信息技术工具的创新应用

1、马林强马林强长葛市第二学初级中学长葛市第二学初级中学信息技术工具的创新应用信息技术工具的创新应用工具类软件的使用工具类软件的使用工具软件效能工具 (Productivity Tool)认知工具 (Cognitive Tool)通信工具 (Communicate Tool)帮助人们提高工作效率的工具，如：Word Wps Excell、作图帮助学习者发展批判性思维、创造型思维和综合思维能力的软件系统（乔纳森，1996） Email、聊天室、视频系统等 尽管工具软件在本质上不是教学，但它在改进教学方面可以为教师和学生提供极大的帮助，在教学中使用这些工具软件，目的并不在这些软件技术本身，而是强调它们

2、对教学的支持。工具软件学科通用类软件1.网页制作软件 Frontpage, Deramweaver2.Flash制作软件3.音频处理软件 MP3分割与合并, 全能音频转换通4.视频处理软件 视频转换, 视频切割, 超级解霸5.图象处理软件 光影魔术手, Firework6.屏幕抓拍软件 SnagitMP3 Splitter&Joiner Pro 一款非常有用的MP3编辑软件，内建了MP3分割与合并模块。可以用它把一个较大的MP3文件剪切、调整为多个较小片段，也可以把多个小片段合并为一个大文件，整个过程简单而快速。软件内建了MP3播放功能，在实际操作前可对准备切割片段进行预览监听“全能音频转换器

3、” 支持目前所有流行音视频文件格方式，如 MP3/MP2/OGG/APE/WAV/WMA/AVI/RM/RMVB/ASF/MPEG/DAT/3GP/MP4等，转换成MP3/WAV/AAC/WMA/AMR音频文件。该软件能从视频文件中提取出音频文件，并支持批量转换。典型应用如WAV转MP3, MP3转WMA, WAV转WMA, RM/RMVB转MP3, AVI转MP3, RM/RMVB转WMA等。可从整个媒体截取部分时间段,转成一个音频文件。 “全能音频转换器”WinAVI Video Converter 专业视频编解码软件。界面简单易用。支持包括AVI、MPEG1/2/4、VCD/SVCD/D

4、VD、DivX、XVid、ASF、WMV、RM在内的几乎所有视频文件格式。自身支持VCD/SVCD/DVD烧录。支持AVI转DVD、AVI转VCD、AVI转MPEG、AVI转MPG、AVI转WMV、DVD转AVI及视频到AVI/WMV/RM的转换 WinAVI Video ConverterUltra Video Splitter专业的视频分割工具专业的视频分割工具, 可以将大的可以将大的AVI/DivX，MPEG I/II,VOB,DAT,WMV,ASF 文件切割或截断成文件切割或截断成小的片断。小的片断。使用其内置的播放器，你可以把一部电影分割成AVI/DivX ,MPEG I/II,WM

5、V/ASF格式的小片断。 学科相关软件数学数学 几何画板 图形计算器 数学公式编辑器英语英语金山词霸自然语音软件英语会话精灵语文 作文之星 拼音贝贝 电子成语词典物理物理物理仿真实验室物理绘图版物理画版化学 化学仿真实验室 电子元素周期表 化学金排美术美术Photoshop金山画王Photoimpact音乐 作曲大师 Cool Edit地理地理PhotoshopGoogleEarth几何画板几何画板的特点和主要功能n 学习容易n 操作简单 n 独特的“记录”功能n 动态的图形功能 n 丰富的图像功能 n方便的计算功能 n简便的动画功能 n有趣的变换功能n功能开放n及时的帮助功能 几何画板在教学

6、中应用的优势架设数形结合的桥梁架设数形结合的桥梁, ,提供使用方便的教学平台提供使用方便的教学平台由静到动，揭示数学的精髓由静到动，揭示数学的精髓能够方便快捷地创设学习和学习的情境，数学试验能够方便快捷地创设学习和学习的情境，数学试验让学生从教学过程中自己总结规律，得出结论让学生从教学过程中自己总结规律，得出结论 图2c1c2ABMF1F22c =F1F2 = 3.59 cm2a =AB = 3.74 cmF1F2AB = 0.96 图2c1c2ABMF1F22c =F1F2 = 3.59 cm2a =AB = 3.74 cmF1F2AB = 0.96几何画板支持新教学方式 把数学实验引入了数

7、学把数学实验引入了数学, ,支持学生探索支持学生探索 建立数理模型建立数理模型 增强学生创新意识增强学生创新意识 培养思维能力培养思维能力xyOABMN = 52.1XOM = 34.4 图5 yxOAy=ax2 = 0.68a = 0.55 几何画板在教育中应用的方式 演示工具 交流工具 认知工具 探索工具 评价和反馈工具 数据建模工具 培养学生的直觉思维、形象思维、辩证思维、创新意识和实践能力 免费的3D地球地图，其图片是从卫星图像、航拍和GIS系统中获取的 提供了增强的基于全球视角的观看特性仿真物理实验室认知工具认知工具 支持和扩充使用者思维过程的设备（Derry，1990）。 帮助学习

