利用图书室资源___优化农村小学生课外阅读

1、利用图书室资源 优化农村小学生课外阅读在农村，要形成课外阅读氛围十分困难，一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作或劳动之余，家长很少有阅读书籍习惯，更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制，不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。近几年来，学校的图书室得到改善，藏书也在逐年地增加，学生的阅读环境逐渐完善。因而，如何利用学校图书室的有利资源对学生进行有效的阅读活动成了需要探索的问题。树立正确的阅读目的教师应帮助孩子更新科学知识结构，通过阅读显现出孩子某个方面的兴趣和天赋，在孩子出现“偏读

2、”“滥读”“厌读”时教会他们正确鉴赏，明辨是非，掌握综合阅读与检查文献资料的方法技巧，最终达到利用文献资料辅助学习和研究的目的。创造阅读条件1、阅读阵地建设。以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班任命图书管理员，规范图书管理。2、安排阅读时间。（1）校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。（2）每天在校安排一定量的阅读时间。并布置回家阅读任务。有目的有计划地推荐课外读物学校的每个月初针对各年段张贴推荐书目，供学生选择借阅。另外，还可以运用其他推荐方式。1、结合课堂教学推荐。（1）结合课内阅读教学，一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作

3、者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如学了桃花心木后，读林清玄其他的散文。（2）配合课内作文教学，多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。2、结合兴趣爱好推荐。向图书室借阅或订购第二课堂等音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，陶冶情操。3、自主阅读推荐。有这样四种推荐方法：（1）内容梗概介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，引起学生的阅读兴趣和愿

4、望。（2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物林则徐的故事，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时戛然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐张衡、黄道婆、蔡伦、李时珍等书；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。 、教给学生阅读的方法让孩子们成为更好的读者

5、，就要让他们边阅读边学会思考。根据学生的认知水平，可以采用不同的方法：1、指导低年级阅读图画书：（1）了解图画书（封面、封底、扉页等）。（2）阅读图画书：边读图，边读文；先读图，再读文；先读文，再读图。边猜边读，思考讨论，再读欣赏。（3）拓展延伸：增添情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏，讨论等。2、指导中高年级阅读文学作品：（1）初步阅读。“书的作者是谁？哪国人？”引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。“书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由”通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。（2）深入阅读。“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的”通过这样的汇报交

6、流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识。（3）撰写读书随笔。为了激发学生的兴趣，使读书随笔发挥其应有的作用，我强调读书随笔内容要开放，可摘录，可写读后感，可写内容梗概林林总总，无所不写。同时，我更强调读书随笔的成果交流，或展览评比，或专题交流，或互动欣赏，使之转化为学生进一步写好读书随笔的源源不断的动力。（4）续写作品故事。儿童文学作品本身往往带有很强的故事性和趣味性，学生读完这类作品时，思维处于一种高度兴奋的状态，或悲或喜，或是欣慰，或是焦虑。这时，重视学生思维活跃程度的时效性，趁热打铁，及时促成学生由创作灵感到创作文本的及时实现，满

7、足学生的表达欲望。为了真正提高学生们的阅读兴趣，我让学生以小组为单位，一起确定一本大家共同喜欢的书，为它编写续集。每周由组内一个同学写一篇，一个月一评比，半学期更换一个读写主题。孩子们从阅读的成果中，感受到了阅读的力量和魅力。总之，书是人类永远的朋友，图书室便藏着许许多多这样的朋友，我们要因地制宜用好图书室，为学生的语文积累注入源源不断的活水。浅谈如何结合图书室资源开展读书活动 “富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋； 出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。”早在一千多年前，宋真宗励学篇是这样阐述读书的重要性的

