中考散文 实用

1、河北省河北省2014年中考现代文阅读年中考现代文阅读考试要求考试要求 能阅读记叙文、说明文和议论文。能阅读记叙文、说明文和议论文。 整体感知文章的主要内容，把握文章的整体感知文章的主要内容，把握文章的中心思想。中心思想。 理解段落之间的关系，理清文章思路。理解段落之间的关系，理清文章思路。 理解重要的词语和句子在具体语言环境理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。中的意义和作用。 一、点击中考考纲点击中考考纲 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。表达方式在文章中的作用。 体会作者在文章中所表现的态度、观点、体会作者在文章中所表现

2、的态度、观点、情感。情感。 筛选并提取文章中的重要信息。筛选并提取文章中的重要信息。 理解并欣赏文学作品中的形象、语言和理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。表达技巧。 评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。 对文章的内容、语言和写法有自己的心对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。问。2013年河北省毕业生升学文化年河北省毕业生升学文化课考试语文试卷课考试语文试卷 19.通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（3分） 激愤恼恨 胆怯怀疑胆怯怀疑 怀疑动摇怀疑动摇 平静释然平

3、静释然 20.选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？（3分）这里是指搬弄是非、给这里是指搬弄是非、给“我我”造成心灵伤害的人，但也是造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。可以原谅的人。 21.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。（3分）示例：运用比喻的修辞手法，生示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了烘托了“我我”内心的纷乱与烦躁内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。了铺垫。 22.根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。（3分）夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一夜深了，大

4、雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。而清新了。示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。了一丝淡淡的花香。 23.从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3分)世上常有误解和诽谤，世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。宽恕和融化它。 我与父亲不相见已二年余了，我最我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他

5、的背影。不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已事已如此，不必难过，好在天无绝人之如此，不必难过，好在天无绝人之路！路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧

6、事，中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会

7、。其实我那年已二十岁，北京已来一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去；他只说，我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，不要紧，他们去不好！他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己

8、插嘴不可，但他终于讲定了价亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不座位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！是太聪明了！ 我说道，

9、我说道，“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外他望车外看了看说：看了看说：“我买几个橘子去。你就在我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。此地，不要走动。”我看那边月台的栅我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边

10、，慢慢探身下去，尚不大难。可是道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再

11、抱起橘子走。子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，我走了，到那边来信！到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。便进来坐下，我的眼

12、泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我

13、，信中说道：我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！见！ 整体感知我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别 合作探究 背影在文章中共出现了几背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来次？请从课文中圈画出来开头设疑点出背

14、影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念照应背影 合作探究 背影背影中作者流了几中作者流了几次泪？次泪？ 徐州见父难过的泪徐州见父难过的泪望父买橘感激的泪望父买橘感激的泪父子分手惜别的泪父子分手惜别的泪北京思父辛酸的泪北京思父辛酸的泪二、散文知识梳理二、散文知识梳理1. 散文的概念散文的概念 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2. 散文的分类散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。抒情散文、议论散文。 3. 散文的特点散文的特点 （1）形散神聚形散神

15、聚 （2）意境深邃）意境深邃 （3）语言凝练，优美）语言凝练，优美灵动灵动 4. 散文的线索散文的线索 线索是散文组织安排材料的线索是散文组织安排材料的“纲纲”。 5. 散文的语言散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。表现力强。 6. 散文的意境散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。物，具有含蓄深邃的美。 7. 散文的写作手法散文的写作手法 常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑

16、、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。念、借景抒情、渲染等。 8. 散文的思想内容散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。事物。 散文的特点散文的特点: 形散形散：1 1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物取材自由：写人，记事，绘景，状物2 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论融为一炉。叙述、描写、议论融为一炉。 神聚神聚

17、：主题集中鲜明：主题集中鲜明形散神聚形散神聚散文的线索散文的线索散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，根据文章中心需要，可以以物为线，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线；也可以以时间为线，以地点为线。线。 找线索的方法找线索的方法 一要注意文章标题（有的标题直接揭示一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；二要注意文中反复出现的词语、

