校园心理剧xin

1、校园心理剧校园心理剧 校园心理剧校园心理剧-是把学生在生活、是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成编成“小剧本小剧本”进行表演。在剧中融入心进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。释压和领悟其中道理。 一、校园心理剧的构成要素一、校园心理剧的构成要

2、素1 1、人物、人物 参与学生参与学生 观众学生观众学生n（1 1）参与者（学生）参与者（学生） 饰演当事人生活中重要角色，以饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。事人交往并坦诚说出自己的想法。（2 2）观众）观众 心理剧的观众不仅仅是欣赏心理心理剧的观众不仅仅是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。理健康水平。2 2、活动场所、活动场所

3、活动场所是指人物活动的地活动场所是指人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。明暗，道具的摆放，背景音乐等等。3 3、主题、主题 心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过表演问题心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过表演问题进而解决内心冲突。当事人的内心困惑和冲突是心理剧的主要内容。进而解决内心冲突。当事人的内心困惑和冲突是心理剧的主要内容。其中包括：其中包括： 适应不良的问题：适应不良的问题： 环境不适应、生活自理能力差、自我环境不适应、生活自理能力

4、差、自我认知失调等。认知失调等。与学习有关的问题：与学习有关的问题： 注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等。专业不满意、成绩波动过大、厌学等。人际交往问题：人际交往问题： 宿舍关系失调、同学之间不和、异性交宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等。人接纳等。情绪性格问题：情绪性格问题： 情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。内向封闭、性格缺陷等。其他心理问题：其他心理问题： 家庭关系不协调、贫困、抑

5、郁等。家庭关系不协调、贫困、抑郁等。二、校园心理剧的组成部分二、校园心理剧的组成部分提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题分享感受分享感受n提出问题提出问题 开端的任务：开端的任务： 交代故事发生的时间、地点、背交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等景、时代特点等 交代人物之间的关系交代人物之间的关系 引出全剧的主要矛盾和问题引出全剧的主要矛盾和问题 开端的形式开端的形式 旁白旁白 情节引出：通过表演者一连串的情节引出：通过表演者一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因动作来暗示时间、地点和事件的起因 替代；角色互换；独白；梦境；具体替代；角色互换；独白；梦境；具体化；夸大；独角戏等。化；夸大；独角戏等。 用这些技巧来进行表演，达到帮助主角用这些技巧来进行表演，达到帮助主角和配角以及观众理解和克服自我面临的心理和配角以及观众理解和克服自我面临的心理问题，提高学生心理健康水平。问题，提高学生心理健康水平。 三、心理剧主要运用的技巧三、心理剧主要运用的技巧 n校园心理剧的舞台虽小校园心理剧的舞台虽小n校园人们的心却很大校园人们的心却很大n校园心理剧虽很