高考文言文阅读题的解题方法

1、文言文阅读技巧及方法文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,怎么办?在解答这类题目时,很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤,仅供同学们参考。第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课

2、外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中,我们就要联系上下文认真推敲,可用猜想的方法来解决。实在解决不了的,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三

3、种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:(1词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。有的词语解释题不是教材中学过的,就要采用代入法,即把词语的意思代入到原句中看是否成立,如能成立,且合乎上下语境即是正确的,反之,则是错误的。我们称之为代入法。(2句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思,应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留

4、原样,不用翻译。例如:“庆历(年号四年春,滕子京(人名谪守巴陵郡(地名”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者,阳城人也”,“者也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装!”可把这个句子译为:你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如:“乃丹书帛曰陈胜王(省略主语。”可把这个句子译为:他们(主语就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个

5、字。(3内容理解题。一般来说,作者通过短小的文言语段,记叙一件事,表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,我们就要思考事件的含意;有时作者在文章的结尾时发表议论,直抒胸臆,以此来揭示文章的中心,我们也要倍加注意。如范仲淹的岳阳楼记,作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中,直到文尾,才卒章显旨,赞颂了古仁人“不以物喜,不以己悲”旷达胸襟,勉励自己和朋友以天下为己任,抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第

6、三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。怎样准确理解词义、翻译句子基本原则是通过解释词语,理解句子的含义。首先,必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词,主要从以下四个方面入手:一词多义、古今异义(词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等、通假字、词类的活用(名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等。虚词着重掌握的有:之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等,其中出现频率高更应重点掌握的是:之、其、而、以、于五个。其次,要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式,

7、是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有:判断句(多用“者”、“也”、“者也”、“者也”;用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等,表示某种肯定或否定的判断;也有用“是”表判断的、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语、倒装句(谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置、被动句(借助于被动词,如“被”、“于”、“为所”表示被动;不借助被动词,而在句子意念上表示被动。第三,要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点,也是重点。文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。达(表意明确、语言通畅雅(简明、优美、有文采。文言翻译最基本的

8、方法: 留、补、删、换、调。1、留:留就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。2、补:补出省略成分。3、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。4、换:替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:解词串意顺句。注:直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。高考文言文阅读答题技巧文言文阅读

9、(5题,21分口诀:务求甚解,又不求甚解预备知识一:如何读懂选文(1先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外(2然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。(3遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。预备知识二:官位变迁及官吏行为词:1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的:(1表任命的:授、拜、除、封;(2表提升的

10、:擢、拔、陟、升、迁。(3表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官;(4表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜(5表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲;(6表恢复的:复、还(7表兼代的:兼(表兼任;领(兼代;权,行,假,署(代理;(8表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里(9跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷(10知(典、主 视事用事下车(伊始掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三:其它出现频率较高的词语(1人称代词:第一人称(余吾予;第二人称(尔而女汝乃若;第三人称(之其彼渠厥(2疑问代词:谁孰何曷胡焉安奚恶(3谦敬词语:请谨窃忝辱敢幸(4修辞词句:更衣山陵崩社稷中道崩殂(5兼词:诸焉盍旃叵如何答好每一道题文

11、言实词释义题:本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】:记住:实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:第一种:从语法搭配的角度辨析词性(2001高考对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(A.威自京都省之省:探望。B.不审于何得此绢审:知道。C.自放驴,取樵炊爨樵:打柴。D.后因他信,具以白质信:使者。第二种:从语义搭配的角度推测词义(2005高考对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责:索求B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问:

12、间或C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质:质问D.颜无子,不克葬克:能够第三种:从语境暗示的角度推断词义(05广东永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(A.乃召晖拜为郎拜:授官B.自往候之,晖避不见候:等候C.今而相送,明吾非有爱也爱:吝惜D.顾谓掾属曰:“若之何?”谓:对说第四种:从字形构成的角度推测词义粜(卖米;籴(买米;穰(与农事有关;禳(与祭示有关;觐(拜见。第五种:从词类活用(古今异义等用法的角度判断词义(05高考对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(A.恐天下以吾私广国私:偏爱B.汝第往,吾今使人召若第:暂且C.此吾

