三年级下册语文教案检阅(11)_人教新课标

1、.?检阅?教学设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。

2、一、教学目的：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1.学会本课“俱、拄等生字，正确读写“检阅、俱乐部等词语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声

3、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在

4、说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 2.有感情朗读课文，体会队员们关注弱势群体的美妙心灵。二、教学重难点：教学重点：帮助学生理解课文内容，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒“这些孩子真棒的深层含义。三、教学准备：课件四、教学课时：一课时五、教学过程：一、导入：孩子们，每年的十月一日是我们的国庆节。如今请同学们看图片，图上画的是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的场面，一队少先队员正经过主席台前。请你们观察画面

5、，说说你发现了什么？?生答复预设：走的整齐、昂首挺胸、第一排有一个拄拐的少年 师：在这一群孩子中发生了一件有意义的事，一起学习?检阅?。二、预习检查：1、幻灯片展示生字词，多种形式朗读。2、书写指导：观察“羡慕“两字。生指出构造、书写注意的地方，生观察师范写、生书空生练写同桌点评修改写。师：解决了拦路虎，我们一起学习课文。三、课文学习：师：同学们读得真好，这么快就把生字难关解决了，如今请同学们自由读课文，并概括课文的主要内容。考虑课文围绕几件事写的？PPT展出，以填空形式概括主要内容生答复，师总结并板书：1、准备检阅 2、检阅中师：他们是怎么讨论的呢？找出这部分内容并小组内分角色朗读，提示：注意语气、表情、神态。小组展示点评加油师问：他们有这样大胆的觉得，检阅时他们的表现怎么样呢？读课文1016自然段，找出相关句子。同学展示读。评：“这个小伙子真棒！ “这些小伙子真棒！“这个小伙子指的是谁？棒在哪里？“这些小伙子又指的是谁？棒在哪里？生交流，师总结：“这个指的是博莱克，他自尊自强、身残志坚。“这些指的是全体儿童队员，他们互相理解、互相团结友爱。四、总结：师：如今我们回头来再看课题，这里这个“检阅同学们有没有新的理解？他们检阅了哪些东西？生谈自己的看法及感受师：是的，除了检阅了孩子们整齐的队伍，还检阅了孩子们美妙的心灵。五、拓展：如今假如博莱克就在你面前，你有没有什么话想对他