中小学教师职业道德---简答题

1、中小学教师职业道德-简答题四、简答题：01.简述教师职业道德及其内涵的主要旨意答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、 与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准 则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。其内涵的主要旨意是：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所 特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德， 是教师在其现实 职业生活中应遵守的和所应具有的。二是揭示了教师职业道德的基本内涵， 说明教师职业道德不只是 教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则， 还包括教师对这 些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。02.为

2、什么说把教师职业道德仅仅作为行为规范来理解是不完全 的？答：首先，就教师职业道德的概念而言，教师职业道德是指教师 在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作 关系所应遵守的基本行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意 识和行为品质。其次，作为外在行为规范或行为准则内得而成的道德 观念意识和行为品质，是道德内涵所不可缺少的。教师职业道德作为 社会道德的一种，也必然具有这样的内涵特征。总之，教师职业道德 不公是外在的行为规范或准则，而且是内在化的行为规范或准则。 把 教师职业道德仅仅作为行为规范来理解，是不完全的。03.简述教师职业道德的道义价值。答：教师职业道德作为教师的行为

3、规范， 在本质上表现为教师职 业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、 团结、廉洁、文明、人道、理智等要领体现出来。在教育过程中，教 师职业道德具体的表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思 想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜能、陶冶学生的情操、 锻炼学生的意志、发展学生的个性，所有这些，确立和保护了人 微言轻何必的人的价值和精神的独立，从而促进学生的发展既符合社 会的需要。又满足了个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身 心成长规律的要求。从这一意义上讲，教师职业道德具有明显的道义 价值。教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能上之外， 还体现在教师

4、职业的社会性上。首先，教师职业道德是社会道义不可缺少的组成部分，其次，教 师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的道义价值含 量更高。04.为什么说教师自身良好的职业道德具有对学生的教育功能？答：教师职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的 示范性特点上。在学校教育中，教师的教育对象是青少年学生。他们尽管有自己 的情感、意识和主观能动性，但是，由于他们刚刚步入社会，涉世不 深，思想品德正在形成之中，因此，对于是非、善恶、美丑等还没有 成熟的观念和切实的体验。他们往往从教师的道德、思想、行为中学到为人处世的方式方法，认识是非、善恶、美丑。教师在教育过程中遵循教师职业道德可树立教

5、师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信，这对于建立良好的师生关系和优 良的学生集体都具有重要作用，而良好的师生关系与优良的学生集体 对学生个体来说都具有教育的意义，这也体现了教师职业道德对教育 对象的教育功能。05.为什么说教师职业道德具有历史继承性？继承历史上教师职 业道德应把握哪些基本方面？答：(1)因为在人类教育发展的历史长河中，有着丰富的教师职 业道德遗产，它是我国新时期教师职业道德建构不可缺少的重要源头。 所以说教师职业道德具有历史继承性。(2)对于历史遗留下来的教师职业道德，我们应注意以下几个方 面给予批判地继承：第一是重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。第二是教师

6、道德原则和规范方面。第三是所倡导的优秀的道德品质。06.社会主义教师职业道德建设应怎样体现时代性？答：第一，教师职业道德建构必须体现有中国特色的社会主义道 德精神。第二，教师职业道德的时代建构要有利于解决教师在市场经济条 件下所面临的问题。第三，教师职业道德建构要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求。第四，教师职业道德建构要体现我国精神文明建设的时代特点。07.为什么说依法执教是教师职业道德的一个重要方面？答：当今时代，依法执孝、依法保教、依法治教已成为当代世界 教育发展的一大趋势。改革开放，中国迈开了走向世界的步伐，在进 行现代化建设的过程中，已把教育人作为社会发展的战略重点。 以法

7、来规范教育，依法来保护教育，协调教育内部及教育外部的各种关系， 维护教育的正义和公平，被视为保证教育战略地位、有力促进社会主 义现代化建设的根本措施。中国的教育开始走上法制化的轨道， 这种 形势使得依法执教成为社会对教师的一种普遍要求， 它要求教师在自 己的职业活动中必须具有依法执教的意识和行为。 在教育法制化的社 会中，教师依法执教已不是单纯是个执法问题， 而且成为教师应当遵 守的一项重要的职业道德规范，蕴含深刻的道义性。08.简要分析教育法律法规与教育规律的关系。答：教育规律是教育法律法规制定的客观基础， 教育法律法规是 教育规律的法定化体现。教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现， 但绝

