家庭教育学讲义

1、家庭教育学讲义第一章 什么是家庭教育 什么是家庭教育学 家庭教育学的发展过程第一节一、 什么是家庭（一）家庭的定义问题：下面这些情况算不算家庭？ 1、独自一人生活（单身，丧偶、离 异） 2、独自一人领养个孩子 3、两个结婚的人 4、同居的两个人（稳定、不稳定）5、无血缘关系同居的同性两个人（二）家庭的特点：1、是社会上所有社会群体中最普遍的团体2、能满足人们多方面的需要3、是人类生存过程中最早的一种生活环境，影响最大最深4、是社会团体中规模最小的5、是最亲密的团体6、在两种生产中起极其重要的作用7、是社会组织的核心8、对其成员的要求比其他任何团体更迫切9、受社会风俗、习惯、法律、道德的影响更多

2、10、家庭是长久的，也是暂时的二、什么是家庭教育三、家庭教育的性质家长教育行为规范 第二节 什么是家庭教育学一、 家庭教育学的定义二、 家庭教育学的性质 家庭教育学是研究家庭范围内实施的教育活动，揭示家庭教育规律的一门学科。三、家庭教育学的研究对象和内容四、家庭教育学的任务 总的来说，家庭教育学的任务是揭示家庭教育的规律。 具体地说，家庭教育学的任务有：1、揭示家庭教育的规律，促使广大家庭的教育职能得以更好地发挥；2、使广大教师能对学生家长进行家庭教育的指导，做好学校与家庭的配合；3、健全和完善我国教育理论体系；4、为培养人才服务，为我国社会主义现代化建设服务。第三节 家庭教育学的发展过程一、

3、古代家庭教育经验的积累家庭教育经验极为丰富理论概括程度不高我国：管仲管子、孔子论语、孟轲孟子、刘向列女传、颜之推颜氏家训、司马光温公家范、朱柏庐治家格言等等西方：柏拉图理想国、昆体良雄辩术原理等等。二、近现代家庭教育理论研究特点：家庭教育理论日益丰富。威尼斯儿童教育论、伊拉斯谟幼儿教育论、夸美纽斯母育学校、洛克教育漫话、卢梭爱弥儿、裴斯泰洛齐葛笃德怎样教育她的子女、马卡连柯父母必读、朱庆澜家庭教育、鲁迅我们怎样教育儿童的？等、陈鹤琴家庭教育、恽代英家庭教育论等等。三、独立的家庭教育学的兴起 随着家庭教育理论的逐渐丰富，作为独立学科形态的“家庭教育学”产生了。 家庭教育学产生的标志主要有：形成了

4、家庭教育学的理论体系，产生了家庭教育的研究机构，出版了一系列家庭教育学著作。 但总的来说，家庭教育学如今还处于新兴阶段 第二章 家庭教育的特点 不同社会形态家庭教育的特点 家庭教育的特点第一节不同社会形态家庭教育的特点 家庭教育的产生 奴隶社会的家庭教育 封建社会的家庭教育 资本主义社会的家庭教育 社会主义社会的家庭教育 批判地继承我国古代家庭教育的遗产 我国家庭教育的现状及其改革一、家庭教育的产生原始人群的群居杂交状况 人类早期的原始人群，处于各地游徙的群居生活状态。由于天性驱使，必然在男女之间发生性关系。但当时的男女两性关系处于完全没有限制的类似动物的杂乱状况，即不分父母子女、兄弟姐妹之间

5、的混乱的交配关系。 群婚制家庭 群婚制家庭是指在原始社会中，一定范围的一群男子与一群女子互为配偶的家庭婚姻形式。群婚制分为血缘家庭和亚血缘（普那路亚）家庭两个阶段。它是人类排除血缘性交、通婚限制为标志的初级家庭形式。 人类首先排除的是父母与子女之间的性交关系，实行族内兄弟姐妹间的通婚，即“同辈而婚”。这就是人类最古老的家庭形态：血缘家庭。对偶婚制家庭 对偶婚是指成对男女在或长或短 时期内相对稳定地过偶居生活的 婚姻形态。由这样组织起来的家 庭叫“对偶家庭”。在对偶家庭中， 一个女子有众多的丈夫，其中有一个或几个为主；反之，男子亦然。 在云南与四川交界的泸沽湖周围，生活着神秘的摩梭人。他们仍然保

6、留着母系氏族公社时期的一些特点：妇女在家庭生活和生产管理上充当主持人的角色，享有崇高的地位。很多小孩都不知道自己的亲生父亲是谁，除了母亲以外，舅舅就是家庭中最值得尊重的人。少年在12岁前后，完成“成丁”礼就跨入成年人的行列，成为真正的男人和女人。他们从此就可以自由地选择自己的“阿注”（朋友），过着“暮合晨离”的偶居生活。此外，摩梭人不受任何限制，一生中可以自由更换“阿注”。这就是摩梭人的“走婚”。一夫一妻制家庭 一夫一妻制是一男一女结为夫妻的婚姻和家庭形式，亦称单偶制。它产生于人类从母系氏族社会向父系氏族社会过渡阶段，也是从原始社会向私有制社会过渡阶段。 归根结底，一夫一 妻制是私有制社会 的

7、产物。与此同时 存在的还有一夫多 妻制和一妻多夫制。 二、奴隶社会的家庭教育 1、奴隶：礼不下庶人，劳动中习得 2、平民：家庭中接受父兄教育 3、奴隶主：掌握文化教育大权 “学在官府” 家庭教育是最主要最普遍的一种教育形式 不同阶层家庭教育的目的不同，体现了教育的阶级性 家庭教育的内容较原始社会更为丰富 奴隶主贵族特别重视早期的家庭教育，把它作为子弟入学前的准备 三、封建社会的家庭教育 1、国外： 骑士教育=宗教信仰与道德品质陶冶+武艺与社交活动训练 母育学校把早期家庭教育列入教育体制之中 2、中国 学前儿童教育全部在家中进行 形成了终身教育的体系，即不同阶段有不同内容的教学计划 以三纲五常为

