中考散文复习指导

1、 ！ 散文复习指导散文复习指导文学作品阅读指导（二）文学作品阅读指导（二）一、散文知识储备一、散文知识储备 （一）、明确概念一）、明确概念 何为散文？散文，是作者运用何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物人、事、景、物，深入挖掘其中的，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的人生的感悟的一种文体。一种文体。（二）、理解特点（二）、理解特点 形散形散：1 1、 取材自由：写人，记事，绘取材自由：写人，记事，绘景，状物景，状物 2 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、表现手法灵活多样：象征、衬

2、托、对比、对比、 3 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚神聚：主题集中鲜明：主题集中鲜明形散神不散形散神不散（三）、散文的分类（三）、散文的分类 抒情散文抒情散文 叙事散文叙事散文 议论散文议论散文 以抒发感情以抒发感情为主的散文，它主要是抒为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、发作者对现实生活的感受、激情和意愿。激情和意愿。 抒情散文抒情散文 以记人、叙以记人、叙事为主的散文。在这类散事为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇刻画人物

3、，以人物为全篇的中心。的中心。 叙事散文叙事散文 以议论为主以议论为主的散文。它说理，往往借的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓文学色彩很浓 。 议论散文议论散文（四）、散文的线索（四）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思抓住线索，也就抓住了作者的思路。路。根据文章中心需要，根据文章中心需要，可以以物为可以以物为线，以事为线；可以以人为线，线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。以地点为线。

4、 找线索的方法：找线索的方法： 一要注意文章一要注意文章标题（标题（有的标题直有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；的因素）； 二要注意文中二要注意文中反复出现的词语、反复出现的词语、句子；句子； 三要特别注意文中的三要特别注意文中的议论抒情，议论抒情，因为散文中的因为散文中的“情情”通常是文章通常是文章组织材料的重要线索。组织材料的重要线索。（五）、散文的主题（五）、散文的主题 散文的主题归根结底就散文的主题归根结底就是作者对是作者对自然、社会或人自然、社会或人生的感悟生的感悟，把握住了作者，把握住了作者融会在文章内容中的主观融会在文章内容中的主观感受，

5、就能挖掘出文章的感受，就能挖掘出文章的深刻意义。深刻意义。 阅读散文时，要透过阅读散文时，要透过“形形”抓住抓住“神神”，体会作者所要，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。要注意欣赏优美的语言。 散文阅读一般方法 （1）要理出作品选择了哪些材）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。料，中心思想是什么。 （2）看）看“形形”和和“神神”的的“结合点结合点”是什么，也就是要是什么，也就是要抓住散文的线索。抓住散文的线索。 （3）看作者组织材料的顺序，选择）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。了怎样

6、的角度。 （4）品味散文的语言。）品味散文的语言。 考点考点分析分析 1、把握文章内容，、把握文章内容， 概括文概括文章主题章主题 （1）找到文中的中）找到文中的中心句和暗示主题的提示心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概语、关键词语，从中概括文章主题；括文章主题；（2）从所选的材料中概）从所选的材料中概括，材料是为文章中心括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要感情，从中找到作者要表达的主题思想。表达的主题思想。 把把握握散散文文主主题题方方法法 题题 型型1 直接概

7、括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 利用原文词语利用原文词语 言简意赅言简意赅 的概括答案的概括答案 考点考点分析分析 2理清文章脉络，把握顺序理清文章脉络，把握顺序 题题 型型1 1 1、直接问文章的线索是什么或说说作者、直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，答题要点：找到线索， 根据提问灵活回答。根据提问灵活回答。 关键是能判断准线索。关键是能判断准线索。 题题 型型2 2 连续的材料或几个段落或词语能否调连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？整顺序？为什么？ 因为：因为：1、文章结构安排关系、文章结构安排关系 2、前后是