13、弄臣,君释之弄臣:帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史,贵幸用事用事:凭感情做事第六种:从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如:1“忠不必用兮,贤不必以”。“以”:(被重用、任用。如:2追亡逐北,北:逃跑的人。第七种:从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系,通假推测。高考题:此除蝗虫谊(通“意”,意思也。【相关知识】一词多义的产生:词的本义。如“(解狐乃引弓送而射之”(拉开弓。词的引申义。如“我君景公引领西望”(伸长,成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”(比喻牢不可破。词的借代义。如“徒以口舌为劳”(代言辞。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”(通

14、“擒”。考纲规定的120个常见文言实词:(根据义项之间的以上5种内在关系识记1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项先(祖先、已经死去的长辈课(督促劝说秩(官吏的俸禄、十年为一秩逸(马脱了缰绳、放纵禁(皇帝居住的地方对(回答或对话如(到、往掾(古代属官的统称工(工匠、精巧、擅长僭(超越本分、虚假不真实容(宽容、或许、许可贷(

15、借出借入,宽容狱(官司、案件、监牢白(告诉与(赞扬多(赞扬遽(急速、就、恐惧尤(罪过过错、指责归罪给(食用丰足按(追究、考察、调查赡(富足充足、供给供养典(主持令(美好差(病好了执(捉拿延(延请省(减免谢(道歉、推辞、告诉第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级折(驳斥、指责使对方屈服赧(因羞愧而脸红竟(结束、完坐(因而犯罪、因为甫(才寻(不久造(造访过(拜访、责备弑(子杀父、臣杀君用(财用、因为4.文言虚词题【答题技巧】1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法:虚实意识:例:第一组:1

16、四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;2久之,能以足音辨人(05高考第二组:1问其与饮食者,则尽富贵者2与嬴而不助五国也结构意识:例:第一组:1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所(05高考第二组:1何如东就妻子,徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉第三组:1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予,即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组:1吾将以身死白之2夫夷以近,则游者众(05高考第五组:1因谓其友曰2所谓因人成事也句位意识:例:第一组:1其待君王乎? 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之(05高考第二组:1师道之不传也久矣 2唐临,长安人,周内史谨孙也3臣之壮也,犹不如人第三组:1顷之,拜受

17、为少傅 2久之,能以足音辨人第四组:1若素激义,能为我筹此 2显者惭,杜门若不闻者(05高考(4呼应意识:例:第一组:1然则一羽之不举,为不用力焉2果为马所颠仆(04高考第二组:1视其沼,则浅混而污2王如知此,则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组:1若一人有疾,即合家避之2若入前为寿,寿毕,请以舞剑第四组:1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考(5语气意识:例:第一组:1其待君王乎?2其一人大叫第二组:1其李将军之谓也?2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考第三组:1岂有禁人在狱而心自安乎?2王之好乐甚,则齐国其庶几乎?附:考纲所列18个虚词:而连词:表并列,表递进,表承接,表转折

18、,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”。代词:通“尔“,人称代词(“你,你的”。构成复音虚词(而已,既而,俄而何疑问代词:“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。副词:“多么”。乎助词:表疑问语气,“吗”,“呢”;表测度,“吧”;表感叹,“啊”、“呀”;作词尾。介词:“于”、“在”、“从”。乃副词:表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是”。代词:“你”、“你的”。其副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼,“可要”、“要”。连词,表选择,“是还是”;表假设,“如果”代词:仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中且副词

19、,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”;连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却”。助词,用于句首。若代词,第二人称;指示代词,这连词,表假设;表选择,“或”、“或者”。构成复音虚词所助词:构成“所”字结构,“的人(事”;和“为”呼应,表被动;和“以”连用,表原因,“的原因”;和“以”连用,表手段,凭借,的方法(凭借。为介词:表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被”。疑问语气助词,呢。(10焉代词:三人称疑问代词,表