8、核心。问题：什么是三纲五常 普遍实行封建家长制 灌输“万般皆下品，惟有读书高”的思想 灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学。问题：什么是天命 贯穿男尊女卑的思想 学校教育虽有发展，但家庭教育仍占主要地位 家庭教育具有鲜明的阶级性和等级性 地主家庭的教育者不仅是父母家长；私塾（家塾）其实是扩大了的家庭教育 教育内容更为丰富，男女孩在教育内容上有明显区别 家长制盛行，教育方法专横残暴 1、资本主义社会家庭教育的本质特征：人与人之间关系是一种金钱关系 问题：英国也是资本主义社会，普通高校教育对学生都是免费的，公民生病免费治疗，怎么理解？ 2、资本主义上升时期的家庭教育：重视家庭教育，由家庭教师实施；全面

9、关心、注重身体锻炼、道德品质教育和文化科学知识学习 3、现代资本主义社会的家庭教育： 不足：独自者多、离婚者多、私生子多酗酒、闹事、吸毒、犯罪现象严重，趋于低龄化 长处：自立能力、平等思想、文明习惯等 由于学校教育的迅速发展，家庭教育的地位逐步减弱，但这并不妨碍人们重视家庭教育 民主、平等的亲子关系逐渐形成 在家庭教育理论的指导下，家庭教育在内容和方法上趋向科学化五、社会主义社会 1、家庭关系和睦，生活稳定、幸福，子女从小就生活在温暖的家庭里，享受着真诚的父母之爱 2、重视子女教育，逐步形成普遍的社会舆论，越来越多家长自觉承担这一义务 3、新型家庭关系正在形成，越来越多家长自觉地用民主的态度对

10、待和教育子女，儿童和青少年的合法权益受到法律保护，个性得以充分发展 4、用共产主义思想和科学文化知识教育子女，家庭成为建设社会主义精神文明的重要阵地 5、家庭教育受到社会的极大重视，家庭教育进一步科学化 我国古代家庭教育的优良传统Ø 我国历史上的家庭教育源远流长Ø 我国古代素有重视家庭教育的优良传统Ø 我国古代已形成了终身教育的家庭教育体系Ø 我国古代家庭教育的内容丰富广泛Ø 我国古代家庭教育存在许多优良的方法和手段问题： 比较奴隶、封建、社会主义社会三种社会形态中中国的家庭教育特点，用这些特点分析你经历或看到、听到的家庭教育，看哪些特点仍然在

11、影响着我们的生活？七、我国家庭教育的现状及其改革 现状：Ø 缺乏科学理性的指导Ø 家庭教育观念复杂，对子女的期望值偏高Ø 家庭教育内容、方法片面Ø 家长素质较为落后Ø 家庭教育与学校教育、社会教育失调 家长期望值偏高 有一十二岁的男孩，因为父母对他的要求很高，每次考试、测验都必须考满分。久而久之，患上了“学校恐怖症”，具体症状为：一到学校就胃疼，一疼就吐；老觉得教室的空气缺氧。家长带着他去过不少医院，也不见好。但他只要回到家里就什么事都没有了。 南京的刘先生看到邻家的孩子能说会唱，很着急，竟用恐吓、体罚等方法强迫年仅4岁的孩子背她根本不懂的唐诗

12、，长期过于严厉的强迫态度导致孩子在一年后患上了精神分裂症。 专家认为，过高的期望，往往使孩子失去奋斗的勇气，会造成精神负担，诱发严重的心理障碍。据统计，有80的学生在学习生活中存在有孤独、自卑、焦虑、依赖、忧郁等不良心理。 改革：Ø 加强家庭教育的理论研究Ø 改变教育观念，更新评价子女的标准Ø 建立新型的亲子关系Ø 建立科学的、开放的家庭教育模式 剔除我国家庭教育中不适应时代的旧因素Ø 封建家长制Ø 重男轻女、男尊女卑的思想Ø 以“三纲五常”为核心的教育内容Ø 门第尊卑优劣的观念Ø “万般皆下品，惟有读书

13、高”的思想Ø 明哲保身的利己教育观第二节 家庭教育的特点一、家庭教育和学校教育的区别1、实施教育的环境不同2、教育者和受教育者之间的关系不同3、教育者自身的条件不同4、确定培养目标的依据不同5、教育内容不同6、教育的方法、途径不同7、组织管理不同二、家庭教育的优势 早期性和基础性 广泛性和全面性 灵活性和随意性 长期性和继承性 针对性和及时性 感染性和权威性（一）早期性和基础性 早期性是指家庭教育开始得早，是所有类型的教育中最早的 基础性是指家庭教育既是个人一生发展的基础，又是所有教育的基础（二）广泛性和全面性 广泛性是指家庭教育广泛的群众基础 全面性是指家庭教育内容全面而广泛，但比

14、较零散（三）灵活性和随意性 “遇物而诲”是家庭教育的重要特点，就是指在教育方法上灵活多样 但家庭教育在内容和方法等方面没有计划，而且易感情用事，这就是随意性（四）长期性和继承性 长期性是指个人接受家庭教育长期而连贯 继承性是指“家风”、“家业”等往往世代相传（五）针对性和及时性 “知子莫如父”，父母对子女最了解，因此在教育上能针对孩子的特点因材施教，“对症下药” 同样的理由，家长一般能及时地给孩子以教育和指导 （六）感染性和权威性 感染性是指父母情感对子女的感染作用，它可能是积极的，也可能是消极的 权威是指父母的权力和威严，权威性是指亲子之间由于血缘关系的存在，子女通常能服从父母1、家庭教育的