8、因果关系、前后是因果关系 3、前后是总分关系、前后是总分关系 4、前后是时间发展的先后关系、前后是时间发展的先后关系 5、前后是范围、前后是范围.数量数量.程度等方面递进关系程度等方面递进关系 - 题题 型型 3 3 从原文中抽出一句话或几个词语，让从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方你放回文中可以选择的几个地方。 先根抽出的这个句子的具体内容找到可放回去先根抽出的这个句子的具体内容找到可放回去的段落；的段落；后看放在这个段落的哪个地方全段句子前后才后看放在这个段落的哪个地方全段句子前后才通顺连贯。通顺连贯。 考点考点3.字词含义字词含义.句子作用类句子作用类1字词含义

9、字词含义 结合语境解释词语的含义。结合语境解释词语的含义。 考虑文章或段落的主题，结合主题考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；来答词语的含义； 根据该词语前后语句的内容、含义来根据该词语前后语句的内容、含义来推断。推断。 2 2、理解句子的深层含义、理解句子的深层含义 有深层含义的句子往往使用有深层含义的句子往往使用了某种了某种修辞（有时可从表达方式修辞（有时可从表达方式的角度）的角度），故意将句子的真实含，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的应先看清它所借用的“隐身隐身”

10、术术，有的放矢地去分析。有的放矢地去分析。 例如：例如：给我未来孩子的信给我未来孩子的信：“文中有这样一段话：文中有这样一段话：这些这些高尚的情趣会支撑你的一生，高尚的情趣会支撑你的一生，使你在使你在最严酷的冬天最严酷的冬天也不会忘也不会忘记记玫瑰的芳香玫瑰的芳香。这句话的实这句话的实际意思什么？际意思什么？” 品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除3词语妙用词语妙用 3 3比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“，与，

11、与实际不符，不符合原意等（删去后会有什么变化）实际不符，不符合原意等（删去后会有什么变化）如果是说明的话就要加上：体现说明文语言的准确性或如果是说明的话就要加上：体现说明文语言的准确性或生动性。生动性。1:1:判断判断, ,一般是不能删一般是不能删2 2: :解释：解释：这个词语在这句话中的含义这个词语在这句话中的含义, ,起什么作用起什么作用（在程度（在程度. .状态状态. .性质性质. .范围等方面加以限制或修饰范围等方面加以限制或修饰. .） ，照应上文、首尾呼应、总结全文、点题等；，照应上文、首尾呼应、总结全文、点题等； 引出下文、设置悬念、埋下伏笔、作铺垫等；引出下文、设置悬念、埋下

12、伏笔、作铺垫等； 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。 总领全文总领全文、承上启下承上启下、前后前后照应照应、为下文作铺垫为下文作铺垫、推动情节发展推动情节发展、点题点题、总结上文总结上文等作用的角度去分析等作用的角度去分析。4、怎样理解一个句子在文章中的作用、怎样理解一个句子在文章中的作用 对上文（全文）对上文（全文） 对下文，对下文， 对上下文，对上下文，作用作用：文章：文章结构结构上的作用上的作用最常见的作用：最常见的作用：赏析语言类赏析语言类 词的含义词的含义 例例:那树有一点那树有一点佝偻佝偻,露出老态。露出老态。原义指驼背，这儿则是形象地突出了树的苍老。原义指驼背，这儿则是形象

13、地突出了树的苍老。 句子的妙处句子的妙处词性特征词性特征 富有动感的动词；富有表现力的形容词；富有动感的动词；富有表现力的形容词； 反复反复 强调的数词强调的数词特殊搭配特殊搭配 例：在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会例：在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会像像 猎犬一样，奔到树下猎犬一样，奔到树下吸吸一口浓阴。一口浓阴。感情色彩感情色彩 例：鸟儿鸟儿卖弄卖弄婉转的歌喉婉转的歌喉修辞手法修辞手法 比喻，拟人，排比，反复，夸张，设问，反比喻，拟人，排比，反复，夸张，设问，反问，问， 对偶对偶几种修辞方法的分析与表述几种修辞方法的分析与表述生动形象生动形象地表现出了地表现出了 特点特点 ，表达了表达

