阅读生机 唐丽芳960926

1、 閱讀生機 唐麗芳96/09/26 雲林故事人ylstoryteller.tw如果我們的孩子沒有在小學階段學會閱讀，他們長大過程中將面臨更多的學習困難老師和父母一起協助孩子閱讀，孩子的閱讀能力將會有很大的提升每位父母每天花20分鐘與孩子共讀，孩子的閱讀能力會一天天的增強孩子每年閱讀75本書，對孩子的理解能力與字彙能力有極大的幫助希望孩子在未來的學習及生命中有所成就，孩子必須具備良好的閱讀能力讀故事給孩子聽，可以豐富孩子的字彙，同時培養孩子對閱讀(故事)的喜愛，因此，為人師長者應該協助孩子1. 參與並與孩子討論閱讀的書2. 盡可能經常大聲朗讀給孩子聽，即使孩子已經可以自己閱讀了3. 做孩子的啦啦

2、隊，在孩子成功時為他鼓掌喝采，遭遇困難時給予鼓勵。4. 讓孩子知道您想要協助他，學習閱讀這個重要技能5. 了解閱讀並不止於共讀書本，同時也應該陪孩子一起閱讀: 路標、招牌、包裝盒子、廣告、電影、雜誌、報紙、照片、花草樹木、季節故事，就像一條看不見的線，將人與人之間緊緊的相繫著故事，喚起被人們遺忘已久的人、事、物閱讀，使我們了解看山是山，看山不是山，看山又是山的智慧，故事，能引發我們思考，反省現在及思維未來說故事就像在送禮，而故事中的隱喻，能引發人們自發性的思考，就像河中的布袋蓮般，自發性地往四方延伸。每個人都帶著自己的故事，來到這個世界，在生命歷程中，不斷地累積。分享生活中的故事，就是在與人分

3、享生命！說故事像是在演奏，也好像在唱歌一般小時候，你聽別人的歌 現在，你唱自己的歌給他們聽 以後，他們會唱你的歌給你聽故事的魔力有生命的地方，就有故事，毎個人都帶著自己的故事來到世界!故事，不管是透過口語敘事或文字記載，常能喚起被人遺忘的人、事、物。 想像的觸媒:自在地遨遊在文字與圖畫間 創作的動力：文字、圖畫、戲劇 思考的延伸：討論、對話、反省(自己)、判斷(未來)如何做個好大人呢？1. 與孩子的對談，避免帶有任何的批評2. 與孩子的對談，要全神貫注的傾聽3. 願意主動積極地協助孩子思考、想像4. 以身作則，提供孩子良好的閱讀環境5. 協助孩子從故事內容感受到主角的感受6. 引導孩子發揮道德

4、想像力(Hello Ruba、Oh, I See、花婆婆、少年噶瑪蘭的故事)7. 多看書、多傾聽孩子與別人的意見、多思考8. 對要與孩子分享的故事背景要多做了解9. 細嚼慢嚥，細細地閱讀書中的圖和文10. 善知並運用孩子既有的經驗11. 了解孩子的需求，做適當的學習與成長12. 協助孩子知道學習的目的，培養其學習的自主動力13. 提供孩子優良文學性、有創意的寫作、有押韻、有疊句讀物14. 與孩子的對談，避免帶有任何的批評15. 與孩子的對談，要全神貫注的傾聽16. 願意主動積極地協助孩子思考、想像17. 以身作則，提供孩子良好的閱讀環境18. 協助孩子從故事內容感受到主角的感受19. 引導孩子

5、發揮道德想像力 (Hello Ruba、Oh, I See、花婆婆、少年噶瑪蘭的故事)20. 多看書、多傾聽孩子與別人的意見、多思考21. 對要與孩子分享的故事背景要多做了解22. 細嚼慢嚥，細細地閱讀書中的圖和文23. 善知並運用孩子既有的經驗24. 了解孩子的需求，做適當的學習與成長25. 協助孩子知道學習的目的，培養其學習的自主動力26. 提供孩子優良文學性、有創意的寫作、有押韻、有疊句讀物故事圖畫書的運用 1. 想像的觸媒跨越時空，自在地遨遊在圖、文的世界2. 創作的動力寫作、畫圖、戲劇3. 思考的延伸對話、討論、創意、反省、判斷、連想4. 隱喻的智慧布袋蓮的化身故事中的虛與實，孩子在