20、疑代词,哪儿,哪里,怎么;语气助词:陈述感叹疑问语气兼词“于之”;作形容词词尾(11也用在句末,表肯定语气;表疑问语气;用在句中,表语气的舒缓或停顿;用在句末,表判断语气。(12以介词:表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”;表对象,“跟”、“和”;表时间、处所,“于”。连词:类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。(13因介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;连词,“因此”、“于是,就”。(14于介词表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;表比较,“比”;被动,“

21、被”。(15与介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和相比”;连词,“和”、“及”;通“欤”,语气词,表疑问或感叹,动词(给予,结交,参加。(16则副词:表判断,“就是”;连词:表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”。(17者助词:附在动词后构成“者”字结构,“的人(事、东西;用在句中,表提顿”。附在时间词后,无实在意义。放在数词后,翻译为“个,样”(18之助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”;定语后置的标志,宾语前置的标志代词:代人代事代物;指示代词(这,这样。针对文言文阅读试题多以叙述性文字

22、为主的特点,在进行整体性阅读时,要用心去查找文中的人和事,尽量把文中下列相关的内容圈点出来:人有几位,如何称谓;主角是谁,与他人关系怎样;事有几件,由几人所干;事件关系,有何意义,大体分分层次。接着审清题目,带着这些问题再去研读文段,不在无关处纠缠,要在紧要处下工夫。(1文言实词的理解:坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式,迅速理解词义。选项中给出的解释,可代入句中,结合上下文,反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释,有时也能给我们一些启示,也要为我所用。(2虚词的意义和

23、用法:以理解句意为前提,根据词在句中的位置化虚为实,断定词性和用法。(3“筛选信息”和“把握文意”:这是文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题,该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的,往往选不恰当的项,这既对理解全文有帮助,也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度,力争做正确,做完后,回过头来检验前面几个题的正误。答题技巧:(1要学会圈圈点点,因为第I卷使用答题卡,圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。(2要先读文言文的最后一题,即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”,它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读

24、了此文。就相当于读了译文之后。再去看原文。事半而功倍。(3要借助原文推断词义。不要想当然,要调动自己头脑中的知识储备。(4文言文的翻译,要先看此句前面的文字含意。因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了,后面的句子自然会水到渠成。(5除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个,还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词,只看注释即可。(6文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上,再复习一下。高考语文答题技巧:文言文阅读文言文阅读我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考(微博都有一定的规律。高考选文标准是:文不甚深,言不甚

25、俗。符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和资治通鉴中的名段;以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以世说新语为代表的笔记文;以梦溪笔谈为代表的古代科技短文;以聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。如何读懂文言文文段先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上,对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很

26、多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。【文言实词题】答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对,不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。【古今异义题】答题技巧:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。【文言虚词题】答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先

27、理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。【信息筛选题】答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。【性格表现题】答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。特别注意谁的什么性格。【内容归纳题】答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分

28、析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。好了,客观题做完了,可以把答案填入指定位置了。填完后,拿出草稿纸,准备进入第二卷主观题的作答阶段。深呼吸之后,就开始吧!不断提醒

29、自己一定要打草稿。高考文言文阅读解题技巧一个原则,四种方法文言文阅读试题涉及了高中文言文的大多数知识点,综观近几年的高考全国卷以及各单独命题的省市卷,我们不难发现,文言文阅读考查的题型大同小异,无怪乎就是实词解释、虚词辨析、人物形象特征性格的理解以及文章文意的理解与赏析之类,再就是2002年新增加的句子翻译题。文言文阅读考查的试题少(4小题,而且绝大部分以客观题的方式出现,所以掌握答题技巧,迅速排除迷惑项,是做好文言文客观题的关键。一个原则,四种方法。原则:自下而上的原则做文言文阅读题,首先应对文段用心精读一遍,文段后的注释往往有提示作用,也要加以关注。文段中出现的人名、地名、官名、物名、典章

