中考现代文阅读答题技巧

1、中考现代文阅读答题技巧一、记叙文阅读答题技巧1、文章体裁 :诗歌、小说、散文 (抒情散文、叙事散文 、剧本、说明文、议论文2、记叙文六要素 :时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果3、散文种类 :(1叙事散文 (2抒情散文4、散文特点 :形散而神不散。5、小说种类 :长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。6、小说三要素 :人物、 环境、 情节(开端、发展、高潮、结局 。7、记叙文的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。8、找主题句 :找首段或尾段的议论、抒情句。9、文 眼 : 标 题 是“文眼” ,统帅全文(新闻 ;有时交代主要人物、故事情节,有时交 代主要事、物(“物”象征意义 ;

2、有时还是“线索” 。10、 材料组织特点 :紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。11、 划分层次 :(1按时间划分(找表示时间的短语 (2 按地点划分(找表示地点的短语 (3 按事情发展过程(找各个事件 (4 总分总(掐头去尾以写事为主的文章:.按事情发生发展的先后时间分析; .按事情发生发展的地点转换分析; .按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章:、按人物成长的阶段分析; 、按人物所在的不同地点分析; 、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 、按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章:、按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;、按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分

3、析。12、 记叙的线索及作用:线索 :(1核心人物 (2核心事物 (3核心事件(4时间 (5地点 (6作者的情感作用 :是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次清 晰。答题套路:文章以“”线索,中间串写了“” 、 “ |”几件事,组成一种“冰糖 葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。13、为文章拟标题 :找文章的线索或中心。(1核心人物 (2核心事物 (3核心事件 (6作者情感品味题目 可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例:(1主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语 双关,本指实指

4、,突出主题,耐人寻味。(2说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了,点明了本文说明的主要内容,点 明了本文说明对象。14、 记叙的顺序及作用 :(1 顺叙 (按事情发展先后顺序作用 :叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。(2 倒叙 (先写结果,再交待前面发生的事。 作用 :造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。(3 插叙 (叙事时中断线索,插入相关的另一件事。 作用 :对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。(4 平叙 (略15、 语言特色:(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵和谐、节奏感强等答题套路 :这篇文章语言(自然朴

5、素或生动优美如“(摘录文章中的相关句子 ” , 它“(适当地选入下面词库摘抄的语言 ” 。例句:这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中” 、 “拍打着你心底沉 淀的情绪” 、 “攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下 不尽的余味。 (夏之绝句 16、 写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、 卒章显志、托物言志(即象征 、寓事于理、情景交融、夹叙夹议答题套路:这篇文章采用“ XX ”的手法,作者通过“(文章相关内容 ”使文章写得 “”例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂, 来赞颂中国共产党领导 下的广大军民

6、保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神, 它使文章意蕴含蓄, 情感激越, 作者 的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。(1 拟人手法 :赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生 动的效果。(2 比喻手法 :形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3 夸张手法 :突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4 象征手法(托物言志 :把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感, 增强了文章的表现力。(5 对比手法 :通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。(6 衬托(侧面烘托手法 :以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或 事物的特点、性格、思

7、想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬” ,相反事物衬托是“反 衬” ;以次衬主。(7 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深 刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(8 欲扬先抑 :先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收 到出人意料的感人效果。(9 前后照应(首尾呼应 :使情节完整、结构严谨、中心突出。17、 修辞方法及作用:答题套路:这篇文章运用了 XX 的修辞手法,如“(某一段话 ” ;运用了“ XX ”的修辞 手法,使 (能 “” (套修辞作用注意 :在写作时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空。(1 比喻 :形象生动、简洁凝

8、练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化 抽象为具体,使人易于理解。(2 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达 到形象生动的效果。(3 夸张 :突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4 排比 :条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄(5 对偶 :使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。(6 反复 :强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。(7 设问 :自问自答,引人注意,启发思考。(8 反问 :态度鲜明,加强语气,强烈抒情。(9 引用 :使内容更真实、准确、深刻

9、、精密。(10 反语 :增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。(11 对比 :形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。18、文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中出现了加引号的词语或句子, 往往表明分析的对象源出于原文, 在分析 时应贯彻这样的原则:词不离句句不离段段不离篇,抓住关键词,分析它的特点 及含义,联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。19、关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句 子 (如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句 ; 运用各种修辞手法的句子 (如比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设

