中考实验2014年3月19日

1、知识知识 方法方法 思想思想对初中部分实验的再思考（二）对初中部分实验的再思考（二） 北京市第十三中学北京市第十三中学朱朱 静静任务任务：思考：思考：目的目的内容内容中考化学实验与课本原中考化学实验与课本原型实验的对比型实验的对比为什么对比、对比什么？为什么对比、对比什么？指导教学：教师教的更明白，指导教学：教师教的更明白，学生学得更清楚学生学得更清楚化学实验的作用、课程标准、化学实验的作用、课程标准、说明的要求、学生的需求说明的要求、学生的需求在实验部分我们应该教给学生什么？在实验部分我们应该教给学生什么？ 化学实验是化学学科赖以形成和发化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础；是化学教学中学

2、生获取化学展的基础；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体；经验知识和检验化学知识的重要媒体；是一种基本技能；是获取实事发展认识是一种基本技能；是获取实事发展认识的手段；是提高学生科学素质的重要内的手段；是提高学生科学素质的重要内容和途径容和途径化学实验化学实验中考说明中中考说明中化学基本实验化学基本实验科学探究科学探究仪器的使用仪器的使用和基本操作和基本操作基本实验基本实验【2014】基本技能基本技能化学实验化学实验选择题前选择题前2020题题基础知识、基础知识、基本技能基本技能选择选择题题2323、2424实实验组验组合题合题实验题的实验题的3232题题实验题的实验题的3

3、131题题知识的简单综知识的简单综合、方法的综合、方法的综合运用运用、合运用运用、掌握方法、获取知识、发掌握方法、获取知识、发展认识、提高科学素养展认识、提高科学素养实验题的33题1 1、原型实验中的基础知识、原型实验中的基础知识( (结论结论) )、基本技能、基本技能2 2、该实验训练什么思维，培养什么技能？掌、该实验训练什么思维，培养什么技能？掌握什么方法？握什么方法？3 3、该实验所承载的学科思想、该实验所承载的学科思想知识、方法、思想知识、方法、思想对比的内容：对比的内容：新课新课渗透复习课的目的原题再现原题再现（2013）：）：9 9配制配制50 g50 g溶质的质量分数为溶质的质量

4、分数为6%6%的氯化钠溶液，不的氯化钠溶液，不需要的仪器是需要的仪器是 A A蒸发皿蒸发皿B B玻璃棒玻璃棒 C C烧杯烧杯D D量筒量筒1010下列实验操作中，正确的是下列实验操作中，正确的是A A滴加液体滴加液体 B B稀释浓硫酸稀释浓硫酸 C C检查气密性检查气密性 D D熄灭酒精灯熄灭酒精灯 原型实验：下册原型实验：下册p47p47实验活动实验活动5 5原型试验：上册第一单原型试验：上册第一单元元 课题课题3 3走进化学实验走进化学实验室室1.1.药品的取用。药品的取用。2.2.浓硫酸的稀释。浓硫酸的稀释。 3.3.装置气密性的检验。装置气密性的检验。4.4. 酒精灯的正确使用。酒精灯

5、的正确使用。 原题再现：原题再现：物质的分离、检验、鉴别、物质的分离、检验、鉴别、除杂、实验方案除杂、实验方案 的设计的设计原题再现：原题再现：(1)(1)仪器仪器a a的名称是的名称是 。(2)(2)实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ，选用的发生装置是选用的发生装置是 ( (填字母序号，下同填字母序号，下同) )。(3)(3)实验室制取二氧化碳时，选用的收集装置是实验室制取二氧化碳时，选用的收集装置是 。将燃着的木条放在瓶口，若观察到将燃着的木条放在瓶口，若观察到 ，说明瓶中已充，说明瓶中已充满二氧化碳。向该集气瓶中加入紫色石蕊溶液，振荡后，满二氧

6、化碳。向该集气瓶中加入紫色石蕊溶液，振荡后，观察到溶液变红，发生反应的化学方程式为观察到溶液变红，发生反应的化学方程式为 。3131(6(6分分) )根据下图回答问题。根据下图回答问题。关于气体的制备关于气体的制备1.能识别试管等仪器能识别试管等仪器 2.能用简单装置和方法能用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。制取氧气和二氧化碳。 3.会检验氧气。会检验氧气。 原题再现原题再现（2013年）年）物质的性质物质的性质原型实验：原型实验：2.碱的化学性质碱的化学性质探究碱的化学性质探究碱的化学性质（1 1）你还记得紫色石蕊溶液和酚酞溶液遇到氢氧化钠和氢氧化钙溶液先溶液显示）你还记得紫色石蕊溶液和酚

