大陆基础物理课程教学的

1、大陸基礎物理課程教學的大陸基礎物理課程教學的回顧與展望回顧與展望北京大學北京大學 清華大學清華大學陸果陸果 李師群李師群2009.9.262009.9.26 內容一一 大陸高等教育的發展歷程簡述大陸高等教育的發展歷程簡述二二 大陸基礎物理課程教學的回顧大陸基礎物理課程教學的回顧三三 思考和展望思考和展望一一 大陸高等教育的發展歷程簡述大陸高等教育的發展歷程簡述19521959 院系調整後院系調整後學科設置和教學內容採用學科設置和教學內容採用蘇聯模式蘇聯模式，大量翻譯使用蘇聯教材。，大量翻譯使用蘇聯教材。19591965逐漸探索自己特色的逐漸探索自己特色的學科設置和培養學科設置和培養模式模式，較

2、系統地編寫使用自己的教材。，較系統地編寫使用自己的教材。19771985恢復發展階段，恢復發展階段， 教學、科研和學科建教學、科研和學科建設迅速進步設迅速進步 。1985實行改革開放，辦學規模顯著擴大，精英實行改革開放，辦學規模顯著擴大，精英教育向大眾化教育轉變；教學理念、教學體系、教育向大眾化教育轉變；教學理念、教學體系、教學內容、培養教學內容、培養 模式、教學方法、教學手段多方模式、教學方法、教學手段多方面發展；提倡素質教育；大量、全面、系統地編寫面發展；提倡素質教育；大量、全面、系統地編寫多層次教材；各類教學研究活動經常開展。多層次教材；各類教學研究活動經常開展。總計總計Total190

3、819087407401168116810151015綜合大學綜合大學Comprehensive University443443160160283283277277理工院校理工院校Natural Sciences & Technology672672198198474474449449農業院校農業院校Agriculture7474323242424040林業院校林業院校Forestry18186 612121111醫藥院校醫藥院校Medicine & Pharmacy134134777757571414師範院校師範院校Teacher Training1691691201204

4、9494 4語文院校語文院校Language & Literature3737141423232222財經院校財經院校Finance & Economics1781785454124124109109政法院校政法院校Political Science & Law6969232346463232體育院校體育院校Physical Culture2828141414141313藝術院校藝術院校Art7070303040404040民族院校民族院校Ethnic Nationality161612124 44 4合計合計大學、專大學、專門學院門學院專科學專科學校校職業技術職業技術

5、學院學院合計中民辦學院合計中民辦學院Of which:Non-state/private Colleges2952953030265265259259大陸普通高等學校校數大陸普通高等學校校數 （20082008）19851990199520002005200400600800年招生數（萬）年招生數（萬）近近3030年大陸普通高等學校本科、專科年招生數年大陸普通高等學校本科、專科年招生數19801978年年200400600 高等教育的規模上去了，高等教育的規模上去了，關鍵是提高高等教育的品質關鍵是提高高等教育的品質2001年年關於加強高等學校本科教學工作提高教學品質的若干意見關於加強高等學校本

6、科教學工作提高教學品質的若干意見2005年年關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見2007年年關於實施高等學校本科教學品質與教學改革工程的意見關於實施高等學校本科教學品質與教學改革工程的意見 關於進一步深化本科教學改革全面提高教學品質的若干意見關於進一步深化本科教學改革全面提高教學品質的若干意見精品課程、萬種新教材、實驗示範中心、教學團隊建設、精品課程、萬種新教材、實驗示範中心、教學團隊建設、教學名師獎、人才培養模式創新實驗、教學評估教學名師獎、人才培養模式創新實驗、教學評估繼續發展的問題、矛盾繼續發展的問題、矛盾宏觀管理、規範要求與各高校一定

