浅谈班主任管理策略与实践

1、浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践QIAN TAN BAN ZHU REN GUAN LI CE LUE YU SHI JIAN浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践简 介简 介关于关于我我关于关于我我谭长刚谭长刚水晶中学班主任水晶中学班主任从教从教24年年班主任工作班主任工作20年年一、班级管理要有目标一、班级管理要有目标二、管理要有方法二、管理要有方法三、管理要有技巧三、管理要有技巧四、管理要有能力四、管理要有能力浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 交流框架结构交流框架结构六、管理中的困惑六、管理中的困惑五、敏感问题要有策五、敏感问题要有策略略前言：交

2、流的主题前言：交流的主题班主任工作中的体会一：有时间有想管的冲动班主任工作中的体会一：有时间有想管的冲动班主任工作的体会二：分班时的无赖班主任工作的体会二：分班时的无赖班主任工作的体会三：班主任工作的体会三：子女选班的触动子女选班的触动班主任的行动在被审视，我们该有所作为班主任的行动在被审视，我们该有所作为浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践前 言 说心里话我很忐忑，很害怕既浪费各位的宝贵的时间，又没有任何收获和启迪；另一方面，我虽然干了20年的班主任工作，自己仔细的想了想，又没有一丁点儿过人之处，大家都是那样搞。我敢肯定地说，在座的都比我强很多很多。所以，大家要有心理准备，接下来

3、的时间可能是你生命中最乏味的180分钟。 （一）、一）、当我们看见不良的行为当我们看见不良的行为举举止时；当我们发现学生的不良爱好止时；当我们发现学生的不良爱好时；当我们看见女生奇装异服满校时；当我们看见女生奇装异服满校园炫耀时，耳环耳钉布满耳朵时；园炫耀时，耳环耳钉布满耳朵时；当我们看见一个学校内大多数学生当我们看见一个学校内大多数学生穿着拖鞋时穿着拖鞋时。在座的班主任有。在座的班主任有没有想管一管的冲动，我是会有的。没有想管一管的冲动，我是会有的。班主任工作体会班主任工作体会 （二）、分班时我很纠结和苦恼分班时我很纠结和苦恼，当，当班主任还没有权利选学生，反过来学班主任还没有权利选学生，反

4、过来学生和学生家长还光明正大的选择班主生和学生家长还光明正大的选择班主任。成绩好一点的选择还可以理解，任。成绩好一点的选择还可以理解，然而成绩差又调皮的还嫌这嫌那的，然而成绩差又调皮的还嫌这嫌那的，同时还给同时还给XX班主任说一大堆的不是，班主任说一大堆的不是，大家遇到过吗？我是每一届都会遇到。大家遇到过吗？我是每一届都会遇到。班主任工作体会班主任工作体会 （三）、自己的子女上学念书时自己的子女上学念书时，我，我们就会用十分挑剔的眼光去审视每一位们就会用十分挑剔的眼光去审视每一位班主任了，选到怎样的班主任才会让你班主任了，选到怎样的班主任才会让你放心呢？每个人都会有不同的答案的，放心呢？每个人

5、都会有不同的答案的，我想如果我们会毫不犹豫的把自己的子我想如果我们会毫不犹豫的把自己的子女放在自己的班上，别人就没有理由说女放在自己的班上，别人就没有理由说你是不称职的班主任老师，大家认为呢？你是不称职的班主任老师，大家认为呢？班主任工作体会班主任工作体会一、班级管理要有目标一、班级管理要有目标1、班集体目标、班集体目标2、学生成人目标、学生成人目标3、学习目标、学习目标目标实现得靠班级管理来实现目标实现得靠班级管理来实现浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 1、班级的目标：、班级的目标：了解班级学生的基本情况后，了解班级学生的基本情况后，制定三年的班级目标。比如：一学期中每个寝室

6、制定三年的班级目标。比如：一学期中每个寝室得到三次以上的优秀寝室称号；每学期参加各种得到三次以上的优秀寝室称号；每学期参加各种活动（五四、一二九、经典诵读、田径运动会、活动（五四、一二九、经典诵读、田径运动会、球类运动会球类运动会等等），得到怎样的名次；初中等等），得到怎样的名次；初中一年级，力争得到县级先进班级集体荣誉称号，一年级，力争得到县级先进班级集体荣誉称号，后两年争取得到市级先进班级集体荣誉称号。后两年争取得到市级先进班级集体荣誉称号。一、班集体目标一、班集体目标 2、学生成人目标：、学生成人目标：初一进校的前两个月，学会初一进校的前两个月，学会初中的生活并尽快的养成良好的初中生活习