6、分享與討論的過程中，明白故事的深層意義。故事中的關懷思維，透過簡單而且清楚的故事，用愛的角度看人性，協助孩子學習解決問題的方法，引導讀者發揮道德想像並做出理性的承諾，如決定做一個好人，知道自己要做什麼，明白如何做自己的主人等。因為了解自己和別人的立場感受，才更能接受與尊重彼此的差異。故事，能喚起聽者(讀者)被關懷的經驗。淺談共讀故事的核心觀念，如正義、公平、尊重、友愛，都隱藏在大人所選擇的素材裡。孩子喜歡簡單的、可以想像的、可以預測的故事。 選擇跟孩子生活經驗相關的素材 選擇適合孩子身心發展需求的題材 選擇能感動自己的故事 孩子會讀老師介紹的故事書，孩子喜歡和老師討論書上的故事，這樣的互動會讓

7、孩子們喜歡上閱讀(fun reading)，為他們的開拓人生視野。 故事討論的藝術 透過故事，討論文化就在你一句我一句的過程中形成，文化的養成需要學習，需要練習，需要時間，更需要持之以恆。五：故事的五個元素人、時、物、地、事 討論故事架構的5 W四：眼觀四方耳聽八方- 敏銳的觀察，用心傾聽，引發並鼓勵主動參與三：多看書、多傾聽、多思考 三人行，必有我師 合作思考- 尊重、多元、開放、更深、更廣的了解 良好的討論應有的認識(摘錄自討論手冊毛毛蟲兒童哲學基金會楊茂秀)1. 參加討論者，富有善意及同情的想像與瞭解2. 參加討論者，對於自己所要討論的主題，確實是有切身的興趣或經驗，包括 生活、文化與學

8、習 3. 參加討論者，要有相當寬闊的心胸-能注意聽別人的意見，且能認真地將自 己的意見精確地表達出來4. 尊重沉默5. 問一個好問題，可以提醒別人忘記的事物6. 有自己的看法發現自己的偏見，從別人的提示中反省、學習7. 用孩子已知的智能，學習他不熟悉的概念，如隱喻的運用8. 討論沒有勝負，只有了解程度的深淺9. 參與討論者要能認真傾聽、能立即反應、能簡明地敘事實務練習選擇一本感動自己的書或故事，與參與者一同分享、討論、探索 唱我們的歌 有人的地方就有故事，每個人都帶著自己的故事來到這個世界 故事就像一條看不見的線，將人與人之間緊緊地相繫著說故事是一種生活方式，分享生活故事，就是在分享生命，也是

9、在送禮。 認真地，說故事給別人聽及聽別人說故事，是對彼此最大的尊重！故事，使我們憶起遺忘已久的人、事、物 (過去)故事中的隱喻，常能引發人們自主性的思考與作為，故事使人自主且不斷的延伸，引導人們去回溯過去，反省現在，思考未來。說故事是一種轉譯工作-故事中的良善力量，要透過說書者轉譯故事的思維：關懷思考、批判思考、創造思考、合作思考一個靈魂的自由，來自於與自己內心的溝通與對話一個人的視野，來自自我的探索（Vision questObjiwei youth）是觀念決定我們看到的，不是我們的眼睛。人需要從有意義的事上，獲得快樂! 好書，對孩子而言就像食物中的營養，幫助孩子成長!選擇好的閱讀素材或文學

10、給孩子，是大人的責任。故事的核心觀念，如正義、公平、尊重、友愛，都隱藏在大人所選擇的素材裡。孩子喜歡簡單的、可以想像的、可以預測的故事。故事中的虛與實，孩子在分享與討論的過程中，明白故事的深層意義。故事中的關懷思維，透過簡單而且清楚的故事，用愛的角度看人性，協助孩子學習解決問題的方法，引導讀者發揮道德想像並做出理性的承諾，如決定做一個好人，知道自己要做什麼，明白如何做自己的主人等。因為了解自己和別人的立場感受，才更能接受與尊重彼此的差異。故事，能喚起聽者(讀者)被關懷的經驗。聽說讀寫故事的智慧： 認真地聽故事、快樂地說故事、多元地讀故事、創意地寫故事 故事隱喻的智慧： 1. 捕夢網(Dream

11、 Catcher) Micheal Chosa 麥可.秋沙(唐麗芳口述)2. 獾的禮物（三之三出版） 3. 青蛙與蟾蜍(上誼)4. 雲林故事人私房绘本：幸福的滋味、媽媽尋寶、我的諾貝爾奶圖畫故事書的魅力 想像的觸媒:自在地遨遊在文字與圖畫間 創作的動力：文字、圖畫、戲劇 思考的延伸：討論、對話、反省(自己)、判斷(未來)如何做個好大人呢？26. 與孩子的對談，避免帶有任何的批評27. 願意主動積極地協助孩子思考、想像28. 以身作則，提供孩子良好的閱讀環境29. 協助孩子從故事內容感受到主角的感受30. 引導孩子發揮道德想像力31. 專注傾聽孩子與別人的意見、多思考32. 透過對話交談及孩子分