30、等,有些生疏,可以暂不去管它。我们在大脑中应快速存贮以下信息:文章主人公的生活经历、官运仕途、从政业绩、人品性格以及其他与之相关的人和事(可以在试卷上圈点勾画,但我们如果做完其他题再考虑“信息筛选题”与“分析概括题”,又必须重读选文,费时费力。同时,“分析概括题”不管是“正确的一项”,还是“错误的一项”,错误的只在一小点,换句话说,选择项中绝大部分分析概括的内容都是正确的,这就大大有助于我们理解阅读文段,有助于我们理解解答文言实词、文言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。因此,精读原文之后,接着我们就应该趁热打铁,从后往前做题,这就是所谓的“自下而上”原则。方法:1.文言实词题词性法解

31、答此题,我们可以析字形,明字义;可以将给出的词义代进原文,通顺就对,不通就错;除此之外,我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。众所周知,汉字的词性不一样,字义也就不相同,我们可以运用这一特点来帮助解题。如2001春季京、皖、蒙高考试题:11.下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(A.始视事,恂恂若不能始事:官吏到职开始工作B.不许,于是人人惴恐惴恐:恐惧C.尘土积三尺,雨雪,泥没股雨雪:下雪D.以石,行旅便之行旅:行走旅游此题考查实词的理解,解释不正确的是D项。D项中“行旅便之”的“行旅”是行人旅客之意,该是名词,不该是动词“行走旅游”之意。再如2000年全国高考试题:11.

32、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(A.威自京都省之省:探望B.不审于何得此绢审:知道C.自放驴,取樵炊爨樵:打柴D.后因他信,具以白质信:使者C项中“樵”应为名词,指柴草,充当“取”的宾语,而答案却是“打柴”,成了动词,与“取樵”中“取”重复,故错。2.文言虚词题代入法课外知识是课内知识的拓展和延伸,掌握了课内知识点,特别是掌握了18个文言虚词的用法和意义,我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同,并且一句是出自原文,一句是出自中学课本。答题时,可以先从课内的那一句入手,把这句中该词的用法和

33、意义代入另一句解释,看是否通顺,通那么用法就是相同,不通则不相同。如2002年春季全国高考试题:13.下面各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是(A.铨简秀士,以为宾友,于是诸葛恪等以选入怀王以不知忠臣,故内惑于郑袖B.登不听,使求过丸,比之非类,乃见释秦城恐不可得徒见欺C.以恪为左辅是为四友是说也,人常疑之D.使求过丸行过夷门,见侯生A组中的第二句出自屈原列传,意思为“因为”连词,套到第一句中解释为“于是诸葛恪等人因为(有才能而被选入”,讲得通,故两个“以”用法和意义相同。B组中的第二句出自廉颇蔺相如列传,“见”是副词,表被动,解释为“被”,而第一句的“乃见释”解释为“于是放走了他”

34、而“见”在这里相当于代词,指代第三人称“他”,因而两个“见”意思和用法都不相同。C项比较简单,第二句出自石钟山记意思为指示代词“这”,代入第一句讲得通,因此两个“是”意义和用法也相同。D项的第二句出自信陵君窃符救赵,“过”是“经过”的意思,将这个意思代入第一句“派人寻找经过的弹丸”似乎也讲得通,但笔者认为此句中的“过”解释为“射过”更好些。通过这样的代入法的运用,我们就可以准确无误地判断此题的正确选项为B。3.信息筛选题排除法根据陈述对象可以排除干扰项,确定答案范围在人物传记类文言文阅读选文中出现的人名不止一个,而我们在答题时需要熟悉的仅是题干中的这个人(也可能是两个人,2002年考题中的父子