7、惯，快速的初中的生活并尽快的养成良好的初中生活习惯，快速的融入到初中的生活中去；初一时间改正不良的行为习惯，融入到初中的生活中去；初一时间改正不良的行为习惯，尽力养成：不穿拖鞋到教学区，不穿奇装异服，不蓄长尽力养成：不穿拖鞋到教学区，不穿奇装异服，不蓄长发，不涂指甲，不吸烟，不说脏话，不随地吐痰，不乱发，不涂指甲，不吸烟，不说脏话，不随地吐痰，不乱丢垃圾，不带耳环等首饰，吃饭不咂咂嘴，对人有礼貌丢垃圾，不带耳环等首饰，吃饭不咂咂嘴，对人有礼貌等等。用绵阳市中小学行为规范严格要求自己。后两年等等。用绵阳市中小学行为规范严格要求自己。后两年中，提高要求，完善高尚人格，争做一个品德和人格高中，提高要

8、求，完善高尚人格，争做一个品德和人格高尚的人。尚的人。 一一、班集体目标、班集体目标 3、学习目标：、学习目标：初中一年级的头两个月，对班上的每位初中一年级的头两个月，对班上的每位学生充分了解后。引导学生制定人生目标、大学目标、高中学生充分了解后。引导学生制定人生目标、大学目标、高中目标和当前学期的目标任务。人生目标的制定，实际就是了目标和当前学期的目标任务。人生目标的制定，实际就是了解学生爱好和理想；大学目标是比较长远的目标，它可以在解学生爱好和理想；大学目标是比较长远的目标，它可以在学生的心中知道我读书是与今后的生活有直接的联系的；高学生的心中知道我读书是与今后的生活有直接的联系的；高中目

9、标是家长和老师在初中阶段谈论较多的话题，学生也有中目标是家长和老师在初中阶段谈论较多的话题，学生也有所理解；最重要的是当前的学习目标的实现，针对每一科都所理解；最重要的是当前的学习目标的实现，针对每一科都应该有具体的成绩表，还要有竞争对手激发学习热情，更要应该有具体的成绩表，还要有竞争对手激发学习热情，更要有名次的前进计划。这是所有学习目标实现的基础，老师要有名次的前进计划。这是所有学习目标实现的基础，老师要时刻关注及时调整，还要针对下降较快的学生进行补救。时刻关注及时调整，还要针对下降较快的学生进行补救。一、班集体目标一、班集体目标二、管理要有方法二、管理要有方法1、平易近人，消除隔阂、平易

10、近人，消除隔阂2、 善用表扬，等同巧妙批评。善用表扬，等同巧妙批评。 3、培养一支优秀的干部队伍。、培养一支优秀的干部队伍。4、开好班会，对学生进行思想教育。、开好班会，对学生进行思想教育。浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 5、以身作则，真诚地关心和爱护学生。、以身作则，真诚地关心和爱护学生。 1、平易近人，消除隔阂。、平易近人，消除隔阂。大家大家都说：哥只是一个传说，我的教学都说：哥只是一个传说，我的教学中哥不是一个传说而是一种神奇。中哥不是一个传说而是一种神奇。从我开始当班主任到现在，我都会从我开始当班主任到现在，我都会把教的班级中的一个学生亲切的叫把教的班级中的一个学生亲

11、切的叫哥，我叫过的哥就很多：勇哥、平哥，我叫过的哥就很多：勇哥、平哥、凯歌、蒲哥哥、凯歌、蒲哥等等。等等。二、管理要有方法二、管理要有方法 2、 善用表扬，等同巧妙批评。善用表扬，等同巧妙批评。 学生喜欢得到老学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。老师不要吝啬赞扬的话语，一句他们的勇气和力量。老师不要吝啬赞扬的话语，一句表扬或鼓励有时会超过许多逻辑缜密的道理的。老师表扬或鼓励有时会超过许多逻辑缜密的道理的。老师要有发现优点的慧眼，发现一个或几个可以表扬的优要有发现优点的慧眼，发现一个或几个可以表扬的优点加以恰