7、酞溶液遇到氢氧化钠和氢氧化钙溶液先溶液显示什么颜色吗？什么颜色吗？（2 2）回忆检验二氧化碳的反应，写出化学反应方程式：回忆检验二氧化碳的反应，写出化学反应方程式： 。 氢氧化钙能与空气中的二氧化碳反应生成坚硬的碳酸钙。氢氧化钙能与空气中的二氧化碳反应生成坚硬的碳酸钙。 氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会发生下列反应：氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会发生下列反应： 2NaOH + CO2 =Na2CO3 +H2O所以氢氧化钠必须密封保存所以氢氧化钠必须密封保存讨论：上面两个反应有什么共同之处？讨论：上面两个反应有什么共同之处？（3）根据以上讨论，试归纳出氢氧化钠、氢氧化钙有哪些相似的化学性质

8、？）根据以上讨论，试归纳出氢氧化钠、氢氧化钙有哪些相似的化学性质？知识：二氧化碳与氢氧化钠的反应、二氧化碳与氢氧知识：二氧化碳与氢氧化钠的反应、二氧化碳与氢氧 化钙的反应、碳酸钠与稀盐酸的反应的现象描化钙的反应、碳酸钠与稀盐酸的反应的现象描 述、方程式的书写、气压的变化等知识。述、方程式的书写、气压的变化等知识。分析：分析：方法：验证化学反应无现象时通过验证生成物的方法方法：验证化学反应无现象时通过验证生成物的方法 进行验证；达到实验目的时应该排除的干扰。进行验证；达到实验目的时应该排除的干扰。（2 2）步骤中的操作是）步骤中的操作是 ，其目的是其目的是 。知识：知识：方法：方法：原题再现：原

9、题再现：33(7分)四硫化钠(Na2S4)固体可替代红磷测定空气中氧气的体积分数，反应原理为:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查阅资料】 Na2S4受热时，会与空气中的水蒸气反应，生成少量有毒气体硫化氢(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸钠(Na2S2O3)可溶于水，常温下与NaOH溶液不反应。【实验过程】 取0.5 g 碳酸钠、0.2 g硫粉混合后置于试管中，加热(如图1所示，夹持装置已略去)，制得Na2S4，反应为:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化学式为 ，蘸有浓NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷却后，取下棉花，放置一段时间，再向该试管

10、中加入10 mL水，迅速塞紧橡胶塞，充分振荡。测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h1(如图2所示)。 将该试管插入水中(如图3所示)，拔下橡胶塞，观察到 ，塞紧橡胶塞。将试管取出，倒转过来，测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h2。理论上h2h1= 。 按照再重复实验2次。3次实验数据如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解释与结论】根据第1次实验数据，计算空气中氧气体积分数为 %(结果精确到0.1%)。【反思与评价】若实验过程中，取下棉花后，未放置一段时间即进行后续操作，会影响测定结果，请说明有何影响，并阐述理由: 。（

11、20132013年）年）原型实验：原型实验：分分析析知识：知识：1 1、实验现象：红磷燃烧产生大量的白烟；冷却后打实验现象：红磷燃烧产生大量的白烟；冷却后打开止水夹，水流入集气瓶约占集气瓶体积的开止水夹，水流入集气瓶约占集气瓶体积的1/51/5 2 2、实验结论：空气中含有氧气，且占空气体积的实验结论：空气中含有氧气，且占空气体积的1/51/5；空气的主要成分是氧气和氮气。空气的主要成分是氧气和氮气。 3 3、完成该实验的注意事项：药品的选择、操作步骤、完成该实验的注意事项：药品的选择、操作步骤、大于小于大于小于1/51/5的原因等。的原因等。思想：定性、定量的学科思想思想：定性、定量的学科思

12、想方法：运用压强差测定混合气体中某种成分（产生压强差，方法：运用压强差测定混合气体中某种成分（产生压强差，并使所得压强差可测量）；气体减少产生压差可以并使所得压强差可测量）；气体减少产生压差可以推动气体、液体的流动等等推动气体、液体的流动等等思维：从空气成分的发展史，运用对比两套装置、药思维：从空气成分的发展史，运用对比两套装置、药 品、操品、操 作；实验误差的分析等复杂的过程，使学作；实验误差的分析等复杂的过程，使学 生思维达到训练生思维达到训练试题中的呈现方式：试题中的呈现方式：1、知识：、知识：学探诊学探诊：在化学课上同学们用下图所示装置来测定空气里氧在化学课上同学们用下图所示装置来测定

13、空气里氧气的含量。实验步骤如下：先用弹簧夹夹住乳胶管，再气的含量。实验步骤如下：先用弹簧夹夹住乳胶管，再点燃红磷，伸入瓶中，并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷点燃红磷，伸入瓶中，并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。请你根据实验，回答下列问题。却后，打开弹簧夹。请你根据实验，回答下列问题。（1 1）红磷燃烧时可观察到的主要现象是）红磷燃烧时可观察到的主要现象是 ，该实验中红磷需稍过量，目的是该实验中红磷需稍过量，目的是 。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，可观察到的现待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，可观察到的现象是象是 ，原因是，原因是 。（2 2）实验完毕后，发现某同学所实验的广口瓶内水面上升明