18、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的文中的“情情”通常是文章组织材料的重通常是文章组织材料的重要线索。要线索。散文的主题散文的主题 散文的主题归根结底散文的主题归根结底就是作者对就是作者对自然、社会或自然、社会或人生的感悟人生的感悟，把握住了作把握住了作者融会在文章内容中的主者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。的深刻意义。散文知识点汇总表散文知识点汇总表 形形 散散 表现方法表现方法不拘一格 选材选材广泛自由 表达方式表达方式灵活多样 神神 线索线索 人事物感情 （主题） 景物时间地点 明确 集中 开拓 深

19、化 语言语言 方法方法 寓情于事 联想联想 （凝练优美 托物言志 （丰 富） 质朴、自然、质朴、自然、 借景抒情 生动、形象、生动、形象、 深刻、隽永）深刻、隽永） 整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情等。感情等。 理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义。在具体语境中的深刻含义。 五种表达方式的识别及其在文中的作用。五种表达方式的识别及其在文中的作用。 某句、段在结构或内容上的作用。某句、段在结构或内容上的作用。 描写的各种类型及其在文中的表达效果。描写的各种类型及其在文中的

20、表达效果。 表现手法的区分及其作用。表现手法的区分及其作用。 自选角度鉴赏文章的艺术技巧。自选角度鉴赏文章的艺术技巧。 结合相关材料谈感悟说启示。结合相关材料谈感悟说启示。 1直接概括全文内容。 2回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。整体感知整体感知考点考点1.写什么（文章的写什么（文章的主要内容主要内容）考点考点2.为什么写（为什么写（写作意图写作意图，即，即 文章要表达的情、理、观点）文章要表达的情、理、观点）考点考点3.怎么写（作者的怎么写（作者的行文思路行文思路，先，先写什写什-再写什么再写什么-后写什么）后写什么） 这篇文章记叙的主要事件是什么？整体感知 两年前作者奔

21、丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景整体感知这篇文章主要写谁？反映的这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？主题是什么？我的父亲我的父亲父爱父爱 1概括文章内容尽量利用原文语句。 2没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 明确主题的明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。概括。答题形式：答题形式：此文记叙了（描写了）此文记叙了（描写了）,表表现了现了(赞美了、揭示了赞美了、揭示了)。 背影背影记叙了两年前作者奔丧完毕，父子记叙了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景表现了父子深情及在浦口依依惜别的情景表现了父

22、子深情及深深的深深的父爱。父爱。1从重点句从重点句段上找突破段上找突破抓标题与文体抓标题与文体抓抓“文眼文眼”抓对全篇有概括抓对全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表现作者抓文中表现作者情感的议论、抒情情感的议论、抒情性的句、段性的句、段 如何如何“把握主旨把握主旨”？2从写从写作材料（题作材料（题材）上看作材）上看作者用什么来者用什么来表达感情，表达感情，以此来把握以此来把握文章的主旨。文章的主旨。 借景抒情借景抒情通过对所写景通过对所写景物物的分析去体味作者的感情的分析去体味作者的感情 3 3从写作背景及作家的思想发展上来了从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。解作者的写作意图

23、。 寓情于物（托物言志）寓情于物（托物言志）通过对所写之通过对所写之“物物”的分的分析去体味作者的感情析去体味作者的感情借事抒情借事抒情通过对所写之通过对所写之 “事事”的分析去体味作者的感的分析去体味作者的感情情 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，引发点，即晋代陆机在即晋代陆机在文赋文赋中所说的中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个

24、文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。字。总之，文眼不论是一个字，一句话，总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策警策”之处。之处。善于抓住文眼善于抓住文眼 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位置不固定，但也有规律可寻。文章中的位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：清人刘熙载说：“眼乃神光所聚眼乃神光所聚或在篇或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。之，后顾