7、程度自主辦學宏觀管理、規範要求與各高校一定程度自主辦學之間的矛盾；之間的矛盾；擴招後學生規模大與教學資源（師資等）相對發擴招後學生規模大與教學資源（師資等）相對發展較慢之間的矛盾；展較慢之間的矛盾；教學規範要求的一致性與各類學校分層次培養之教學規範要求的一致性與各類學校分層次培養之間的矛盾；間的矛盾；壓縮學時、減輕學生負擔帶來的基礎課學時與專壓縮學時、減輕學生負擔帶來的基礎課學時與專業課學時之間的矛盾；業課學時之間的矛盾；學生入學門檻降低與提高教學品質之間的矛盾；學生入學門檻降低與提高教學品質之間的矛盾；擴招與就業有限之間的矛盾擴招與就業有限之間的矛盾二二 大陸基礎物理課程教學的回顧大陸基礎物

8、理課程教學的回顧基礎物理課程：物理類專業（物理、應用物理）的 普通物理學普通物理實驗非物理類專業（工科、農林、醫藥、管理)的 大學物理學大學物理實驗 總的演進趨勢：總的演進趨勢：1. 課時逐漸壓縮課時逐漸壓縮物理專業的普通物理學由物理專業的普通物理學由 5學期學期 3學期學期非物理類大學物理學非物理類大學物理學 由由230學時學時 180學時學時2. 內容上趨向壓縮經典物理，增加近代物理；內容上趨向壓縮經典物理，增加近代物理；3. 課堂規模變大，幾百學生同一教室不再少見；課堂規模變大，幾百學生同一教室不再少見；4. 教學方式、教學手段逐步採用多媒體、數位教學方式、教學手段逐步採用多媒體、數位技

9、術，遠端教學方式出現；技術，遠端教學方式出現；5.由由教材較少演變成有全面、系統、多層次教材較少演變成有全面、系統、多層次的大量教材可供選用；的大量教材可供選用；6.6.式學習和研究型教學模式；式學習和研究型教學模式；7.7.越來越多非理工的專業新開設物理課以加越來越多非理工的專業新開設物理課以加強學生科學素質的培養，如文科類專業，強學生科學素質的培養，如文科類專業，但也有一些專業壓縮已有物理課的學時；但也有一些專業壓縮已有物理課的學時；8.8.學生學習物理基礎課的熱情堪憂；學生學習物理基礎課的熱情堪憂； 舉例：舉例： 工科基礎物理教學的歷史演進工科基礎物理教學的歷史演進19541954參照蘇

10、聯制訂了普通物理學教學大綱參照蘇聯制訂了普通物理學教學大綱（216216學時，講課學時，講課126 126 ，實驗，實驗90 90 ）19591959 “高等工業學校物理教學大綱高等工業學校物理教學大綱”( (五年制用五年制用) )（230230學時學時 ）19621962 “普通物理學教學大綱普通物理學教學大綱”（高等工業學校本（高等工業學校本科五年制各專業適用）科五年制各專業適用）（230230學時，講課學時，講課120120，習題課，習題課3030，實驗，實驗80 80 ） 編制者：編制者： 高等工業學校普通物理學課程教材編審委員會高等工業學校普通物理學課程教材編審委員會 1977197

11、7學制由五年改為四年，普通物理學教學大學制由五年改為四年，普通物理學教學大綱學時壓縮為綱學時壓縮為200200. .19801980 “高等工業學校普通物理學教學大綱高等工業學校普通物理學教學大綱”( (四年四年制試用制試用) )（200200學時，講課學時，講課140140，實驗，實驗60 60 ）編制者：編制者： 高等學校工科物理教材編審委員會高等學校工科物理教材編審委員會19851985設立設立高等學校工科物理課程教學指導委員會高等學校工科物理課程教學指導委員會制訂制訂“物理課程教學基本要求物理課程教學基本要求” 1987 1987 發佈發佈“高等工業學校物理課程教學基本要求高等工業學校

