鲁教版（五四学制）六年级上册第4单元第24课《夸父逐日》教案设计

1、.?夸父逐日?教案设计杨玉侠教材分析：?夸父逐日?是一那么文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。教学方法：朗读法、讨论探究法教学目的：1、知识目的：1掌握根本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。2理解?山海经?有关知识及神话的含义。2、才能目的：1复述故事，拓展思维训练，口语训练。2学会分析夸父形象，进步概括分析才能。3、情感目的：1认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。2体会古代劳动人民探究、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探究兴趣和探究精神。五、教学重、难点：1、教学

2、重点：感悟人物形象，体会人物精神。2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探究、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探究兴趣和探究精神。六、教学过程：一、导入：1、同学们，神话故事一直是大家的心头爱，你们知道的神话故事有哪些呢？女蜗造人、女娲补天、盘古开天地、后羿射日、嫦娥奔月2、大家发现这些神话传说都有怎样的特点？板书1人物：神仙或神化的古代英雄都有超凡的本领，经常做出一些惊天动地的事情2产生：远古人们对自然文化现象的理解与想象可从“女蜗造人：人的产生的角度来引导：爸爸的精子与妈妈的卵子结合，形成受精卵，在妈妈的子宫里面呆了十个月后分娩，就产生了得意的我们。大家相当的聪明，但是远古时候科学

3、不兴隆，人的知识有限，不能对此做出科学的准确的解释，人们通过想象，对自然现象和社会生活做了天真的解释和美丽的向往，因此就有了?女蜗造人?的神话传说。3表现手法：想象、夸大神话的含义：关于神仙或古代英雄的故事，是远古人民对自然文化现象的理解与想象，具有超现实想象、夸大的浪漫主义特点。带着大家复述今天我们又要来学习一篇神话，里面的神叫夸父板书，据说他双耳挂着两条黄蛇，一只手拿着两条黄蛇，另一只手拿着拐杖，非常擅长奔跑。这个奇特的神干了一件惊天动地的事是什么呢逐日。那我们一起来看一下他终究是如何逐日，结果如何。二、?山海经?简介?山海经?，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是

4、我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。据说童年的鲁迅先生非常的热爱它，同学们去拜读下。三、朗读课文；疏通字词，翻译课文；复述故事1、朗读课文1自由朗读，读准字音和停顿。2请一位同学朗读老师纠正读音及停顿3全班齐读2、疏通字词，翻译课文1学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。2请一生逐个明确重点字词，并翻译全文，其别人点评。夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，饮想要得到喝的东西，就到黄河、渭水喝水倒装句。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在

5、半路上因口渴而死了。他遗弃他的手杖，手杖化成桃林。词类活用北饮大泽北：名词作状语，向北道渴而死道：名词作状语，在半路上古今异义夸父与日逐走走：古义：跑。今义：行走。饮于河渭河：古义：专指黄河。今义：泛指所有河流。一词多义饮：欲得饮饮：名词，喝的东西饮于河、渭饮：动词，喝3、复述故事1全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，夸父在逐日的过程中发生了哪些事情？我们用一个字来概括课文的相关情节走渴饮死化2同学们把这些事情情节串联起来，发挥想象力，用自己的话复述一下故事，看我们与古人相比，谁说的更精彩？指导：环境描写、人物描写手法、修辞格的运用作业四、分析形象，感悟精神1、分析人物形象：夸父与太阳赛跑，他

6、拼命追赶结果却并不如他所愿。那你心中的夸父是怎样一个形象？最好有事例来支撑你的观点褒义：1具有超现实的夸大的浪漫主义色彩2有宏大的志向或宏大气魄/不屈从于自然，敢于与自然斗争，挑战自我，勇于探究的雄心壮志。古代劳动人民形象为何逐日追赶太阳，与太阳竞跑，看看谁快你们如今会像夸父那样去追赶太阳吗不会因为我们知道怎么也追不上你们知道是因为你们有现代科学知识的武装，有理性的头脑分析，但古时科学不兴隆，人的知识有限，古人不知道，他们怎么办只好似夸父那样去向大自然探究3莫以成败论英雄是个不怕牺牲、造福人类的英雄以“化为邓林来引导贬义：不自量力后来人们常用“夸父逐日 “夸父追日 “逐日这些词来比喻人有宏大的志向或宏大的力量和气魄；有战胜自然的雄心壮志。2、这那么神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深化的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。读了这那么神话，你有什么感悟？紧扣文本联络生活五总结：课文讲述了夸父逐日的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民