25、之。”这就为我们说明了找文眼这就为我们说明了找文眼的规律：的规律： 注意篇首、篇中、篇末。注意篇首、篇中、篇末。 在篇首的，在篇首的，如吴均的如吴均的与朱元思书与朱元思书，通过，通过“奇奇山异水，天下独绝山异水，天下独绝”这个文眼，引起全文对山、这个文眼，引起全文对山、水景色的描绘。水景色的描绘。 文眼在篇中的，文眼在篇中的，如鲁迅的如鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中中“我将再也不能常到百草园了。我将再也不能常到百草园了。Ade，我的蟋，我的蟋蟀们蟀们”，承上启下，由对百草园的快乐生活的，承上启下，由对百草园的快乐生活的回忆过渡到对三味书屋的生活回忆，表达出对童回忆过渡到对三味书屋

26、的生活回忆，表达出对童年生活的怀想，及其对大自然的热爱、对知识的年生活的怀想，及其对大自然的热爱、对知识的追求以及自由快乐的主题。追求以及自由快乐的主题。 在篇末的，在篇末的，如高尔基的如高尔基的海燕海燕篇末的篇末的“暴风雨！暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨就要来啦！/这是勇敢的海燕这是勇敢的海燕让暴风雨让暴风雨来得更猛烈些吧！来得更猛烈些吧！”揭示出渴望投入到革命风暴揭示出渴望投入到革命风暴中去战斗的主题。中去战斗的主题。因此，找文眼既应注意文因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的的“警策警策”之语。之语。散文语言的特点散文语言的特点1

27、 1、散文语言有、散文语言有浓郁的抒情韵味浓郁的抒情韵味和和深深刻的哲理刻的哲理蕴涵。蕴涵。2 2、散文语言、散文语言优美流畅优美流畅、清新自然、清新自然、富有诗意。富有诗意。3 3、散文语言常用、散文语言常用多种修辞多种修辞，增强语，增强语言的感染力和文学性。言的感染力和文学性。 一、品味词语一、品味词语 1解释词语含义。 2品评加点词语的作用。 1、解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题、解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。来答词语含义，即结合语境答题。 如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（4分）分）每当坐

28、在小桌前就有一种每当坐在小桌前就有一种心旷神怡心旷神怡的感觉。的感觉。 答案：答案：“心旷神怡心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。方法指导：坚持方法指导：坚持“词不离句，词不离句，句不离文句不离文”的原则，切忌的原则，切忌“断章取义断章取义”。联系上下文，。联系上下文，推知其语境义推知其语境义。于是这一天来了，电锯从树的踝骨于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬咬下去，下去，嚼碎嚼碎，撒了一圈，撒了一圈白森森白森森的骨粉，的骨粉，那树仅仅在倒地时那树仅仅在倒地时呻吟呻吟了一声。这次了一声。这次屠杀屠杀排在深夜进

29、行，为了不影响马路上的交通。排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。那树那树“咬咬”“”“呻吟呻吟”“”“屠杀屠杀”等词写出了人类残等词写出了人类残忍砍伐大树的情景，忍砍伐大树的情景，表达了作者对树的同情以及对人类的谴责。表达了作者对树的同情以及对人类的谴责。 2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。方法归纳方法归纳答题方向：答题方向：结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。结合具体语境分析词语含义和词语表达效

30、果。常见答题形式：常见答题形式：本义本义+ +语境意义语境意义+ +思想感情思想感情“”一词一词原指原指， 这里这里写出写出了了的特点的特点或内容，或内容，表达了表达了作者作者的思想感情。的思想感情。 2品评词语的表达作用，品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用 。如如别踩疼了雪别踩疼了雪第三题：第三题：(1)揣摩下面句中加点的词，说说它揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。的表达效果。(4分分) 孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，孩子的心灵是最纯洁的一

31、片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼踩疼了他们的了他们的梦想。梦想。答案：变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的答案：变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。爱。 爸爸，顺着我的脚印走，别爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼踩疼了雪。了雪。答案：运用拟人的手法赋予雪以生命，生动形象地表达出女儿对答案：运用拟人的手法赋予雪以生命，生动形象地表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。 二、品味句子的深层含义和作用二、品味句子的深层含义和作用 1从内容上说，常考

