思维导图小学科学复习课中的应用学习教案

1、会计学1思维导图小学科学思维导图小学科学(kxu)复习课中的应用复习课中的应用第一页，共26页。 课课 题题 研研 究究 的的 具具 体体 做做 法法123 陈陈 述述 研研 究究 报报 告告 展展 示示 研研 究究 成成 果果第1页/共26页第二页，共26页。课题课题(kt)研究的步骤研究的步骤第一阶段第一阶段: 学习绘制导图学习绘制导图第二阶段第二阶段: 绘图初试绘图初试第三阶段第三阶段: 合作绘图合作绘图第四阶段：应用思维导图第四阶段：应用思维导图第五阶段第五阶段: 作品展示作品展示第六阶段：在小学科学复习课中应用思维第六阶段：在小学科学复习课中应用思维导图导图第2页/共26页第三页，共

2、26页。文献文献(wnxin)分析法分析法12行动行动(xngdng)研究研究法法第3页/共26页第四页，共26页。思维导图的有效(yuxio)教学模式，在复习课中的应用大致设计了三种情况：（1）在课上分组合作完成）在课上分组合作完成（2）在黑板）在黑板(hibn)上共同合上共同合作完成作完成（3）课前独自完成）课前独自完成第4页/共26页第五页，共26页。课题研究课题研究(ynji)报告报告第5页/共26页第六页，共26页。内容要点研究问题研究背景和文献综述研究程序研究成果内容分析研究建议核心概念假设意义目的技术路线方法对象设计第6页/共26页第七页，共26页。 在知识大爆炸的今天(jnti

3、n)，素质教育的目标是希望学生能掌握良好的学习习惯和方法，能有效地进行学习，从而培养自主学习的能力。12 我们常用的复习方法，不能提高孩子的学习积极性，同时会失去学习科学兴趣。并且在学生回顾知识时，许多知识是零散的，没有形成整体的复习体系。我们应科学利用思维导图-这种综合运用文字、符号、图片、色彩等的图形思维工具(gngj)，为孩子提供一种新的复习方法。第7页/共26页第八页，共26页。 课 题 研 究 目 标 利用思维导图提高学生的学习兴趣；使学生建立良好的认知结构，找到知识之间的联系。 借助(jizh)思维导图培养学生的思维能力；使学生加深对知识的记忆；让学生学会合作交流；对学生的科学学习

4、有促进作用 12第8页/共26页第九页，共26页。 1、结合校情，探索思维导图在我校科学复习课中的应用研究。 2、根据学生实际，探究在科学复习课中应用思维导图的有效模式。 3、让用思维导图进行复习成为学生的一种复习方法，提高(t go)学生的学习兴趣，提高(t go)孩子的复习效率，加强对知识的记忆、理解、应用。课 题 研 究 内 容第9页/共26页第十页，共26页。 课课 题题 研研 究究 程程 序序 研究设计研究设计研究对象研究对象(duxing)研究方研究方法法 第10页/共26页第十一页，共26页。 研研 究究 设设 计计 本着教学的有效性原则，在此次课题研究中，我既关本着教学的有效性

5、原则，在此次课题研究中，我既关注学生对思维导图的理解，又关注学生对思维导图的利注学生对思维导图的理解，又关注学生对思维导图的利用。为此，在课题进行之前，我首先进行绘制思维导图用。为此，在课题进行之前，我首先进行绘制思维导图的培训工作，的培训工作，“工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器”，学生理解了，学生理解了思维导图，会画后，我们思维导图，会画后，我们(w men)才能进一步组织教学才能进一步组织教学。先是欣赏教师制作的思维导图，教给学生明确绘制思。先是欣赏教师制作的思维导图，教给学生明确绘制思维导图的要点；再就是小组合作绘制思维导图；最后个维导图的要点；再就是小组合作绘制思维导图；最

6、后个人绘制。思维导图绘制完后集中进行展示优秀作品，这人绘制。思维导图绘制完后集中进行展示优秀作品，这是学习制作，而后就是对思维导图的应用。是学习制作，而后就是对思维导图的应用。第11页/共26页第十二页，共26页。 研研 究究 设设 计计 展示成品，讲授展示成品，讲授(jingshu)绘制要点绘制要点 小组合作，绘图初小组合作，绘图初试试 利用导图，进行复习利用导图，进行复习 第12页/共26页第十三页，共26页。绘图培训绘图培训 （1）认识思维导图。认为每一种进入）认识思维导图。认为每一种进入(jnr)大脑的资料，都可以成为一个中心大脑的资料，都可以成为一个中心主题，并由这些中心主题向外发散

7、出成千主题，并由这些中心主题向外发散出成千上万的上万的“次主题次主题”，而每一个，而每一个“次主题次主题”又可以成为另一个中心主题，由这一辐射又可以成为另一个中心主题，由这一辐射性的思维网络，逐步建立起一个有序的图性的思维网络，逐步建立起一个有序的图，即，即“思维导图思维导图”。通过孩子们熟知的水。通过孩子们熟知的水果，绘制的思维导图来感知思维导图。果，绘制的思维导图来感知思维导图。 第13页/共26页第十四页，共26页。绘图培训绘图培训 （1）认识思维导图。认为每一种进入大）认识思维导图。认为每一种进入大脑的资料，都可以成为一个中心主题，并脑的资料，都可以成为一个中心主题，并由这些中心主题向