15、条件不平衡：物质条件、家庭氛围、家长素质2、家庭教育易感情用事：娇惯溺爱、方法简单粗暴-易子而教3、家庭教育比较封闭：家长观念-视子女为私有家长在知识、能力、思想品质和个性品德上有很大局限性三、家庭教育的局限性第三章 家庭教育的目的、任务和内容 第三章 家庭教育的目的、任务和内容 家庭教育的目的 家庭教育的任务和内容第一节 家庭教育的目的 家庭教育目的的概念 家庭教育目的的功能 家庭教育目的的双重制约性 家庭教育目的的确定一、家庭教育目的的概念 教育目的的概念 教育目的是指规定教育要实现的结果或要达到的目标，是对教育要培养的人的规格、质量的规定。 家庭教育目的的概念 就是通过家庭教育活动和家庭

16、教育的全过程，要把受教育者培养成什么样的人。二、家庭教育目的的功能 启动功能 导向功能 激励功能 聚合功能三、家庭教育目的的双重制约性 一方面，家庭教育目的受家庭制约，取决于家长个人的意图和要求 另一方面，家庭教育目的也受社会制约，受社会意识形态和时代发展程度的影响四、家庭教育目的的确定 家庭的根本利益 家长的经历和对社会生活的体验 家长的思想、文化素质 家长的职业 家庭所处的社会环境 社会政治经济的变革第二节 家庭教育的任务和内容一、家庭德育的任务和内容 培养子女具有正确的思想、政治意识包括爱国、爱党、爱人民等。 培养子女良好的道德品质和行为习惯包括尊敬师长、礼貌待人、诚实正直、勇敢坚强等等

17、。 培养子女形成科学的世界观、人生观、价值观包括反对迷信、相信科学的世界观、积极向上、为人民服务的人生观、富有爱心、乐于奉献的价值观等。二、家庭智育的任务和内容 进行早期智力开发 培养基本生活能力、传授有关自然和社会生活的基本知识 培养孩子多方面兴趣、爱好和特长 创造良好的学习环境和气氛 配合学校进行文化知识上的指导和帮助 重视非智力因素的培养三、家庭体育的任务和内容 优化生育条件 加强孩子营养，科学安排饮食结构 带领孩子进行科学的体育锻炼游戏、郊游、体操、球类、棋类、田径、游泳等等 保证孩子的安全 讲究家庭卫生，教育孩子养成良好的生活、卫生习惯包括饮食习惯、劳逸结合、生活起居、疾病预防等四、

18、家庭美育的任务和内容五、家庭劳动教育的任务和内容 教育孩子参加力所能及的家务劳动，自己的事自己做，培养生活自理能力和动手操作能力 培养孩子吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗的精神 支持孩子参加社会公益劳动，培养助人为乐、无私奉献精神和热爱劳动的品质第二讲 家庭教育的影响因素 第一节 影响家庭教育诸因素概述看以下案例，思考下面问题 一对当工人的父母，负债为独生女购置了一架钢琴，不料这女孩并无学琴的兴趣，视其为苦役，他父亲强行规定每天必须练够四小时，否则不准吃饭、睡觉，并效法古人“头悬梁，锥刺骨”，当女儿疲倦得抬不起头时将其头发吊起，并经常打骂。终于有一天，女孩拿起剪刀铰断了自己的手筋。抢救的大夫十分震

19、惊，问难道你不怕疼，女孩说“铰断手筋只疼一时，不断手筋，我的痛苦是一辈子也解除不了。” 新闻晚报曾登载过这么一件事，在一家重点中学家长会上，班主任用幻灯片给家长绘声绘色讲起教学理念，只见大屏幕上出现大小不同的一排蛋，他指了指上面的鸡蛋和鹅蛋说：学得快的孩子，好比鸡蛋，煮熟花的时间比鹅蛋少，他有余力，我们要给学更多的东西；学得稍慢的孩子好比鹅蛋，煮熟的时间长些，我们要多花些时间耐心教他，直到他弄懂为止。至于木蛋，也就是弱智儿童，那是少之又少的，但我们也要给他画上花纹，到社会上实现他的最大价值。所以教师和家长都要弄清孩子属于什么蛋，（提到孩子学习上每天都有一个死角，了解死角帮他清除，否则越积越多，

20、就不利再装入新知识）然后根据他的特点，掌握火侯去教育，这样大多数孩子都能在其原有基础上获得最大发展。但大多数家长当前最大的误区是拿鸡蛋跟鹌鹑蛋比，拿鹅蛋与鸡蛋比，你看人家挂在嘴边。现在我们把上述影响因素分成两大类，如何界定分类标准？可以分成是宏观意义和微观意义上的影响因素，也可以分成家庭外部和家庭内部的影响因素。一、宏观意义上的影响因素及作用1、遗传 对人身体的成长发育及能力、智力的形成与发展有着十分重要的作用。是个体成长发展的基础条件，确定了个体发展的必然性范围，提供了个体适应变化着的生存条件的比较广泛的可能性，提供了个体后天发展的生物前提和基础，不起决定作用。A 法律渠道：B 优生、胎教：

21、C 医学鉴别：2、环境 分自然环境、社会环境。家庭环境影响儿童的身体健康、心理素质对儿童的生活态度、思想行为等方面都有极为深刻的影响，家庭环境主要是靠熏陶，即潜移默化起作用的环境使可能转化为现实，能否控制环境？A 家长自身做起，起榜样、表率作用B 创设好的家庭环境，如和睦的气氛、良好的物质条件、民主协商等C 有意识地教育：引导交友、家规松陵镇第三中心小学四（1）班 金弘晟新的一年开始了，为了使我家的生活在新的一年里变的更愉快，我准备给我家订几条“家规”。我把自己的想法讲给爸爸妈妈听，他们一致赞同，并让我来写家规。今天下午，我召开了新年第一次家庭会议，爸爸妈妈让我担任主席位置，来宣读家规。“第一

