值得与儿童一起阅读

1、值得與兒童一起閱讀、思考與討論的繪本目錄林偉信/毛毛蟲兒童哲學基金會出版    繪本故事中，常不滿各種不同的信念主題與隱喻智慧，教學者若能適度的應用繪本故事教學，常能賦予課程一個新的面貌，也就是在單純課業知識的學習外，一些課本外的多元智慧（像是情緒的處理、人際關係的經營等）皆能經由繪本故事的趣味性與故事性的烘托下，變的更為活潑且易於親近。        以下所列是目前坊間可以輕易尋得，值得與兒童一起閱讀、討論，並藉以引導兒童思考活動的繪本。需要說明的是，所標明的引導主題只是由者在解讀該繪本時所看到的、可能

2、潛藏於書中的主題之一而已，並非唯一與絕對。事實上，當代的閱讀與認知理論（像是讀者反應理論或是隱喻研究等等）已經逐漸展出一套不同於過去對閱讀與認知的理解，它們強調：（一）    作品作為一個創作者創作記錄的展示，當它完成時已經獨立於作者之外，成為一個獨立的文稿、音律或物件，每一個人都因著不同的生命經驗而與其做不同的交流與印證，或形成各自殊異的感應。也因此，當代的閱讀理論在面對一份文稿、音律或物件時，不再像以往以創作者為絕對主體的觀點來看它，稱它為作品，反倒是以閱讀者的解讀角度出發，強調綽物只是一種內含無限多解讀可能性的文本（text）而已，任何人都可以在這個寬廣文本

3、的閱讀中，得到不同經驗與情感的印證、感應，沒有所謂的絕對的解讀，或是最正確的看法。（二）    也由於視創作之物為閱讀的文本，因此當代的閱讀理論進而強調任何文本之中，都暗含著一些可解讀的脈絡與密碼，閱讀者在閱讀的過程中，就是以個人生命經驗為基礎，去解讀與串聯書中那些對閱讀者來說是有意義的或可理解的密碼，從而行夠出自己可接受的主題與意義，不同的閱讀者，常會因著不同的生命健兒會有不同的密碼解讀與意義的串聯。也因此，我們把繪本視為一個閱讀的文本時，任何一本繪本常會因為不同閱讀的經驗投射，或是不同閱讀角度的切入，而有不同的主題感應與線索脈絡，亦是常有的事，不足為奇。（值得

4、注意的是，就繪本的閱讀而言，當我們以什麼樣的主題意義來解讀繪本，便常會依此意義為基準，用它來面對世界、理解世界，進而評斷世界。）一、    可以引導兒童一起來瞭解有關媽媽形象的繪本：（一）    黛安古迪（Diane Goode）圖文，余治瑩譯：【我們的媽媽在哪裡？】，上堤文化。（二）    巴貝柯爾（Babette Colew）圖文，陳質采譯：【我的媽媽真麻煩】，遠流。（三）    蜜莉恩薛倫文喬賴斯克圖，巨河文化譯：【做媽媽的都是這樣】，巨河文化。（四） 

5、60;  威拉畢威廉斯圖文，柯倩華譯：【媽媽的紅沙發】，三之三文化。（五）    Robert Munsch文，梅田俊作圖：【永遠愛你】，和英。（六）    巴貝柯爾圖文，郭恩惠譯：【我家有個壞/好寶寶】，格林。（七）    約翰伯寧罕圖文，林真美譯：【莎莉離永遠一點】，遠流。二、    可以引導兒童一起來瞭解有關爸爸形象的繪本：（一）    史蒂芬麥可金圖文，余治瑩譯：【爸爸，你愛我嗎？】，三之三文化。（二）  

6、 巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：【爸爸，你看我在做什麼！】格林。（三）    艾瑞卡爾（Eric Carle）圖文，林良譯：【爸爸，我要月亮】，上誼。（四）    安東尼布朗圖文，黃鈺瑜譯：【我爸爸】，格林。（五）    沃爾夫埃爾布魯赫圖文，方素珍譯：【一隻想當爸爸的熊】，三之三文化。三、    可以引導兒童學習面對死亡的繪本：（一）    漢思威爾罕文，趙映雪譯：【我永遠愛你】，上誼。（二）    夏洛特佐羅

7、托文，威廉潘納杜波瓦圖，陳質采譯：【想念外公】，遠流。（三）    蘇珊巴蕾圖文，林真美譯：【獾的禮物】，遠流。（四）    華萊士波狄厄文，米特圖，陳芳玲譯：【再見了，麥奇】，心理。（五）    溫夏文基亭圖，陳芳玲譯：【葬禮之後】，心理。（六）    艾蜜莉弗利德文，傑基格萊希圖，張莉莉譯：【爺爺有沒有穿西裝】，格林。四、    可以引導兒童學習面對並抒解脾氣與情緒的繪本：（一）    海文歐瑞文，北村悟圖，柯倩

