读魏书生的《班主任工作漫谈》

1、读魏书生的读魏书生的班主任工作漫谈班主任工作漫谈魏书生老师：全国优秀班主任，魏书生老师：全国优秀班主任，特级教师，全国劳动模范，全国特级教师，全国劳动模范，全国中青年有特殊贡献专家，首届全中青年有特殊贡献专家，首届全国十大杰出青年，全国教学科学国十大杰出青年，全国教学科学规划领导小组成员，中国中学学规划领导小组成员，中国中学学习科学研究会理事长，全国中语习科学研究会理事长，全国中语会副理事长，讲学足迹遍及全国会副理事长，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚、新加坡、澳门地区及马来西亚、新加坡、泰国、俄罗斯，作报告泰国、俄罗斯，作报告1500

2、多场，多场，现任盘锦市教委主任、党委书记，现任盘锦市教委主任、党委书记，先后出版先后出版32本著作。本著作。 代表作：代表作：教育改革家教育改革家魏魏书生书生，班主任工作漫谈班主任工作漫谈，教学工作漫谈教学工作漫谈，魏书生文魏书生文选选（一、二卷），（一、二卷），好父母，好父母，好家长好家长，好学生，好学法好学生，好学法。 班主任工作漫谈班主任工作漫谈这本书分为八章：这本书分为八章： 一、班主任要努力改变自我；一、班主任要努力改变自我； 二、学生应是自身的主人，是班集体、二、学生应是自身的主人，是班集体、国国 家、社会的主人；家、社会的主人； 三、科学管理班集体；三、科学管理班集体； 四、特殊

3、情况育人方法种种；四、特殊情况育人方法种种； 五、提高学习效率；五、提高学习效率； 六、体育六、体育美育美育旅游旅游气功；气功； 七、科学管理班级要靠班级的主人们；七、科学管理班级要靠班级的主人们； 八、三言两语谈育人八、三言两语谈育人-日记摘抄。日记摘抄。 魏书生担任实验中学校长与书记兼魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达教学，一年平均外出开会达4个月之久，个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时

4、就讲完了；他不批作业，不改作多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高中学平均高7、8分分 魏书生究意依靠什么获得教学的魏书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。就没有他今天的教学奇迹。 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的关于管理，魏书生说他一靠民主，

5、二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的确，魏书生在管理中采用的“民主民主”管理的策略和依管理的策略和依“法法”管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之一。一。“民主民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。性与创造性。 班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功

6、管理的前提是尊重意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的的“人人”，而不是驯服物。班主任虽然是班级工作的，而不是驯服物。班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。学生、相信学生。 从表面上看，教师与学生，一方是管理者，从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而，一方是被管理者，双方

7、是矛盾的、对立的。然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合实际的策略。采取切合实际的策略。 班级管理没有制度不行，但制度执行中必须班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管

8、理效益，受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的而那些教师规定必须服从的“法则法则”，则往往会，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。的情况的。 我们班级十几年来一直坚持依法治班，全班同我们班级十几年来一直坚持依法治班，全班同学根据全班实际制定了一系列的学根据全班实际制定了一系列的班规班法班规班法，然后在，然后在监督检查系统的保证下，说

9、了算，订了干，一不做，监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。二不休，坚定不移地贯彻执行。 班规班法主要分班规班法主要分为两大类（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、为两大类（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法）。计划、办法）。一类是以空间为序的，制定的原则一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。有事做，事事有时做。第一部分第一部分 岗位责任制（按空间岗位责任制（按

10、空间范畴制订）范畴制订） 一、常务班长职责一、常务班长职责 二、团支部二、团支部 三、班委会委员三、班委会委员 四、值周班长职责四、值周班长职责 五、值日班长职责五、值日班长职责 六、科代表职责六、科代表职责 七、七、备品承包责任制备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这八、专项任务承包责任制（这里又分思想方面、学习方面、纪里又分思想方面、学习方面、纪律方面、体育方面）律方面、体育方面）具体承包人：具体承包人： （1 1） 刘娲（教室门）刘娲（教室门） （2 2） 王海鸥（保管粉笔）王海鸥（保管粉笔） （3 3） 张海滨（鱼缸及养鱼）张海滨（鱼缸及养鱼） （4 4） 张海英（卫生角及洗手用张

11、海英（卫生角及洗手用具）具） （5 5） 郭继山（暖壶及玻璃杯）郭继山（暖壶及玻璃杯） （6 6） 吕兵（班内及大会议室的吕兵（班内及大会议室的灯具）灯具） （7 7） 曲静（两个写字台）曲静（两个写字台） （8 8） 王海鹏（保险柜及油画）王海鹏（保险柜及油画） （9 9） 马宏峰（扫除用具）马宏峰（扫除用具） （1010）张军（大会议室的门）张军（大会议室的门） （1111）齐岩（擦瓷砖）齐岩（擦瓷砖） （1212）张土英（养班内的张土英（养班内的2828盆花）盆花） （1313）张林（保管班级篮球、排球）张林（保管班级篮球、排球） （1414）元峰（刷痰盂）元峰（刷痰盂） （1515）刘

12、月（教室及大会议室黑板）刘月（教室及大会议室黑板） （1616）赵伟（大会议室北部暖气片）赵伟（大会议室北部暖气片） （17） 张宇（大会议室暖气片）张宇（大会议室暖气片） （18）张一楠（教室面部暖气片）张一楠（教室面部暖气片） （19）雷蕾（教室北部暖气片）雷蕾（教室北部暖气片） （20）步智铃、牟森（教室南数）步智铃、牟森（教室南数 第一第一个窗户）个窗户） 以下窗户保管者略。以下窗户保管者略。 （21）滕玉欣、郝建（大会议室北数）滕玉欣、郝建（大会议室北数第三个窗户）第三个窗户） 以下大会议窗户者保管者略。以下大会议窗户者保管者略。 （22） 宋君（教室内的窗帘）宋君（教室内的窗帘）

13、（23）间娲（班级图书柜橱）间娲（班级图书柜橱） （24）王大利（每把椅子上的紧固螺）王大利（每把椅子上的紧固螺钉）钉） （25） 张慧（两个水桶）张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包每位同学桌椅自己承包 第二部分第二部分 各种常规（按时各种常规（按时间范畴制定）间范畴制定）一、一日常规一、一日常规二、一周常规二、一周常规三、每月常规三、每月常规四、学期常规四、学期常规五、学年常规五、学年常规 历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是历届班规班法中，有些具

14、体的规定，尤其是有些处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有有些处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有些甚至幼稚得令人发笑。些甚至幼稚得令人发笑。例如，对犯了错误，挨例如，对犯了错误，挨批评只顾流泪的同学，每滴眼泪收批评只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说明字的说明书。又如，班上民主表决时，如发现由于情绪过书。又如，班上民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以增加票数者，负责监督的学于激动，举两只手以增加票数者，负责监督的学生要生要“予以揭穿并让其双手举予以揭穿并让其双手举10分钟分钟”等等。等等。也也许这些并不合情理，并不科学，并不妥当，但这许这些并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是学生们自己讨论制定的，是他们这些小大些都是学生们自己讨论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映，我人渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映，我们大可不必去苛求和责备，而应该在实践中加以们大可不必去苛求和责备，而应该在实践中加以帮助和引导。帮助和引导。 许多事情是没办法选择的，但你可以选择许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。态度。 做老师不能选择学生，什么学生进来，做老师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要