22、条，对学习没有影响的比赛和辅导可以让小孩自己决定是否参加。”因为爸爸老是不让我去参加我喜欢的比赛，还说：“一直参加比赛有什么好。”“第二条，如果小孩犯了一些错误，爸爸妈妈不准打骂，也不能告诉别人。”因为只要我稍微有一点小错误，爸爸妈妈总是大惊小怪，还告诉亲戚朋友，让我很没面子，所以。我把这条读得特别响。“第三条，家庭每个成员每天都得锻炼身体，因为锻炼身体可以增强身体抵抗力，使肌肉发达。”读着，读着，我越读越得意，还附加了一句：“家庭每个成员都得按家规执行，不得改动。”爸爸说：“你只知道自己的好处，也不想想家庭每个成员的好处。”妈妈接着说：“要尊老爱幼才对。”爸爸又说：“对，不仅要尊老爱幼，而且

23、要自己的事情自己干。”我想了想，说：“我同意。”我把这些内容添了上去，重新读了一遍，心想：“我一定能做到！”家规宣读完毕，我说：“同意的请举手。”爸爸妈妈和我全都举手了，“哈哈哈”，爸爸妈妈爱抚地摸了摸我的头，家庭会议笑声中圆满结束。3、教育 学校教育在人发展中起主导作用，如何施加学校教育对家庭的影响呢？ 有家长会、家访、电话、网站信息介绍、校园宣传版、家长委员会、开放课堂、面对面沟通、亲子活动运动会等等，总之家庭教育应与学校保持密切联系 实际上家长参与学校教育是一种双向活动，一方面，家长要向学校提出自己对教育孩子的看法，对学校为孩子提供的一切作出反应；另一方面，学校要视家长为促进其孩子学习过

24、程中的积极合作者，要保证使家长了解孩子学校生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，并对家长的教育方式与学校合作的方法进行指导。二、微观意义的影响因素问题：微观因素能否独立于社会环境等宏观因素而存在？两者之间关系紧密联系，不可分割（一）家长自身素质：家长素质包括家长的文化、思想、品德修养和教育素养。1、思想品德；2分钟时间看书，讨论并以实例说明家长价值观对子女影响？有句俗话：“跟着好人学做好人，跟着巫婆学拜神”，孩子在什么样的价值观念下接受影响，也势必得到什么样的价值观念。电视一期节目：说一对夫妇离婚后，五岁的孩子判给父亲，但是母亲也很疼爱这个孩子，经常会去幼儿园看他。他的父亲对母亲非常的

25、仇恨，为了不让母亲接近孩子，中断孩子在幼儿园的学习。关在家里自己教。母亲被迫无奈，只好通过媒体帮助来见孩子。电视台把双方请到演播现场，让曾经的一家人，坐下来好好沟通，看看能不能有解决的办法。母亲看到孩子，激动导常。赶紧上前说：“孩子，我是妈妈，你还记得我吗？”。孩子用十分仇恨地眼光盯着母亲说：“你不要碰我，你不要碰我”。在演播现场，曾经的夫妻互相指责。过了一会，主持人转过来让孩子说话。没想到，说着说着，孩子就用很难听的话，骂起自己的亲生母亲。现场一片哗然，母亲伤心欲绝，父亲在一旁得意地笑。这就是父亲的错误的价值观和理念对孩子教育的影响。让一个原本应该对母亲十分依恋的孩子，通过自己的价值引导，把

26、作为父亲对母亲的那种仇恨，全盘输入孩子大脑。问题：看案例，分析中日两国价值观有何不同？1992年，中日两国近百名符其实11岁至16岁的少年，联合在内蒙古开展了一次草原探险野营活动。组织者要求，孩子们须负重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比吓一跳。整个活动表明，中国孩子们的意志薄弱，生活能力差，环境意识也次：他们不懂做饭也不肯做饭，垃圾乱扔，借故解除包袱' ,稍有不适就坐车吃小灶。而日本的孩子们，却能够很好地照顾自己和帮助别人，争着做饭，在草丛中发现鸟蛋就用树枝围起来以示保护，生病了也坚持负重步行，说是一定要经受住考验。两国少年的鲜明对比，使日方一位组织者狂傲地断言：你们这一代人

27、，不是我们的对手1992年，孙云晓采访在中国举办的中日少年探险夏令营时，曾问一个13岁的北京男孩：“为什么野炊时中国孩子不如日本孩子能干？”北京男孩解释说：“爸爸妈妈为了让我进个好学校，让我住在姥姥家。我姥姥有三不准，刀不准我动，电不准我动，火不准我动。我长到13岁，火柴也很少划，我家炊都不会，哪还会野炊呀？不是我们不想干是不会干，不会干的事怎么比得过人家？” 再看看我们天之骄子大学生：孩子上了大学，有许多家长要在大学附近租个房子来照顾；一到大周末、假期，我们的大学生大包小包拎着，是为父母买的好东西吗？都是拿回家让父母给洗的衣服。甚至找工作、成家都要由父母一手包办。这样的学生我们让他作国家的栋

28、梁、作中流砥柱，恐怕他们的父母都不放心。在孙云晓中日夏令营的较量续篇中，陈云晓提到中国北京月坛中学的名学生同日本孩子一道历经艰险攀上了日本的原始荒山黑姬山，但登山中所遇到的艰险令他百思不得其解。像登山过程中只有一个大学生作志愿者来作向导，途中没有配备休息、医疗、餐钦设施，其中有一个人骨折、还有一个人被毒虫叮咬严重，但获得的救援也只是一副担架。于是在下山后的一次中日教师座谈会上，孙云晓提出了这么几个问题：.组织中小学生去黑姬山登山探险是有危险的活动，父母与教师是什么态度？(日本的父母是否普遍支持？日本的教师是否普遍敢于组织？).一旦发生了意外事故，意外事故如何处理？(学生父母会不会追究组织者的责

