中小学安全教育论文小学安全工作论文

1、中小学安全教育论文小学安全工作论文：略论中小学安全教育模式的重构中小学安全教育是一项培养学生的安全防范意识，让学生掌握自护自救知识，提高自护自救的能力的教育活动，是素质教育的重要组成部分。当前，不少地方的校园安全事件频发，说明学校安全工作从教育到保障皆存在“缺位”现象。笔者近期在一些中小学开展的调查显示，学校安全教育工作还存在诸多问题，主要表现为安全教育的意识不强、内容陈旧、方法简单、主体单一等。因此，重新审视新形势下中小学安全教育现状，探求新的安全教育路径便成为当务之急。笔者认为，构建科学、有效的安全教育模式是做好中小学安全教育工作的关键所在。所谓安全教育模式，是指在一定教育观指导下的教育内

2、容、教育手段以及教育主体在时间和空间方面的特定组合方式，是教育者在安全教育的实践过程中形成的一整套固定程式和规范性做法。为了做好安全教育工作，中小学应在反思现有的安全教育模式基础上，重构工作常态化、内容现代化、方式活动化、主体多元化的安全教育新模式。 一、教育观念的重构：由应景走向常态 由于受“应试教育”思想的影响，现在不少学校还是以升学为主要目的，安全教育没有引起足够的重视。“安全教育说起来重要，忙起来不要”，是当前安全教育工作的真实写照。主要表现是安全教育流于形式、走过场。不少学校的安全教育仅限于纪念日或者一两次的活动日，只是在诸如安全教育日，或者某时某地发生了安全事故时，才匆忙上阵搞一些

3、所谓的安全教育。即便如此，很多也只是为应付上级部门的检查，走过场、搞形式主义，安全教育成了一种作秀的应景摆设。 为了摈弃这种应景式的安全教育模式，学校应端正办学思想，转变教育观念，提高对安全教育的认识，构建工作常态化、制度化的安全教育新模式。为此，关键是在教育观念上树立以下几种意识： 1.责任意识 中小学校要进一步提高认识，切实增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感。教育I作者要真正认识到：做好学校安全工作事关广大人民群众的根本利益，事关社会稳定与和谐，事关教育事业稳健发展。安全无小事，责任重于山。生命不保，何谈教育?因此，必须本着对党的教育事业，对青少年儿童高度负责的态度，从维护人民群众的根本

4、利益，维护社会安定和政治稳定的高度出发，进一步认识抓好学校安全工作的重要意义。牢固树立“安全第一”的思想，坚决消除侥幸心理和麻痹大意的意思，居安思危，警钟长鸣。安全教育是学校安全工作的基础，抓好安全教育是做好学校安全工作的治本之策和长远之策。教育工作者不管多忙也要把安全教育工作抓实、抓好，将工作做深、做细、防忠于未然，为青少年儿童的健康成长创造良好的环境。 2.危机意识 当前，影响学校稳定和安全的因素日趋复杂，引发校园及周边地区治安问题的消极因素仍然大量存在。然而，由于长期处于和平的环境以及在家庭教育方面过度被保护等原因，当代中小学生对有关安全问题的认识较片面甚至一无所知，对各种潜在的安全威胁

5、缺乏清醒的认识，应对复杂的社会环境时也显得幼稚和不知所措，这些都表明他们的危机意识令人担忧。因此，中小学校必须清醒认识到当前面临的复杂、严峻的安全教育形势，做到居安思危，危则有备，备则无患。 在日常的安全宣传与教育活动中，引导学生对自身、他人乃至国家的安全予以关注和认识，让学生充分认识到各种安全问题对人类、对国家、对自身利益的潜在威胁和负面影响，使学生在危机中意识到自己所担负的安全责任与义务。 3.防范意识 由于中小学生思想单纯，缺乏社会经验，普遍对安全形势出现的新变量、新态势以及危害安全的各种现象认识不足，加之缺乏系统有效的安全教育，致使他们的安全防范意识和自我保护意识欠缺，应对突发事件的能