12、当的夸赞，比发现很多致命弱点进行劝导来点加以恰当的夸赞，比发现很多致命弱点进行劝导来的更有效果。的更有效果。二、管理要有方法二、管理要有方法 3、培养一支优秀的干部队伍。、培养一支优秀的干部队伍。我们每学期开我们每学期开始就会按照惯例举行一次民主选举产生班干部，始就会按照惯例举行一次民主选举产生班干部，并在期中进行民主测评，票数不过半者退出班委并在期中进行民主测评，票数不过半者退出班委会。要积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍会。要积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁；树立班干部威信，并正确引导；在公共的纯洁；树立班干部威信，并正确引导；在公共场合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干场

13、合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干部斗志。部斗志。二、管理要有方法二、管理要有方法 4、开好班会，对学生进行思想教育。、开好班会，对学生进行思想教育。班班会不是班主任的演讲会，也不是批斗会，也会不是班主任的演讲会，也不是批斗会，也不是发泄会，更是全班同学参与班级管理、不是发泄会，更是全班同学参与班级管理、弘扬正气的平台，也是培养学生能力的平台。弘扬正气的平台，也是培养学生能力的平台。班会不拘形式，只要有积极意义的，都可以班会不拘形式，只要有积极意义的，都可以在班会上开展。在班会上开展。二、管理要有方法二、管理要有方法 5、以身作则，真诚地关心和爱护学生。、以身作则，真诚地关心和爱护学生。

14、班主任作为班级的主任教师，在自己的教学班主任作为班级的主任教师，在自己的教学工作中和班务工作中应率先垂范，要求学生工作中和班务工作中应率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，真诚的对待每一位做到的，自己首先做到，真诚的对待每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流渠学生，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。道。二、管理要有方法二、管理要有方法三、管理要有技巧。三、管理要有技巧。1、情感互动是师生交流的捷径。、情感互动是师生交流的捷径。 2、发挥班干部角色作用。、发挥班干部角色作用。3、协调学校、家庭对学生教育的技能。、协调学校、家庭对学生教育的技能。 4、面对挑衅，要稳准狠。、面对挑衅，要稳准

15、狠。浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 1、情感互动是师生交流的捷径。、情感互动是师生交流的捷径。现在常常听到老师现在常常听到老师们感概：们感概：“如今的学生越来越难教如今的学生越来越难教!”的确，新时代的中的确，新时代的中学生早熟得很快，接受了许多社会信息，甚至形成了不学生早熟得很快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击，不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击，不像十几年前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越像十几年前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。如果对这种现象采取了较强硬的措施，来越个性张扬。如果对这种现

16、象采取了较强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，你就会发现只会引发更如罚站、抄课本、晚放学等等，你就会发现只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。三、管理要有技巧三、管理要有技巧 2、发挥班干部角色作用。、发挥班干部角色作用。班主任工作的顺利班主任工作的顺利开展，需要有一些团结在班主任周围的积极分子，开展，需要有一些团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关心使用班

17、干部，发挥班干部的主动性班干部，关心使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性，善于在班务活动中培养和锻炼干部，和创造性，善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。三、管理要有技巧三、管理要有技巧 3 3、协调学校、家庭对学生教育的技能。协调学校、家庭对学生教育的技能。在义在义务教育过程中，学生家长对子女教育的重视程度务教育过程中，学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是像我们农村地区的学校，关系更紧密，常特别是像我们农村地区的学校，关系更紧密，常

18、常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育的敷衍，轻视的态度，无论是在开学收子女教育的敷衍，轻视的态度，无论是在开学收费，还是在缴纳学习资料费、兴趣小组材料费、费，还是在缴纳学习资料费、兴趣小组材料费、以及住校生贫困补助时都有认识误区。以及住校生贫困补助时都有认识误区。三、管理要有技巧三、管理要有技巧 4、面对挑衅，要稳准狠。、面对挑衅，要稳准狠。当班主任时，许多当班主任时，许多学生会有计划、有意识的试探你的能力、你的态学生会有计划、有意识的试探你的能力、你的态度、你的准则，在对待科任老师也是如此。处理度、你的准则，在对待科任老师也是如此。处理

