师生阅读,亟待重视

1、师生阅读，亟待重视期末测试有这样一道课外阅读题： 根据名著?三国 演义?阅读 完成题目：写出两个和诸葛亮相关的小故事 、。翻阅试卷，发现学生 的答案很丰富：火烧新野、挥泪斩马谡、六 出祁山、七擒孟获、舌战群 儒等。但不幸的是这些答案全部遭遇 错判，为什么被判错误？批卷老师 答道：批卷组长写在黑板上的 试卷标准答案就是三个：空城计、万事 俱备、只欠东风借东风、 三顾茅庐， 这三个答案前两个出现在 本册课本练习 3 里，后一个是本册第 8 课课文。在本次考试中答这三 个课本中的标准答案 的学生占大多数，我们是严格按此“标准答案 来批改的于是有教师问批卷老师：“您让学生读?三国演义?了吧？ 自己认真

2、读过这本书吗？熟悉里面的人物和故事吗？批卷女老师一脸通红，沉默不语，不愿答复看过此经询问，很多答“标准答案的学生并没有认真阅读 ?三国演义? 原著，只是在老师的教导和反复训练下，强记住书上的几 个正确答案， 考试顺利派上了用场，也因此获得了好分数，皆大 欢喜。而认真阅读原 汁原味著作、答案丰富多彩乃至“超标的 学生在考试中那么伤痕累累。 而教师的神答复，更让人慨叹不已！ 无独有偶，一次期中考试试题出现 了关于课外必读书 ?海底两万里?的阅读测试题，上面没给统一的标 准答案，批卷老师们 这下可挠头了，但很快计上心来，大家是八仙过海 各显神通，有 的迅速找来学生的?海底两万里?查找正确答案但因老师

3、们没书，不知答案在何处，只能漫无目标地一页页、一章章翻查，找起来十分缓慢和费力，有的迅速翻开 流量上网搜索，有的找来笔记本连上网上百度查找大家齐心协作，终于找到了答案。面对这个浅易的阅读题答案都在书里，老师们为何纷纷遭遇滑铁卢？原因在于老师们认为阅读是学生的事，和自己无关，所以将其咼咼挂起！我们有些教师不仅对?海底两万里?这样的名著无以问津，就连?三国演义?这样的名著都没看过，闹出批改试卷的笑话让 人啼笑皆非、 痛心疾首！由此折射出教师的阅读现状极其堪忧!中国四大古典名著都认真看过的教师绝对是少数。要求学生必读的课外阅读书目，一些教师大多是作壁上观，自己从不涉猎，遇 到课外 阅读考试试题不知道

4、答案，就上网百度一下来“糊弄学 生。教师不读书，知识匮乏、脱节，精神枯萎，学养缺乏，导致其备课视野狭窄，研究教材“只见树木、不见森林，课堂教学亦会捉襟见肘，学生的收获只是一孔之见。 教师自己不读书、 不研究，更无力指导学生的 课外阅读， 无法引领学生走向阅读的 深处，走向智慧的殿堂。教师不 读书，何以要求学生读书？何以学咼为师？虽然上面三令五申“学生的课外必读书老师一定要阅读，这样才能引领学生读好书，但局部教师依然是我行我素，对此置 假设罔闻，对课外阅读的重要性认识严重缺乏。老师们皆忙于一如既往地要求孩子多做题、多练习，试图通过大量的练习来训练解题技能，提高应试分数。只重技能技巧训练，注重工具

5、理性思维，轻阅读，不重视人文底蕴的涵泳，忽略了孩子的精神发育和生命 成长，导致孩子的阅读生命黯淡， 营养不良。我们的老师因应试性、功利性太强，更不敢放开学生的课外阅读， 眼睛只盯在课堂教学和书本教材上。故而只重视对课堂教学的研究，大量开展以教学为主的教研活动，而忽略课外阅读指导的探讨与研究。 课表上的“课外阅读课名存实亡。在很多老师的认识里，即便有“课外阅读也只能是让学生自己在课堂之夕卜、作业完成之外的时间去“自由阅读，自己从不在课堂上去进行方法指导、引领和要求，缺少监督、检测和有效反应，全凭学生自己信马由缰地去“盲读，至于学生课外读没读、读什么、怎么读等无从过问，这样的“伪阅读到底有多少成效

6、呢？为什么老师不敢放手？很多教师有一个认识误区：认为大量的课外阅读会影响孩子的课堂学习。而现实是恰恰相反的。教育家潘菽在?教育心理学?一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活泼了思维，激发了语文学习兴趣，学习质量反而得到了大面积的提高。中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵说：阅读 是语文学习的生命。但是当我们把课堂分割零碎了之后，孩子们 就感受不到生命的活力了。 语文学习需要大量的、整块的适合学 生年龄特征的自主阅读。 语文学科的根底就是阅读，如果没有阅 读作为根底的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信 , 阅读的力量能够影响孩子终身。著名语言学家吕淑湘先生也说 过，他学习语文，三分得 益于课内，七分得益于课外。可见阅读 对孩子学习、成长的重要性无可 比较。苏霍姆林斯基说：“教师的读书风气最能影响学生和社会风 尚， 只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。如果你 的学生感到 你的思想在不断地丰富， 如果学生深信你今天讲的话 不是重复昨天讲过 的话