8、。 尽管现在看来，为千锺粟、颜如玉、黄金屋而读书是狭隘的了，但是读书是任何一个现代人不可缺失的组成部分。读书就是吸收知识，它是教育极为重要的辅佐力量。从小养成读书的好习惯，无论是对于学生的知识结构，还是文化素养都会有很大的帮助。尤其是在这信息泛滥的社会，引导孩子读什么书、如何读书是一门艺术。一、让图书室走进学生 图书最大的作用在于使用，如果舍弃了这个根本，即使藏书量足够大，图书质量足够高，也都只是无本之木，无源之水。 国内长期以来的应试教育给教师、家长甚至学生都打上了一个烙印，那就是“学好课本考好试”。尽管教育部已经开始强调素质教育，但是在升学率的压力下，有时似乎不得不“舍本逐末”。教育，是教

9、会孩子如何学习，而不是如何考试。我们必须承认的是，应试教育向素质教育转变存在着一个过渡期，而且在这个过渡期中还存在着一些障碍，但是中小学教育的整体方向是正确的，而且是有利的。 现在，各中小学校在校园图书馆建设方面都取得了一定的成绩，但是如何让学生走出教室、走进图书馆是一个重要的课题。学校教师有责任和义务引导学生、培养和鼓励他们的阅读热情，创造良好的阅读氛围。二、藏书的“质”与“量” 教育部2003年5月1日开始施行的中小学图书馆（室）规程（修订）中对图书馆（室）的藏书量做了明确的规定，一类小学安在校学生数计算，人均藏书量应达到30册，报刊各类达到60种，工具书、教学参考书种类达到120种；二类

10、小学达到人均15册，报刊各类达到40册，工具书、教学参考书种类达到80种。此外，还对中小学图书馆（室）藏书分类做个详细的界定（详见附表1和附表2）。 尽管教育部对各类学校的藏书做了明确的规定，但是由于经费问题、重视程度各方面的影响，一般来说小学的图书馆建设还有待进一步提高。 中小学生处于智力和心理反正的双重阶段，他们对知识有极大的渴求。学校图书馆不能只为应付评估而购买使用率不高的书籍；此外，还必须定期进行旧书清理，新书更进，以保持与社会发展的同步。三、未来的发展数字图书馆 图书馆是一个公共资源，如何让这个公共资源发挥最大的优势呢？信息技术的发展给了我们答案建立数字图书馆。数字图书馆到目前为止没

11、有一个公认的概念，它基本是一个电子化信息的仓储，能够存储大量各种形式的信息，用户可以通过网络方便地访问它，以获得这些信息，并且其信息存储和用户访问不受地域限制。数字图书馆的功能涵盖信息（一般程度上指的是书目）的查询、存储、发布，使这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这些信息。打个简单的比方，一本哈姆雷特只能供一个学生阅读，但是将其数字化以后，只要通过互联网或者校内局域网就能看到电子版本的哈姆雷特，那它的使用率就被大大提高了，学生的需求也被大大满足了。 硬件设施成熟后，必须培养学生获取信息的能力，只有教会他们如何利用数字图书馆，数字图书馆的功能才能最大限度地被发挥出来。这个教学过程由计算

12、机老师完成，基本不会有什么障碍。 四、建立少儿图书馆联盟，实现资源共享 一般来说，中小学校的规模比较小，从而不可避免地存在馆藏量不足的情况。如何克服这个问题，上述“数字图书馆”是一个解决方案，作者认为还有一条捷径可循建立校际图书馆联盟。这个设想的基础也是数字化，因为只有数字化能达到资源的完全共享。 比如说，A城市有3个区（X,Y,Z），就可以建立以区为单位的少儿图书馆联盟，因为同在一个区说明地理覆盖范围不是很大，馆际互借就具有可行性。假设X区有中小学校15所，在这15所学校中的在校学生均持有图书证，凭该证可以到联盟各校进行图书借阅。学生通过互联网查询某书，就可以看到这本书在本区内的分布情况，已

13、借或在馆。 笔者认为，少儿图书馆联盟能够大大提高图书使用率，而且有利于促进校际之间的交流与合作。五、通过读书活动，建立连贯的知识体系1、发挥学生的主体意识 读书活动要始终注意发挥少年儿童的主体意识，了解学生的阅读兴趣、心理特点。低年级学生相对来说，知识积累很少，对一切事物都具有好奇心。针对这种情况，教师就需要引导学生阅读一些浅显的常识书籍，解答他们对自然现象的疑问。高年级学生相对成熟，对自己喜欢阅读什么样的书籍有了一定程度的认识，有些学生偏爱历史，有些学生偏爱科学。在这种情况下，教师应该不偏不倚地鼓励学生的读书兴趣，并通过交流的形式让更多的同学涉略更广的阅读领域。2、灵活开展读书活动 读书活动