6、力和自防自救的能力较差 尤其是低年级的学生，犹如初生牛犊，其安全防范意识更淡漠，自护、自救能力更薄弱。在事故发生时往往没有任何心理准备和自我保护意识，在伤害面前不知所措。因此，中小学校不仅在安全管理工作中应当增强安全防范意识，健全完善各项工作机制，细化目标管理责任，更应该把对学生防范意识、自我保护能力的教育和培养摆在重要的置上。 二、教育内容的重构：由传统走向现代 安全教育的内容涉及学生成长的各个领域和环节，涉及政治、经济、文化、网络信息等诸多方面，然而，现在不少学校仅凭日常经验和传统习惯，随心所欲地安排安全教育活动，导致教育内容陈旧、狭隘，时代感和针对性不强。比如，很多学校仅限于开展交通安全

7、、饮食安全、防火灾、防溺水等常规性、传统性的安全教育，而社会治安、自然灾害、网络信息安全的等方面的教育相对薄弱，甚至根本没有涉及。此外，大部分学校的安全教育没有体现学生的年龄、地域和个体差异，中学和小学几乎没有差别，不同学校之间也大同小异。而且，安全教育主要侧重于学生群体安全，一些个别出现的突发事件，如性侵害、家庭暴力和自杀现象等较少纳入教育者的视野，这些涉及个体的安全教育仍是弱项。 为了突破这种单调、老套，缺乏个性特色的安全教育模式，学校应根据中小学公共安全教育指导纲要的要求，按照不同学段、不同地域学生学习、生活的内容和发展目标以及各自的身l心发展特点，有侧重点地规划好教育内容，构建内容丰富

8、、新颖、有时代特色、针对性强的安全教育新模式。为此，要着力做好以下工作： 1.拓展安全教育的内容范围 按照中小学公共安全教育指导纲要的要求，安全教育应该围绕“预防和应对社会安全类事故或事件、预防和应对公共卫生事故、预防和应对意外伤害事故、预防和应对网络信息安全事故、预防和应对自然灾害、预防和应对影响学生安全的其他事故”六个模块来组织。当前，在继续抓好常规的交通安全、消防安全、饮食安全等方面教育的同时，还应加强社会治安的防范、自然灾害的应对、网络信息安全的防护等方面的教育。 2.彰显安全教育的时代特色 安全教育不能总是停留在一些传统范畴内，而应该贴近时代，与时俱进。如今，校园暴力、网络犯罪、毒品

9、犯罪和_心理健康问题已成为影响学生健康成长的重大障碍和威胁校园安全稳定的重要因素，因此，应特别重视对学生开展法制观念、抗御挫折、珍爱生命等方面的教育，把防网吧危害、防毒品危害、防性侵害、预防自杀等作为安全教育的重要内容。 3.增强安全教育的针对性 安全教育应根据不同年龄、地域、个性学生的不同需求，有重点，分层次，有针对性地开展 一是根据不同年龄阶段学生的认知特点有侧重地开展安全教育。一般来说，小学阶段更强调个人安全，中学阶段既强调个人安全，也兼顾公共安全。=是针对不同地域、不同时期的特殊要求设定不同的教育主题城镇学校重点加强网络安全、消防安全、青春期安全、远离毒品等教育：农村学校重点加强公共卫

10、生、意外伤害、自然灾害、乘车乘船等安全教育。三是关注个别学生的安全教育。诸如那些法制观念淡薄、道德素质较差的学生以及有较严重的0理问题的学生_等，都应该成为安全教育重点关注的对象。 三、教育方式的重构：由说教走向活动 安全教育方式应该是多样化的，但调查结果显示，现在中小学最常见的安全教育方式是教师的讲解与说教。其具体表现为教师在安全教育课或班会课上阅读安全规则、安全事项叮嘱、联系案例引导学生讨论和分析安全问题等。尤其是在农村中小学，教师口头讲解几乎成了唯一的教育方式，而学生喜欢的诸如观看安全影视或参观安全展览、实践演练和专业人员讲座等教育方式几乎没有。由于过于注重说教，使得安全教育陷入了枯燥乏