10、问、反问,特别是引用的句子 。理解关键句子 主要是指能体味句子所表达的思想感情。 如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及 思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。20、分析记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物 形象的特点等。(1 、 句中用了关联词 “虽然但是” , 这组关联词表转折关系; 用了关联词 “不但 而且”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。(2 、倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前面的部分,例如:“甚矣,汝之不惠” 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。(3 、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写

11、作特色、语言特色,如用了什么修 辞手法、 表现手法, 语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵, 即阐明这 一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育21、 句子在结构上的作用分析:(1 、对上文(或全文 :照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文 ;(2 、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫; (3 、对上下文:承上启下(过渡 。 22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。答题套路:“ X X”一词原指,这里指,起到了的作用。解答这类题目, 要注意两点:是这个词可能不再具有词典中的含义, 而是特定语境中的特 殊含义。是要理

12、解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如 藤野先生一 文中“实在是标致极了”一句中的“标致”23、给文段拟题 :(1 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 、(2 、语言要求简练,一般在6个字左右。24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:1、用第一人称;2、 采用1+2或1+3的形式, 先用一句话概括出自己的看法或体会, 再用两三句话 谈谈理由, 可以摆事实、 也可以讲道理, 如题目有相关要求, 还要注意结合自己的亲身经历。 25、根据语境,补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。 26、 文段中事例的概括:(1 、必须包含两个要素:人物+

13、事情;(2 、其他要素如:时间(季节、年代 、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。 27、划分段落、层次。概括段意、层意:(1划分段落、层次:要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的发生经过、 内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式来划分;借助文 章中的过渡性的段落、句子和词语, 表时间变化的语句, 表地点转换的语句,还要注意人物 出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕开端、发展、高潮、结 局 (尾声 。(2学会概括段意、层意。概括段意、 层意可采用下列方法:抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。 用 概括法。即是用最简洁的文字说

14、明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概 括。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求:完整、简洁、明确。 28、词语的比较(选词填空 :(1 、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情 色彩的方面的区别。(2 、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。29、记叙文的人称:(1 第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人, 有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构,就不是作者本人;把 生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。(2 第三人称 :以第三者

15、的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。(3 注意 :有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙 述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。30、记叙文中的描写 :记叙文中的描写分人物描写和环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式:肖像(外貌描写 包括神态描写 (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等 :交代了人物 的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言(对话描写和行动(动作描写 :形象生动地表现出人物的心理(心情 ,并 反映了人物的性格特征或精神品质

16、。有时还推动了情节的发展。心理描写 :形象生动地反映出人物的思想,揭示了人物的性格或者品质。 分析人物形象:从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分 析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写环境描写 :自然环境描写和社会环境描写自然环境 (描写自然景观如人物活动的时间、 地点、 天气、 季节和景物场景如山川、 湖海等 :交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染环境气氛、烘托人物的情感、 预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。社会环境 (描写社会状况或者

17、人物活动的场景和周围(室内的布局、陈设 :交代故事发 生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染环境 气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。31、记叙文的提炼中心、主题:要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。 注意一 些常用词语, 如概括主要内容, 一般用:本文记叙了, 描写了, 介绍了, 通过, 等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达、抒发、赞美、歌颂、 揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。32、记叙文中议论:记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。 “叙” 主体, “议”是附属成分,不可本末倒置; “议

18、”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。 “议”宜短不宜长,点到为止,不可以“议”代“叙” 。记叙文的议论有三种方式 :先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用 :可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心; 升华主题;起到画龙点睛的作用。33、 记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情。直接抒情 是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;间接抒情 是指寄情于景, 融情于物, 感情流露于写人记事、 写景状物的字里行间的抒情方式。 注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。作用 :抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。34、记叙文

19、中的说明 :记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。 35、记叙文中的过渡及照应。(1过渡作用 :过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、 组织成篇的作用。(2照应:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应,包括交代和照应两个方面。36、续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。37、文段(各种文体中指代词指代对象的判断:(1 、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此;(2 、一般是往前找;(3 、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。38、 用自己的话回答问题:(1 、这种题目往往就

