中小学教育质量综合评价题目

1、中小学教育质量综合评价题目一级指标：品德发展水平二级指标：行为习惯适用年级：五年级具体题目：1 .课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）A.会 B. 不会 C. 有时会2 .早晨到校后：你能自觉早读吗？（）A.能 B.不能 C.在老师或班干部的督促下能题目设计简要说明：了解及培养学生敢于展现自己以及自觉能力的行为习惯一级指标：品德发展水平二级指标：公民素养适用年级：五年级具体题目：1 .您是否有使用暴力解决问题的习惯？（A.从不B.偶尔C.经常2 .针对公民素质问题，您还有什么要说、想说的吗?题目设计简要说明：调查学生是否有暴力倾向，了解学生对于公民素养自己的想 法，

2、提高学生本身的素养，促进社会更加和谐。一级指标：品德发展水平二级指标：人格品质适用年级：五年级具体题目：1、（多选）数学教育除了传授数学知识和方法，还应担负起人格教育的任务。车 尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质（）A渊博的知识 B 思维的习惯 C 高尚的情操2、（多选）教育家裴斯泰洛认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。在数学课匕学生能敢做高、敢于质疑,形成（）的质疑品质。A富于思考 B勇于挑战 C 敢于表达答案：1、ABC2、ABC题目设计简要说明：数学的学习重在通过学习知识来培养学生的良好的思维品 质，这将直接关系着学生今后的学习。一级指标:品德发

3、展水平二级指标:理想信念适用年级:五年级具体题目：1、你的人生理想是什么？2、作为一名学生，你怎么做才能实现你的人生理想呢 ？题目设计简要说明：希望学生有明确的奋斗目标并为之付出努力一级指标：学业发展水平二级指标：学习动力适用年级：五年级具体题目：1.你学习数学的目的是什么？A.我喜欢数学；B.我想通过数学提高自己的思维；C.我是为了得到别人的赞美或奖励；D.我是为了避免老师或父母的训斥或惩罚。2.你更加愿意做哪一程度的数学题？A.题目简单，不易出错的题目；B.题目具有挑战性，却有一定把握做对的题目；C.题目很难，一般情况都不会做的题目。答案：无对与错，题1是检测孩子的学习动机类型，题2只是检

4、测一下孩子的成就动机。 题目设计简要说明：题1：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。研究 表明，内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动， 具有内部动机的学 生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。具有外部动机的学生的学习 具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。当然，内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。 由于学习动机是推动人 从事学习活动的内部心理动力，因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为 个体内在的需要，才能成为学习的推动力。题2:成就动机理论中麦克里兰的实验研究证实：追求成功的学生选择了距离木 桩适中的位置，然而避免失败的孩子却

5、选择了要么距离木桩非常近，要么距离木桩非常远的地方。麦克里兰这样解释道：追求成功的孩子选择了具有一定挑战性 的任务，但同时也保证了具有一定的成功可能性。因此，他选择了与木桩距离适中的位置。避免失败的孩子关注的不是成功与失败的取舍， 而是尽力地避免失败 和与此有关的消极情绪。因此，要么距离木桩很近，轻易成功，要么距离木桩很 远，几乎没有成功的可能，这是任何人都达不到的，因此也不会带来消极情绪。一级指标：学业发展水平二级指标：知识技能适用年级：五年级具体题目：1 .一次会餐供有三种饮料，餐后统计，三种饮料共用了 65瓶，平均每2个人饮 用一瓶A饮料，每3人饮用一瓶B饮料，每4人饮用一瓶C饮料，问参

6、加会餐的 人数是多少人？2 . 如下图（a）,已知两个点之间的距离是1cm,计算这个格点多边形的面积。答案：1.由题意可知，参会人数应是2、3、4的公倍数。解：V 2,3,4=12 参加会餐人数应是12的倍数。Xv 12-2+12- 3+12+ 4=6+4+3=13 （瓶） 可见12个人要用6瓶A饮料，4瓶B饮料，3瓶C饮料，共13瓶饮料。又65+13=5 参见会餐的总人数应是12的5倍12X5=60 （人）答：参加会餐的总人数应是12的5倍。2.这是个三角形，虽然有三角形面积公式可用，但判断它的底和高却十分困难， 只能另想别的办法：这个三角形是处在长是 6cml宽是4cm的矩形内，除此之外

