部编中考语文配套练习册文言文阅读专题训练答案

1、部编中考语文配套练习册文言文阅读专题训练答案一、中考语文文言文阅读1 .阅读下面的文字，完成下面小题秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：秦且攻魏，子为寡人谋奈何？”孟尝君曰：有诸侯 之救则国可存也。”王曰：寡人愿子之行也。”又北见燕王曰：先日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。"燕王曰：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文日：夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏 王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎 ?”燕王尚未许也。田文日：臣效便计于王，王不用臣之计，文请行矣，恐天下之将有大变也。"王曰：大变可得闻 乎？”曰：秦攻魏，而燕不救魏,魏王折

2、节割地以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎 ？利出燕南门而 望见军乎？”燕王曰：子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。(选自战国策，有删改)(注)孟尝君：即田文，此时在魏国为相。 效:献,呈献。(1)下列对句中划线词的理解 ，不正确的一项是()A.魏王闻之闻:听说C.燕王尚未许也许:答应(2)为文中画线的语句断句，正确的一项是uB.寡人愿子之行也D.王且何里)愿:愿望利:好处A.乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文C.乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文(3)下列对文本的理解，不正确的一项是(IIB.乃

3、为之起兵八万/车二百/乘以从田文D乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文A.得知秦国将要攻打魏国的消息 ，魏王连夜召见孟尝君询问对策。B.孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。C.起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。D.孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。(4)把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎 ？”魏王折节割地以国之半与秦，秦必去矣。【答案】(1) B(2) C(3) D(4)(1)现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半

4、个魏国(的土地)割让给秦国，秦军一定会离开。【解析】【分析】(1) B.寡人愿子之行也”翻译为 寡人希望您能出行游说 “，愿”意思是希望”。故选Bo(2)乃为之起兵八万车二百乘以从田文”翻译为 于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君 ” ，据此断句为：乃为之起兵八万/车二百乘/ 以从田文。故选C。（ 3） D. 秦王攻占魏国后，应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国。故选 D。（ 4） “ 今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?”句中“虽 ”意思是 “即使 ” ，“得 ”意思是 “办到 ”。 “ 魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣”句中 “折节 ”在这里可以理解为 “委屈自己 ”

5、， “与 ”意思是 “给” ， “去 ”意思是 “离开 ”。两个句子语序正常，据此翻译。故答案为：B；C;D; 现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？ 魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。【点评】 文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 B 项中 “愿”意思是 “希望 ”不是 “愿望 ”的意思。 此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中

6、停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下几种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 对文言文内容的理解答题时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。 D 项应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国，而不是秦国组织联军进攻燕国。 在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。第

7、句中 “虽 ”意思是 “即使 ”， “得 ”意思是 “办到 ”；第 句中 “折节 ”在这里可以理解为 “委屈自己 ” ， “与 ”意思是 “给” ， “去”意思是 “离开 ”，注意落实到位。【附参考译文】秦国将要讨伐魏国。魏王听说这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说： “秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？ ”孟尝君说： “有诸侯援救的国家就可以保存下来。 ”魏王说： “寡人希望您能出行游说。 ”孟尝君又北上拜见燕王，说： “从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救救魏国。 ”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？

8、”孟尝君说： “跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？ ”燕王还是没有答应。孟尝君说： ”臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。 “燕王说： ”您说的大的变化，可以让我听听吗？ ”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？

9、”燕王说： 您走吧，寡人听从您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。2 .阅读文言文，回答问题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而 不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰： 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：无他，但手熟尔。”康肃忿然日： 尔安敢轻吾射！ "翁日： 以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥 之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？（欧阳修归田录） 【乙】族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：非聘徽州唐打猎，

10、不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须 发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启 日：闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰： 我在，尔尚畏耶？ ”入谷将半，老翁顾童子曰：此畜似尚睡，汝呼之醒。 ”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎 扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚 赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缱不 能动。庄子曰：习伏众神，巧者不过习

11、者之门。”（纪日匀阅微草堂笔记）【注】此句为作品原有内容。（庖丁）解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。（轮扁）斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。（1）解释下列句子中划线的词。无他，但手熟尔但：尔安敢轻吾射轻：老翁L短柄斧手：至则老翁，须发皓然则：（2）你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？（3）简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。【答案】（1）只；轻视；手持，手拿；竟然，原来（2）示例一：卖油翁：高超的技艺无他，惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：习伏众神，巧者不过习者之门”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神