12、享的故事找到主題核心33. 細嚼慢嚥，細細地閱讀書中的圖和文34. 了解孩子的需求並運用孩子們既有的經驗，做適當的啟發(A + 1 ) 35. 協助孩子知道學習的目的(自我/利他)，培養其學習的自主動力36. 提供孩子優良文學性、有創意的寫作、有押韻、有疊句讀物37. 學會放下對專業訓練、素養的依賴(做一位後台朋友)38. 討論事情的意義(原諒、愛、朋友、快樂、勇敢、正義、美、智慧、學習.)39. 創意思考(跳脫框框的思維)、敏銳的觀察、行動研究精神40. 相信用愛和喚醒自尊，可以矯正反社會行為，而不是處罰Alan Cohen41. 提供生活經驗、身心發展需要的相關討論(兩性關係、暴力、自我形

13、象、上網)你說給我聽，我會忘記你做給我看，我會記得你讓我做，我會明白是觀念決定我們看到的，不是我們的眼睛!您希望孩子有什麼樣的未來，您，現在必須營造創造未來可能的環境，您，就是孩子環境!知行合一是人類文明進化的基石!8頁小書的實作: 如何運用簡單的素材，檢視個人的過去生活經歷，將記憶的片 段依照故事的元素和架構整理紀錄(與自己對話)，並且透過與別人分享的過程，認識自己，發現自己，好驚喜!媒材：圖畫紙A3或A3圖畫紙長邊對摺後，剪開，一人一長條 A4 彩色影印紙、彩色筆、色鉛筆、蠟筆、黑色簽字筆（1）自由聯想： 我是誰? (低、中、高年級)封面：我是誰?(名字設計或圖像) 第一頁：自己特別的地方

14、？(個性或外觀)大家都叫我什麼？ 第二頁：用一句話形容自己或最迷人的地方？ 第三頁：我最想要做或學習的事?為什麼？ 第四頁：我最拿手的事(運動、畫畫、照顧動物、唱歌) 第五頁：最令你佩服的(偶像)人或事或物？為什麼？ (用話/畫形容) 第六頁：長大以後想做什麼? (工作、興趣、生活)封底：我最想做的事？(我的夢想) （2）主題引導：我的家人(中年級)封面：名字設計(鼓勵儘量以圖像意象設計)第一頁：自己的畫像/別人眼中的自己(主角最具特色的地方) 第二頁：我/媽媽快樂時像 (動物) 因為 第三頁：我/爸爸忙碌的時候像 (動物) 因為 第四頁：我/哥哥心情不好的時候像 (動物)因為 第五頁：我/姐

15、姐鬧脾氣時像 (動物) 因為 第六頁：我/弟弟睡覺時像 (動物) 因為 封底：我們一家人 （3）時空膠囊(高年級) 封面：書名與自己名字(鼓勵儘量以圖像意象設計)設計第一頁：對自己最滿意的地方(個性、外表、能力) 第二頁：幼稚園 (最好的朋友、最好玩的事、最難忘的事物) 第三頁：在國小，曾經發生了哪些事令你印象深刻? 為什麼？ 第四頁：用一段話來形容現在的自己，你最想做的事是什麼？為什麼？ 第五頁：想像10年後(2017年)，我們生活的地方(台灣)可能會有什 麼變化?(語言、食物、環境) 第六頁: 想像10年後(2017年)，我們住的地球，可能會變得怎樣?封底：想像人類活到130歲的樣子 自由

16、發揮-我的個檔封面：我是誰?(名字設計或圖像) 第一頁：自己特別的地方？(個性或外觀) 第二頁：用一句話形容自己，那是什麼? 第三頁：最想要做或學習的事? 第四頁：最拿手的事(運動、畫畫、種花、照顧動物) 第五頁：最令您佩服的人或事或物？ (用話/畫形容) 第六頁：長大最想做什麼? 封底：你可以做什麼事使我們的生活品質變更好?問卷 (請老師事先填寫帶到會場)1. 想一想，您覺得人生重要的五件事(可複選請填寫前五順位) 工作 學習知識 朋友 做夢 吃喝玩樂 財富 權力 健康 思考問題 服務助人 環遊世界 其他 2. 最想為學生開發什麼能力？(請勾選，可複選，編順位 ) 學習一技之長的謀生能力: 例如 想像能力 語言能力 創意及批判思考能力 人際溝通關係 自信心 其他 3. 說說您會如何協助孩子擁有因應未來的能力? 4. 您覺得目前的教育環境中，最令您感到憂心的是什麼? (可複選，請註明順位排序)教學能力 行政工作壓力 人際關係溝通(同儕