7、还有其他三个直角三角形，如下图（b）,这三个直角三角形面积很容易求出，再 用矩形面积减去这三个直角三角形面积，就是所要求的三角形面积.解：矩形面积是6X 4=24cm2直角三角形I的面积是：6X2+2= 6 cm2.直角三角形II的面积是：4X 2+ 2=4 cm2,直角三角形田的面积是：4X 2+ 2=4 cm2所求三角形的面积是：24- （6+4+ 4） =10 （cm2）.题目设计简要说明：题1考察最大公因数与最小公倍数的灵活掌握。题 2面积问题的灵活解决。一级指标：学业发展水平二级指标：实践能力适用年级：五年级具体题目：1 .台湾岛与祖国内地隔海相望，最近处相距约（）千米A 130 B

8、 、 1300 C 、 120 D 、 12002 .在方格纸上自己设计不规则图形，并利用学过的面积知识计算它的面积。 （每个方格边长1厘米）1、A题目设计简要说明：学生自己画不规则图形，拓展学生的四维，画图的过程让学生在亲自动手实践的 过程中回顾学过的面积计算方法，为方便自己计算画出合适的图形。一级指标：学业发展水平二级指标：创新意识适用年级：五年级具体题目：1 . 一架飞机从甲地到乙地，原计划每分钟飞行9千米，现在按每分钟12千米的 速度飞行，结果比原计划提前半小时到达。甲、乙两地相距（）千米。A、1080 B、1200 C、360 D、7202 .幼儿园的老师给小朋友发苹果，每位小朋友4

9、个，就多出12个，每个小朋友6个，就少12个，共有苹果（）个。A、48 B、96 C、60 D、120答案：1、A2、C题目设计简要说明：数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识的一门重要学科。 通过创新 题目挖掘他们的潜在能。一级指标：学业发展水平二级指标：学业成绩适用年级：五年级具体题目：1.下图是由同样大小的小方块堆积起来的，每个小方块的棱长是1分米，这堆小方块露在外面的面积是（）分米2。A、15B、16C、17 D、182.有5瓶口香糖，其中一瓶数量不够，至少称（）次才能找出这瓶口香糖。A、1B、2C、3 D、4答案：1、A2、B题目设计简要说明：以新教材为依据，以新课标为准绳。

10、了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况, 测查学生用所学数学知识解决“实际问题”的能力。一级指标：身心发展水平二级指标：身体形态机能适用年级：五年级具体题目：1、你的身高是（）cm,你的体重是（）km,你对自己的身高体重满意吗？2.你每天参加体育锻炼的时间是（）A.半小时以下B. 半小时到一小时C. 一小时以上题目设计简要说明：让学生学会通过自己的身高体重等数据分析自己的身体健康水平。了解学生每天参加体育锻炼的时间，提高参加体育锻炼的意识。一级指标：身心发展水平二级指标：健康生活适用年级：五年级具体题目：1 .您是否有每天晚上睡觉前洗脚的习惯？（）A.从不B.偶尔C.经常2 .你认为健康的生活

11、方式包括哪些方面？题目设计简要说明：调查学生是否养成了睡前洗脚的好习惯， 了解学生对于健康 的生活方式的了解，使学生养成健康的生活方式。一级指标：身心发展水平二级指标：人际沟通 适用年级：五年级1、怎样与他人相处？答：无标准答案，合理即可。例如：与人相处时，要以谦逊的态度真诚相待；对同学、朋友以及其他人的缺点、错 误和困难，我们要懂得站在别人的角度看问题， 理解他们，以善意和坦诚的态度 帮助他们。一个人的魅力所在，不只是他的能力、学识，还包括他的胸怀和气度。不为别 人的态度斤斤计较，不对别人的不当做法耿耿于怀，不因自己吃一点点亏而烦恼。2、宽容有什么力量或作用？答：无标准答案，合理即可，例如：

12、 在日常生活中，宽容可能就发生在不经意之间，但它的力量足以改变一个人的命 运，可以说，宽容是一种胸怀，也是一种动力。宽容也是一种智慧，它能化干戈为 玉帛，让国与国之间结为友好；它能化敌 为友，使人真诚相待。宽容别人的人，心地坦荡；心地坦荡；被人宽容的人，能 接受到心灵的启迪。题目设计简要说明：人际沟通在社会很重要，知道宽容和与他人交流的方法有助 于较快的适应社会生活。一级指标：身心发展水平二级指标：心理健康适用年级：五年级1、四种缓解及消除嫉妒心的方法A化嫉妒为竞争。B心理平衡，恢复自信心。C虚心学习，取人所长。D真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。E背地里说他人坏话2、嫉妒心给我们带来以