29、任？ )谁知，他的提问竟让一屋子的日本教师莫名其妙了。沉思了一会儿，来自东京、北海道、名古屋、九州岛等地的教师们才开始回答问题。她们不认为登黑姬山是危险活动，登山是登上人生旅途的意思，父母普遍支持，教师普遍敢组织。对中国父母常把学校、老师告上法庭的做法，她们感到难以理解。她们说，一旦发生了意外事故，日本人会认为是自己给集体添了麻烦，应当个人负责，严重伤害靠保险解决，一般不会追究组织者责任。几天后，他与女儿来到横滨市的原田京昌家里民宿。这是一个富裕的独生子家庭。第二天早餐时，从电视里看到一条新闻，由于暴雨造成山洪，冲走个夏令营的孩子，其中一个已经死亡。他马上问女主人原田知美子，说：“发生这样的事

30、，谁来承担责任？”不料，这位大学毕业的日本母亲疑惑地看着他，耸耸肩回答：“自然灾害呀！”从文章中我们可以看出，一个让孩子置于死地而后生，一个让孩子置于蜜罐而后苦，这不是生与死的较量又是什么呢。中日两国国民对待孩子及教育的态度的差异，或许才是两个民族的真正差异。或许日本在教育上有些激进，但是我们的家长在孩子中高考时等候在外，拦截公共汽车、让孩子吸高压氧、打死知了等做法是否也太过保护了？中国：重物质轻精神，重知识轻能力，重学业轻品德重视局部和眼前日本：重体质、意志品质、动手能力重视全面和长远2、文化素养问题：文化素养等同于受教育程度吗？文化素养包括学习的知识、修身养性形成的气质与行事方式有一定关系

31、，农村发生争夺房产、不赡养老人的事件较多，城市里这种事件也多存在于文化层次较低的人群中。但文化素养与受教育程序关系不是绝对的。很多名导不是电影学院毕业，但拍出的大片很受人欢迎，也很有品位。也有一样学历层次较高的人，在公德、做人方面较欠缺。如贪小便宜、男尊女卑、不买票乘车如何看家长发牢骚？如什么破单位，国庆节不发钱，评职称卡那么严；什么破学校，请假那么费劲，不给孩子特等奖学金；什么破孩子，不快入党，开销那么大，考那么个破学校对子女产生影响有两方面，一是消极应对外界，二是归因向外文化素养还体现在哪些地方呢？教育素养上，具体体现为家长缺乏教育的自我意识、不知道如何教育子女家长的教育素养是普遍缺乏的，

32、在北京中科院教授、博士生导师黄极盛在一次家教会议上问在场的150多人，有多少人学过教育学、心理学，结果自学过教育学的有4人，心理学的有3人。家长素质欠缺常常使他们有“我是个失败的家长”这一感觉家长素质欠缺表现在缺乏教育的自我意识，认为教育就是有意识地影响孩子，没有认识到无意识地潜移默化也是教育行为，在不知不觉中把自己的一身坏毛病或错误的观念传给了子女，还要怪罪学校、老师没有教好。中国青年报中的播下跳蚤，收获龙种？里提到东北某省组织五六年级小学生参加艰苦冬令营，要求不得自带食品，还要准备一个由小被子捆成的背包。结果每个人都带了食品，背包打开后很多是用纸壳伪装的，家长生怕累着孩子。还有一件事是北京

33、电视台的“欢乐总动员”节目组织了一场五六岁孩子的节目，提出的问题是“爸爸更爱妈妈？还是妈妈更爱爸爸？”结果，由嘉宾随机点出的孩子回答是“他们谁也不爱谁，他们一天到晚老吵架，他们吵架的样子可难看了，他们吵架时我可害怕了”令主持人十分尴尬。由两活动可以看出，帮儿童造假、撒谎，而希望培养出来的孩子诚实是不可能的；希望孩子幸福却不能提供孩子一个幸福的环境，如何让孩子感受幸福。我们在对孩子实施家庭教育时，没有考虑到孩子需要一个好的环境，需要家长的言传身教。那么培养出来的孩子离自己的目标相去甚远也是很正常的。播种什么，就会收获什么，这是常识。家长素质欠缺还表现为不知道该如何教育子女。尤其是孩子处在信息社会

34、，接受来自多种渠道的信息，无形中弱化了家庭教育的功能，在孩子眼里家长不再是正确观念的代表和知识的权威，孩子可以用学来的知识反驳家长，因此一些家长感叹“现在的孩子聪明，也不听话了”，在“怎样使孩子远离游戏厅和校园暴力、如何教育孩子性知识及孩子没有掌握好的学习方法”等方面，更是感到力不从心，不知所措，都源于教育理论知识懂得太少，不能对孩子进行指导。高尔基曾说过“养孩子是连母鸡都会做的事”，教比养更重要，不仅要养孩子，更要教，还要育。（二）家长对子女态度体现在：一是家长对子女热爱、关心的程度和方式；二是家长对子女的期望1、是家长对子女热爱、关心的程度和方式问题分两方面：一方面是责任心不强、夫妻闹离婚

35、、孩子表现不好等家长不关爱孩子；另一方面，热爱、关心的程度与方式不恰当、不适度溺爱案例1：分析是什么原因让他如此冷漠、让人寒心？这是来自黄土高原的愤怒与哭泣！为供儿子上大学，贫困的父母几年间辗转卖的血可以装满两个汽油桶，儿子却在学校冒充包工头的独生子挥霍无度、荒废学业。终于有一天，苦熬苦撑的父母发现了真相，不思悔改的儿子竟大骂父母冷酷无情。人们不禁要问：父母的爱心和学校的教育为何结出这么一枚苦果？ "他说父亲是包工头，家里很有钱"2001年12月30日，青海省乐都县马厂乡甘沟滩村村民陈邦顺接到大儿子小良的班主任-西安某学院郭老师的来信。郭老师要家长马上到学校去一趟。小良于1