8、不意味着可以 用教育法律法规来替代教育规律。 一方面，教育法律法规并不是教育 规律的全部体现，它对教育规律的体现是有限的。另一方面，教育法 律法规与教育规律也有着明显的不同。 一是它们的特点不同；二是两 者对教育的规范特点不同；三是两者对教育作用的方式不同。依法执教与依教育规律执教，不存在孰轻孰重的问题，两者都是搞好教育工作不可缺少的。09.联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义。答：依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，而 且也是教育自身得以更好发展的内在需求。(1)依法执教是强化教育社会功能所必需。(2)依法执教是普

9、及义务教育所必需。(3)依法执教是教育现代化、有序化所必需。(4)依法执教是保证教育人道化所必需。10.将“爱岗敬业、尽职尽责”确立为师德规范的根据是什么？答：(1)爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的 一个重要内容，也是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出来 的一种优良品质。(2)作为一种道德导向，“爱岗敬业、尽职尽责”的基本精神在 于奉献，这同样是由教师的职业特性所预制或决定了的。11 .如何看待教师工作的苦与乐？答：我们反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食人 间烟火的禁欲主义观点，也鄙视那种以为只有“纤朱怀金”方能有乐 的享乐主义观点。我们认为，教师职业有其苦，

10、有其乐，苦中有乐。 随着社会的不断进步，教师清苦的形象将得到社会的丰厚的回报。 从 目前说，在我们把爱岗敬业视为实现人生价值、 谋求生活幸福的基本 手段的前提下，我们可以用古人的一段话总结教师职业的苦乐观：“禹治水，稷教稼，苦人也；颜子箪瓢陋巷自乐，乐人也。禹、稷苦 乎？颜子乐乎？如武侯鞠躬尽瘁，呕血而死，可谓苦矣，然与其不遇 玄德，高卧南阳，抱膝长吟，孰苦？孰乐？ ”12 .为什么说“严谨治学”是一条师德规范？其价值基础何在？答：“严谨治学”之所以被视为师德品质的一方面表现， 一个主 要原因是，教师在此过程中具有明确而又深刻的道德精神追求， 体现 出一种良好的人生态度和职业态度， 其中包括实

11、事求是精神、科学精 神和科学态度、爱岗敬业精神等等。其价值基础在于：(1)严谨治学是实事求是精神的体现。(2)严谨治学是科学精神的体现。(3)严谨治学是爱岗敬业精神的体现。13 .严谨治学的教育意义主要包括哪几个方面？答：(1)严谨治学是培养学生良好学风所必需。(2)严谨治学是教师素质所必需。(3)严谨治学是不断提高教育质量所必需。14 .教师与学生家长应是一种什么样的关系才是合理的？为什 么？答：一是社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。在是教育过程的配合性。15 .联系实际说明尊重家长对搞好教育工作的必要性。答：(1)尊重家长有助于学校教育与家庭教育相互结合。(2)尊重家长是搞好教育工作

12、所必需。16 .如何认识和理解廉洁是教师立教的根本？答：为师立教当看重养德修身，为人师表，特别是廉洁方面，这 是为师立教的根本。这主要是因为：首先，只有廉洁，教师的人格才具有可信性。其次，只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。第三，只有廉洁，教师才能保持教育的公正性。17 .简述廉洁从教对树人的意义。答：(1)廉洁是树人的根本人格条件。(2)廉洁与学生良好情操的培养。只有廉洁公正的教师才会培 养出学生高尚的道德情感。只有廉洁公正的教师才会培养学生高尚 的道德操守。(3)廉洁与学生道德是非观念的形成。教师廉洁从教有利于学生 形成正确的道德是非观念。18 .简要分析为人师表所蕴含的道德因素。答：(1

