三年级下册语文教案画杨桃(10)_人教新课标

1、.?画杨桃?教学设计 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 【教学目的】“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师

2、之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。老师范读的是阅读教学

3、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2通过理解老师说的一段话中句与句的联络，学生怎样把一段话写清楚。 3朗读课文，背诵最后两个自然段。 【教学重点难点 】1联络全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2理解老师说的一段话中句与句的联络，体会怎样把一段话写清楚。 【教学准备 】 杨桃的实物、投影片。 【教学活动】 一、复习导入1齐读课题。2让学生根据上节课所学，回忆讲了什么内容。例：1“我在图画

4、课上画杨桃。2“我在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。3“我把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。3生子闯关：叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教导 和颜悦色二、抓住重点，理解内容。1朗读课文，填空大屏幕呈现问题填空这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画_,“我把_画成_，结果同学们都_“我。老师却_了同学们。1第1自然段为第一部分。2第2至倒数第2自然段为第二部分。3最后一自然段为第三部分。2、再读课文，理解第一自然段1我读小学四年级的时候，父亲开场教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样

5、。提问：如何理解划线句子实事求是2“我按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_勾画出来。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我 看， 画，自己觉得画得很 。3、PPT呈现两幅图，分别为平时所见的杨桃和我所见的杨桃。提问：学们看了我的这幅画后是怎样的态度？嘲笑有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？ “倒不如说是五角星吧！4、 看到“我画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我到理解“我呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画

6、画得像不像？ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。5、考虑：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我明明画得很准确，但同学们却说“不像，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。6、小组讨论想象说话，老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，_;这一看，_;这一看，_。7、找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。1没有坐在“我的位置时：不假思索这幅画画得像不像？ “不像！ “它像什么？ “像五角星！2坐在“我的位置时观察杨桃：支支吾吾“如今你看看那杨

7、桃，像你平时看到的杨桃吗？“不像。“那么，像什么呢？“像五五角星。8、小练手：“这幅画画得像不像？ “不像！同学们_地大声说。“它像什么？ “像五角星！大家_地答复。“如今你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？“不像。 “那么，像什么呢？“像五五角星。一个同学_地答复9、反复读最后一段，考虑老师的话有什么含义老师的这段话表达了三层意思： 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人； 画画时应该实事求是。10、老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事，都能受益。三、拓展延伸题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。?题西林壁?与?画杨桃?这一课，都有共同的道理，