14、）实验完毕后，发现某同学所实验的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的显小于瓶内空气体积的1/51/5，你认为产生问题的原因可能是，你认为产生问题的原因可能是（写出一条）。（写出一条）。（3 3）通过该实验可推论出氮气的性质有）通过该实验可推论出氮气的性质有 （写出两条）。（写出两条）。（4 4）该实验若将红磷改为木炭是否可以？原因是什么？）该实验若将红磷改为木炭是否可以？原因是什么？解题主要是对知解题主要是对知识的准确记忆识的准确记忆33(7分)四硫化钠(Na2S4)固体可替代红磷测定空气中氧气的体积分数，反应原理为:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查阅资料】 Na2S4受

15、热时，会与空气中的水蒸气反应，生成少量有毒气体硫化氢(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸钠(Na2S2O3)可溶于水，常温下与NaOH溶液不反应。【实验过程】 取0.5 g 碳酸钠、0.2 g硫粉混合后置于试管中，加热(如图1所示，夹持装置已略去)，制得Na2S4，反应为:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化学式为 ，蘸有浓NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷却后，取下棉花，放置一段时间，再向该试管中加入10 mL水，迅速塞紧橡胶塞，充分振荡。测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h1(如图2所示)。 将该试管插入水中(如图3所示)，拔下橡胶塞，观察到 ，塞紧橡胶塞

16、。将试管取出，倒转过来，测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h2。理论上h2h1= 。 按照再重复实验2次。3次实验数据如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解释与结论】根据第1次实验数据，计算空气中氧气体积分数为 %(结果精确到0.1%)。【反思与评价】若实验过程中，取下棉花后，未放置一段时间即进行后续操作，会影响测定结果，请说明有何影响，并阐述理由: 。试题中的呈现方式：试题中的呈现方式：2 2、方法：、方法：测气体混合物中某种成分，给测气体混合物中某种成分，给任何的药品只要能产生可测的任何的药品只要能产生可测的压差，问

17、题就能得到解决压差，问题就能得到解决陌生的药品陌生的药品（2 2）某无色气体）某无色气体X X可能含有可能含有H H2 2、COCO、COCO2 2和和CHCH4 4这这4 4种种气体中的一种或两种。为了确认气体气体中的一种或两种。为了确认气体X X的组成，同学的组成，同学们按下图装置进行实验。们按下图装置进行实验。小资料：碱石灰的主要成分小资料：碱石灰的主要成分 是是CaOCaO和和NaOHNaOH。同学们设计了装置同学们设计了装置B B，其作，其作 A B C D用是用是 。装置装置C C、D D中盛放的试剂依次是中盛放的试剂依次是 （填序号）。（填序号）。a a烧碱溶液烧碱溶液 b b浓

18、硫酸浓硫酸 若取若取1.6 g1.6 g气体气体X X进行实验（假设每步反应都完进行实验（假设每步反应都完全），发现装置全），发现装置A A中无明显变化，装置中无明显变化，装置C C增重增重1.8 g1.8 g，装置装置D D增重增重2.2 g2.2 g。则气体。则气体X X的组成是的组成是 。试题中的呈现方式：试题中的呈现方式：气体燃烧装置后续装置碱石灰澄清石灰水气体X3 3、思想、思想定性定量两个方面分析组成发现：发现：1.1.试题中考查基础知识、基本技能的部分，例如考查知识的记试题中考查基础知识、基本技能的部分，例如考查知识的记忆的部分，不管这种题出在什么位置得分率是很忆的部分，不管这种

19、题出在什么位置得分率是很高的。高的。2.2.试题中考查知识形成过程中所掌握的方法、思维能力、运试题中考查知识形成过程中所掌握的方法、思维能力、运用知识解决用知识解决问问题的能力。这种题往往出现在题的能力。这种题往往出现在2424、3232、3333题或题或者其他题目中把关的位置，这部分得分率是很低的。者其他题目中把关的位置，这部分得分率是很低的。结论：结论：1.1.知识的记忆，是我们在教学中强调的知识的记忆，是我们在教学中强调的“夯实基础夯实基础”，从每年的各种考试结果来看我们做的都非常出色。从每年的各种考试结果来看我们做的都非常出色。2.2.考察方法的综合运用、发现问题分析问题的能力、运用知

20、识考察方法的综合运用、发现问题分析问题的能力、运用知识解决问题的能力，是一直困扰我们，在每次分析总结中都不断解决问题的能力，是一直困扰我们，在每次分析总结中都不断反思的要不断努力提高的反思的要不断努力提高的“能力能力”。 2012年年2011201020092011年年2012年年思考！思考！在实验教学中，怎么做才能在实验教学中，怎么做才能使使“提高能力提高能力”落到实处？落到实处？张建国老师：我们为一个很简单的知识设张建国老师：我们为一个很简单的知识设计复杂的认识过程，以训练学生的思维。计复杂的认识过程，以训练学生的思维。北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学实验实验就是就是我们我