14、了 情感。情感。表现了表现了 ，抒发了抒发了 ，增强语增强语 势，加强了感情。势，加强了感情。突出了（强调了）突出了（强调了） （的情（的情感），给人留下深刻印象。感），给人留下深刻印象。自问自答，引起读者思考自问自答，引起读者思考 ，使文使文章有起伏。章有起伏。表达了表达了 （的情感（的情感），加强），加强语气，使文章有起伏。语气，使文章有起伏。反问反问：比喻，拟人比喻，拟人：排比排比：反复，夸张反复，夸张：设问设问： 考点考点 4 4、开放题开放题 答题关键：（答题关键：（三不三不） 1、读懂原文主题，、读懂原文主题，不不脱离中心；脱离中心； 2、明确观点态度，、明确观点态度，不不模棱两可

15、；模棱两可； 3、语言流畅优美，、语言流畅优美，不不出现病句。出现病句。 4 4、开放题开放题 5 5、根据语境，为文中的人物补、根据语境，为文中的人物补写心理活动写心理活动方法：方法：1 1、必须用第一人称；、必须用第一人称； 2 2、须在整体感知基础上，仔、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境，看清楚要你补写细研读具体语境，看清楚要你补写哪方面的心理活动的内容。哪方面的心理活动的内容。6 6、感悟、感悟. .评价评价. .拓展拓展 语文课程标准语文课程标准要求：要求：“欣赏文学作欣赏文学作品，能有自己的情感体验，品，能有自己的情感体验，并从中获得对自并从中获得对自然、社会、人生的有益然、社

16、会、人生的有益启示启示；对作品的思想；对作品的思想感情倾向，能作出感情倾向，能作出评价评价。” 方法方法 启示启示应从原文中引出来；应从原文中引出来； 评价评价应表明态度及说明支撑的理由。应表明态度及说明支撑的理由。 特别注意特别注意是否让是否让举例或结合实际举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来把题目中所要求的全部答出来。7、联想和创造，、联想和创造，例：例：文中有个句子：文中有个句子：“山谷里有一声长叫，山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深意味深长，请你写出一句与此长，请你写出一句与此意境或写法意境或写法相似相似的古诗文。的古诗文。 月出惊山鸟

17、，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 考点考点分析分析 5 5、表现手法、表现手法 常见的表现手法有：常见的表现手法有： 写景类写景类借景抒情、寓情于景、情景交融、借景抒情、寓情于景、情景交融、咏物类咏物类托物言志托物言志怀古类怀古类借景抒情、即事抒情借景抒情、即事抒情咏史类咏史类借古讽今、借题发挥借古讽今、借题发挥送别类送别类即事抒情、即景抒情即事抒情、即景抒情边塞类边塞类真抒胸臆、借景抒情等等真抒胸臆、借景抒情等等 还有哪些呢？ 有

18、时也见衬托、对比、侧面有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、动静结合（以动描写、象征、动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合衬静、以静衬动）、虚实结合 通过某一具体事物来表通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。而含蓄，耐人寻味。 某种疑端或矛盾冲突，某种疑端或矛盾冲突，使人产生关在情节发展中使人产生关在情节发展中设置心事物发展或人物命设置心事物发展或人物命运的心理活动。运的心理活动。 为主要情节做准备或酝酿高潮到为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可来之前的一系列非主要情节。它可

19、以显示情节发展的必然性，增强作以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。念，引起读者的兴趣和关注。 假托某种具体事物假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。来表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄思考的摹议论表达出来）含蓄思考的余地。余地。 文章开头就入文章开头就入正题，不拐弯抹角正题，不拐弯抹角 通过景物的描写，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情来衬托作者或喜或悲的情感。感。 抓住最能体现大抓住最能体

20、现大主题的，看似平凡细小，主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。感人且具有社会意义。 联想想象经常在一起使联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力增添文章的艺术表现力 结构方法之一。叙写事件结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的全貌，突出重点，表达事件的普遍和特殊意义的普遍和特殊意义 用渲染描绘某一事物用渲