20、是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是 暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句;(2 、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;翻译句子法,适用于文言文语段;解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;变换句式法, 适用于原文使用的是疑问、设问、 反问的语意未能完全明确的句子,而 题目又要求作出明确表达的情况。39、开放性阅读试题的解答:这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。 要求学生把阅读与生 活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面

21、:(1 、要求根据选文材料谈看法、感受和启示; (2 、结合实际 阐述对选文内容的理解; (3 、对文中的人物进行评说; (4 、根据生活、学习经验,判断 优劣, 对选文材料谈自己独到的见解; (5 、 联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和 设想; (6 、调动知识的积累, 考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系 (如理解 选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等 ; (7 、发挥联想、想像补写有关内容；(、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为”只要符合文题 ， 要求，所谈内容言之成理即可得分 (1表达时最好要有标志

22、性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性 语言。先用“我认为。 ”言简意赅地表明自己的观点。 （2） 、再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这 、 样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 （3） 、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 （4） 、要有正确的人生观、价值观 （5） 、语言要通顺，表达要流畅 说明文的答题技巧 说明文的答题技巧 1、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的） 、说明文的类型 。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为

23、说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理， 一般是一个名词或名词短语， 可以从两个 方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明 内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容 。 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。 、说明文的语言： 3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 、说明方法： 举例子： 举例子：具体真切地说明了事物的特点。 分类别： 分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明， 使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 列数字： 列数字：具体而准确

24、地说明该事物的特点。使说明更有说服力。 作比较： 。 作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等） 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、 下定义 更概括地揭示事物的特征/事理。 打比方： 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的特点，增强了 文章的趣味性。 画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。 作诠释： 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以 具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 摹状貌：对事物的

25、特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 摹状貌 引资料： 引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服 力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 、说明顺序： 如：空间顺序 空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都 空间顺序 可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体） 。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个 逻辑顺序 别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以

26、”“首先、其次”） 。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 时间顺序 答题格式：本文使用了 的说明顺序，对 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果 是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。 ） 5、说明对象 。 、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点） 6、说明文的结构常见的形式有 、说明文的结构常见的形式有： “总分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总） 、并列式、递进式等。分析文章结构， 抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“

27、还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、 、中心句： 描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。概括文段的中心句。 对策： （1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。 （2）紧扣表秩序的 词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 、 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答： （1）不可以。 （2）原词的意思或

28、内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后 意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答： （1）表态（删还是不删）（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞； 。 “大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变 成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx 词体现了语言的准确 性、周密性、 科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句

29、话。有时要注意可能不是整句话，而 是其中的一部分。 三、议论文阅读答题技巧 论点（证明什么） 1、 论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看， 它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） 明确： 分论点可有 N 个 把握文章的论点。 （补充和证明中心论点）方法 从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。分析文章 的论据。 （可用于检验预想的论点是否恰当） 摘录法（只有分论点，而无中心论点） 分析论点是怎样提出的： B分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点；

30、 开门见山，提出中心论 点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作 者的一段经历后，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最 后得出结论，提出中心论点。 论据（用什么证明） 2、 论据（用什么证明） 事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点） ；道理论据（引用名言要分析） 。 论证（怎样证明） 3、论证（怎样证明 论证方法 （须为四个字） 举例论证（例证法） 事实论据 记叙 道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论 对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 比喻论证（在说明文中为打比方，散文中为比喻） 分析论证过程： 论点是怎样提出的

31、； 论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事 分析论证过程： 分析论证过程 实，是否有正反两面的分析说理） 联系全文的结构，是否有总结。 ； 论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解） 分析论证的作用：证明该段的论点。 4、 议论文的结构 一般形式：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题） 。 类型： 并列式 总分总式 总分式 分总式 递进式。 5、议论文的语言 严密（修饰性、限制性的语言的运用） 生动（成语、各种修辞手法的运用） 词序 （从生活逻辑和上下文的照应上判断） 句序 （关联词语的使用特别要注意递进关系） 。 6、驳论文的阅读 作者要批驳的错误观点是什么？ 作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； 由此，作