21、们设计设计的复的复杂的杂的认识认识过程过程 在原有的知识、经验的基础上在原有的知识、经验的基础上过程方法知识知识形成对事物的一种普遍认识形成对事物的一种普遍认识性质实验性质实验气体的制备气体的制备科学探究科学探究分析：分析：在原有的知识、在原有的知识、经验的基础上经验的基础上现有的解决现有的解决问题的能力问题的能力在解决实际问题的实践过程中，得到理解和深化知识是掌握方法、提高能力的载体知识是掌握方法、提高能力的载体教教学学过过程程知知识识的的形形成成知知识识的的运运用用典型典型实验实验再再 看看 教教 材材 原原 型型 实实 验验气体的制备气体的制备课题课题2 2制取氧气制取氧气落实：知识部分

22、落实：知识部分1.1.高锰酸钾制取氧气的表达式高锰酸钾制取氧气的表达式2.2.使用的装置：名称、安装特点使用的装置：名称、安装特点3.3.实验室制取氧气的操作步骤实验室制取氧气的操作步骤 4.4.完成实验的注意事项完成实验的注意事项 落实：知识部分落实：知识部分1.1.实验室制取二氧化碳的药品实验室制取二氧化碳的药品 2.2.实验室制取装置、检验二氧化碳的方法实验室制取装置、检验二氧化碳的方法方法部分方法部分研究的成果研究的成果实验室里制取气体的一般思路和方法实验室里制取气体的一般思路和方法适当的反应适当的反应实验装置实验装置验证气体验证气体1. 1.实验室常用块状的硫化亚铁固体和稀硫酸溶液在

23、实验室常用块状的硫化亚铁固体和稀硫酸溶液在常温下反应制取硫化氢气体，则该气体的发生装置常温下反应制取硫化氢气体，则该气体的发生装置创设情境：创设情境：2. 2.已知氨气是种无色有刺激性气味的气体，密度小已知氨气是种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两于空气，极溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取，制取氨气的装置。种固体混合加热的方法制取，制取氨气的装置。3. 3. 氯气（氯气（ClCl2 2）通常情况下为有刺激性气味的黄绿）通常情况下为有刺激性气味的黄绿色的气体，密度比空气大，可跟水反应，反应后溶色的气体，密度比空气大，可跟水反应，反

24、应后溶液呈酸性。实验室通常用浓盐酸（液态）与二氧化液呈酸性。实验室通常用浓盐酸（液态）与二氧化锰（固态）共热的方法来制取氯气。实验室制取该锰（固态）共热的方法来制取氯气。实验室制取该气体的发生装置？气体的发生装置？发生装置发生装置创设情境：创设情境：收集装置收集装置理想状态：密度和空气有差异、理想状态：密度和空气有差异、不和空气反应、无毒无污染；不和空气反应、无毒无污染；不易溶于水、不和水反应不易溶于水、不和水反应在实际生活中这些条件并不是同时满足的：在实际生活中这些条件并不是同时满足的：例如：例如：1.设计收集二氧化硫的装置设计收集二氧化硫的装置2.CO和和CO2的混合气体，收集一瓶纯净的的

25、混合气体，收集一瓶纯净的COCO问题情境：问题情境：利用该装置收集一瓶二氧化碳、验满、性质创设情境：创设情境：综合拓展：利用装置、选择药品、阐述操作综合拓展：利用装置、选择药品、阐述操作盐酸盐酸性质实验性质实验1.1.氧气的性质氧气的性质铁丝在氧气中铁丝在氧气中燃烧燃烧落实：知识部分落实：知识部分1. 1.反应物的状态、反应的的现象、表达式反应物的状态、反应的的现象、表达式2. 2.水的作用等水的作用等方法部分：方法部分：学会描述化学反应现象、学会对比学会描述化学反应现象、学会对比性质实验性质实验2.2.碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质倾倒二氧化碳倾倒二氧化碳

26、二氧化碳溶解性的实验二氧化碳溶解性的实验 物理性质：密度和水溶性物理性质：密度和水溶性化学性质：化学性质：1. 1.不可燃、不助燃不可燃、不助燃 2. 2.和水反应生成碳酸和水反应生成碳酸 3. 3.使澄清的石灰水变浑浊使澄清的石灰水变浑浊知识的形成：通知识的形成：通过探究达成的过探究达成的在实在实验题验题中更中更多的多的是性是性质的质的运用运用1. 1.二氧化碳和水反应，气体减少会带来压二氧化碳和水反应，气体减少会带来压强的变化，推动气体或液体的定向流动强的变化，推动气体或液体的定向流动2. 2.二氧化碳的存在对一氧化碳、甲烷等气二氧化碳的存在对一氧化碳、甲烷等气体的鉴定，有一定的干扰体的鉴