11、味、效果不佳的困境、 为突破这一困境，学校应从创新教育方式入手，根据青少年儿童身心发展的规律和特点，构建有利于学生自主参与、亲身体验的活动性的安全教育新模式。为此，可以采取的措施有： 1.丰富教育载体 学校安全教育的载体应该丰富多彩，不拘一格，除了通过安全教育课、主题班会和学校集会等常规途径以外，还可以采取诸如校园安全文化节，安全知识竞赛，夏令营，少年警校，安全演习，自救比赛等活动进行安全教育。也可以利用校园媒体如校刊校报、墙报、校园广播、电视、校园网，以及社会的新闻传媒等来营造良好的校园安全教育的媒体环境，传播校园安全知识。甚至可以根据青少年思维活跃，活泼好动，喜欢尝试新事物，爱好新奇文化产

12、品的特点，与商家和音乐公司联手，开发出以校园安全为主题内容的趣味游戏、动画片、童话歌谣、流行歌曲、网络游戏等。这些新颖的教育载体对于解决中小学安全教育手段单一、效果欠佳的问题具有重要作用。 2.创新教育方法 安全教育突出的特点，是“身”教重于“言”教，不仅仅是通过语言或理论，而主要是通过行为举动、通过体验表现出来。因此，在安全教育具体实施的途径和方法上，必须以社会实践活动为主渠道，知识传授与亲身体验相结合，开展亲历式的教育，通过游戏、演习、参观、体验等主题教育活动来开展安全教育。比如，组织学生在危急事件下的紧急疏散、逃生、急救演练和体验活动，组织学生观看有关安全的影视作品、阅读趣味性的安全教育

13、读本，鼓励学生利用课外活动时间自主组织诸如演讲、小品、游戏、角色扮演、竞赛等形式的安全主题活动。这些新颖、有趣，实践性强的安全教育活动，能较好地吸引学生全身心地参与，强化学生的内心体验，增强教育效果。 四、教育主体的重构：由单一走向多元 学校安全教育是一项系统工程，就外部而言，政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合，齐心协力才能铸就学生安全教育的钢铁长城：就内部而言，学校各个部门通力合作、齐抓共管，才能给学生提供一个和谐安全的学习、生活环境，然而调查发现，大部分学校安全教育的主体单一，教育者只是学校老师。从外部看，社会各部门对学校安全工作不够重视，甚至互相推诿。加之学校不主动跟外界联络，使得安

14、全教育主要靠自己“单打独斗”、“孤军奋战”，难以得到社会、家庭支持与配合：从内部看，不少学校把安全教育的职责仅仅落在政教处等学生管理部门，主要指定班主任来负责学生的安全教育与管理工作。这样的管理体制往往造成其他部门和人员“不在其位，不谋其政”。 为突破当前这种主体单一、工作孤立的安全教育模式，学校必须健全管理体制，构建学校、家庭、社会三位一体的多元化的安全教育新模式。具体的措施有： 1.整合教育力量 安全教育，“社会是环境，学校是阵地，家庭是后方”。学校应充分利用各种社会资源，协调社会各部门、家庭等各方面的教育力量，共同做好学生的安全教育。对于政府机关，要让其成为安全教育的发动者和引导者，制订

15、相应的政策，建立全社会共同参与安全教育工作的机制；对于公安、消防、交通以及卫生、地震等社会部门，学校要与之建立密切联系，将这些部门的安全教育资源与学校安全教育结合起来，共同打造安全教育平台：对于电视、广播、报刊等大众媒体，要充分发挥其宣传的作用与效应，唤起社会对个体生命的关注，营造良好的安全教育氛围：对于学生家庭，要充分利用其承担的监护责任和不可替代的亲情关系，积极配合学校做好安全教育工作。 2.构建教育网络 安全教育需要全社会的支持与配合，学校应努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，实现安全教育主体的多元化。在校外，学校应让公安交警、消防官兵、卫生防疫人员，以及家长积极参与进来，聘请有关