35、的行为举止,此时我们可以根据主人公来做初步的筛选:把罗列的句子中不是“这个人”所说所做所想的句子排除,相应的,包含这个句子的选项也就可以排除了。如2004年高考试题(湖北卷:13.下列句子分别编为四组,全都表明魏元忠与张氏兄弟相互斗争的一组是(张易之奴暴乱都市,元忠杖杀之今承乏宰相,不能尽忠死节,使小人在侧,臣之罪也将使与昌宗廷辨之昌宗密引凤阁舍人张说,贿以美官,使证元忠若获罪流窜,其荣多矣元忠为宰相,何乃效委小人之言A.B.C.D.阅读文段中“这个人”为“魏元忠与张氏兄弟”,而中为太后之所为。为宋璟劝说张说之语,假如得罪被放逐,也比党附邪恶、陷害正义以求苟且偷生好得多。为张说据实回答。这样一

36、来,的叙述对象与题干中的“这个人”无关,故可排除,一下子就可以确定答案为B。根据关键词也可以排除干扰项,确定答案范围如2004年高考试题(天津卷:13.下列记述曹彰言行的句子,可以作为曹操“黄须儿竟大奇也”这一评价的主要依据的一组是(数从征伐,志意慷慨。不念读书慕圣道,而好乘汗马击剑。“丈夫一为卫、霍,将十万骑驰沙漠,驱戎狄,立功建号耳,何能作博士邪?”“率师而行,惟利所在,何节度乎?”彰乃倍常科大赐将士。如太子言,归功诸将。A.B.C.D.曹操作此评价的依据是曹彰在北征中的言行,关键词在“北征中”,而皆为北征之前,况且是曹操批评曹彰的话。由此,可以确定就是D。4.分析概括题对照法此类题叙述或

37、分析的错误只在某一小点,可能是顺序的颠倒、无中生有等,所以,对句意的理解,我们就可以先通过对照,找准选项中与原文的不同点,之后,把难以区分的地方向原文词语上靠,找到对应的词汇,看看人物事迹的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间是否准确、人物性格是否准确等,同时,主旨性的选项要结合全文,重点分析议论的语句要总体把握文意。如:2004年高考试题(福建卷14.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项(A.申屠嘉早年随高帝征战,孝文帝时,旧大臣多已过世,余下的没有合适人选,孝文帝又不愿因任用窦广国而招来非议,才让申屠嘉当了宰相。B.申屠嘉为人廉直,不畏权贵。邓通在朝廷上傲慢无礼,皇上对他宠爱有加,申屠

38、嘉不顾皇上袒护和求情,发文叫来邓通,严加斥责,并依法斩首。C.皇上重用晁错,而申屠嘉提出的意见却不被采用。申屠嘉就抓住晁错过失,奏请皇上惩处,皇上不同意诛杀晁错,申屠嘉后悔没有先斩了晁错,回家后吐血而死。D.司马迁对申屠嘉做了评价,肯定了申屠嘉大案刚毅守节,但又认为申屠嘉缺乏韬略学识,因此难与萧何、曹参、陈平齐名。答案B对照原文,我们可以发现本项的错误有几处,首先邓通“傲慢无礼”,与“皇上对他宠爱有加”位置交换,其次皇上是在邓通向他求救时,才想办法的,而不是袒护在前,再次是“发文叫来邓通”,原文是皇上让邓通去,他才去的,不是直接把邓通叫来的,最后原文没交代邓通被斩首的事。所以B项答案是不正确的。高考语文古文阅读答题技巧(一高考文言:不懂就不懂,不必全懂。对于高考文言文阅读,学生通常会抱怨文章晦涩难懂,读完后不知所云。做题时常常拿捏不定,犹豫不决,判断不准。其实只要了解高考文言文命题和选文的标准,就不难拿到全分(12分。从命题角度看,所有考点全部来自高中语文教材范围,来自考试大纲中规定的常见的文言知识,所谓立足于课内,选材于课外。而所选文章大多来自二十四史,正史中正面人物形象,其价值取向是不言而喻的。往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字