14、的实践证明，读书活动的主题、内容与形式只有贴近学生的现实才具有强烈的生命力，才能使读书活动深入到学生内部，使之成为一种兴趣，而不是一种任务。 笔者认为，可以从以下几个方面进行主题挖掘。 第一，与课堂教学相结合。以崔颢的登黄鹤楼为例。古诗教学一直有个误区，很多老师都习惯把重点放在单个词、单句诗以及整首诗的解释上，以至于学生认为读古诗就是抓重点词，这就忽略了诗人所在的时代背景，诗人本人的生活经历以及写这首诗的心态。教师可以以这首诗为引子，让学生读崔颢的传记，某个历史事件，或是黄鹤楼的历史来源，它的地理位置武昌，与武昌相关的故事，甚至可以引出与黄鹤楼相关的其他各类诗词、散文，比如岳飞的满江红登黄鹤楼

15、有感。 第二，与社会文化、习俗相结合。比如，端午节到了，要吃粽子。教师就可以引导学生去读一些关于中国传统节日的书，这些节日的由来、典故，为了纪念哪位人物；从中还能衍生到该人物生活的时代背景，结合到某个历史中去。经过这样层层挖掘，学生的知识结构得到了扩展，同时还具有良好的连贯性。 第三，结合学校所在的城市历史、人文。知己知彼，百战不殆。现在很多学生对于家乡（尤其是一些小城市）缺乏认同感，就像社会在存在的对国人素质的不认同一样，这主要是对自身历史缺乏了解，人云亦云，妄自菲薄。热爱祖国、热爱家乡，是青少年教育的重要内容，通过这种历史人文的学习，结合举办同主题的读书心得、辩论赛、演讲比赛等，相信会有良

16、好的效果。 求知是无止境的，而读书是求知最直接的方法。中小学图书馆的建设以及读书活动的开展将积极培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和思考能力。 时代在不断地变迁，学生的家庭教育、生活环境都在发生巨大的变化，这些都对学校教育提出了挑战。如何更有效地培养孩子，如何开展读书活动，如何利用有限的资源创造最大的精神财富，是我们在今后的工作中需要一直反思和探索的。摘要:在新课改背景下，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。学校以图书馆为依托，开展建设“书香校园”活动。通过图书馆的建设、开展主题阅读推广活动、学生读书活动成果展示以及建立评价体系等途径,为学生的文学素养发展撑起了一片无垠的读书天地。关键

17、词 小学图书馆 书香校园 读书活动 朗朗读书声，浓郁的书卷气息，一双求知若渴的眼睛，一张安宁恬静的面庞，如今，这已成为最令人欣喜的风景线。一年年来，我校在“最是书香能致远”读书活动中，引领学生亲近书籍，在阅读中与大师对话，与经典为伍，让校园萦绕在阵阵馥郁的书香中。尤其是我校始终以图书馆为阵地，倾心打造这一“第二课堂”开展丰富多彩的读书活动，为学生精神成长提供了一个个全新的平台，营造了充满浓郁文化气息的书香校园。一、 倾心打造“第二课堂”，使之成为书香校园建设的源头活水1、 增加图书馆投入，倾心打造“第二课堂”。首先是不断充实书源。我们通过大量的资金的投入，有针对性增加投入, 加强图书馆建设，并