8、外发散出成千上万的由这些中心主题向外发散出成千上万的“次主题次主题”，而每一个，而每一个“次主题次主题”又可以成又可以成为另一个中心主题，由这一辐射性的思维为另一个中心主题，由这一辐射性的思维网络，逐步建立起一个有序的图，即网络，逐步建立起一个有序的图，即“思思维导图维导图”。通过孩子们熟知的水果，绘制。通过孩子们熟知的水果，绘制的思维导图来感知思维导图。的思维导图来感知思维导图。 （2）利用教师绘制的思维导图，进行解）利用教师绘制的思维导图，进行解释。选择释。选择(xunz)孩子学习的知识来绘制孩子学习的知识来绘制思维导图，并结合本单元的复习课进行解思维导图，并结合本单元的复习课进行解释，让

9、孩子感觉到思维导图不遥远，接地释，让孩子感觉到思维导图不遥远，接地气。气。第14页/共26页第十五页，共26页。绘图培训绘图培训 （2）利用教师绘制的思维导图，进）利用教师绘制的思维导图，进行解释。选择孩子学习的知识来绘制思行解释。选择孩子学习的知识来绘制思维导图，并结合本单元的复习课进行解维导图，并结合本单元的复习课进行解释，让孩子感觉到思维导图不遥远释，让孩子感觉到思维导图不遥远(yoyun)，接地气。，接地气。 第15页/共26页第十六页，共26页。小组合作，绘图初试小组合作，绘图初试 （3）绘图初试。复习主题单元）绘图初试。复习主题单元(dnyun)，找到知识点之间的，找到知识点之间的

10、联系，小组合作绘制思维导图。联系，小组合作绘制思维导图。 （4）合作绘制。学生自主复习单元）合作绘制。学生自主复习单元(dnyun)主题，自主绘制主题，自主绘制思维导图，并进行交流、讨论，师生共同点评，而后完善导图。思维导图，并进行交流、讨论，师生共同点评，而后完善导图。第16页/共26页第十七页，共26页。 利用导图，进行复习利用导图，进行复习（1）在课上分组合作完成）在课上分组合作完成 教师在引入主题后，可以让学生分组合作完教师在引入主题后，可以让学生分组合作完成。在制作完成后，分别向其他小组展示成。在制作完成后，分别向其他小组展示(zhnsh)各自的导图，其他同学可以提问，各自的导图，其

11、他同学可以提问，也可以发表自己的意见和看法，教师提供引导也可以发表自己的意见和看法，教师提供引导和建议，从而实现教师与学生、学生与学生之和建议，从而实现教师与学生、学生与学生之间的相互交流，最后取长补短，完善自己的思间的相互交流，最后取长补短，完善自己的思维成果。维成果。 引入主题小组合作成果展示相互评价自我完善第17页/共26页第十八页，共26页。教学过程的设计创设情境，提出任务小组合作第一次构图交流思维导图 小组合作，再次构图教师巡视，指导第三次构图设计，师生共同合作练习(linx)结束第18页/共26页第十九页，共26页。 利用导图，进行复习利用导图，进行复习（2）在黑板上共同合作完成）

12、在黑板上共同合作完成全班同学要共同完成一幅作品，难度较大，所全班同学要共同完成一幅作品，难度较大，所以首先可由教师和学生共同确定以首先可由教师和学生共同确定“主题主题”和和“次主题次主题” ，即提供一个大致的框架。学生分，即提供一个大致的框架。学生分组讨论组讨论“次主题次主题”后，然后由每组代表在黑板后，然后由每组代表在黑板上分上分“次主题次主题”绘制，最后共同完成。绘制，最后共同完成。 具体的教学具体的教学(jio xu)流程如下：流程如下：引入主题小组讨论黑板演示相互补充共同完善第19页/共26页第二十页，共26页。教学过程的设计(shj)创设情境，确定主题小组合作确定次主题 小组间合作，

13、完善构图教师评价，共同完善练习结束第20页/共26页第二十一页，共26页。调调 查查 问问 卷卷 法法123对对 比比 实实 验验 法法个个 案案 跟跟 踪踪 法法经经 验验 积积 累累 法法第21页/共26页第二十二页，共26页。 研研 究究 建建 议议 1 1、学生需要熟练掌握绘制、学生需要熟练掌握绘制思维导图，才能更好的组织思维导图，才能更好的组织教学。教学。 2 2、在研究的过程中，我们、在研究的过程中，我们发现为了让学生学会发现为了让学生学会(xuhu)(xuhu)画思维导图需要一画思维导图需要一定的时间，所以在研究的一定的时间，所以在研究的一开始我们就花了大量的时间开始我们就花了大量的时间教授学生画思维导图。可是教授学生画思维导图。可是还是有学生感觉困难。还是有学生感觉困难。 3 3、虽然基于思维导图的教、虽然基于思维导图的教学模式能够提高学生的成绩学模式能够提高学生的成绩，但是仍有一部分同学不理，但是仍有一部分同学不理想，怎样去解决这个问题，想，怎样去解决这个问题，还需要继续探究。还需要继续探究。第22页/共26页第二十三页，共26页。 课题课题(kt)研究成果研究成果 基于思维导图的教学模式具有一定(ydng)的可行性和有效性，不过对于基础不同的学生，产生的教学效果是不同的。第23页/共26页第二十四页，共26页。1