12、巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、 专心致志的态度和顽强的意志去获得。 示例三：卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺 功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。（ 3 ）示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：【甲】文 “睨之 ”“但微颔之 ”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致（或连用 “置 ”等一

13、系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。【乙】文用 “搏”“扑 ”“跃 ”和 “奋臂 ”“屹立 ”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。示例三：擅设悬念。作用：【甲】文先说射技 “举世无双 ” ，而卖油翁 “但微颔之 ” ，这一悬念令读者产生了心理期待。【乙】文写请来的老翁 “须发皓然，时咯咯作嗽” ，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。示例四：运用映衬（衬托）。作用：【甲】文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象

14、特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。【乙】文 “近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。【解析】 【分析】 解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 句意为：我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。但：只。 句意为：你怎么能够轻视我射箭（的本领）。轻：轻视。 句意为：老头儿手拿一短柄斧。手：手持，手拿。 句意为：人到了竟然是一个老头儿，头发胡须都白了。则：竟然，原来。 学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想。由文章的关键句子可分析两位老人的形象，如 “无他，惟手熟尔 ”“

15、习伏众神，巧者不过习者之门 ” 。也可从把握事物内在规律和持之以恒的艰苦磨练等方面回答。 对写作手法的理解掌握，做题时细读甲乙两文可知，两篇文章都是借事来说理的，甲文借射箭和倒油，乙文借捕虎；人物描写、设置悬念和衬托也都是两文的写作特点，可结合文章内容具体回答。故答案为： 只 ； 轻视 ； 手持，手拿； 竟然，原来。 示例一：卖油翁：高超的技艺 “无他，惟手熟尔 ” （或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁： “习伏众神，巧者不过习者之门 ” （或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到

16、得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。示例三：卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：【甲】文睨之”但微颔之”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致（或连用置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。【乙】文用 搏“扑“跃“和 奋臂“屹立”等一系列动词描述

17、杀虎的惊险情 景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。示例三：擅设悬念。作用：【甲】文先说射技举世无双”，而卖油翁 怛微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。【乙】文写请来的老翁须发皓然，时咯咯作嗽 ”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬 念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。示例四：运用映衬（衬托）。作用：【甲】文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。【乙】文近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。【点评】 本题考查解释文言文

18、中实词的意义。答题时应注意其特殊用法，如通假字、词 类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句 子的意思来辨析推断，揣摩其意思。本题考查分析启发和道理。答题时应注意，谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领 悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。本题考查分析内容和写法。答题时应注意，解答此题的关键是在理解课文内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合文章的主旨和作者的 思想感情概括即可。【附参考译文】（甲）康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自 夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油

19、的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着 眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道： 你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说： 没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进 去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢？（乙）

20、我的族里面有位叫中涵兄长做旌德县知县时，郊外有虎患，已经使好几位猎户受伤，却不能捕到它。县里有人说：只有聘请徽州的唐打猎才能除去虎患。”休宁戴东原说：明代有个姓唐的人，刚一结婚就被老虎杀死，他的妻子后来生了一个儿子，告诉他说：你不能杀死老虎，就不是我儿子；后代子孙不能杀死老虎的，也都不是我的子孙。所以唐氏世代都能捕捉老虎。”中涵便派遣使者拿着钱去请唐氏的人来，使者回来说：唐氏已经选捕虎手艺精良的两个人来了。”人到了是一个老头儿，头发胡须都白了，时不时还咯咯笑；另外一个是个十六十七岁的 小孩子。中涵非常失望，也只好为他们准备饭食。老头儿察觉到中涵心中不满，半跪禀报说：我听说这只老虎距城不过才五里

21、地，我们先去捕捉它再吃饭也不晚。”中涵于是叫差役带他们去老虎出没的地方。差役到山谷时不敢前进了。老头儿蔑视的说：有"我在，你怕什么？”进到山谷深处时，老头儿对小孩子说：这只小老虎（蔑视）好像刚睡，你去把它叫醒。”小孩儿于是发出老虎的呼啸声，老虎果然从林子里冲出来，径直向老头儿扑来。老头儿手拿一短柄斧， 向前冲出九寸，举起手臂屹立在老虎面前。老虎扑过来，老头儿侧头避开它，老虎自老头 儿头顶跳过已经流血倒在地上，上前去看老虎，从下巴到尾巴都因碰到斧头而裂开。中涵 于是重赏他们二人送他们回去。老头儿自己称锻炼手臂十年，锻炼双眼十年，他的眼睛就是用答帚横扫也不会眨一下。他的手臂让壮夫攀爬，吊