36、997年考上该学院电子自动化专业，按理说这年应该毕业了。10个月前，小良离开家，说要去深圳参加招聘会，可是一去便几个月无音信。陈邦顺夫妻一直满怀希望地盼着大儿子参加工作的好消息。第二天，陈邦顺赶到了西安。这天正好碰上元旦放假，他好不容易才找到郭老师。郭老师第一句话就把他问蒙了："您是包工头吗？小良是独生子吗？"原来，家境贫寒的小良入学后一直对同学说自己是独生子，父亲是包工头，家里很有钱。他花钱很大方，经常到网吧上网聊天、玩游戏。据同学说，小良每月上网花的钱少说也在400元以上，他的两个女朋友都是在网上认识的。郭老师拿出小良这几年的学习成绩单给陈邦顺看。陈邦顺发现：不及格和缺

37、考的科目用skf进口轴承标记，而小良的成绩单红标记斑斑点点。小良第一年勉强过关，二、三年级的成绩便不堪入目，很多科目缺考，四年级更是一片空白。郭老师说：由于成绩不好，小良已留了两级；他只在第一学年报了到、注了册、交了学费，其它几个学年根本没报到，学费也没交，学校曾多次催促他，可他始终没办理手续。听着郭老师的"天方夜谭"，陈邦顺直觉得眼前发黑，气得差点儿晕倒：这也就是说，自己这几年寄给小良的6.35万元，就这样被他花天酒地挥霍光了！四年来，小良一直欺骗为他辗转卖血的父母！陈邦顺禁不住痛哭失声。他颤抖着向郭老师伸出胳膊，指着那上面一个个发黑的针眼怒吼："我哪是什么包工

38、头呀？我的钱都是从这里流出来的！"郭老师惊呆了。他没想到小良是用父母卖血得来的钱将自己包装成富家子弟的，更没想到小良在上大学期间竟然花掉了6.35万元。按当时的水平，一个大学本科生四年花2.5万元已绰绰有余了。郭老师虽然同情这位愤怒、失望、痛苦的父亲，但最后仍不得不横下心来把学校的决定告诉他："由于小良擅自离校，经常旷课，加上学习成绩太差，学校已对他做自动退学处理。今天请你来，就是告诉你这个决定。"那天，陈邦顺泪流成河。他不知道自己是怎样回到家的"我这些年卖的血能装满两个汽油桶"2002年5月，笔者作为中央电视台聊天节目的编导，历经千辛万苦前往

39、陈邦顺家，倾听这位父亲的泣血哭诉。陈邦顺的家坐落在青海、甘肃交界的大山深处。那里长年不见雨水，干旱严重，风一吹，黄土便铺天盖地。村民每年都在山脚坡地上种一些洋芋和小麦，至于收成如何，就全看天意了。那里的村民平时一日三餐都吃洋芋-早上蒸洋芋、中午煮洋芋、晚上熬洋芋，只有来客人了或过年过节才能吃上面食。为了逃出黄土漫天的山村，孩子们都把希望寄托在考大学上，因此这村子陆陆续续考上大学的不少。陈邦顺至今还记得，小良拿到大学录取通知书时高兴得在地里翻跟头。前一年高考时，小良只考上自费大学，陈邦顺担心上自费大学解决不了工作问题，让他复读了一年。接到录取通知书的那天晚上，小良的妈妈特意做了一顿过年才吃得上的

40、揪面片。获知喜讯的亲戚们都赶来了，大家兴奋地传看那张录取通知书。小良是陈家这一辈出的第一个大学生啊！陈邦顺一边美滋滋地接受大家的恭贺，一边担忧：小良的学费要好几千元，到哪里去弄这笔钱呢？当初填志愿时，他曾一再叮嘱小良填本省收费低的学校，可小良第一志愿就填了西安的。陈邦顺想责备小良几句，但看到大儿子的得意劲又不忍心开口了。他想，儿子考上大学毕竟不容易啊，要怪也只能怪自己这个当爹的没本事！第二天，外甥们都给陈邦顺打气："陈家就出了这么一个大学生，你再怎么苦，也要供小良上大学。"而且保证以后帮助他家。就这样，拿着东拼西凑来的学费，小良走进了大学的校门。陈邦顺说，他们村里出了十五六

41、个大学生，比乡里其它几个村的总和还要多。他还告诉笔者："因为我们村最穷，我们不想让娃再过我们的苦日子。娃考上大学，就算脱贫了！说什么我也得把他供出来。"为了供儿子上大学，陈邦顺夫妇开始四处卖血。陈邦顺告诉笔者，大学四年，小良一共向家里要了6.35万元，这6.35万元中有70%是他们夫妇卖血得来的，另外还借了1.7万元外债。笔者问："你多长时间卖一次血？"陈邦顺回答："没准，农忙时卖得少一些，农闲时就往医院里跑得勤一些。有三个月一次、三天一次的，也有一天一次、一天三次的，有好几次抽着血就晕死过去了。"他还说，400毫升全血的报酬是150

42、元左右，血浆是80元；原本只是他去卖，后来他身体不行了，就叫老伴一起去；老伴有胃病，卖得少一些。笔者不解地问："国家献血法规定，一个人两次献血的间隔时间不得少于六个月。你怎么能在四年里靠卖血换来4万多元呢？""想办法呗！我们周围有九个血站，我都去卖过血。有时走几十公里山路再坐火车到武威、兰州去卖血。我有七个献血证，只有一个是真的，其它都是拿侄子、外甥的身份证办的。这样，我就可以在好几个血站来回卖血了。1998年，为了凑齐学费，我和老伴47天没有回家，到处辗转卖血，总算凑够了学费1720元。村里人都说我不要命了。我有什么办法呢？都是为了娃呀！"说着，两行老