13、)为人师表蕴含着真。品格上的真-诚实正直。言行 上的真-言行一致，表里如一。(2)为人师表蕴含着善。矢志不移地指把教育学生当做自己的 人生目的。有教无类，爱生如一。济贫助学，嘘寒问暖。(3)为人师表蕴含着美。语言美。仪表美19 .简述坚持知和行的统一的师德原则答：知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为。也就是教师把职业道德的理论认识 付诸于行动，这是师德修养的目的。坚持知行统一的原则，就是要把学习道德理论、提高道德认识同 自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。实践证明，教师关于道 德修养的理论越正确、越全面、越深刻，按照道德原则和规范去行动 的自觉才

14、会越强。同时教师又要努力去实践道德理论，用道德去规范 自己的行动。总之，只有坚持知和行的统一，才能真正提高教师师德修养。01.教师职业道德与道德的联系与区别答：教师职业道德是道德的一个特殊领域， 它与道德既有联系又 有区别。就它们的联系而言，教师职业道德是社会公德的重要组成部 分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。 道德作为社会共同生活中 最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。 在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理 性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之 中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性与个性 的关系。

15、就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般。最普遍 善恶标准和观念，而教师职业道德是教师职业活动中特有善恶标准和 观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生 是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会 脑体分工之后才开始萌芽产生的。 就它们的发展而言，道德是随着社 会整体的发展而发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展，但更重要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与 教师职业密切联系在一起的；二者适用的范围有所不同，道德的适用 范围比较广泛，对社会生产生活各个方面都具有一般的指导价值和一 定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围虽然也能

16、对社会其他 方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的， 它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的议价。02.为什么说强化教师职业道德有利于提高教师素质？答：（1）教师的职业道德素质在诸素质中，具有特殊的地位和重要 作用。（2）强化教师的职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、 最现实的方式和手段。（3）教师职业的根本职责是教书育人。 强化教 师职业道德，是提高教师科学文化素质和能力素质所必须。（4）教师 整体素质的提高，不是一个自然而然的过程，而是靠教师自身的不断 努力。（5）教师职业道德规范在教育过程中和教育管理中， 作为教师 行为的评价之一，约

17、束着教师的有关活动，履行教师职业道德义务， 必然会促进教师素质的不断提高。03.为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本 要求是什么？答：教书育人就是指传授知识，培养人才。教书育人反映了教师 这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所 在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。教书育人是教师 的天职。只要为师从教，就有这个职责，不认真履行这一职责，或不履行这一职责，就不是一个称职的教师或根本就不配做一个教师。 可 见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则， 是由教师职业的本 质特征和职责所决定的。同时，教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲大师一直强调的。要

18、搞好教书育人，应注意以下几点：(1)正确认识和处理好教书育人的关系。(2)正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。(3)多方面努力，更好实现教书育人。04.教师应如何坚持和维护教育法律和法规？答：首先，要认真学习和领会我国当代教育改革和发展的法律法规，明确作为一个教师应当依法承担的权利和义务，增强依法执教的责任意识，知道不履行或违背教育法律法规教师应承担什么责任。其次，要从法律的角度来认识和理解我们党和国家的教育方针政策，把全面贯彻党和国家的各项方针政策提到法律的高度来认识。再次，作为一名教师，坚持和维护教育法律法规，还要把坚持正 确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和国

19、家的方针政策保持一致。最后，依法执教还应该体现在依据法律来维护和保护教育对象的 合法权益上。05.试分析爱岗敬业所具有的精神境界，怎样评价你自己在爱岗敬业方面的道德境界？答：我们可以从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角 度，将现实生活中教师爱岗敬业的职业道德境界大体划分为四个层次：第一个层次，也是最低层次-厌教；第二个层次是功利；第三个 层次是热爱；第四个层次是乐教。以上四种境界，第一种是我们应当唾弃和否定的，第二种是我们 承认其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是我们应当大力肯定和 倡导的，第四种是我们应当向往和追求的。06.结合自己的教育教学实践，谈教师之间应怎样团结协作，有 哪些经验教训？答：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互 学习配合。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。（结合实践谈经验教训，略）07.如何理解教育公正？你认为怎样才能保持教育公正？答：（1）教育公正既是当代世界教育发展的重要趋势和目标，也是对教师一种重要的道德要求。作为一种道德要求，除了指社会应使每个人公平地受到教育外，指教师在教育活动中处理各种关系要符合 公认的道德准则，公平合理地对待和评价学生及全体合作者。坚持教 育公正不仅有其实现公正化教育目的要求， 也是教师