22、在他的手臂上也不能动摇。庄子说：练习才是解决一切事情的方法，技巧不过是练习的门径罢了，相信了吧。3.阅读下面的文言文，完成下列小题。师说（节选）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从 师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师 之；，。吾师道也，夫庸 知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。【注释】固：本来。从而：动词，学习。 庸：副词，表示反问，岂。（1）为文中空缺处依次选择恰当内容，正确的一项是（）吾从而师之 生平吾后 亦先乎吾 其闻道也A.B.C.D.（2）作者认为 师者”的价值在于“:,主张不拘于

23、、,向比自己 有专长的人学习。（第一空用原文填写）。【答案】（1） D（2）传道授业解惑；地位（或 贵贱”地位高低”等）；年龄（或 长少“年龄大小”等）【解析】【分析】（1）从标点分号的使用可以看出前后两个句子是并列关系，前后结构相同、互相对应。从上句 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”可以选择下句应为生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之”。故选D。（2）文章第二句，一个判断句总写了老师的价值：师者，所以传道授业解惑也。翻译 为：老师，是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。（注意第一空为原文填 写）。最后一句总结师道的根本：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无 贱，

24、无长无少，道之所存，师之所存也。翻译为：我（是向他）学习道理啊，哪管他的生 年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就 是老师存在的地方。据此理解作答。故答案为：D;传道授业解惑；地位（或贵贱”地位高低”等）；年龄（或 长少“年龄大小”等）【点评】 本题考查句子的排序。解答此题考生既要注意上下文之间的关系，又注意选项 之间的逻辑顺序，按照一定的句式结构进行排序。本题考查文章内容的逻理解。考生要读懂文章，根据内容进行回答，要学会对文章内容 的概括。【参考译文】古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问 题的。人不是生下来就懂得

25、道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学 习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于 我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于 我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还 是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地 方。4.阅读文言文，完成小题。岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。（具“，通：俱”）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤

26、，横无际涯；朝晖夕阴， 气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 橘倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极 而悲者矣。（隐曜”，一作：隐耀“；淫雨"，通：霆雨”）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯 楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之

27、为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高 则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（1）解释下列句子中划线的词。屋予作文以记之此则岳阳楼之大观也连月不汇春和景明（2）翻译下列句子。览物之情，得无异乎？ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（3）下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（）A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 ”，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象。 B.政通人和，百废具兴”是作者对滕子京虽遭贬谪却政绩显著的充分肯定。C. “不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人

28、已无悲喜之情，心中唯有天下。D. 文中第 段所描绘的阴冷萧然之景，与第 段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。（ 4）有人认为 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”是伟大的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？【答案】 （ 1 ）同 “嘱”，嘱托；壮丽景象；天气放晴；日光（ 2 ） 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 在朝廷做官就为百姓考虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。（3） C（ 4 ）我不同意这种观点，“国家兴亡，匹夫有责。 ”把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧，为人民流血流汗是我们每一个中国人的责任。【解析】 【分析】（ 1）根据平时对文言词语的积累及语

29、境理解词语意思，注意 “属 ”，通假字，通 “嘱” ，嘱托； “大观 ” ，壮丽景象； “景 ”，日光。（ 2 ）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 览：观看，欣赏。之情：情感。得无：恐怕 / 是不是。异：差别，不同。故这句话应翻译为：看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ “居庙堂之高 ” ，在朝廷做官； “处江湖之远 ” ，被贬谪到边远地区做地方官。故这句话应翻译为： 在朝廷做官就为百姓考虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。（ 3） ABD 正确。 C 错在 “表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。 ”“不以物喜，不以

30、己悲 ” ， 这说的是一种从容的平常心境。古代的仁人，有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。（ 4）结合文章主旨分析， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”意思是在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐，这是作者的忧乐观，由此可见作者心忧天下，心系国家，这是一种博大的胸怀。我们普通人可能没有范仲淹那样博大的胸怀，但是对国家、对民族的爱是很多人共同的感情，不是有句话说：天下兴亡，匹夫有责吗。答题时只要意对即可。故答案为： 同 “嘱” ，嘱托；壮丽景象；天气放晴；日光 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 在朝廷做官就为百姓考虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。 C； 我不同意这种观点

