三年级下册语文教案争吵_人教新课标

1、.15.?争吵?教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、教学目的：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认、缘故、愤怒、单独、戒尺、既然等词语。课本、报刊杂志中的成语

3、、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、懂得同学之间应该团结友爱、互

4、相宽容、并学着处理同学间发生的问题。重难点：会认13个生字，会写14个生字懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容二.教学过程:1.导入.孩子们,上课前,老师想采访你们一下:你和好朋友吵过架吗?吵架时心情是什么样子的?今天我们来学习一篇课文,也是关于两个小伙伴吵架的故事。请大家齐读课题。板书，同学书空2.默读课文，整体感知1检查本节课词语的认读情况2整体感知。询问同学看到题目，产生哪些疑问？将问题列出，一起交流答案。大致问题有：谁和谁吵？为什么吵？怎样吵？后果如何了？在交流的过程中，理清课文的思路，理解课文内容。3精读课文，细细品味出示问题： 读课文的5-8自然段，想一想他们吵架后的心理是什么样子的

5、？从文中划出相关的语句，在旁边作批注，然后再小组内交流自己的感受。小组交流后，老师引导学生在全班交流。如： 从：“我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔那样做体会：我很懊悔 “克莱谛是个好人，他绝对不是成心的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，伺候父母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意的欢送他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。体会：克莱谛是个心地仁慈懂事、勤劳的孩子。 “啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！体会：我非常的懊悔，自责自己。 “我又记起父亲应该知错认错的话来。体会：我矛盾的心理。 “可我心里却在想着父亲对我说过的话：要是你错了，别人打你，你千万不讨还手

6、，只要防御就是了 体会：我误解了对方，自己决定只防御，不还手。 王老师不但引导学生抓人物心理体会人物情感，而且还通过找描写人物神态、动作、语言、语气的语句来体会任务的思想感情。从而落实了单元训练重点。如： 从：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀。他又说我在外边等你！我答复说：“我也等着你！体会：对我所做一切的不理解。克莱谛想化解矛盾，不是成心的，我误解对方的意思，以为对方要报复，打他。从：克莱谛“微笑着、“用手拨开尺子、“两只手搭在我肩上、“温和的说、“让我们像以前那样做好朋友吧、以后我们再不吵架了好吗？体会：克莱谛的宽容和友爱。 老师从中引导体会。4再次回忆，感情升华引出问题，从这篇课文中你懂得了什么？从孩子们的发言中可以知道孩子对课文的理解情况，再次引导孩子们要宽容待人，珍惜友谊。从说一说