43、泪从陈邦顺的脸上滚下。沉吟半晌，陈邦顺突然举起两根手指，提高声音对笔者说："我这些年卖的血能装两个汽油桶！""他的每封信都是卖血通知书"陈邦顺说，小良上大学后与家里的联系全靠写信，四年里，他一共给家里写来17封信，这17封信，没有一封是不要钱的，而且每次都要2000元以上。他说："这不是信，是债单！他的每封信都是卖血通知书！一接到他的信，我就知道又该去卖血了。"笔者忍不住问："小良知道你是靠卖血供他上学的吗？""知道。他上高中花的8600多元，也是我卖血换来的。"小良的信全被父亲藏在一个祖传的木

44、匣里，这些信全都去掉了信封，仔细地对折着，按日期叠放得整整齐齐。征得陈邦顺夫妇同意，笔者读完了小良的来信。让笔者十分吃惊的是：这些字体娟秀的信只有一个主题-催款。我们不妨一起看看这些信：国庆节放七天假，我们班统一组织去旅游，每人交100元，买衣服花了200（元），上学期暑假欠了200（元），书费200（元），重修及选修的课程花500（元），学杂费2500（元），生活费600（元），还加上后三个月的生活费还要3000元钱。上学期的体育课没有达标，还要到体育老师那儿走一趟。所以，3000元很紧张，请你们不要少寄，又让我借钱。在另一封信里，小良陈述了自己花钱的理由：我认为你们一点也不理解我们学生的难

45、处，你们认为学生在学校，除了学习就是吃饭，花钱都花在（吃）饭上了，别的都不花钱了。其实不是这样，在这个知识爆炸的时代里，谁都想多学一点知识，为自己将来的工作做好各方面的准备，想多学知识就得报名学习，这样花一部分；再有学生之间相互搞好人际关系，比如说现在组织滑冰、游泳、春游、野炊，宿舍里边过中秋节、元旦，老乡之间开老乡会，搞联谊活动等等，我都不能一项不参加呀，那样只能孤立我自己了，和别人相处不下去。陈邦顺还回忆起这样一件事。有一次小良接连给家里寄来两封信，信中说，他熄灯后在宿舍里用电脑，偷接了走廊里的电，被学校发现，被处以3000元罚款，要家里马上想办法凑这笔钱，否则学校会处分他的，他就只好回家

46、了。接到信的时候已是下午5时，陈邦顺立即起程到处找人借钱。天黑了，他敲开姐姐家的门，哭得说不出话来。和他一起去的三儿子给姑姑念了信，姑姑把小商店里的营业款给了他们。借到钱的时候已是晚上9时，陈邦顺怕小良真的第二天回来，带着三儿子一路小跑，只用两个小时就跑到16公里外的306连城铝厂（平时与小良通电话的地方），往小良宿舍打电话。他告诉大儿子：钱已借到，天亮后邮局一开门就寄出。当天晚上，陈邦顺没回家，与三儿子和衣挤在连城铝厂招待所的一张床上等待天明。钱寄去后不久，陈邦顺接到小良的回信，小良在信中要求父亲"以后打电话不要高声喊叫，因为接电话的可能不是我，你会吓着别人，同时也会影响其它同学休

47、息"。小良竟嫌父亲那天打电话时声音高了。小良的妈妈说，小良上大学后变了，变得不爱与家人说话，也不爱回家了，甚至连过年也不回家。2000年春节，小良没回家，也没给家里写信说明情况，从学校放假那天开始到腊月二十八，小良的妈妈天天跑到村口接大儿子，汽车一趟一趟地开来，又一趟一趟地开走，扬起的灰尘布满站在路边一动不动、望眼欲穿的陈大嫂全身，她几乎成了"灰人"。但她最终还是没有盼到小良，哭成了泪人。正月十三，陈邦顺放心不下，背着一袋馍馍去西安看小良。这是他第一次到西安。他一路辗转，好不容易才找到大儿子所在的学院。当时，小良正在宿舍里。他告诉父亲，没回家过年是因为到网吧打零工

48、，去挣点儿钱。他还埋怨父亲不该找他，不该来来回回花钱。一见到大儿子，陈邦顺心里的怨气就烟消云散了。他拿出东西来给小良吃，告诉他家里的大小事情，最后说想与老师见见面。因为第一次到学院，陈邦顺给老师带了一些土产。小良突然沉下脸，很不满地说："你要见老师是啥意思？"陈邦顺很纳闷："当然是听听老师说你在学校的表现。我这么远跑来，不见见老师怎么行？"小良说："好，要见你自己去见。我留下来打铺盖卷回家。"陈邦顺惊呆了，落泪了。这是小良第一次当面以不上学要挟他。见父亲落泪，小良解释说："学校不允许学生寒假留在学校，我是偷偷地留下来的。如果

49、您去找老师，就等于通知学校我违反了规定。"陈邦顺最终没有拧过大儿子。为了不影响小良，他在学校外面住了一夜。第二天一早，就被小良送上火车回青海了。陈邦顺对笔者说："我是一路哭着到家的。我不知道小良是咋了。"2001年春节大年初四，小良离开家，说要去深圳参加招聘会，一去几个月无音信。7月6日，小良给家里寄来一封信，说在北京找到了工作，让家里寄去4000元交房费、押金。之后，又音信全无。"我到处打电话找他，他宿舍电话没用了。他留过一个女朋友的手机，奇怪的是：他一要钱，手机就能打通；钱一寄过去，就再也打不通了。从那时到现在，我打了不下百个电话，要是去了镇上，我就