32、查散文中表达作从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。者观点态度或写作意图的句子。 2从结构上说，常考查散文中的总领从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。句、总结句和重要的过渡句。 3从表达上说，常考查散文中富有哲从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。理性的句子。揣摩揣摩语言语言 1 1理解有理解有深层含义的句子深层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看具有讽刺意义的具有讽

33、刺意义的运用反语手法的运用反语手法的不便直接说而运用讳饰手不便直接说而运用讳饰手法的法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（比喻、拟人、 通感等）通感等） 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做

34、人道理等的感悟。）悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅故乡故乡例如： 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人既指地上的路，也指人生

35、之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。无。第二：第二：句式句式不同，表达的效果也不同。不同，表达的效果也不同。 陈述句：陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：反问句：加强语气。 感叹句：感叹句：抒情强烈。 排比句排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。 答题句式：答题句式：这是个这是个 句

36、，句， （特点）（特点），表达了表达了 方法归纳方法归纳答题方向：答题方向：指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。常见答题形式：常见答题形式：运用运用的修辞手法，的修辞手法，_写出了写出了的特点，的特点，表达了作者表达了作者的思想感情。的思想感情。 第三：从第三：从修辞修辞的角度的角度例如：例如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”（朱自清（朱自清春春） 2 2、 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝

37、招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。 通过运用通过运用比喻的修辞手法比喻的修辞手法，形象生动形象生动写出了春天是新的，有写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（

38、析关键词、看上下文） 3 3、析作用（主旨、情感）、析作用（主旨、情感）内容内容/特点特点（写出（写出）作用作用角度角度3、但是，这世界上还有别的东西，别的东、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。除，被连根拔起。那树那树本句运用了本句运用了排比排比的手法的手法，突出表现突出表现了了人类人类对自然的破坏速度之快对自然的破坏速度之快，更强烈的表达了

39、更强烈的表达了作者作者对人类的对人类的谴责之情谴责之情。知识积累：常见修辞的作用知识积累：常见修辞的作用 比喻：比喻：生动形象生动形象的描写出了的描写出了 拟人：拟人：生动形象生动形象赋于某物以人的性格感情赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）（喜怒哀乐等） 排比：排比：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势； 反问：反问：加强语气，增强语势加强语气，增强语势，激发读者的，激发读者的感情；感情；反复：反复：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；夸张：夸张：突出突出所描绘的事物的特点（程度）；所描绘的事物的特点（程度）；对比对比：突出突出其中一个。其中一个。设问：自问自答，设问：自问自答，以引起

40、读者注意和思考以引起读者注意和思考；对偶对偶：句式整齐：句式整齐 结构统一结构统一 第四、看某句话在文中的第四、看某句话在文中的位置位置文首：文首：开篇点题；渲染气氛；埋下开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；下文；引起下文引起下文, ,推动故事情节发展；推动故事情节发展；文中：文中：承上启下；引出下文；总结承上启下；引出下文；总结上文；上文；文末：文末：画龙点睛、画龙点睛、点明中心；深化点明中心；深化主题；主题；总结全文；首尾呼应（前后照应总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整），使结构完整重点段落的作用题重点段落的作用题 解题

41、思路：解题思路：结合段落在文结合段落在文章中位置来回答。一般章中位置来回答。一般从内容和结构两方面来从内容和结构两方面来回答。回答。知识积累知识积累 重点段落在文中的作用：重点段落在文中的作用： 一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考，结合文章内容多角度思考分析：内容的充实作用；主题的深化、升分析：内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情作用等。华作用；寄托作者的思想感情作用等。 二是二是结构上结构上的作用的作用：开头：统摄全篇，领起：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照

42、应的勾连，承情节发展作用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。旨，卒章显志作用。 1、表达方式作用题、表达方式作用题 题型设置题型设置：一般针对句子或段落或篇一般针对句子或段落或篇章中具体的章中具体的表达方式表达方式设置设置考题。考题。 表达方式：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论记叙、描写、抒情、说明、议论考试重点是考试重点是描写描写：描写角度：描写角度：正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写描写人物的方法：描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌语言、动作、神态、心理、外貌知识积累知识积累 各种各种表达