21、染描绘某一事物来突出所要表现的事物特来突出所要表现的事物特点，为行文设置铺垫，营点，为行文设置铺垫，营造氛围造氛围 动衬静，静衬动，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，生动的烘托作用，相相得益彰得益彰。 对作品中将要出现的人对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。后连贯、结构严谨的效果。 突出事物特突出事物特点，使形象鲜明点，使形象鲜明 抓住重点，以实衬虚，或以抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从虚衬实，突出事物的本质特征

22、，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。题旨。结构紧凑，笔墨集中。 不设喻、少修饰的方法，不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。突出事物神韵的效果。 在变化的反差中突出事在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。艺术效果。 现代文阅读

23、四步骤：联、抓、扣、结现代文阅读四步骤：联、抓、扣、结 联：联联：联系全文、筛选信息；系全文、筛选信息； 抓：抓：找准语句、找准语句、抓抓住主题；住主题； 扣：扣：紧紧扣扣题干、整合信息；题干、整合信息； 结：结：归纳总归纳总结结、组织语言；、组织语言； 温馨提示：温馨提示：( 答案在哪里？）答案在哪里？） 抓住主题，答案不在你脑子中，抓住主题，答案不在你脑子中，答案就在原文中；答案就在原文中； 题目出在课外，题目出在课外，答案就在课内答案就在课内。 如何阅读 托物言志类的文章 例文： 心田上的百合花开心田上的百合花开【第一自然段】 在一个在一个偏僻遥远偏僻遥远的山谷里，有一个高达的山谷里，有

24、一个高达数千尺数千尺的的断崖断崖。不知。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我我是是一株百一株百合，合，不是不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是就是开出美丽开出美丽的花朵。的花朵。”有了这个念头，百合有了这个念头，百合努力努力地地吸收吸收水分和阳光，水分和阳光，深深深深地地

25、扎根扎根，直直直直地地挺着挺着胸膛。终于，在一个春天的早晨，百合的顶部胸膛。终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。结出了第一个花苞。问题问题1：该段开头使用了什么描写方法？它有什么表达作用？：该段开头使用了什么描写方法？它有什么表达作用？明确：环境描写。明确：环境描写。突出突出野百合生存环境的恶劣，预示了野百合追求美好愿望的道野百合生存环境的恶劣，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。路必然艰难曲折。问题问题2：野百合有一个纯洁的念头，说一说表现了它有着怎样的精神品质？：野百合有一个纯洁的念头，说一说表现了它有着怎样的精神品质？明确：充分展示百合花心中一个坚定的信念在悄悄萌

26、生，并使它产生了与恶明确：充分展示百合花心中一个坚定的信念在悄悄萌生，并使它产生了与恶劣环境相抗争的勇气，并为之而不懈努力。劣环境相抗争的勇气，并为之而不懈努力。【第二自然段】 百合的心里很高兴，附近的杂草却都百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑不屑，它们在私，它们在私底下底下嘲笑嘲笑着百合：着百合：“这家伙这家伙明明是一株草，明明是一株草，偏偏偏偏说自己是一说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，而是而是头脑长瘤头脑长瘤了。了。”公开的场合，它们公开的场合，它们讥笑讥笑百合：百合：“你不要你不要做梦做梦了，即使你真的是

27、会开花，在这荒郊野外，你的价值还了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样不是跟我们一样？”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝劝百合不用那么努力开花：百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，在这断崖边上，纵然纵然开出世界上开出世界上最美的花，最美的花，也不会也不会有人来欣赏呀！有人来欣赏呀！”问题问题3：作者写野草和蜂蝶鸟雀有何用意？：作者写野草和蜂蝶鸟雀有何用意？明确：这实际上是一种衬托明确：这实际上是一种衬托反衬，通过反衬，通过对比对比来突出来突出野百合的与众不同；野百合的与众不同；野草和蜂蝶鸟雀的这些嘲讽是对野百合的严酷考验，野草和蜂蝶鸟