19、这种情况首先要这种情况首先要稳稳即：不要急躁，要心平气和的即：不要急躁，要心平气和的较量，寻找最佳时机；其次要较量，寻找最佳时机；其次要准准即：找准魔头，即：找准魔头，不找小鬼，找好罪证，不留借口；最后一招要不找小鬼，找好罪证，不留借口；最后一招要狠狠即：处罚严厉，给予心理震撼，在干事心有余悸，即：处罚严厉，给予心理震撼，在干事心有余悸，处罚击出，不能有改动，宁为玉碎不为瓦全。处罚击出，不能有改动，宁为玉碎不为瓦全。三、管理要有技巧三、管理要有技巧四、管理要有能力。四、管理要有能力。1、舍得花时间和精力。、舍得花时间和精力。 2、还要有魄力征服或制服各位家长、还要有魄力征服或制服各位家长。浅谈

20、班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 四、管理要有能力四、管理要有能力1、舍得花时间和精力。、舍得花时间和精力。 班主任工作能力除了体现班主任工作能力除了体现“勤勤”字当头，在字当头，在日常工作中做到勤思考，思考治班之道，思考工日常工作中做到勤思考，思考治班之道，思考工作方法。一个好的班主任应该活在作方法。一个好的班主任应该活在“问题的今问题的今天天”，诸如，诸如“我今天做什么了我今天做什么了”、“取得了那些取得了那些成绩成绩”、“有那些失误有那些失误”、“我今天找同学了解我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗了他们的学习生活情况了吗”等等。班主任同时等等。班主任同时还得勤下班，勤和

21、学生亲密接触。还得勤下班，勤和学生亲密接触。 四、管理要有能力四、管理要有能力 2、还要有魄力征服或制服各位家长。、还要有魄力征服或制服各位家长。 为什么我要用为什么我要用“征服征服”和和“制服制服”两个词两个词语在家长的前面呢？语在家长的前面呢？“征服征服”就是自己的知识就是自己的知识文化水平和人格得到家长的佩服；而文化水平和人格得到家长的佩服；而“制服制服”就是针对家长的挑衅，经过了许多事，我意识就是针对家长的挑衅，经过了许多事，我意识到我们最难缠的对手就是家长和社会的挑衅。到我们最难缠的对手就是家长和社会的挑衅。所以我就充分利用家长会和家访的机会，有针所以我就充分利用家长会和家访的机会，

22、有针对性的对家长进行劝导。对性的对家长进行劝导。五、敏感问题要有策略。五、敏感问题要有策略。1、针对偷盗行为、针对偷盗行为2、对待网虫、对待网虫3、搞恋爱的、搞恋爱的4、对于玩手机的、对于玩手机的浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践 五、敏感问题要有策略五、敏感问题要有策略 1、针对偷盗行为。、针对偷盗行为。当发现学生真的偷了东当发现学生真的偷了东西，首先给他留足相信的空间和时间，师生共同西，首先给他留足相信的空间和时间，师生共同努力帮其改正。还可以第一次发现偷盗行为时教努力帮其改正。还可以第一次发现偷盗行为时教育劝其改正，老师保密。若果不在犯此类错误了，育劝其改正，老师保密。若果

23、不在犯此类错误了，这事就此了结了。若果再犯这种错误，连同上次这事就此了结了。若果再犯这种错误，连同上次的一起算帐，同时还要班上和学校要通报，还要的一起算帐，同时还要班上和学校要通报，还要给他记个过处分的。这种处理还是有一定的抑制给他记个过处分的。这种处理还是有一定的抑制作用，比起直接公布于众和严厉的处分更容易让作用，比起直接公布于众和严厉的处分更容易让学生接受。学生接受。 五、敏感问题要有策略五、敏感问题要有策略 2、对待网虫。、对待网虫。对于有网瘾的学生处理我对于有网瘾的学生处理我十分谨慎，我处理过这样一个案例十分谨慎，我处理过这样一个案例 有网瘾的，家长还可以在家里购买有网瘾的，家长还可以

