人教版语文六年级下《顶碗少年》先学后教

1、赵丽宏（1951） 诗人、散文家。诗人、散文家。上海市崇明上海市崇明县人县人 。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，当过乡邮员、，种过田，当过乡邮员、教师。教师。1977年考入华东师范大学年考入华东师范大学中文系。中文系。1982年大学毕业后到年大学毕业后到萌芽萌芽杂志社工作。现为中国作杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员家协会全国委员会委员 。 他著有散文集他著有散文集生命草生命草、爱在人间爱在人间、玛玛雅之谜雅之谜等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。意境和情调，是一位有创作个

2、性的散文作家。 1、读记重点词语，有感情朗读课文、读记重点词语，有感情朗读课文2、通过对人物动作、神态的描写，、通过对人物动作、神态的描写， 感知作者表达情感的方式。感知作者表达情感的方式。3、懂得、懂得“失败乃成功之母失败乃成功之母”的道理的道理肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 自学指导一自学指导一 jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng朗读课文，在课文中找出以下词语朗读课文，在课文中找出以下词语比一比，谁注音又快又好（比一比，谁注音又快又好（4分钟）分钟） 萦绕：萦绕： 陶

3、醉：陶醉： 不知所措：不知所措： 喧哗：喧哗： 惊心动魄：惊心动魄：盘旋往复。盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。大声说笑，声音嘈杂。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。 座无虚席：座无虚席：在课文中找出相对应的词语（在课文中找出相对应的词语（2分钟）分钟）自由朗读自由朗读37自然段，自然段，作者看了一场怎样作者看了一场怎样 的杂技表演？（的杂技表演？（5分钟）分钟）自学指导二自学指导二

4、在少年的三次表演中，找出能体在少年的三次表演中，找出能体现现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句读一读。的词句读一读。1、描写顶碗过程的词句。、描写顶碗过程的词句。 ( ） 2、描写少年神态动作的词句。、描写少年神态动作的词句。 3、描写观众的词句。、描写观众的词句。 第一次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！大摞碗突然从头上掉了下来！

5、 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。第二次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 观众

6、们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。第三次表演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。 顶碗少年最终获得

7、了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。顶碗顶碗少年少年观众观众突然掉突然掉又掉又掉晃动稳住晃动稳住微笑微笑 鞠躬鞠躬沉着沉着 不慌不忙不慌不忙喧哗喧哗惊呆惊呆轻抖轻抖 稳住稳住掌声掌声呆呆呆呆 不知所措不知所措 镇静镇静 鞠躬鞠躬对比对比正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写相结合 理解文中正面描写和侧面描写的作用，并学理解文中正面描写和侧面描写的作用，并学习这种写作方法。习这种写作方法。正面描写正面描写侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）作用虽不同，但都是为表现作用虽不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的。主要人物的思想品质服务的。两者结合能使故事情节曲折两者结合能使故事情节曲折动人，人物形象生动感人。动人，人物形象生动感人。阅读课文最后一自然段，你从文末阅读课文最后一自然段，你从文末的省略号中读出了什么？（的省略号中读出了什么？（3分钟）分钟）这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句