12、物理課程教學基本要求” “大學物理（原普通物理學）課程教學基本要求大學物理（原普通物理學）課程教學基本要求”( (130130140140學時）學時） “物理實驗課程教學基本要求物理實驗課程教學基本要求”（6060學時）學時）1995 1995 發佈發佈“高等學校工科本科基礎課程教學基本要求高等學校工科本科基礎課程教學基本要求”包括包括: : “大學物理課程教學基本要求大學物理課程教學基本要求” “物理實驗課程教學基本要求物理實驗課程教學基本要求”( (沒有建議學時沒有建議學時) ) 2001 2001 設立設立高等學校物理學與天文學教學指導委員會高等學校物理學與天文學教學指導委員會非物理類專

13、業物理基礎課程教學指導分委員會非物理類專業物理基礎課程教學指導分委員會修訂物理基礎課程的教學基本要求修訂物理基礎課程的教學基本要求2008 2008 发布发布 “理工科类大学物理课程教学基本要求理工科类大学物理课程教学基本要求” （126126学时）学时） “理工科类大学物理实验课程教学基本要求理工科类大学物理实验课程教学基本要求” （5454学时）学时） 编制者：编制者： 高等学校物理学与天文学教学指导委员会高等学校物理学与天文学教学指导委员会 物理基础课程教学指导分委员会物理基础课程教学指导分委员会 大纲 基本要求教材编审委员会 教学指导委员会19541959196219771980198

14、719621985200119952008物理基础课程教学的现况物理基础课程教学的现况基本情况：基本情况：有多少学校开物理基础课？有多少学校开物理基础课？哪些专业的学生学习物理基础课？哪些专业的学生学习物理基础课？每年有多少学生学习物理基础课？每年有多少学生学习物理基础课？每年有多少教师教物理基础课？每年有多少教师教物理基础课？( 尚缺全面的数字资料尚缺全面的数字资料 )以一次调查作案例以窥一斑以一次调查作案例以窥一斑20082008年我们调查了年我们调查了138 138 所大学所大学 地域地域: : 东北东北 2525所，华北所，华北 2626所，华东所，华东 3434所，所， 西北西北 2

15、020所，西南所，西南 1818所，中南所，中南 1515所所 學習物理基礎課的學生的比例學習物理基礎課的學生的比例修大學物理的學生總數修大學物理的學生總數220905占學生總數的比例：占學生總數的比例：62.4%修大學物理實驗的學生總數修大學物理實驗的學生總數214588占學生總數的比例：占學生總數的比例：60.7%110所學校所學校 07級學生總數級學生總數 353794大學物理課學時大學物理課學時學時學時涉及人數涉及人數/修大學物理人數修大學物理人數涉及物件涉及物件涉及學校涉及學校18036261.3%理工科理工科10130-177266899.8%理工科理工科34120-1287098

16、926.0%90-128學時學時占占65%理工科理工科38110-1194385216.0%理工科理工科29100-1083076111.3%理工科理工科4090-963190311.7%理工科理工科3680-85137035.0%各類各類177292543.4%生物，化，電腦生物，化，電腦4350-5699013.6%醫，管、生物、電腦醫，管、生物、電腦3240-48155625.7%醫，文，教育機電醫，文，教育機電2030-358742.1%醫，文醫，文16162040.1%文科（文科（2）2大學物理課學時分佈大學物理課學時分佈習題課力振動波熱電光近代大學物理實驗課學時大學物理實驗課學時學

17、時學時涉及人數涉及人數/修物理實驗人數修物理實驗人數涉及物件涉及物件涉及學校涉及學校3-272967412%醫農管預醫農管預1530-394167616.9%30-76學時學時占占73.9%農醫管農醫管1740-494611518.7%理工農醫管理工農醫管2551-583762815.3%理工醫管理工醫管4560-682481610%理工理工3170-761468813.0%理工師範理工師範2280-96181986%理工理工20100-126137995.6%理工理工14130-350199108%理理15大學物理實驗課學時分佈大學物理實驗課學時分佈熱電光近代綜合設計研究 師資職稱和學位師資