24、在家里购买电脑和打印机，让学生在网络上整理每课的电脑和打印机，让学生在网络上整理每课的知识重点，打印出来帮助学习，同时也可以知识重点，打印出来帮助学习，同时也可以上上网，也有改邪归正的作用。对待上网采上上网，也有改邪归正的作用。对待上网采取取“堵堵”的办法肯定没有的办法肯定没有“疏疏”的效果好。的效果好。 五、敏感问题要有策略五、敏感问题要有策略 3、搞恋爱的。、搞恋爱的。我就是小心又小心的试探着去我就是小心又小心的试探着去引导，从来就不会见了这事就草率报告学校给他引导，从来就不会见了这事就草率报告学校给他们处分什么，也不会轻易的通知家长。们处分什么，也不会轻易的通知家长。只要你给学生的足够的

25、信任、时间、空间，只要你给学生的足够的信任、时间、空间，他们是会有很大变化的可能，矫正后的他们对待他们是会有很大变化的可能，矫正后的他们对待学习也就十分的认真努力。学习的热情不会因为学习也就十分的认真努力。学习的热情不会因为出现一点缺点而减退，反而会应为得到老师的保出现一点缺点而减退，反而会应为得到老师的保护有所提高。护有所提高。 五、敏感问题要有策略五、敏感问题要有策略 4、对于玩手机的。、对于玩手机的。现在学生使用手机现在学生使用手机就是赶时髦，为了自己能有一个手机在身就是赶时髦，为了自己能有一个手机在身边就会完全不顾规则的想尽一切办法。这边就会完全不顾规则的想尽一切办法。这个较量也是班主

26、任今后工作能不能顺利开个较量也是班主任今后工作能不能顺利开展的试金石。开始给镇住了以后的几年都展的试金石。开始给镇住了以后的几年都是规矩的，若果第一次你较量失败，几年是规矩的，若果第一次你较量失败，几年中就有你的好戏唱。中就有你的好戏唱。六、管理中的困惑。六、管理中的困惑。 1、变味的师生关系。、变味的师生关系。2、来自家长的困惑、来自家长的困惑3、品德教育与文化教学的比重关系。、品德教育与文化教学的比重关系。4、对后进生的教育。、对后进生的教育。浅谈班主任管理策略与实践浅谈班主任管理策略与实践5、如何把握学生的心理。、如何把握学生的心理。 六、管理中的困惑。六、管理中的困惑。 1、变味的师生

27、关系。、变味的师生关系。 我和所有的老师一样，我毫不吝惜的将自己的知识，我和所有的老师一样，我毫不吝惜的将自己的知识，观点灌输给学生们，自以为尽心尽力，尽职尽责，呕心观点灌输给学生们，自以为尽心尽力，尽职尽责，呕心沥血，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要沥血，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了我沉重的打击。现在的小孩实施爱的教育。事实却给了我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不像想像中那样认可你的方式，子怎么这么难管？学生并不像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教，依旧你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教，依

28、旧的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。于是，我耐的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。于是，我耐心变成了简单粗暴的指责，我的笑脸乌云密布，我的手心变成了简单粗暴的指责，我的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话段成了家长联系电话我曾经很难过地用我曾经很难过地用“穷凶极恶穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。来形容我对待学生的样子。 六、管理中的困惑。六、管理中的困惑。2、来自家长的困惑、来自家长的困惑 班级就像一个家，而班主任就是这个班级就像一个家，而班主任就是这个“家家”的家长。的家长。当孩子们的父母满怀期望地把孩子送进这个大家庭时，我当孩子们的父母满怀期望地把孩子送进这个大家庭时，我们该如何

29、去爱护孩子，如何让孩子的父母们不枉此们该如何去爱护孩子，如何让孩子的父母们不枉此“送送”呢？我们都感觉自己肩上沉甸甸的责任心。班主任的工作呢？我们都感觉自己肩上沉甸甸的责任心。班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗？家长重成绩，轻德育，在学顺利吗？能够航行的更远吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多

30、不良行为习惯的形成。家长的溺爱对教师的致学生的许多不良行为习惯的形成。家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。管理教育是一种障碍。 六、管理中的困惑。六、管理中的困惑。3、品德教育与文化教学的比重关系。、品德教育与文化教学的比重关系。 班主任老师很多时候既要进行课时相当的教班主任老师很多时候既要进行课时相当的教学工作，又要对班级的很多事情进行管理并及对学工作，又要对班级的很多事情进行管理并及对学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工作，对于学生品德大程度上要多于、重于教学工作，对于学生品德现在考核我的理解好像只有现在考核我的理解好像只有A等、等、B等、等、C等、等、D等而已。若班主任老师要管的琐事很多的话，则等而已