三年级下册语文教案埃及金字塔 沪教版

1、.沪教版三年级下册?埃及金字塔?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌

2、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知

3、识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末

4、，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹之一的“秦兵马俑，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹之首的“埃及金字塔 ，去探究未解之谜，你们有没有信心？2、学生介绍：自己对金字塔的理解？3

5、、师：出示金字塔图片你会用文中哪些词来形容它？4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空呢？设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。二、重点切入，整体感知。1、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。2、学生答复，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？板书 宏伟、精巧、建造3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体

6、会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的？板书：举例子举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。随学生交流相机出示重点句；A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。1、学生交流。2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。B“塔身由23万块巨石砌成，这

7、些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。1、学生交流。2、师小结说明方法。3、算一算，说一说出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，假如_;假如_。指导朗读C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。学生交流。看图，理解金字塔构造的精巧，小结说明方法板书：语言描绘指导朗读5、小结：作者用了

8、一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！引读设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧6、拓展你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空的？ 课件图片 我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。 还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。 东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。四、自主探究，打破难点。过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是

9、无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬仰之清朗读第四节1、明确学习要求：默读课文、小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？2、指名答复3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌讲解过程。4、小练笔 听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？5、小结因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！齐读最后一节五、课外延伸，拓宽视野。过度：金字塔确实是这样建造的吗？请从文中找出根据。“据说不解之谜： 金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块

10、。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都准确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。假如滚轴确实是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当严密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，确实令人难以相信。同样，假如真是这样的话金字塔作为法老Pharaoh的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。