13、下的效果（）A给同学造成心理压力，打击上进的同学。B自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处， 自己很难得到进步。C破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐。D让我们进步答案：1、E2、ABC题目设计简要说明：随着社会进步，竞争激烈，如何面对竞争是我们成长中很重要的事情， 积极心态 面对竞争可能会让我们朝着积极方向发展，不好的心态会导致我们朝着不好的方 向发展。有必要让学生懂得如何面对比自己更优秀的人。一级指标：艺术素养水平二级指标：基础知识适用年级：五年级具体题目：1、 最让人感到美与和谐的比例就是黄金分割比一一（）2、 第一、弦所发出的声音取决于弦的（）；第二、两

14、根绷得一样紧的弦，若一根是另一根的两倍，则两个音相差（）。答案：1、0.6182、（长度）；（八度）。题目设计简要说明：1、艺术的美感是与数学分不开的。只要恰到好处地调整好数量比例关系， 建筑、 雕塑、书法甚至音乐、舞蹈等就能产生最美最和谐的艺术效果。2、音乐也是与数学紧密联系着的。我们今天听到的音乐都可以理解成数字的排歹I，从理性的具体的到感性的抽象的演变。一级指标：艺术素养水平一级指标：基本技能适用年级：五年级具体题目：1 、能利用对称和旋转画出需要的几何图案。2 、利用黄金分割5: 8的关系画一幅画。题目设计简要说明：1 、数学与绘画在最高意义上是相通的，大自然的美丽把数学同艺术紧紧联系

15、在一起，成为一个有机的整体。2 、黄金分割在造型艺术中具有很高的美学价值，在工艺美术和日用品的长宽设计中，采用这一比值能够引起人们的视觉美感。一级指标：劳动技能水平二级指标：劳动意识适用年级：五年级具体题目：1 .你一周中帮助家长做几次家务劳动（）。A.没做过B.1-3 次C.3次以上2 .植树节时有参加植树活动吗？A.是B.否题目设计简要说明：激发学生的劳动意识及对生活的热爱一级指标：劳动技能水平二级指标：劳动能力适用年级：五年级具体题目：1 .你会打扫房间或者做简单的饭菜吗？A.会B.不会2 .你有种植一些植物吗？（）。A.有B.否题目设计简要说明：调查了解学生的劳动能力，日常加强学生的劳

16、动意识一级指标：学业负担状况二级指标：课业任务一适用年级：五年级具体题目：1 .你认为老师每天布置的家庭作业量（）。A.很少 B.适中C.较多 D.非常多2 .除了老师布置的作业外，你是否要完成家长附加的作业？A.是B.否题目设计说明：五年级的学生在小学阶段属于高年级的学生， 课业任务相对较多， 家长对孩子的期望也较高。一级指标：学业负担状况二级指标：课业压力适用年级：五年级具体题目：1 .你认为你的课业压力（）。A.很大 B.比较大 C. 适中 D. 较轻 E. 非常轻2 .你认为你的课业压力主要来自（）。A.自身 B.学校和老师 C.家长 D.社会题目设计说明：五年级的学生很快步入中学阶段

17、， 有升学的压力、家长老师的压 力以及自身的压力等，充分了解学生的课业压力，能够有针对性地加以解决。一级指标：学业负担状况二级指标：身心反应适用年级：五年级具体题目：3 、你认为体育课会给你带来剧烈的身体反应吗？A.是B.否4 、你认为音乐课会给你带来愉悦的心里感受吗？A.是B.否题目设计简要说明：了解学生的体育课、音乐课给学生带来的身心反应。一级指标：课程实施水平二级指标：课程落实 适用年级：五年级具体题目：1 .你认为每天的课程多吗？（）。A.很少 B.适中C.较多 D.非常多2 .除了学习学校的课程外，你周末还学习其他课程吗？A.是 B. 否题目设计简要说明：了解学生对课程的态度一级指标：课程实施水平二级指标：课程创新适用年级：五年级具体题目：1、在学习过程中，除了对教材的利用外，学校及教师还采取（）教学手段满足多样化的学习需求。A