安徽省淮北市、亳州市2015届高三第一次模拟考试语文试题(扫描版含答案)

1、 淮北市2015届高考语文一模试卷参考答案1. D【解析】D项属于对“和”意义的评价，不属于内涵。2.B【解析】B项“和承认客观事物存在的差异性”，并不是“和”具有差异性。3. C【解析】A项缺少限制词“主流思想”，B项“高扬个性发展“错，D项，强加因果。4C【解析】注意文言文中的一词多义现象。A，署 ，代理。B，旋：不久，即刻。有成语“旋生旋灭”。C，裁：取舍，裁定。有成语“别出心裁”。D，直：特指“在殿堂值班或侍奉君主”，结合上下文语境可以推知。王安石与杜甫均有名诗夜直。5D【解析】注意考试大纲中规定的18个虚词的意义和用法。A项，介词，“根据，依照” 介词“凭借，依靠”； B项，连词，表

2、转折 表承接； C项，代词，代指奏议的内容兼词“于此”。D项，均为介词，按照。6C【解】本着“句不离篇”的翻译原则，结合全文准确理解。文中的“高宗” 是指乾隆皇帝，“世宗”才是雍正皇帝。7（1）关键词“被”“疏”“以”“俾”“完”各1分。（2）关键词“既”“乞休”“称”和反问句式、宾语前置句式各1分。【参考译文】（1）安陆、荆州两地区遭受水灾，福敏上报朝廷请求对老弱及妇女像往常一样救济，而用年轻力壮的男子整修河堤，让老百姓既有粮食吃又能修整好河堤。（2）福敏请求解任后，对雷鋐说：“这个职位哪能是那么容易胜任的？我担任这个职务期间，您就没有讥笑过我吗？” 8、【答案示例】中间两联写诗人坐在行舟中

3、，放眼眺望的两岸景色，欣赏袅袅飘升的炊烟、绿萝环绕的僧院、红树点缀的人家、清澈见底的溪水、粼粼可数的游鱼、声声啼叫的飞鸟和长满翠竹的青山，描绘了一幅层次分明、清幽秀丽、动静相宜的江南山水画。【解析】本题考查鉴赏古诗词的意象意境的能力。（意象概括2分，画面描述2分。）首先，抓住诗中的主要意象，借助其特征合理想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“绿萝，红树、孤烟、篁山、鱼、鸟、僧院人家”等景物。然后用一两个词语概括这些景物所营造的情境特点是层次分明、清幽秀丽、动静相宜。最后，紧扣要求，整理思路，形成答案，规范表达。9、【答案示例】放眼望去，美景宜人，加之“枫叶纷纷”，水路宛转，使作

4、者不由得联想到陶渊明笔下的桃花源，自然产生“桃源仿佛”的错觉。诗人利用眼前之景，巧妙地引典入诗，托出舟行水乡的观感，拓宽了写景诗的思想内涵，不仅赞美了浙北地区优美的景色，还表现出一种追求理想境界的美好愿望。【解析】：本题考查鉴赏古诗词的思想情感的能力。（典故判断2分，效果分析2分。）这是一首旅途山水诗。作者的情感变化主要寄予在诗中叙事和写景中。诗中主要描写秋高天阔的季节、置身船中、畅游江面所观赏到的大好景色，正是撩人的秋山秋色秋叶激发作者无限的喜悦和欢乐，好像进入到陶渊明笔下的“桃花源”。尾联 由眼前所见之景，联想到“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花源，自然产生“桃源仿佛”的错

5、觉，表达对美好和谐生活的赞美和期望。10、【解析】本题考查名句名篇的识记能力。甲：行比一乡德合一君而征一国者举世非之而不加沮定乎内外之分辩乎荣辱之境乙：集芙蓉以为裳江间波浪兼天涌女娲炼石补天处羌管悠悠霜满地揾英雄泪留取丹心照汗青 11.戈壁的月光皎洁又朦胧，营造出美的意境和诗的氛围；戈壁的月光传递一种寒冷，衬托出月夜的寂静；戈壁的月光充斥一切，包容一切，融化一切；戈壁的月光纯净，是戈壁的生命底色；戈壁的月光洁白，凝结大悲苦、大孤独和大希望。（一点1分，未分点作答，按内容给分）12.运用排比和比拟的修辞方法，通过“没有”营造的画面重复，通过“呐喊”“催促”“颤栗”将河流、布谷鸟、芨芨草

6、人格化，通过“挤不出奶水”把白云拟物，通过“没有”和“只有”的对比，充分形象地表现了戈壁的荒凉（3分，写出两种以上手法及分析可得全分）语言富有诗意，借助“小轩窗”“芭蕉美人”“布谷鸟”“小令”等古典诗歌的意象和术语，营造一种诗意氛围。（2分）13.沙蜥一雄一雌在沙地上转圈，追逐，嬉戏，留下生命的痕迹，展现了戈壁滩上生命的活力；（2分）为下文写戈壁滩留下人类活动做铺垫，也与文章结尾戈壁并不荒凉契合；（2分）从侧面烘托了戈壁月光的美好、动人，丰富了文章意蕴。（2分）14.戈壁没有山，没有水，没有河流，没有树，没有春色，只有石头、黄沙和狂风。这里，作者感受到一种生命的荒凉和孤独。（3分）戈壁的月色美

7、好、动人，前人曾在这里留下跋涉和创造的脚印。这里，作者感受到生命经历悲苦、孤独后的希望和活力。（3分）由凉到热的心理变化是作者由浅入深了解戈壁的过程，也是作者走进生命本质的过程，荒凉的环境不能抑制人类跋涉创造的脚步，这种感悟是对人类追寻理想和抗争精神的赞颂。（2分）15.答案：B解析：A项，li，zhuó/zháo，jio；B项，fi，jìn，záo；C项，lù/lòu，gn/gn，hng/hòng；D项，lèi/léi，hàng/xíng，liàng16.答案：A解析：B项