31、， “国家兴亡，匹夫有责。 ”把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧，为人民流血流汗是我们每一个中国人的责任。【点评】 本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累一些常见的文言词语。 考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循 “字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主 ”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留 ”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 此题考查对课文理解和分析能力。首先理解语句本身的意思

32、及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即可。本题考查根据文章某一内容谈观点的能力。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清 文字障碍，疏通文意，充分把握内容，然后再明确表达自己的观点并结合具体内容阐述理 由。5.阅读下面文言文，完成小题。【甲】出师表先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩 钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损 益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；

33、不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责 攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诚善道，察纳雅言，深追先帝遗 诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（节选自诸葛亮出师表）【乙】郑苏仙梦冥府北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚 。有一官公服昂然入自称所至但饮一杯水今无愧鬼神。王讥曰:设官以治民，下至驿丞闸官，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？ ”官又辩曰： 某虽无功亦无罪。"王日：公 一身处处求自全，某狱某狱避嫌疑而不言，非负民乎？某事某事畏烦重而不举，非负国乎？三载考绩之谓何，无功即有罪矣。 ”官大狼狈，锋棱顿减。

34、（选自纪日匀阅微草堂笔记卷一）【注】囚：指去世的人。植：树立。举：上报（朝廷）。（1）用"/给乙文中划线句子断句（限断两处）。有一官公服昂然入自称所至但饮一杯水今无愧鬼神（2）解释下列句子中划线的词。则责攸之、祎、允等之慢咨遨善道但不要钱即为好官锋棱顿减（3）用现代汉语翻译下面的句子。 不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 植木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？（4）下列句子中，划线词意思和用法相同的一项是（）A.寄臣以太事设官因台民B.陛下亦宜自谋无功亦无罪C.攸之、祎、允之任 三载考绩之谓何D.察纳雅言_避嫌疑而不言（5）【甲】【乙】两文都谈到了如何做官的问题，请概括它们所倡导的观点。【

35、答案】（1）有一官公服昂然入/自称所至但饮一杯水/今无愧鬼神（ 2 ）怠慢；询问；只；立刻（或忽然）（ 3 ） （如果）没有效果，那就治我的罪，来祭告先帝的在天之灵。 立个木偶在公堂上，它连水都不喝一口，不比你更廉洁吗（不更胜过你吗）？（4） B（ 5 ）为官不但要廉洁，更要勤政，要做实事，敢于担责。不能空占其位，不谋其政，整天无所事事混日子。【解析】 【分析】 此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：有一官公服昂然入/ 自称所至但饮一杯水/ 今无愧鬼神。译为：有一个穿官服的人气昂昂地进了大殿，自称在世时所到之处只喝老百姓的一杯水，现在对鬼神没有愧疚。此题要注意把相关的几个意思之间划开。 注意

36、辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如 “慢 ” ：怠慢。 “但 ” ：只。所以千万不要以今释古。而 “诹”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。 文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如 “效” ：效果，成功。 “告 ” ：祭告。 “植 ” ：立。并"：连都。胜”：胜过，超过。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。 B 句子中加点词意思和用法相同。都是 “也”之意。 A 前者介词“把 ” ，后者目的连词“来” 。C前者 的"，后者主谓之间的助

37、词。D前者 言论”，后者 说话”。 要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如可分析 “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”“设官以治民，下至驿丞闸官，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？ ”“公一身处处求自全，某狱某狱避嫌疑而不言，非负民乎？某事某事畏烦重而不举，非负国乎？三载考绩之谓何，无功即有罪矣 ”等句，即可分析出为官不但要廉洁，更要勤政；不能尸位素餐，碌碌无为。故答案为： 有一官公服

38、昂然入 / 自称所至但饮一杯水/ 今无愧鬼神 怠慢 ； 询问 ； 只 ； 立刻（或忽然） 。 （如果）没有效果，那就治我的罪，来祭告先帝的在天之灵。 立个木偶在公堂上，它连水都不喝一口，不比你更廉洁吗（不更胜过你吗）？B 为官不但要廉洁，更要勤政，要做实事，敢于担责。不能空占其位，不谋其政，整天无所事事混日子。【点评】 本题考查文言文断句。答题时应注意，一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后停顿；介词前停顿。 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等