8、華譯：【生氣的雅瑟】，三之三文化。（二）    艾芙瑞圖文，柯倩華譯：【生氣湯】，上誼。（三）    莎拉米達圖文，殷麗君譯：【啊！煩惱】，格林。（四）    莫利卞圖文，李坤珊譯：【菲菲生氣了非常、非常的生氣】，三之三文化。（五）    賴馬圖文：【我變成一隻噴火龍了】，國語日報。五、    可以引導兒童學習面對並抒解害怕與恐懼的繪本（一）    派翠西亞波拉蔻圖文，簡媜譯：【雷公糕】，遠流。（二） &#

9、160;  齊藤隆介文，瀧平二郎圖，林真美譯：【魔奇魔奇樹】，和英。（三）    史帝文生文，何奕佳譯：【床底下的怪物】，上誼。（四）    泰德洛比文，田納西狄克遜圖，黃嘉慈譯：【潔西和大野狼】，遠流。（五）    萊恩文，林良譯：【討厭黑夜的席奶奶】，遠流。（六）    凱文漢克斯圖文，方素珍譯：【我好擔心】，三之三文化。六、    可以引導兒童學習面對父母失和與單親教養的繪本：（一）    巴貝柯爾圖

10、文，郭恩惠譯：【好事成雙】，格林。（二）    巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：【保羅的超級計畫】，格林。（三）    史汀生文，南希路雷諾茲圖，林真美譯：【媽媽爸爸不住一起了】，遠流。七、    可以引導兒童學習面對身心失能者的繪本：（一）    珍恩懷特豪斯彼得森文，黛博拉蕾伊圖，陳質采譯：【我的妹妹聽不見】（聽障），遠流。（二）    班薛克特圖文，呂俐安譯：【叔公忘記了】（老人痴呆），遠流。（三）    維吉尼亞芙藍

11、明文，福洛得庫伯圖，宋珮譯：【好好愛阿迪】（唐氏症），和英。（四）    佛羅倫斯卡迪耶文，史蒂芬，吉海樂圖，殷麗君譯：【誰是蘿蕾特？】（唐氏症），米奇巴克。（五）    梅法克斯文，朱莉維瓦斯圖，柯倩華譯：【威威找記憶】（失憶老人），三之三文化。（六）    貝蒂瑞特文，海倫柯珍雪瑞圖，陳質采譯：【我的姊姊不一樣】（智障），遠流。（七）    趙美惠文，崔永嬿圖：【超級哥哥】（智障），國語日報。（八）    方素珍文，仉桂芳圖：【祝你生日快樂】

12、（癌症），國語日報。（九）    湯米德包羅圖文，漢聲雜誌譯：【先左腳，再右腳】（中風老人），漢聲。（十）    韋恩詹那斯丁圖文，【瑞奇的煩惱】（身體缺陷），艾閣萌。八、    可以引導兒童瞭解笑容可貴的繪本：（一）    韋恩詹納斯丁文，王靖雅譯：【笑容不見了】艾閣朗。（二）    佩特森圖文，上誼出版部編譯：【給姑媽笑一個】，上誼。九、    可以鼓勵兒童自由創作的繪本：（一）   

13、0;唐弗利門圖文，林真美譯：【蠟筆盒的故事】，遠流。（二）    強森圖文，林良譯：【阿羅有枝彩色鉛筆】，上誼。（三）    湯米迪咆勒圖文，柯倩華譯：【美術課】，三之三文化。十、    可以引導兒童瞭解與珍惜友情的繪本：（一）    凱文漢克斯圖文，李坤珊譯：【嘉嘉】，和英。（二）    安東尼布朗圖文，林良譯：【大手握小手】，格林。（三）    派翠西亞波拉蔻圖文，楊茂秀譯：【平克和薛伊】，遠流。（四） 

14、;   羅伯特圖文，管家琪譯：【最珍貴的寶貝】，格林。（五）    沃博文，齊華斯特圖，楊茂秀譯：【我喜歡你】，遠流。（六）    奧黛莉文，桑達克圖，林真美譯：【我最討厭你了】，遠流。（七）    艾斯卡拉文，卡門凡佐兒圖，郝廣才譯：【月亮、地球、太陽】，格林。（八）    莎莉葛萊德里文，佩尼唐圖，方素珍譯：【沒有你，我怎麼辦？】，上人文化。（九）    德瑞克莫森文，泰拉葛拉罕金恩圖，劉清彥譯：【敵人派】，道聲。十一、可

15、以引導兒童學習面對成長的繪本：（一）    彼德席斯圖文，小野譯：【小女兒長大了】，格林。（二）    巴貝柯爾圖文，黃鈺璇譯：【有什麼毛病】，格林。（三）    芭貝柯爾圖文，黃迺毓譯：【精彩過一生】，三之三文化。（四）    珍妮威利斯文，Tony Ross圖，林芳萍譯：【我小時候長什麼樣子？】，上人文化。（五）    安琪雅薛維克文，羅素圖，余治瑩譯：【你很快就會長高】，三之三文化。（六）    卡魯斯文，阿魯