27、定，有一定的干扰（2 2）在）在A A处处放置放置某溶液，若某溶液，若B B中盛有紫色溶液甲，则中盛有紫色溶液甲，则变红色；若变红色；若B B中盛有红色溶液乙，则变无色，乙可能中盛有红色溶液乙，则变无色，乙可能是是 ，结合，结合A A、B B两处物质的性质解释乙变色的原因两处物质的性质解释乙变色的原因 。试题再现试题再现32.（2010中）中）化学小组同学用图所示化学小组同学用图所示装置（夹持仪器已略去）做了装置（夹持仪器已略去）做了2 2个兴趣个兴趣实验。每次实验时，打开止水夹，均可实验。每次实验时，打开止水夹，均可见见C C瓶内的水流入瓶内的水流入D D中，中，B B中有气泡逸出。中有气泡

28、逸出。（1 1）在）在A A处放置燃烧的蜡烛，处放置燃烧的蜡烛，B B中无色溶液变浑浊，中无色溶液变浑浊，B B中的试剂是中的试剂是 。蜡烛燃烧。蜡烛燃烧生成生成的气体被吸入的气体被吸入B B中的中的原因是原因是 。 试题再现试题再现32.(2012西一模西一模) )H2、CO、CO2和和CH4都是初中化都是初中化学常见的气体。学常见的气体。(1)(1)可燃性气体与空气混合点燃可能会可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸，所以可燃性气体点燃前应先爆炸，所以可燃性气体点燃前应先 。 CH4CH4完全燃烧的化学方程式是完全燃烧的化学方程式是 。（2 2）某无色气体）某无色气体X X可能含有上述可能含有

29、上述4 4种气体中的一种或两种。为种气体中的一种或两种。为了确认气体了确认气体X X的组成，同学们按下图装置进行实验。的组成，同学们按下图装置进行实验。小资料：碱石灰的主要成分是小资料：碱石灰的主要成分是CaOCaO和和NaOHNaOH。 若取若取1.6 g1.6 g气体气体X X进行实验（假设每步反应都完全），发现装置进行实验（假设每步反应都完全），发现装置A A中无明显变化，装置中无明显变化，装置C C增重增重1.8 g1.8 g，装置，装置D D增重增重2.2 g2.2 g。则气体。则气体X X的组的组成是成是 。同学们设计了装置同学们设计了装置B B，其作用是，其作用是 。装置装置C

30、C、D D中盛放的试剂依次是中盛放的试剂依次是 （填序号）。（填序号）。 a a烧碱溶液烧碱溶液 b b浓硫酸浓硫酸 气体燃烧装置后续装置碱石灰澄清石灰水气体XABCD试题再现试题再现32.（13西一模）兴趣小组根据老师提供的实西一模）兴趣小组根据老师提供的实验装置进行如下实验。（试剂均足量，假设验装置进行如下实验。（试剂均足量，假设各步反应均完全，装置可重复使用，部分夹各步反应均完全，装置可重复使用，部分夹持装置已省略，组合装置气密性良好。持装置已省略，组合装置气密性良好。) ) （1 1）甲组同学利用）甲组同学利用A A中产生的氧气验证中产生的氧气验证B B中的黑色粉末是炭粉。中的黑色粉末

31、是炭粉。 A A中反应的化学方程式是中反应的化学方程式是 。 为完成此实验，除用装置为完成此实验，除用装置A A、B B外，还需要补充的装置有外，还需要补充的装置有 （填装置序号）。（填装置序号）。 说明黑色粉末是炭粉的反应的化学方程式是说明黑色粉末是炭粉的反应的化学方程式是 。（2 2）A A中烧瓶内的气体可能含有中烧瓶内的气体可能含有COCO、COCO2 2、CHCH4 4中的一种或几种，为确定烧瓶内气体的成分，中的一种或几种，为确定烧瓶内气体的成分，乙组同学进行如下实验：乙组同学进行如下实验：【资料资料】甲烷和氧化铜反应的化学方程式为：甲烷和氧化铜反应的化学方程式为：CH4 + 4CuO

32、 CH4 + 4CuO 4Cu + CO4Cu + CO2 2 + 2H + 2H2 2O OI I 将将3.0 g3.0 g的浓氢氧化钠溶液滴入烧瓶中，充分反应；的浓氢氧化钠溶液滴入烧瓶中，充分反应；IIII按按ACBCDACBCD的顺序连接装置，打开的顺序连接装置，打开K1K1，从，从K1K1处通入氮气，打开处通入氮气，打开K2K2，排尽，排尽B B中空中空气，加热气，加热B B中足量的氧化铜固体，充分反应；中足量的氧化铜固体，充分反应；IIIIII反应结束后，测得烧瓶中溶液的质量为反应结束后，测得烧瓶中溶液的质量为3.1 g3.1 g，B B中固体的质量减少了中固体的质量减少了0.32