43、方式的作用：表达方式的作用：记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。全貌有个清晰的了解。插叙：插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。说明：说明：1 1、列数字：使说明准确无误，、列数字：使说明准确无误， 令读者信服；令读者信服；2 2、画图表、画图表 ：可使说明内容直观形象；：可使说明内容直观形象；3 3、下定义、下定义 ：科学准确地解释说明对象：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；的内涵，使说明更严密；4 4、分类别、分类别 ：使说明条理清

44、楚。：使说明条理清楚。描写：描写：可使人、景、物再现得栩栩如生，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象使文章更加生动形象 肖像描写肖像描写：以形传神；：以形传神； 动作描写动作描写：表现人物性格特点；：表现人物性格特点； 语言描写语言描写：言为心声，表现人物性格特点；：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写心理描写：揭示人物内心世界；：揭示人物内心世界； 景物描写景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；：渲染气氛，烘托人物，寄托感情； 白描：白描：简笔勾勒，简洁准确传神；简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：细节描写：准确传神鲜明。准确传神鲜明。 议论议论可以点明和加深所写事物的意可以

45、点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。 抒情抒情则可以使文章具有感染力则可以使文章具有感染力直接抒情：直接抒情：直抒胸臆；直抒胸臆；间接抒情：间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的作品的主题，给读者留下一片想象的空间。空间。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。通常能起到揭示中心主题的作用。 散文中的描写主要是散文中的描写主要是景物、人物景物、人物描写。描写。景物描写景物描写：主要考意境描写的作用，答题时：主要考意境描写的

46、作用，答题时重点是景物描写对表达作者或人物思想感情重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。的作用。注意：注意：严格区分小说景物描写与散严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同小说景物描写是渲染文景物描写的不同小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。人物描写：人物描写：主要是考语言、动作、神态、心主要是考语言、动作、神态、心理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想感情。人物描写主要是突出人物的思想

47、感情。 答题模式：答题模式： 表达方式表达方式+ +这种表达方式与语境结合这种表达方式与语境结合有什么特点有什么特点+ +突出表现什么情感（意突出表现什么情感（意境，思想等）。境，思想等）。方法归纳方法归纳表现手法作用题表现手法作用题 题型设置题型设置：考查考查对文章的表达技对文章的表达技巧的分析鉴赏能巧的分析鉴赏能力。力。 答题模式：答题模式： 表现手法表现手法+ +这种这种表现手法表现手法与语境结与语境结合有什么特点合有什么特点+ +突出表现什么情感突出表现什么情感（意境，思想等）。（意境，思想等）。表现手法题表现手法题方法归纳方法归纳象征、对比、烘托（象征、对比、烘托（衬托）衬托）、设置

48、悬念、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情（欲扬先抑、托物言志、借物抒情（咏物寄咏物寄情情 ）、借景抒情（寓情于景）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、寓理于事、融情于事、融情于事、卒章显志、动静结合（以动衬静、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、反衬）、先抑后扬、以小见大先抑后扬、以小见大等手法。等手法。悬念。悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引待心理的一种艺术手

49、段。先不把谜底揭开，引出下文。出下文。照应。照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。严密，中心更突出。伏笔。伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 渲染。渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重

50、彩（反复、排比）的描件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。衬托。衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬叫，用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。象征。象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到征物之间的某种类似，使

51、被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。含蓄而形象的表现。想象。想象。它是人们在原有的感性形象的基础上它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。过的形象，叫创造想象。联想。联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一物或事理

52、想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想到在）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B）相似）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼前的）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，是由）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。事物之间的因果关系而产生的联想。扬抑扬抑:对比对比:以小见大以

53、小见大:铺垫铺垫:虚实结合虚实结合:在变化的反差中突出事物。在变化的反差中突出事物。突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。小中见大，表现人、事的本质。小中见大，表现人、事的本质。从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 突出事物的本质特征，从而更鲜明突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。物的特点，更集中地