16、哥圖，黃迺毓譯：【阿虎開竅了】，上誼。十二、可以引導兒童瞭解女性自覺（兩性平權）的繪本：（一）    羅伯特謬思克文，邁克馬薛可圖，蔡欣玶譯：【紙袋公主】，遠流。（二）    巴貝柯爾圖文，吳燕凰譯：【頑皮公主不出嫁】，格林。（三）    提利文戴爾飛圖，謝蕙心譯：【薩琪到底有沒有小雞雞？】米奇巴克。十三、可以引導兒童瞭解讀書真好的繪本：（一）    派翠西亞波拉蔻圖文，鄭雪玫譯：【三重溪水壩事件】，遠流。（二）    瑪莉布雷比文，史利司K索恩

17、皮圖，黃迺毓譯：【最想做的事】，遠流。（三）    曼殊夏帕瓦基文，琳妮法藍森圖，蔣家語譯：【我討厭書】，遠流。（四）    莎拉史都華文，大衛司摩圖，柯倩華譯：【愛書人黃茉莉】，遠流。（五）    莉莎甘貝爾昂斯特圖文，鄭榮珍譯【有誰看到我的書】，遠流。十四、可以和兒童起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本：（一）    依芙邦婷文，泰德瑞德圖，柯倩華譯：【我們的樹】，上堤文化。（二）    陳致元圖文：【想念】，信誼。（三） 

18、0;  約克米勒圖文：【挖土機年年作響】，和英。（四）    菲比及爾慢圖文，宋珮譯：【爺爺一定有辦法】，上誼。（五）    庫尼圖文，方素珍譯：【花婆婆】（改變和希望），三之三文化。十五、可以引導並鼓勵兒童勇於作自己的繪本：（一）湯米迪咆勒圖文，余治瑩譯：【奧利佛是娘娘腔】，三之三文  化。（二）夏洛特佐羅托文，威廉潘納杜波瓦圖，楊清芬譯：【威廉的洋娃娃】，遠流。（三）曼羅里夫文，羅伯特勞森圖，林真美譯：【愛花的牛】，遠流。（四）湯米迪咆勒圖文柯倩華譯：【美術課】，三之三文化。（五）約克史坦納文，約克米勒圖，袁瑜

19、譯：【森林大熊】，格林。（六）羅伯特謬斯克文，邁克馬薛克圖，蔡欣玶譯：【紙袋公主】，遠流。（七）李歐李奧尼圖文，孫晴峰譯：【田鼠阿佛】，上誼。（八）李歐李奧尼圖文，孫晴峰譯：【阿力和發條老鼠】，上誼。（九）陸可鐸文，馬第尼斯圖，邱慧文等譯：【你很特別】，道聲。（十）珍妮兒、肯儂圖文，楊茂秀譯：【星月】，和英。（十一）Mira Loba圖文，林芳萍譯：【我就是我】，三暉。十六、可以引導兒童珍惜兄弟姊妹情誼的繪本：（一）    佐羅托文，瑪莎亞歷山大圖，陳質彩譯：【大姊姊和小妹妹】（相互扶持），遠流。（二）    羅倫斯，安荷特文，凱瑟林

20、安荷特圖，柯倩華譯【小菲菲和新弟弟】（接納），和英。十七、可以引導兒童學習瞭解種族歧視的繪本：（一）    瑪格麗金契爾文，詹姆斯瑞森圖，柯倩華譯：【叔公的理髮店】，三之三文化。（二）    提利文，戴爾飛圖，謝蕙心譯：【我是老大】，米奇巴克。十八、可以引導兒童學習瞭解性騷擾以及保護自己的繪本：（一）    席薇亞戴娜文，烏麗可柏楊圖，洪翠娥譯：【家族相簿】，和英。（二）    李瑾倫圖文：【怪叔叔】，信誼。十九、可以引導兒童學習瞭解生命與愛生命的繪本：（一） &#

21、160;  艾瑞卡爾圖文，蔣家語譯：【小種籽】，上誼。（二）    吉爾斯安卓亞文，大衛瓦伊托維奇圖，余治瑩譯：【會愛的小獅子】，三之三文化。二十、可以引導兒童學習瞭解職業無貴賤的繪本：（一）    艾莉莎巴托尼圖文，劉清彥譯：【培培點燈】，三之三文化。（二）    瑪麗琳蕾文，芭芭拉庫尼圖，方素珍譯：【藍月】，三之三文化。廿一、可以引導兒童學習面對問題與解決問題的繪本：（一）    湯米迪波拉圖文，謝佩璇譯：【白鴿少年】，格林。（二）    詹姆斯桑伯文馬克西蒙德圖，劉清彥譯：【公主的月亮】，和英。（三）    勞倫斯文戴爾飛圖，郭雪貞譯：【卡夫卡變蟲記】，格林。（四）    凱文漢克斯圖文，方素珍譯：【阿文的小毯子】，三之三文化。（五）    法蘭西斯卡馬登圖文，林芳萍譯：【聰明的小烏龜】，三之三文化。（