外研社小学英语六年级下册Moduleunithellenkeller教材分析学习教案

1、会计学1外研社小学英语六年级下册外研社小学英语六年级下册Moduleunithellenkeller教材教材(jioci)分分析析第一页，共17页。Your company slogan in here 本课是外研社(新标准)小学英语 Module 8 Unit 1 Helen Keller，讲述了美国著名作家海伦.凯勒的故事。海伦.凯勒自幼丧失了视觉和听觉，她凭着顽强的毅力，吃尽了非常人所能吃得苦，学会读书、讲话，写文章，成了一位闻名世界的盲作家。海伦.凯勒这种身残志坚，不屈不挠，自强不息、敢于(gny)同命运作斗争的精神，是我们学习的楷模。第2页/共17页第二页，共17页。 在六年级下学期

2、这一阶段, 教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。本册的主线是继续和Daming一起(yq)了解美国,了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高,为此,我在课堂上尽可能多地运用我们以前学习过的语言, 坚持听说训练, 同时进行相应的读写训练。第3页/共17页第三页，共17页。 Helen Keller Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen (Helen Keller)Keller)介绍为

3、主要内容，目的是通过教材提供的介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用故事情境，用could, couldntcould, couldnt来谈论过去能够来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。行了意志、品质的教育。本单元是延续第七模块有关本单元是延续第七模块有关“杨立伟杨立伟”的故事之的故事之后又讲述名人故事的话题后又讲述名人故事的话题(hut)(hut)，学生可以运用，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去

4、将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。英语一般过去时在小学六年级英时的各种句式。英语一般过去时在小学六年级英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。的句子，同时也是学习更多种时态的基础。第4页/共17页第四页，共17页。编排意图(yt)及地位学情分析(fnx)单元(dnyun)教学目标第八模块教材分析整套结构及内容分析本册第5页/共17页第五页，共17页。能够讲述Helen Keller 的故事，并运用课文中的语

5、言点讲述学生所知道的名人成才的故事 1、能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldnt，born；3、能理解和认读：She couldnt see and she couldnt hear.等目标语句 2、能运用could, couldnt描述一个人的经历；教学目标能力目标知识目标情感 目标通过(tnggu)通过(tnggu)学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识第6页/共17页第六页，共17页。编排意图(yt)及地位学情分析(fnx)模块教学(jio xu)目标第七模块教材分析教

6、学重难点整套结构及内容分析本册第7页/共17页第七页，共17页。教 学 重 点教 学 难 点正确使用could, couldnt描述自己(zj)或他人以前能做和不能做的事.。能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。 能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model ，书写单词：could 能够用英语(yn y)口头讲述Helen Keller 的故事，2)正确使用could, couldnt描述自己或他人以前能做和不能做的

7、事.第8页/共17页第八页，共17页。编排(binpi)意图及地位学情分析(fnx)模块(m kui)教学目标第八模块教材分析教学重难点整套结构及内容分析教学策略本册第9页/共17页第九页，共17页。小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知(gnzh)、呈现任务、活用语言”。 总体思路是：情境帮助理解故事，从整体感受所学语言，在任务型活动中引发学生运用生词和新句子，完成“阅读语篇”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。第10页/共17页第十页，共17页。第11页/共17页第十一页，共17页。第12页/共17页第十二页，共17页