50、挨着有电话的铺子一家一家地打，还叫在外地打工的另外两个儿子给他哥打电话，可始终没有打通."直至陈邦顺去了西安，这一切才水落石出！"父母八九年没穿过新衣服了！"采访中，笔者问陈邦顺："小良的两个弟弟是如何看待哥哥的？他们有没有觉得你偏心？"这话戳到了陈邦顺的痛处。他低着头，半天没开口。过了很久，他举起一只手，红着眼圈对笔者说："我这个父亲没本事，十根手指不一般齐，把两个小儿子给耽误了。"原来，为了供小良上学，家里穷得连作业本也买不起，陈家二儿子和三儿子只好没念完初中就辍学了。2001年春天，陈邦顺发现二儿子接连六七天不出屋子，

51、也不干活。父亲从窗户里看到二儿子趴在炕桌上写东西，就问他究竟写啥，二儿子没回答。后来，三儿子告诉妈妈：二哥是给大哥写信。陈邦顺硬是把二儿子给他哥写的信要过来看了，看得老泪纵横。笔者也看到了陈家二儿子写的那封信。那封信的字写得很大，不足百字就写了四页多。看得出，那一笔一画写得非常费劲：良哥，你好！你三年的来信我全看完了，知道了你的一切情况。你在三年当中花去了4万多元钱！这几年家（里）庄稼全折（卖）完了。你每次来信说是（要）爸妈注意身体，爸妈每天给你注意身体，好到医院去（卖血）要（换）钱.陈家二儿子去年去湖北打工，不到八个月挣回2000元，回到家却只剩下68元，因为他给全家人各买了一套新衣。陈邦顺

52、看到二儿子拿着衣服包包回家，气疯了。二儿子说："爸，你不要恨我。这些年，你给我哥花了那么多钱。八九年了，你和我妈都没穿过一件新衣服。这些钱不够还债，你就穿了吧。不然，你还是会把钱给我哥的。"陈家三儿子目前在酒泉打工。他非常明白事理，节约用钱。他的鞋帮穿脱了，人家给他钱让他再买一双，他把钱收起来，找根绳子把鞋拴一下又接着穿。这个17岁的少年一回家就缠着母亲不放，母亲走到哪儿，他就跟到哪儿。他说："妈，你在家我就高兴，你可千万别跟人家一起去卖血呀！"两个懂事的儿子都亲眼目睹父母这些年辗转卖血的苦痛，再也不愿看着父母走那条路了！离开西宁，笔者前往小良曾经就读的

53、西安某学院了解情况。学生处的丁处长证实：从2001年7月起，小良就擅自离开学院了。丁处长还说，小良所在的电子自动化专业是全学院最热门也是最好的专业，从这个专业毕业的学生都无就业之忧。班主任郭老师告诉笔者，小良性格内向，平时在学校沉默寡言，和同学交往不多。他对自己学的专业不感兴趣，厌学情绪很严重，以致逃学；在孤独迷茫之中，他迷上了网吧，沉迷在虚幻的世界里。郭老师还说，直到陈邦顺来了以后，学院才知道小良上学用的是父母的卖血钱；学生进校时可以填家庭贫困状况登记表，学校还专为贫困生提供无息贷款和解困助学工作岗位，可是小良从未申请过；小良平时穿着阔绰，出手大方，一副"富家子弟"的模样

54、。"我父亲是残酷无情的人！"一回到北京，笔者就设法与小良联系。可是任凭笔者怎么留言，也没有收到任何回音。小良的女友曾给笔者回短信息，说小良5月4日离开北京去西宁了。她还告诉笔者，由于没有正式的毕业证书，小良在北京一直没有找到工作。我们制作的电视节目播出后，小良突然与我们联系，提出要见面。6月3日，在北京某快餐厅，我们终于见到了由女友陪着的小良。笔者问小良："回西宁以后有没有回家，是否与你父母联系过？"小良摇头说："没有。"接着便不再给我们发问的机会，他提出了一连串的问题："你们都是当父亲的，如果你们的孩子也做了像我这样的事，

55、你们会到中央台去说吗？你们认为这么做的父亲正常吗？你们不觉得我父亲残酷无情吗？"笔者惊愕！一时间说不出话来.本来，急于与小良见面，是因为受陈邦顺夫妻之托，把父母的思念之情转告小良，不承想小良竟然这样看待自己的父亲。小良的女友也在一旁不住地发问："你们见到他父亲本人了吗？看他父亲第一眼时是什么印象？你们不觉得他长得很凶吗？"笔者打断她，问小良："'残酷无情'和'凶恶'的父亲会卖血供你上学吗？"小良不耐烦地说："你们别揪着这问题不放！坦白地说，我父亲卖血换钱供我上学和我在学校的表现都是事实，我没有异议！我承

56、认我有做得不对的地方。可你们为什么就不敢认错？"谈话已经无法进行下去。我的脑海里突然浮现那天离开甘沟滩村的情景：小良的母亲送我们到村外，那双混浊的泪眼让笔者不敢多看一眼。小良的母亲一再叮嘱："你们要是见到小良，一定叫他回家。我想死他了。你告诉他，我们不怪他。问题：是什么原因让小良如此漠视父母的关爱？文章结尾："我们怎么居然培养出如此不合格的教育"产品"？问题出在哪里？今后如何避免此类事情发生？目前，家庭中有一种比较普遍的现象是：家长用"爱"压迫孩子，而孩子则用"爱"来剥削家长。家长以"爱&quo

57、t;为武器，逼迫孩子考名牌学校，成龙成凤，实现成人的"战略部署"。他们的口头禅是："我们是为你好！"孩子则以"爱"为武器，向家长伸手要钱、要物、要享受。小良是用"爱" 剥削家长的极端例子。我非常同情小良父母的处境，但我得实事求是地说：他们的教育思想是有毛病的，否则，小良不会变成这样。孩子惊人的以自我为中心和骇人听闻的不孝，是家长出格的溺爱造成的。陈老汉上中央电视台聊天节目时还说："不是冲你要这钱，我就是想要你的毕业证、工作证。"可见在他的脑子里，教育孩子的根本任务不是让他学会"做人"，而