28、雀的这些嘲讽是对野百合的严酷考验，突突出出了野百合的执著和不言放弃的品质。了野百合的执著和不言放弃的品质。【第三自然段】 百合说：百合说：“我要开花我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花我要开花，是为了完成作为一株花的，是为了完成作为一株花的庄严庄严生命；生命；我要开花我要开花，是由于自己喜欢以花来是由于自己喜欢以花来证明自己证明自己的的存在存在。不管不管有没有人欣赏，有没有人欣赏，不管不管你们怎么看我，我你们怎么看我，我都要都要开花！开花！”问题问题5：这一段运用了什么修辞方法？展示了：这一段运用了什么修辞方法？展示了“百合百合”怎样怎样的形象？的形象？

29、 明确：反复，排比，拟人。明确：反复，排比，拟人。 突出强调突出强调百合花把开花当成一项庄严的百合花把开花当成一项庄严的使命，并以此来证明自己生存的价值。使命，并以此来证明自己生存的价值。 展示了百合信念坚定、追求执着的形象。展示了百合信念坚定、追求执着的形象。【第五自然段】 百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道只有百合自己知道，那是极，那是极深深沉沉的的欢喜欢喜所结的所结的泪滴泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，

30、落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。洁白的野百合。问题问题6：品读划线的句子，为什么只有百合花自己知道花朵：品读划线的句子，为什么只有百合花自己知道花朵上的水珠是上的水珠是“极深沉的欢喜所结的泪滴极深沉的欢喜所结的泪滴”？ 明确：这美丽的背后包含着太多的艰辛的付出，明确：这美丽的背后包含着太多的艰辛的付出，其中的心酸野草和蜂蝶们是体会不到的。其中的心酸野草和蜂蝶们是体会不到的。【第六七自然段】 几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百

31、合花的芬里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合百年好合”的誓言；无数的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。柔的一角。 那里，被人们称为那里，被人们称为“百合谷地百合谷地”。问题问题4：这一段写人们不远百里来欣赏百合花开，有何用意？：这一段写人们不远百里来欣赏百合花开，有何用意？ 明确：这实际上也是一种衬托，但它不同于上文，它是正正面烘托面烘托，借以表现野百合自强不息、坚定执著的精神,并得到了世人的充分肯定，百合的美（外在的美和内

32、在的美）感染了人们。【第八自然段】 不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：的教导：“我们要我们要全心全意默默全心全意默默地开花，以花来证明自己的地开花，以花来证明自己的存在。存在。” 问题问题7：最后一句该如何理解？：最后一句该如何理解？ 明确：从“全心全意”和“默默”这两个词可以看出百合花的专心致志、默默无闻、不张扬，把全部精力用到自己所从事的事业（开花开花实际上指完成自己的美好事业实际上指完成自己的美好事业）中去，表现其抗争、不折不挠的拼搏精神，具有人生奋斗的典型意义。问题问题8：文中的百合是人格化的形象。想一想，你从野百：文中

33、的百合是人格化的形象。想一想，你从野百合身上得到了哪些启示？合身上得到了哪些启示？明确：野百合具有坚忍、执著、不炫耀、默默无闻、无私明确：野百合具有坚忍、执著、不炫耀、默默无闻、无私奉献，虽身处逆境，但勇敢抗争的不屈的品格，因此它才奉献，虽身处逆境，但勇敢抗争的不屈的品格，因此它才能绽放出美丽的花朵，实现自己的人生价值。能绽放出美丽的花朵，实现自己的人生价值。1、托物言志（借物抒情）托物言志（借物抒情）（“托托”借、假托的意思借、假托的意思）类文章，常把作者）类文章，常把作者自己的自己的“志志”（志向、情趣、理想、追求）志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之依托在某个具体之“物物”上，上，所

34、托之所托之“物物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体，这个一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体，这个“物物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的个人之的个人之“志志”，便借助于这个具体之，便借助于这个具体之“物物”来表达，以增强文章的感来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。染力，表达也更巧妙、更完美。 如如“松、竹、梅松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土泥土”常常用于抒发谦逊的情怀；用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛蜡烛”是无私奉献的代名词。是无私奉献的代名词。 2、大多使用