33、g0.32 g，第二个第二个C C装置的质量增加了装置的质量增加了0.18 g0.18 g。 打开打开K2K2前通入氮气的目的是前通入氮气的目的是 。 两个装置两个装置C C中试剂相同，装置中试剂相同，装置C C中的试剂名称是中的试剂名称是 。 烧瓶中气体的成分是烧瓶中气体的成分是 。ABCD性质实验性质实验3.金属的性质金属的性质1、金属活动顺序表、金属活动顺序表2、金属与酸、盐反应、金属与酸、盐反应的条件、现象的描述、的条件、现象的描述、方程式的书写等方程式的书写等性质实验性质实验4. 酸、碱、盐的性质酸、碱、盐的性质盐酸、硫酸盐酸、硫酸氢氧化钠、氢氧化钙氢氧化钠、氢氧化钙氯化钠、碳酸钙、

34、碳酸钠、碳酸氢钠氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠综合酸、碱、盐综合酸、碱、盐的性质来解决问的性质来解决问题，特别是氢氧题，特别是氢氧化钠、碳酸钠。化钠、碳酸钠。原原因因1. 1.酸、碱可以生成、吸收气体，使气压产生变化，酸、碱可以生成、吸收气体，使气压产生变化，使液体、气体流动，装置复杂化。使液体、气体流动，装置复杂化。2. 2.氢氧化钠、氢氧化钙与二氧化碳的反应，一氢氧化钠、氢氧化钙与二氧化碳的反应，一个无现象、一个吸收不尽，就可以从装置、现个无现象、一个吸收不尽，就可以从装置、现象等方面产生很多问题。象等方面产生很多问题。3. 3.碳酸钠的碱性受氢氧化钠、碳酸氢钠的干扰，碳酸钠的碱性受氢氧

35、化钠、碳酸氢钠的干扰，产生气体受碳酸钙、碳酸氢钠的干扰，对混合产生气体受碳酸钙、碳酸氢钠的干扰，对混合粉末的成份鉴定造成困难。粉末的成份鉴定造成困难。 落实：知识落实：知识性质的准确记忆性质的准确记忆考试：考试：运用运用试题再现试题再现33（09中）某校化学小组同学从家里带来食盐、水垢、纯碱、淀粉和洗衣粉中）某校化学小组同学从家里带来食盐、水垢、纯碱、淀粉和洗衣粉5种种物质。老师从中取出物质。老师从中取出3种物质，研磨混合均匀（如右图所示），让同学们检验其成分。种物质，研磨混合均匀（如右图所示），让同学们检验其成分。他们在查阅资料后，用他们在查阅资料后，用5种已知物质的性质实验作参照，探究未知

36、粉末的成分。种已知物质的性质实验作参照，探究未知粉末的成分。（1）小组同学用）小组同学用5种已知物做性质实验种已知物做性质实验根据上述实验记录回答：根据上述实验记录回答：该洗衣粉溶液该洗衣粉溶液PH 7（填（填“”、“”或或“”）写出纯碱与稀盐酸反应的化学方程式写出纯碱与稀盐酸反应的化学方程式 。（2）小组同学用未知粉末重复上述实验进行成分探究。未知粉末的实验记录：）小组同学用未知粉末重复上述实验进行成分探究。未知粉末的实验记录：试题再现试题再现33（10中）化学小组同学在课外读物中看到：中）化学小组同学在课外读物中看到：“通常通常CO2可作灭火剂，但有些物质可作灭火剂，但有些物质（如（如Na

37、）着火，不能用）着火，不能用CO2熄灭。熄灭。”他们决定探究他们决定探究CO2与与Na反应的产物。反应的产物。【提出猜想提出猜想】CO2与与Na反应可能生成反应可能生成4种物质：种物质：C、CO、Na2O和和Na2CO3。【查阅资料查阅资料】 Na是非常活泼的金属，常温下与是非常活泼的金属，常温下与O2、H2O等物质反应。等物质反应。 碱性的碱性的Na2CO3溶液与中性的溶液与中性的CaCl2溶液发生复分解反应。溶液发生复分解反应。 Na2O是白色固体，与是白色固体，与H2O反应生成反应生成NaOH。 向氯化钯（向氯化钯（PdCl2） 溶液中通入溶液中通入CO，产生黑色沉淀。，产生黑色沉淀。（

38、2）实验反思）实验反思 实验记录中，实验记录中，E中出现浑浊再点燃酒精灯中出现浑浊再点燃酒精灯的目的是的目的是 。 若无装置若无装置C，对实验有影响的物质是，对实验有影响的物质是 。 检验第检验第4种物质是否存在的实验方案：取种物质是否存在的实验方案：取D中中白色固体于试管中，白色固体于试管中， 。Na2CO3探究实验：探究实验：一、蜡烛燃烧、呼入呼出气体的探究实验一、蜡烛燃烧、呼入呼出气体的探究实验体验科学探究过程体验科学探究过程学会填写实验报告学会填写实验报告学会观察、描述实验现象学会观察、描述实验现象在探究蜡烛燃烧的基础上：在探究蜡烛燃烧的基础上：掌握收集气体的基本操作，水掌握收集气体的

