中小学师生读书笔记3篇

1、中小学师生读书笔记3 篇因为是你，所以我可以为你千千万万遍，只因为你是我心中最重要的人。本书的主人公阿米尔是一个渴望父爱且内心较为封闭的一个人，对于从小与自己一起长大的仆人儿子哈桑保持着亲密的友谊却怎么也不远承受哈桑是自己的朋友，尤其是当哈桑也在享受着阿米尔父亲的爱时，阿米尔对哈桑的感情产生了动摇，甚至在一次放风筝比赛后，阿米尔背叛了哈桑，最后还涉及逼走了哈桑。而在以后的一次次生活磨砺中，阿米尔开始面对自己的内心，并且对自己的过去产生了一场救赎之旅，当他面对一场隐瞒了十几年的真相后，他也纠结过，迷茫过。但最后他鼓起了勇气去面对这一残酷的现实，而并非如前一样地逃避，这或许就是最让人感动的地方吧

2、!正如我们自己在经历这般成长过程后的点点滴滴与辛酸苦楚。可能我们每个人的心中都有着一个如哈桑般的让我们不敢去碰触的人，他可能就是我们曾伤害过的人，可能是我们牵挂的人，又可能是应该珍惜却又错过的人，只是我们不敢如书中的阿米尔一般去面对他，去真正地解决心中的哪一个疙瘩，那份伤痛。当看完这本书后，我们都应该知道没有什么放不下，没有什么解决不了。只是因为我们缺乏勇气去面对这破碎了一地的过往，慢慢捡起碎片吧 !你可看到那碎片上的影子才是你最初的模样。或许有人好奇那隐藏了十几年的秘密究竟是什么，我却不能告诉你。我只知道当我们犯下了错误后，不要试图去回忆它，而是痛快地与这错误对决，因为对于过往我们于事无补，

3、缅怀无意，只能带着这错误勇敢地面对未来。的确，在茫茫的人海中，我们每个人只是海中的一朵小浪花，看似渺小，但并不代表不重要。路遥的平凡的世界正是通过一群平凡的小人物，全景式地描写了中国现代城乡生活，以孙少平等人位为代表，刻画了社会各阶层普通人们在复杂的矛盾纠葛里所展现人物形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。最受大众赏识的是，从这些平凡人的故事中，作者给我们引发了一个深刻的道理，那就是我们怎么去生活，和我们对生活的态度和思考，书中多次提到对人生的赣台，这可能是这本书的深邃所在，也是这本书的精华。如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇

4、高感。 如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬紧牙关坚持下去。有位了不起的人说过：痛苦难道会是白受的吗 ?它应该使我们伟大 ! 什么是平凡 ?那种迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于现状的人，才是真正的平凡。这是一个喧嚣浮躁、道德危机的时代，每一个还拥有梦想并在追梦的人们都该再重温平凡的世界 ，它会让你懂得：尽管命运是那样的不公，尽管社会有那么多的不公，可只要你能够不屈不挠、艰苦奋斗、勇往直前终能获得最后的成功。每一个正在虚度生命的人们都该读平凡的世界 ，它会让你懂得珍惜。然而生活没有如果，他们的命运告诉了我们。我们每个人的命运都受制于这个时代。我们不能完完全全的决定着

5、自己的命运，我们要做的是怎样让我们更幸福。有远大的理想很好，想平凡的生活也好，这只是我们追求幸福的一种途径。信息科大承载着我们的梦想的开始，日出日落。我们开始新的一切。校会君与你同行。教师只有读书， 才能拥有不竭的水源， 不断开拓视野， 丰富知识，增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。为进一步提升教育智慧和师德修养，我阅读了教育智慧从哪里来一书。该书为基础教育研究专家王晓春所著，从 “教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问

6、题 ;文章短小，文字直白，可读性强 ;既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验 ; 案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，思路独特，发人深省，读后令人深受启发。一、让智慧贴近教育，与爱心同行。王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们，老师光有爱心还是远远不够的。正如医生与病人的关系好而缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信

7、心。解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的专业能力。教育智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。因此，我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生，而非以指令来干涉学生，让智慧与爱心同行。在本书中，王老师特别强调了提高教师的专业技术，提高教师工作的科技含量。他强调教师要有科学精神，要有研究心态。面对教育教学中遇到的问题，要探究。处理学生问题的正确思路应是 “发现问题 分析问题 促使学生成长，这样才能谈得上素质教育。联系工作中所见到的教师处理问题，往往显得呆

8、板而程序化，似乎已被忙碌繁琐 “驯化成了一台机器。当面对生龙活虎的学生时，总以自己 “模式化的思维来要求学生，一旦出现这样那样的问题，总是急切地忙于处理，缺少冷静的思考和深入的研究，结果往往只能是治标不治本，问题也就一茬接一茬，得不到根本的解决。这样，教师又只能忙于应付，进入了恶性循环的漩涡。因此，在教育教学工作中应时常带有探究的愿望，逐渐养成探究的习惯，以科学精神来面对问题， 加强研究，才能把问题处理得更好，也才能让教师逐步成长起来。三、让反思紧随教育，与教育同归。现代教育呼唤教师素质的不断提高，其中特别强调的是“自觉提高，这就意味着教师的专业成长更多是发自内心的要求和行动。怎样追求 “专业化水平的自觉提高呢 ?王老师认为提高教师的素质，其着眼点不是完成眼前的任务，而是 “反思我的工作，学到新的视角和思维方式。我们把习惯 “审视自己思维方式的教师称之为 “反思型教师。反思型教师才是名符其实的专业人员。“反思，即要求我们教师对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定 从中总结成功的经验和失败的教训，并以批判的眼光深刻地审视和剖析自己的问题，使自己在不断的反思中得以成长和提高，最终再运用于教育实践。教育智慧从哪里来一书回答了 “今天我们怎样做老师 ?教育智慧从哪里来 ?等问题，告诉我们新一代的教师应以爱心加教育智慧来从事教育工作，要从科学研究