8、， 形迹可疑；C项， 老生常谈；D笼络 17.答案:C解析:A项，择善而从：指选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。属于使用范围错。 B项，无可厚非：不可过分指摘。表示虽有缺点，但是可以原谅。用错语境，此处当为无可争议。D项，雪泥鸿爪，指往事遗留下的痕迹，在句中不符合语境，改为“东鳞西爪”18.答案：序号修        改  “随着”改为“适应”或把“需要”改成“发展”（其他改法，搭配得当即可）  因介词使用不当，造成的杂糅。删去“方面”或把“对”改为“在” 

9、 分号改为逗号 “了解”和“观察”调换顺序19（若江南文化是）杂花生树、群莺乱飞的阳春，（西北文化则是）大红大绿，丰硕饱满的金秋；（若江南文化是）缠绵悱恻、婉约柔美的柳词，（西北文化则是）铿锵雄浑、高亢豪放的苏词。（内容、句式占4分，要求符合语境中“季节”和“宋词”的限制，体现江南文化和西北文化的特征，句式基本一致；语句通顺，修饰恰当占2分。）20阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的木质或石质的楼式建筑。21.作文【立意探索】高考填报志愿与每个考生密切相关，作文选材贴近现实，让中学生有话说。但材料又不仅是就事论事，有更深层和普遍的探究价值

10、。“千万别报体”用戏谑的方式告诫学生不要报某些专业，当然有现实的无力和窘迫，但过分看重环境和报酬等功利因素，忽略兴趣、理想和社会需求等非功利因素也反映出现代人的人生观、价值观上的问题。面对这种“千万别报体”，每个人都要做出自己的选择。职业不分高低贵贱，每一种职业都需要人才，每一个学有所成的人才都有用武之地，也都可以收获出彩人生。作文可从人生价值的真正实现入手，亦可从面对实际如何选择入手。参考立意：社会价值与功利人生社会理想与专业选择他人建议与我的未来兴趣追求与职业人生【文言参考译文】：福敏，字龙翰，满洲镶白旗人。康熙三十六年考中进士，入选翰林院。翰林院学习期满后，以知县的身份等待审查选拔。当时

11、世宗还住在藩王的第宅，高宗刚刚从师读书。就命令福敏为高宗授书讲学。世宗继位后，提拔他担任内阁学士，兼任礼部侍郎。雍正三年，提升为吏部侍郎。离开京城去代理浙江巡抚一职。四年，又提拔他担任左都御史，兼任翰林院掌院学士。不久，再次离京担任湖广总督。沔阳、潜江等十州县遭遇水灾，福敏给朝廷上书请求调发常平仓库中贮藏的粮食来赈济百姓。谬冲花苗部发动叛乱，福敏发布檄文通知贵州的军队拦截叛贼的后路，率领湖广的士兵直捣叛贼大营，平定了这次叛乱。安陆、荆州两地区遭受水灾，福敏上报朝廷请求对老弱及妇女像往常一样救济，而用年轻力壮的男子整修河堤，让老百姓既有粮食吃又能修整好河堤。皇上非常器重宠爱福敏，曾经亲自颁布文书

12、告喻福敏说：“我只是让你暂时担任总督的职位，如果找到合适的人选，就会立即命令他去接替你。现在朝中缺乏你这样的栋梁之才，皇子身边也需要你来辅佐帮助。留你在湖广任职实在是不得已，希望你能体谅我的心意好自为之。”雍正五年，福敏被征召回京，授职吏部尚书。六年，因为巡视浙江时曲从私情，偏袒布政使佟吉图私自挪用国库的银两，被剥除官职。八年，朝廷任命他协理兵部侍郎，后提升为左都御史。十年，暂任工部尚书，协办大学士，不久又担任了刑部尚书。乾隆三年，被提拔为武英殿大学士，兼任工部尚书、翰林院掌院学士。四年，加封为太保，六年七月，高宗初次前往木兰围场打猎，福敏上疏谏言：“打猎的围场远在边塞之外，朝廷内外的章奏会按

13、期送达，和宫廷的清静安逸有很大不同。皇上要终日勤奋，不要疏忽懈怠国事，应光明正大，清晰明辨，从容应对发生的一切。留在京城的百官，一定要根据事情的具体情况警示督查，勿使懈怠偷懒的人就此牟取私利。卫兵们跟随您出行的时间长了，会导致经费紧张，皇上要衡量实际情况施加以恩惠，花费不会太多而恩惠却普及无尽。”皇上回复说：“读大学士上奏的文章，句句忠诚恳切，给我提出的良好建议，我非常赞许并采纳了这些意见。”八年，上疏陈述当时政事，言：“河防事重，请按照灾民的请求发放救济，以有利国家，合乎时宜的办法来处置，地方官员按时上报使皇上了解情况。灾民逃荒，情非得已。若有关官员不善安抚，只是禁止强制，更会导致灾民陷入困厄甚至抛尸荒野，对这样的官员应以玩忽职守罪加以惩罚。江南、湖广发生灾患，请求皇上留下国家从南方水道运输的粮食来赈济百姓。确定所需的数量，做出最好的安排，或许能既不减少国库的储存，又能做到救济百姓。”奏章呈上后，朝廷答应了他的请求。乾隆十年，福敏因病请求解任，得到批准，加封他为太傅。二十二年去世，享年八十四。福敏曾经生病，皇上亲自去探视，等到听说他去世，又亲自来祭奠他。谥号文端。福敏性格刚强正直，心胸坦荡，淡泊名利。在殿堂值班侍奉君主时与蔡世远、雷宏