39、基本操作，水蒸气、二氧化碳的检验方法，蒸气、二氧化碳的检验方法，对比实验等。对比实验等。探究实验：探究实验：二、拉瓦锡空气成分的探究实验二、拉瓦锡空气成分的探究实验拓展的方向：拓展的方向：1. 1.陌生的情境（红磷的替代品），探究空气中氧气的含量陌生的情境（红磷的替代品），探究空气中氧气的含量2. 2.运用可测的压强差探究混合气体中某种成分的含量运用可测的压强差探究混合气体中某种成分的含量3. 3.装置的探究装置的探究试题再现试题再现33（11中）化学课上，同学们做了人体呼出的气体使澄清石灰水变浑浊的实验化学课上，同学们做了人体呼出的气体使澄清石灰水变浑浊的实验后，对呼出的气体中主要成分及含量

40、非常好奇，设计实验进行探究。后，对呼出的气体中主要成分及含量非常好奇，设计实验进行探究。【提出问题提出问题】呼出的气体中有哪些主要成分，它们的含量是多少？呼出的气体中有哪些主要成分，它们的含量是多少？【查阅资料查阅资料】呼出的气体中仍含有呼出的气体中仍含有O2。 CO2在饱和在饱和NaHCO3溶液中的溶解度非常小。溶液中的溶解度非常小。【猜想与实验猜想与实验】猜想：呼出的气体中主要成分是猜想：呼出的气体中主要成分是N2、O2、CO2、水蒸气等。、水蒸气等。实验实验I：验证呼出的气体中含有水蒸气。：验证呼出的气体中含有水蒸气。（1）实验操作如右图所示。）实验操作如右图所示。 （2）观察到的现象为

41、）观察到的现象为_，根据该现象可以判断呼出的气体中含有水蒸气。，根据该现象可以判断呼出的气体中含有水蒸气。 实验实验II：验证呼出的气体中含有：验证呼出的气体中含有N2、O2、CO2，并测定其含量。，并测定其含量。同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置（同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置（B是带刻度的量气装置）。是带刻度的量气装置）。（1）实验记录）实验记录 测定混合气体中测定混合气体中某种成分的含量某种成分的含量依然用磷耗氧，多了二氧化碳的干扰33(13中)四硫化钠(Na2S4)固体可替代红磷测定空气中氧气的体积分数，反应原理为:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查阅

42、资料】 Na2S4受热时，会与空气中的水蒸气反应，生成少量有毒气体硫化氢(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸钠(Na2S2O3)可溶于水，常温下与NaOH溶液不反应。【实验过程】 取0.5 g 碳酸钠、0.2 g硫粉混合后置于试管中，加热(如图1所示，夹持装置已略去)，制得Na2S4，反应为:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化学式为 ，蘸有浓NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷却后，取下棉花，放置一段时间，再向该试管中加入10 mL水，迅速塞紧橡胶塞，充分振荡。测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h1(如图2所示)。 将该试管插入水中(如图3所示)，拔下橡胶塞，

43、观察到 ，塞紧橡胶塞。将试管取出，倒转过来，测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h2。理论上h2h1= 。 按照再重复实验2次。3次实验数据如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解释与结论】根据第1次实验数据，计算空气中氧气体积分数为 %(结果精确到0.1%)。【反思与评价】若实验过程中，取下棉花后，未放置一段时间即进行后续操作，会影响测定结果，请说明有何影响，并阐述理由: 。试题再现试题再现陌生的情境，探究陌生的情境，探究空气中氧气的含量空气中氧气的含量三、反应无现象时如何判断反应的发生三、反应无现象时如何判断反应的发生鉴

44、定生成物鉴定生成物鉴定反应物的减少鉴定反应物的减少给了问题，并没有具体的实验给了问题，并没有具体的实验小丽用洗涤干净的上述装置重新实验，分别量取小丽用洗涤干净的上述装置重新实验，分别量取50ml50ml上述溶上述溶液放入液放入A A、B B中，关闭中，关闭K K，通入约，通入约500ml500ml二氧化碳，二氧化碳，A A、B B中均无明中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是理由是 。试题再现试题再现32（09中）中）小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验，小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验，验证二氧化

45、碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。小刚关闭小刚关闭K K，通入二氧化碳，通入二氧化碳，A A、B B中均无明显变化。中均无明显变化。B B中盛放中盛放 溶液。溶液。小刚关闭小刚关闭K K，继续通入二氧化碳，继续通入二氧化碳，B B中反应的化学方程式为中反应的化学方程式为 。此。此步实验目的是步实验目的是 。小丽认为：通常状况下，小丽认为：通常状况下，1 1体积的水约能溶解体积的水约能溶解1 1体积二氧化碳，因体积二氧化碳，因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。32（11中）下图装置可