18、職稱和學位（137137校）校）職稱分佈（職稱分佈（2853人）人）學位分佈（學位分佈（2801人）人）教授教授副教授副教授講師講師助教助教博士博士碩士碩士學士學士41110631061318792132468514.4%37.3%37.2%11.1% 28.3% 47.3% 24.4% 大陸影響較大的一些基礎物理教材大陸影響較大的一些基礎物理教材普通物理學程守洙，江之永普通物理學胡盤新等普通物理學梁紹榮物理學馬文慰物理學劉克哲大學物理吳百詩大學物理學張三慧新概念物理教程趙凱華大學物理學盧德馨基礎物理教程陸果大學物理學李元傑，陸果大學物理學王少傑，顧牡大學物理實驗霍劍青大學物理實驗錢鋒大學物理

19、實驗李相銀大學物理實驗陶純匡基礎物理實驗教程朱鶴年大陸的物理教學研究活動大陸的物理教學研究活動物理學會物理教學委員會機構：高校分會高等學校物理學與天文學教學指導委員會物理學類專業教學指導分委員會物理基礎課程教學指導分委員會天文學專業教學指導分委員會高等學校教學研究中心 高等教育研究會課程研究會.師範分會中學分會物理教學委員會 每兩年一次例會物理基礎課程教學指導分委員會 每年一次工作會議 所屬各地區協作組一般兩年一次例會兩委員會合作每年舉行一次大陸地區的物理基礎課程教學研討會3 3思考和展望思考和展望幾個思考：幾個思考：1.1.物理基礎課程教學持續發展的主要因素物理基礎課程教學持續發展的主要因素

20、使更多的人認識到物理基礎課在人才培養中有著使更多的人認識到物理基礎課在人才培養中有著不可替代的作用，不只是提供物理基本知識。不可替代的作用，不只是提供物理基本知識。我們確信，物理教育是培養學生科學素質最有效的我們確信，物理教育是培養學生科學素質最有效的手段，它在綜合培養學生科學觀念、探索精神和創新手段，它在綜合培養學生科學觀念、探索精神和創新精神、精神、 科學思維能力和智力、科學的方法、科學精神科學思維能力和智力、科學的方法、科學精神和科學作風等方面別無替代。和科學作風等方面別無替代。2.2.物理基礎課程教學的具體細則物理基礎課程教學的具體細則物理基礎課教學的中心工作是引導學生學習物理學知物理

21、基礎課教學的中心工作是引導學生學習物理學知識，特別是物理學的基本慨念、基本規律、基本方識，特別是物理學的基本慨念、基本規律、基本方法。法。物理基礎課教學中應將物理基礎課教學中應將培養學生科學觀念、探索培養學生科學觀念、探索精神和創新精神、精神和創新精神、 科學思維能力和智力、科學的方科學思維能力和智力、科學的方法貫徹始終。法貫徹始終。 物理基礎課教學中應特別注重物理基礎課教學中應特別注重實踐教學環節。實踐教學環節。物理基礎課教學中採用電腦、多媒體輔助教學物理基礎課教學中採用電腦、多媒體輔助教學是行之有效的方式，應充分使用，但不應喧賓是行之有效的方式，應充分使用，但不應喧賓奪主。奪主。物理基礎課教學中應有機地引入與基礎物理關物理基礎課教學中應有機地引入與基礎物理關係密切的學科前沿知識的介紹。係密切的學科前沿知識的介紹。物理基礎課教學涉及面廣，教師們經驗豐富，物理基礎課教學涉及面廣，教師們經驗豐富，應鼓勵多種教學形式共存，百花齊放。應鼓勵多種教學形式共存，百花齊放。3.3.物理基礎課程教學與培養拔尖人才的關係物理基礎課程教學與培養拔尖人才的關係基礎科學拔尖人才的培養不應忽視物理基礎課基礎科學拔尖人才的培養不應忽視物理基礎課程的教學。程的教學。物理基礎課程所