对家里的保姆和工人以礼相待吗？工人以礼相待吗？ 独处时，他如何与自己相处？所有的教养、原独处时，他如何与自己相处？所有的教养、原则、规范，在没人看见的地方，他怎么样？则、规范，在没人看见的地方，他怎么样？ 文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己人懂得尊重自己他不他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人人他不霸道，因为不霸道所以有道德；人他不霸道，因为不

54、霸道所以有道德；人懂得尊重自然懂得尊重自然他不掠夺，因为不掠夺所以他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。有永续的智能。 品位、道德、智能，是文化积累的总和。品位、道德、智能，是文化积累的总和。 1 1、老师，您要求我们在集会时保持安静。可、老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 2、老师，您常对我们说、老师，您常对我们说“劳动最光荣劳动最光荣”可为可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？令我们大老远地跑过来捡？ 3 3、老师，您嘱咐我们要把字写端正，

55、可是每、老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？莫展？ 4 4、老师，您总劝导我们要多读书，要活到老、老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教参和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？教参和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 5 5、老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我、老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

56、什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？ 6 6、老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶、老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进灵活帮助后进生生”？ 7 7、老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可、老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆大堆“无中生有无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、的话？明明欣赏课、自然课、劳动课劳动课平时都没上嘛？平时都没上嘛？( (内蒙教育案例内蒙教育案例

57、) ) 教师形象的影响力。教师形象的影响力。 “不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对这一切对儿童有重要意义。儿童有重要意义。” 前苏联前苏联 马卡连柯马卡连柯学校百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教学校百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过

58、的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的ITIT精英。是精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。

59、一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定

60、，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在”另一位学者笑着说：另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”后来讲话的校友，有的认为雒老师的眼