46、以完成多个简单实验，具有药品用量少、下图装置可以完成多个简单实验，具有药品用量少、实验现象明显、尾气不外逸等优点。实验现象明显、尾气不外逸等优点。滴管甲滴管甲滴管乙滴管乙烧杯烧杯烧杯烧杯气球气球（2）若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，烧杯若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，烧杯中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，烧杯中盛有碳酸钠粉末。为了验证使石蕊烧杯中盛有碳酸钠粉末。为了验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，应采取变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，应采取的实验操作是的实验操作是_。3232（1111海淀一模）为了验证二氧化碳与氢氧化钠可以发生化海淀一模）为了验证二

47、氧化碳与氢氧化钠可以发生化学反应，某小组用下图所示装置进行实验。请回答下列问题学反应，某小组用下图所示装置进行实验。请回答下列问题：abcNaOH溶液大理石澄清石灰水试题再现试题再现32（12中中）化学兴趣小组用下图所示装置研究两化学兴趣小组用下图所示装置研究两个问题个问题( (夹持装置已略去夹持装置已略去) )。【实验实验2 2】打开打开K2 2，关闭，关闭K1 1，将，将A A中溶液滴入中溶液滴入B B中，用燃着的木条中，用燃着的木条放在放在K2 2上方的导管口处，木条熄灭。上述实验操作的目的是上方的导管口处，木条熄灭。上述实验操作的目的是 。然后进行后续实验，证明二氧化碳与氢氧化钠发生了

48、反应，后续然后进行后续实验，证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，后续实验的操作及现象是实验的操作及现象是 。（2 2）研究二氧化碳与氢氧化钠的反应）研究二氧化碳与氢氧化钠的反应A中盛有稀硫酸，中盛有稀硫酸，B B中盛有碳酸钠固体，中盛有碳酸钠固体，C C中盛有氢氧化钠固体。中盛有氢氧化钠固体。一段时间后，气球没有明显变瘪。实验一段时间后，气球没有明显变瘪。实验1 1没有出现预期的实验现象，没有出现预期的实验现象，改进后重新加入药品进行了实验改进后重新加入药品进行了实验2 2。【实验实验1 1】打开打开K1 1，关闭，关闭K2 2，将，将A中溶液滴中溶液滴入入B B中，气球明显鼓起。打开中，气球明

49、显鼓起。打开K2 2，关闭，关闭K1，33（12中）同学们发现同学们发现NaOHNaOH溶液与溶液与NaHCONaHCO3 3溶液混合后无明显现象，产生疑问：两种物溶液混合后无明显现象，产生疑问：两种物质是否发生了化学反应？在老师的帮助下，他们通过以下探究过程证明质是否发生了化学反应？在老师的帮助下，他们通过以下探究过程证明NaHCONaHCO3 3溶液与溶液与NaOHNaOH溶液发生了反应。溶液发生了反应。（1 1）实验准备）实验准备 查阅资料：查阅资料：NaHCONaHCO3 3 + NaOH + NaOH Na Na2 2COCO3 3 + H + H2 2O O 用一定溶质的质量分数的

50、用一定溶质的质量分数的NaHCONaHCO3 3、NaOHNaOH和和NaNa2 2COCO3 3三种溶液进行如下实验，为设计实验三种溶液进行如下实验，为设计实验方案提供参考。方案提供参考。 表中的现象表中的现象为为 ，现象，现象对应对应反应的化学方程式为反应的化学方程式为 。（2 2）实验过程）实验过程【实验实验1 1】证明反应生成了证明反应生成了NaNa2 2COCO3 3同学们选用上表实验中的药品，设计了同学们选用上表实验中的药品，设计了如右图所示实验，先在如右图所示实验，先在NaHCONaHCO3 3溶液中加溶液中加入入A A溶液，无明显现象，再滴加溶液，无明显现象，再滴加NaOHNa

51、OH溶液，溶液，溶液变浑浊，则溶液变浑浊，则A A溶液是溶液是 。有同学提出这个实验不足以证明有有同学提出这个实验不足以证明有NaNa2 2COCO3 3生成，其理由是生成，其理由是 。为了证明有。为了证明有NaNa2 2COCO3 3生生成，需要继续进行的操作是成，需要继续进行的操作是 。【实验实验2 2】证明反应后证明反应后NaHCONaHCO3 3不存在不存在同学们参考上表中的实验，又设计了一个实验，虽然没有观察到明显的实验现象，但同学们参考上表中的实验，又设计了一个实验，虽然没有观察到明显的实验现象，但可以证明反应发生了，该实验方案是可以证明反应发生了，该实验方案是 。试题再现试题再现给了新情境，判断反应是否给了新情境，判断反应是否发生，利用碳酸氢钠对碳酸发生，利用碳酸氢钠对碳酸钠的鉴定进行干扰。钠的鉴定进行干扰。给了新装置，把给了新装置，把三条性质放在同三条性质放在同一个装置中进行一个装置中进行四、控制变量的方法四、控制变量的方法二氧化碳使紫色石蕊变红二氧化碳使紫色石蕊变红燃烧