39、，同时注意联系上下文理解词义。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循 “一一对应，字字落实” 的原则，把文言 文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于 原文，通顺规范。本题考查辨析一词多义。答题时应注意，从分析语法结构入手解释词义。有些词在不同的语境中，不但意义不同，它的词性和语法功能也不同，如能明确它在句中作什么成分， 有什么语法功能，它的意义也就明显了。本题考查对作者观点的分析和概括。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息 筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句， 准确表达。【附参考译文】【乙】北村有位

40、叫郑苏仙的人，一天做梦梦见自己到了冥王府，看见阎王爷正在登记刚 抓到冥府的人。有一个穿官服的人气昂昂地进了大殿，自称在世时所到之处只喝老百姓的 一杯水，现在对鬼神没有愧疚。阎王微笑着说：设立官制是为了治理国家、造福百姓，下到管理驿站、闸门的小官，都是按着理法来权衡利弊。只说不要老百姓的钱就是好官，那么立个木偶在公堂上，它连水都不喝一口，不比你更廉洁吗？”这官听了又辩解道：我虽没有功劳，但也没有罪呀！”阎王又说： 你一生处处求的是保全自己，某个案子，你为了避开嫌疑没敢说话，这不是辜负了百姓吗？某件事情，你怕麻烦没有上报朝廷，这不是辜负了国家吗？（对为官者，）三年要考察一次政绩，为什么？无功就是罪

41、啊！”当官的大吃一惊，非常不安，刚来时的傲气一下子就消减了。6 .阅读文言文，回答小题。二鹊救友某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来， 咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友 也。【注】鹳（gua。： 一种救凶猛的鸟。 匝（z8 :圈。（1）下列划线词语解释错误的一项是（）A.悲鸣不已（已经）B.若相语也（形状，样子）C.集古木上（聚集,会合）D.衔赤蛇吞之（含着，叼

42、着）（2）用“/给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）鹳于古木上盘旋三匝（3）翻译下面的句子。群鹊喧舞，若庆且谢也。（4）从这则小故事中，你得到了怎样的启示？【答案】（1） A（2）鹳于古木上/盘旋三匝（ 3 ）喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向（鹤）致谢。（ 4 ）示例一：遇到困难时，需要发扬团结互助的精神。示例二：遇到困难，别人帮助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困难时，要懂得寻求他人帮助。【解析】【分析】（1） A停止；BCD解释正确。（ 2）这句话的大意是鹳在古树上盘旋了三圈，这句话的主语是“鹳 ”，谓语是 “盘旋 ”，主谓之间应该停顿，故这句话正确的朗读节奏划分方法为： 鹳于古木上/ 盘旋

43、三匝某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出 “咯咯” 的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出 “咯咯 ” 的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！（ 3 ）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句

44、式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 喧：欢呼；若：好像。故此句可以翻译为： 喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向（鹤）致谢。（ 4 ）结合文章内容并联系实际谈受到的启示，言之有理即可。如故事中的母鹊发现自己的孩子有危险，但自己又没办法救，于是就向其他鹊求救，在大家的帮助下，终于成功地消除了危险。这启示我们遇到困难时，要向他人求助，需要发扬团结互助的精神。故答案为： A； 鹳于古木上/ 盘旋三匝 喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向（鹤）致谢。 示例一：遇到困难时，需要发扬团结互助的精神。示例二：遇到困难，别人帮助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困难时，要懂得寻求他人帮助。【点评】

45、本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累一些常见的文言词语。 本题考查划分句子朗读节奏的能力。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的： 句首关联词或语气词之后要要停顿； 有些古今异义词朗读是要分开； 主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿； 需要着重强调的地方，一般要停顿； 省略句中省略的地方一般要停顿； 并列短语间要略作停顿； 古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。 本题考查的是句子的翻译能力。文言文翻译一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中

46、用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。 此题考查拓展探究能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，深入分析语句所蕴含的深层含义，然后再根据题目要求答题。这道题，学生只要从一个侧面来谈受到的启示，言之有理即可。7 .阅读下面的文段，回答问题。（甲）于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不 畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。

47、”王曰： 善。”乃下令： 群臣、吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（节选自邹忌讽齐王纳谏）（乙）秦王怫然怒，谓唐雎日：公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰：臣未尝闻也。”秦王曰： 天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰： 大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日： 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。"唐雎曰： 此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三 子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休