18、有针对性地添置图书，及时购入倍受社会各界推崇的好书。如少年文学、哈利 波特、淘气包马小跳系列等。又迎合新的教学背景下的阅读要求,及时购入课标中规定的小学生必读的书籍。以满足学生日益增长的读书欲望。其次是创设优越的阅读条件。为了让师生能在舒适、温馨的场所进行阅读, 学校为阅览室装上空调，添加电脑，成为静雅致的学习场所。2、 图书架进班级，开设“图书银行”。动员全校师生来储蓄图书，书籍的来源渠道多样，自购（将自己购买的书籍带来充实图书角）、馈赠（毕业学生向母校赠书或高年级学生赠书给低年级学生）、交换（学生之间图书互换交流，如举行“图书跳蚤市场”）。设立图书角，鼓励学生将自己的图书带到学校来与同学共

19、享。学校长期拥有3000-4000本流动书，生均3本，这批书籍放置在各班，由各班图书图书管理员负责借阅，管理。每过一段时期学生从家中带来其它书籍更换，据统计，本学期已与同伴交换阅读书籍3000多人次。3、鼓励表扬，推动借阅。本校学生办理借书记录卡，并设置了根据学生借阅图书情况，加盖“蓝 绿红”等不同图章的借书卡“升级”奖励机制，鼓励学生借阅学校图书。二、 潜心与书籍对话，让校园充盈书香 1、推陈出新，开展主题阅读推广活动。阅读推广是图书馆强化与巩固孩子们阅读行为的重要手段。这里所指的主题阅读推广活动是建立在孩子们自主阅读的基础上, 围绕某一主题开展的。目的是引导他们健康读书、深入读书、读好书。

20、活动的形式丰富多样, 适合不同年段的学生的心理特点与阅读能力。低年级阶段是接受教育的最佳时期，这个时段应重点推广文明礼仪、基本生活常识的阅读, 打好人品基础。这时期的学生以形象思维为主, 富于幻想、爱提问爱模仿。学校导读老师(一般由语文老师兼)采用动漫课件结合讲故事、做游戏、情景剧表演等直观、活泼的形式, 向学生推荐和解读短小精干、图文并茂、通俗易懂的童话、寓言、神话故事。采用绘画、做手工等动手形式让孩子们表达他们的读后感。中高年级学生随着知识的丰富和智力的发展, 思维逐渐向抽象逻辑思维过渡, 探索和创造的欲望迅速增长，好奇心发展到更高的程度并有主动寻求答案的行动和能力，是接受科普和环保教育的

21、最佳时期。阅读兴趣由单纯、幼稚的童话类逐渐向侦探、科幻魔幻、科普、校园文学类转移。学校导读老师挑出各主题的热点代表作组织“书迷会”。如风靡全球少儿的哈利波特之“哈迷俱乐部”、名侦探柯南之“柯南侦探会”、蓝猫淘气三千问“终极蓝猫迷会”、淘气包马小跳之“马小跳同学会”。把有共同爱好的小读者组织起来, 让孩子们在一起讨论作品情节, 发挥想象改写或续写结局, 或将喜爱的人物、情节绘画成动漫作品; 或制成手抄报。在活动中, 适时插入阅读技巧辅导, 推荐同类其他优秀书籍。2、读书活动成果展示，丰富多彩。主要形式有读后叙述。如组织学生开展“推销我读过的一本书”活动。开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点展开辩

22、论, 促进阅读效果的提高。新闻发布会。把读书过程中涌现的新人新事或看到的现象, 撰写成新闻稿进行集中交流报道。交流评论。交流同学们的阅读方法, 如开展“ 阅读大王到我班” 报告会, 也可对书中的人物及写法进行评点汇报展示。让学生把看过的、学过的内容, 自编成小品、课本剧、主题情境等形式, 在导读汇报课上进行展示。3、建立评价体系, 保持读书热情。评价内容多元化。为了师生多读书、爱读书、读好书, 我校借助多种多样的形式与措施使校园内的读书热潮常盛不衰。我们组织“ 书香班级” 和“ 读书明星”等评选活动。评选既有量的规定, 又有质的要求；既注重阅读的广度；又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩

23、，也关注学生阅读兴趣和情感体验等方面的内容。通过这些活动调动每一个孩子读书的积极性。评价方式的多样化。我们采用自我评价与他人评价相结合、定期评价与随机性评价相结合的方式。每学期组织一次以年级为单位的读书交流会, 推出一批读书明星。积极组织写作能力较好的学生向报刊杂志积极投稿, 享受读书的喜悦、读书的成果。总之，一年来，我校的“第二课堂”焕发着生命的活力，润浸着学生心灵，滋养着学生的精神，让学生享受阅读的快乐。校园里时时处处飘溢着浓浓的书香，书香致远，读书之乐乐无穷。 参考文献 朱永新新教育之梦我的教育理想人民教育出版社肖永英,陈永娴阅读推广计划深圳市社区图书馆的发展机遇 图书情报工作李广建青少

24、年阅读心理与读书方法海洋出版社 在阅读与开放中寻觅 有效利用图书馆的一点思考爱山小学 黄建琴摘要：利用学校现有的资源来充分发挥图书馆的作用。通过“魅力引领”来提高学生的认识，弥补课堂教育的不足。在这一环节中还要让图书馆成为老师教育教学中不可少的一部分。通过“阅读一条龙服务”使学生更加喜爱读书，充分利用学生这一资源进行图书的“回笼”利用。关键词：魅力 服务 开放序：有一种思考在调查中产生前段时间做了一个“依托备课组开展经典诵读”的课题。原本课题的定位要解决的问题是激发学生读书的兴趣。但通过调查发现本校的学生对阅读十分感兴趣，而主要存在的问题是阅读书本的来源及阅读古诗文有些不理解。因此，我们要有效

25、利用学校的资源解决孩子读书的困难，帮助学生克服阅读中的困难，让孩子能更好的阅读。思考：我校历史悠久，文化底蕴深厚，藏书也有了一定的积累。我校教师素质不错，班级硬件设施先进。如何充分利用现有的资源，又能充分整合学生本身现有的资源,这是我们要思考的问题。 魅力引领打动心灵的回味一、解读“图书馆”的魅力。学校图书室是学生学习的第二课堂。它不但为学生提供各种学习辅助资料，起到巩固课堂知识的作用，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；还要为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既能丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质，实现素质教育面向全体学生的要求。同时，阅读活动在提高学生的思

26、想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。二、发挥“图书馆”的魅力。1.树立图书管理也是教育教学的观念。加强对学校图书的管理，必须树立图书管理也是教育教学的观念，充分认识到图书对于教育教学和促进学生发展的重要意义。克服把图书管理单纯看作学校附属，把图书室单纯划入学校后勤管理板块的观点和做法，真正把图书管理纳入到教育教学管理中去，把图书管理与学校教育教学活动的组织有机结合起来。只有这样，才能真正回归学校图书室的本质，体现出图书的服务功能和育人功能。2为形成图书综合管理的体制。为形成图书综合管理的体制，把图书与教育教学工作紧密结合起来。在我校把少先队辅导员、班主任和学科

27、教师也纳入图书管理机制中去，图书管理员侧重图书管理，少先队辅导员、班主任和学科教师在图书管理中侧重于阅读和创新实践指导，创立若干读书小组，形成图书综合管理体制，把图书借阅纳入到学校的教育教学活动中去。信赖阅读让阅读的生活变成彩色一、“阅读”一条龙服务。1.印发图书目录到各个教师办公室和各班教室，方便师生查阅学校图书目录，以利师生借阅，减少了查找资料的盲目性，节约了师生的时间。同时，图书室采用随时需要随时开馆、送书到手等办法，为教师提供借阅条件。对特殊需求的文献图书，图书室及时购买或采取校际互借的方式，以保证师生的需求。2对于教师教育教学用书，按年级、学科或知识点分门别类建立专档。可以在教师办公室设立书柜或书架，图书管理员把该年级适用书籍放于办公室内，由该办公室负责人（或教务人员）对书籍进行具体管理。教师自由借阅、随用随取、自己登记。图书管理员每周定期整理一次书架，防止乱架；同时，根据教师借阅情况和教学、学习需求，适时更换和添加图书，以保证教师的需求。这种灵活简便的方法，避免了教师到图书室借书的麻烦，大大提