54、揭示主旨。 人称变化作用题人称变化作用题 题型设置题型设置：针针对行文中人称对行文中人称的变化，或者的变化，或者称谓的变化设称谓的变化设置考题。置考题。 解题思路解题思路：结合结合考题内容作具体考题内容作具体化分析其作用。化分析其作用。一般从一般从作者作者和和读读者者的感情方面回的感情方面回答。答。 第一人称第一人称是一种直接表达的方式，能使读是一种直接表达的方式，能使读者产生一种者产生一种真实、亲切真实、亲切的感觉；从作者方的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。想感情。 第二人称第二人称在表现情感方面更具有震撼力。在表现情感方面更具有

55、震撼力。如如“我我”向向“你你”诉说衷肠，一下子把诉说衷肠，一下子把“我我”与与“你你”的距离拉近了，也的距离拉近了，也把读者把读者和主人公的距离拉近了。和主人公的距离拉近了。 第三人称第三人称写法的优点是不受时间和空间的写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较限制，能够比较自由灵活自由灵活地反映客观内容。地反映客观内容。感悟拓展感悟拓展语文课程标准语文课程标准要求：要求：“欣赏文学作品，能有自欣赏文学作品，能有自己的情感体验，己的情感体验，并从中获并从中获得对自然、社会、人生的得对自然、社会、人生的有益有益启示启示；对作品的思想；对作品的思想感情倾向，能作出感情倾向，能作出评价评价。” 1

56、、能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；2、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；3、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。 可以引用名言或诗文回答。 答题模式：答题模式： 观点观点+ +支撑观点的充分理由支撑观点的充分理由 注：注：观点观点应从原文中引出来；应从原文中引出来；评价评价应表应表明态度及说明支撑的理由。明态度及说明支撑的理由。特别注意特别注意是是否让否让举例或结合实际举例或结合实际，把题目中所要求，把题目中所要求的全部答出来的全部答出来。开放题方法归纳开放题方法归纳1 1、重要的作家作品和文化常识。、重要的作家作品和文化常识。 例例1 1：有这样一题：有这样一题：“第

57、四段第四段中中在某一个金戈铁马之夜在某一个金戈铁马之夜一句，人们会不由得想起宋代一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。诗人的姓名和诗句。例例2、 文章结尾文章结尾“山谷里有一声长叫，山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深意味深长，请你写出一句与此长，请你写出一句与此意境或写法意境或写法相似相似的古诗文。的古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，

58、清泉石上流。 当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题时只要注意答题时只要注意：（1）认真审题，认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（易作答；（2）熟记各种文体的阅读熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；知识，避免知识错误；(3)掌握一些掌握一些常见的解题的解题技巧。常见的解题的解题技巧。把握以上几点，相信，你们会取得令自己满意的成绩。 阅读与解题的一般要求：阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着问题带着问题 读文章读文章

59、第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答五、散文阅读应分几步？五、散文阅读应分几步？ 一读一读-整体感知：整体感知： 了解主要内容；了解主要内容； 归纳中心意思；归纳中心意思； 分析题目含义。分析题目含义。 -用一句话概括中心。用一句话概括中心。 二理二理-理清思路理清思路： 一抓抒情议论句；一抓抒情议论句； 二抓过渡句；二抓过渡句； 三三 抓每层每段中心句。抓每层每段中心句。 -用铅笔作好标志。用铅笔作好标志。 三扣三扣-找答题区域找答题区域-画出相关处。画出相关处。 四述四述-整合答案：整合答案： 提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼组合：有

60、的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。提炼；有的答案分散在各处，须组合。 组织归纳：围绕要点，句子通顺，言组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。简意赅。-先打草稿再修改然后誊写。先打草稿再修改然后誊写。 明确几个概念明确几个概念 所谓所谓“筛选筛选”，指的是从纷繁的语言材料指的是从纷繁的语言材料中找出信息，中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息提取主要信息，筛掉次要信息。其。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。 所谓所谓“整合整合”，是指是指根据试题提出的条件，根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、