48、裱降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缩素，今日是也。”挺剑而起。（节选自唐雎不辱使命）注：休裱：凶兆和吉兆。跣（xi 4为：赤足。缩（g&o素：白色的丝织品，这里指穿丧服。 （1）解释下列加下划线字词臣之妻私臣 私： 王之蔽甚矣蔽：时时而间进 间： 今日是也 是：（2）将下列句子翻译成现代汉语。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（3）下列说法不正确的一项是（）A.（甲）（乙）两文中，邹忌和唐雎都不畏强权，坚持真理，是古代臣子忠君爱国的代 表。B.（甲）（乙）两文中，邹忌婉言进谏，唐雎化险为夷，他们的机智善辩告诉我们说话要 看

49、对象，讲究方式。C.（甲）文运用设喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生动。D.（乙）文最引人注目的是人物的对白，步步紧逼，针锋相对，扣人心弦。（4）请结合原文简要分析齐威王与秦王的形象？（5）邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢？他巧妙的讽谏艺术表现在哪里？【答案】（1）偏爱；被蒙蔽；偶尔；这样（2）能够在公共场所公开指责、议论过失，被我听到的人，得下等奖赏。平民发怒，也不过脱掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。（3） A（4）齐威王：心胸宽广、虚心纳谏、广开言路，兴利除弊。秦王：飞扬跋扈、前倨后恭、 色厉内荏（ 5 ）答案一：他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服

50、口服地明白广开言路的必要性。答案二：他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。邹忌这种推理方式叫做类比推理；论证方法叫做设喻论证。【解析】 【分析】（ 1）此题都是古今异义词，如 “私 ”：偏爱。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。（ 2）本题注意下列字词的翻译，如“谤讥 ” ：公开指责、议论。 “市朝 ”：公共场所。 “下 ” ：下等。 “布衣

51、”平民。 “徒跣 ” ：光着脚。 “抢 ” ：撞。（3） 3） A 说法不正确。说邹忌 “不畏强权，坚持真理”不妥。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。（ 4）甲文从“乃下令： 群臣、吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 等句分析，可见齐威王是一个心胸宽广、虚心纳谏、广开言路，兴利除弊的名君。而秦王从 “天子之怒，伏尸百万，流血千里”“秦王色挠 ”等句分析，可以看出秦王是一个飞扬跋扈、前倨后恭、色厉内荏的人。（ 5 ）本题具体考查邹忌成功地

52、劝谏齐威王的原因及其讽谏艺术。两问可结合在一起答。邹忌见威王后 ,并没有单刀直入地向威王进谏,而是先讲自己的切身体会,用类比推理、推己及人的方式讲出 “王之蔽甚矣 ”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因,然后从自己的生活小事推而至于治国大事,说明齐王处于最有权势的地位,因而所受的蒙蔽也最深。这里,没有对威王的直接批评,而是以事设喻,启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性,从而使他懂得广开言路,虚心纳谏的重要性。他以自己的亲身经历为依据,推己及人。“王之蔽甚矣”一句 ,点明了进谏的主旨,犹如当头棒喝,一针见血 ,使其猛醒 ,具有强烈的表达效果。他为什么敢下这样的结论呢 ?一是邹忌曾任齐相,是国家的

53、重臣,言不在私而益于公,所以他无所顾忌；二是以小见大 ,由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽,这种现身说法的方式具有较强的说服力。故答案为： 偏爱；被蒙蔽；偶尔；这样； 能够在公共场所公开指责、议论过失，被我听到的人，得下等奖赏。 平民发怒，也不过脱掉帽子，光着脚，用头撞地罢了 ； A； 齐威王：心胸宽广、虚心纳谏、广开言路，兴利除弊。秦王：飞扬跋扈、前倨后恭、色厉内荏 ； 答案一：他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。答案二：他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来

54、类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。邹忌这种推理方式叫做类比推理；论证方法叫做设喻论证。【点评】 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思； 本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合文章内容即可做出选择。 本题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意

55、，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据； 本题考查分析文章的写作特点的能力。文章邹忌从自己的日常生活谈起，由妻子、妾、宾客因不同的原因赞美自己，想到君王、国家也有类似的情形，从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中。【参考译文】（一）译文：在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说： “我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！ ”齐威王说： “你说的很好！ ”于是就下了命令： “大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。 ” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