8、者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统（Jonassen， 1996）概念图和思维导图：促进学习和思考的有效认知工具概念图和思维导图：促进学习和思考的有效认知工具 什么是概念图什么是概念图 概念图，又称为概念地图（概念图，又称为概念地图（Concept MapsConcept Maps），）， 是美国康乃尔大学的诺瓦克（是美国康乃尔大学的诺瓦克（J.D. NovakJ.D. Novak）博士根据奥）博士根据奥苏贝尔苏贝尔(David P. (David P. AusubelAusubel) )的有意义学习理论在的有意义学习理论在上个世上个世纪纪6060年代提出的一种教学技术。年代

9、提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关系。系。 概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。什么是思维导图什么是思维导图 思维导图（思维导图（Mind MapsMind Maps）是英国学者托尼）是英国学者托尼巴赞（巴赞（Tony Tony BuzanBuzan）在）在19701970年前后提的一种记笔记方法。年前后提的一种记笔记方法。 思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（呈现一个思维过程，将放射性思

10、考（Radiant ThinkingRadiant Thinking）具体化。具体化。 思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。造性思维的形成。 思维导图 可以唤醒大脑的有效工具，用“画”的方法来记录思考和创作的过程。是一种组织结构性思维工具。 思维导图由颜色、图像、关键词、曲线等构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能充分挖掘大脑的创造力与记忆潜能。 世界上有2.5亿人使用。 发明者东尼.博赞被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”，它是世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛的创始人、英国头脑基金会总裁。思维导图的用

11、途(by Tony Buzan)读:将厚书读薄的奥秘 概念图和思维导图虽然有细微的差别，但概念图和思维导图虽然有细微的差别，但作为作为有效的有效的学习技巧学习技巧，目的，目的都是为了都是为了提高学习质量、增提高学习质量、增强记忆、改善思维品质强记忆、改善思维品质。 有时都看成是有时都看成是广义广义的的概念图概念图。概念图、思维导图的作用概念图、思维导图的作用手工绘制思维导图手工绘制思维导图思维导图的最大特色，在于充分运用各种有思维导图的最大特色，在于充分运用各种有助于记忆及想象的助于记忆及想象的视觉元素视觉元素，如图像，数字，如图像，数字，颜色和空间感知等，从而帮助我们更有效地颜色和空间感知等

12、，从而帮助我们更有效地学习，更有效地思维。学习，更有效地思维。 （1 1）利用色彩、线条、关键词、图像等，）利用色彩、线条、关键词、图像等，增强记增强记忆忆；（2 2）使左脑使左脑的抽象思维的抽象思维和右脑的和右脑的形象思维有机结合；形象思维有机结合；（3 3）通过绘制思维导图）通过绘制思维导图，手、脑多种感官结合；，手、脑多种感官结合；（4 4）关键词和图像，促）关键词和图像，促进归纳概括、联想能力；进归纳概括、联想能力；（5 5）思维过程可视化和可操作化，）思维过程可视化和可操作化，培养创造性思维技巧培养创造性思维技巧。 VISO绘制图表，提供了大量的模具，简化了用户的操作并保持图形之间的

13、一致性。概念图、思维导图软件概念图、思维导图软件 MindMapper （思维制图）（思维制图）http:/ Inspiration （灵感）（灵感）http:/ MindManager （思维管理者）（思维管理者）http:/ （思维管理者）（思维管理者）Inspiration （灵感）（灵感）概念图和思维导图在教育中应用的类型概念图和思维导图在教育中应用的类型 教师准备课程材料演示教学内容评价工具 协作学习 复习工具 反思工具 知识表达，汇报学习成果 信息加工具 交流工具 分析决策工具 科学研究工具 教师评价学生的知识结构、创造力、思维方式 自测对概念的掌握情况、理清思路、用图形代替文字描

14、述 同学之间互评，交流方便，图形比文字包含更多的信息 层次隶属关系，把多个零散的知识点集合起来，帮助履清复杂信息间的内在关系尤其适合学习内容繁多、信息分类不明、资料多而杂的情况。对讲演者：理清思路，掌握内容的整体架构，有组织性、流畅自然、重点突出。对听众：易于理解讲演的内容，了解整体思路，把注意力集中于自己感兴趣的主题上。帮助教师归纳、整理大量的教学信息和教学思路，且比文档简洁、突出重点用概念图进行教学设计实质上是把教师大脑中的教学经验、教学理论、学科知识可视化的过程。知识理解的过程可视化，学生能直观地看到课程的内容、体系结构，掌握教师问题解决的思路和方法。 记录教师据学生情况对知识进行扩展讲解的概念图与思