二年级音乐下册第三单元课件

1、返回返回 主页主页 关闭关闭第三单元第三单元3我是小鼓手，我是小鼓手，鼓儿响咚咚。鼓儿响咚咚。敲出虎大王，敲出虎大王，鼓声好威风！鼓声好威风！返回 主页 关闭（打击乐合奏）（打击乐合奏）安志顺改编安志顺改编返回返回 主页主页 关闭关闭你觉得哪一段音乐表现的是虎大王在磨牙呢？你觉得哪一段音乐表现的是虎大王在磨牙呢？返回返回 主页主页 关闭关闭122 鼓的演奏方法很多，点击下面的四个视频看一看、学一学。你觉得鼓的演奏方法很多，点击下面的四个视频看一看、学一学。你觉得用哪一种演奏方法表现虎大王磨牙最合适？用哪一种演奏方法表现虎大王磨牙最合适？返回返回 主页主页 关闭关闭 乐曲中虎大王磨牙的声音是用乐

2、曲中虎大王磨牙的声音是用“刮奏刮奏”的方法表现出来的方法表现出来的。请你听一听，虎大王磨了几次？边听边用图形的。请你听一听，虎大王磨了几次？边听边用图形 画出画出来。来。返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏 边唱边在方框处敲鼓边唱边在方框处敲鼓 返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏边唱边在方框处敲鼓边唱边在方框处敲鼓 返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏范唱范唱伴奏伴奏想一想，可以怎样组合下面的节奏为想一想，可以怎样组合下面的节奏为小鼓响咚咚小鼓响咚咚伴奏？伴奏？返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱

3、伴奏伴奏想一想，可以怎样组合下面的节奏为想一想，可以怎样组合下面的节奏为小鼓响咚咚小鼓响咚咚伴奏？伴奏？返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏 熟练演唱歌熟练演唱歌曲，然后加入曲，然后加入鼓声伴奏。注鼓声伴奏。注意歌声与鼓声意歌声与鼓声的强弱变化。的强弱变化。返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏 熟练演唱歌熟练演唱歌曲，然后加入曲，然后加入鼓声伴奏。注鼓声伴奏。注意歌声与鼓声意歌声与鼓声的强弱变化。的强弱变化。返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏大军鼓大军鼓小军鼓小军鼓 听一听，想一想

4、，你还可以用什么方法来模仿大军鼓和小军鼓的声音，为歌曲听一听，想一想，你还可以用什么方法来模仿大军鼓和小军鼓的声音，为歌曲大鼓和小鼓大鼓和小鼓来伴奏？来伴奏？返回返回 主页主页 关闭关闭模仿小鼓手敲出的鼓声，奏一奏，念一念。模仿小鼓手敲出的鼓声，奏一奏，念一念。返回返回 主页主页 关闭关闭换件乐器再试一试。换件乐器再试一试。返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭老虎磨牙老虎磨牙小鼓响咚咚小鼓响咚咚大鼓和小鼓大鼓和小鼓返回返回 主页主页 关闭关闭 老虎磨牙老虎磨牙（打击乐合奏）（打击乐合奏）是作者依据唐诗是作者依据唐诗猛虎

5、行猛虎行以以陕西渭北民间打击乐为素材而创作的。全部内容的揭示和形象陕西渭北民间打击乐为素材而创作的。全部内容的揭示和形象的塑造都是依其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。这的塑造都是依其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。这首乐曲所选用的乐器是：大鼓、大镲、大锣、疙瘩镲以及木鱼、首乐曲所选用的乐器是：大鼓、大镲、大锣、疙瘩镲以及木鱼、拍板等，其中大鼓和大镲是领奏乐器。作者安志顺以其新颖的拍板等，其中大鼓和大镲是领奏乐器。作者安志顺以其新颖的构思和表现手法，运用大镲以及中国大鼓敲刮鼓边等多种演奏构思和表现手法，运用大镲以及中国大鼓敲刮鼓边等多种演奏手法，加上节奏的灵活多变和力度的细微变化，生

6、动地刻画了手法，加上节奏的灵活多变和力度的细微变化，生动地刻画了在深山中老虎磨牙的阴森气氛和奔驰下山的威猛雄姿。在深山中老虎磨牙的阴森气氛和奔驰下山的威猛雄姿。 返回返回 主页主页 关闭关闭 小鼓响咚咚小鼓响咚咚是一首短小、流畅、容易上口的儿是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲，由四个乐句组成，四三拍。歌曲的节奏舒展，以童歌曲，由四个乐句组成，四三拍。歌曲的节奏舒展，以“XXXX X X | X X | XXXX X X |”节奏型贯穿始终，曲调流畅，节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字音乐形象生动。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚咚咚咚”和和“

7、懂懂懂懂懂懂”的谐音关系，赋予的谐音关系，赋予“小鼓小鼓”以生命的灵以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。返回返回 主页主页 关闭关闭 大鼓和小鼓大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲。全曲共是一首日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“X XX X”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的声音和的声音和“XXXX X X”的节奏相结合，表现小鼓的音色特的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、点，使学

8、生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。强弱、音色等方面的不同特点。返回返回 主页主页 关闭关闭 本单元以本单元以“鼓儿响咚咚鼓儿响咚咚”为题，在富有情境、生动有为题，在富有情境、生动有趣的音乐活动中，让小朋友们认识趣的音乐活动中，让小朋友们认识“鼓鼓”，学习两首与鼓有，学习两首与鼓有关的歌曲关的歌曲小鼓响咚咚小鼓响咚咚和和大鼓和小鼓大鼓和小鼓，并尝试用鼓奏，并尝试用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，或为歌曲伴奏，或表现充出强弱、长短、音色不同的声音，或为歌曲伴奏，或表现充满想象的满想象的“虎大王来了虎大王来了”情景。让学生体会鼓在演奏方法上情景。让学生体会鼓在演奏

9、方法上的变化，启发学生想象。的变化，启发学生想象。 在学习过程中，小朋友们要仔细聆听，区分不同演奏方在学习过程中，小朋友们要仔细聆听，区分不同演奏方法所产生的不同鼓声效果。尝试演奏时，鼓点要清晰，并注法所产生的不同鼓声效果。尝试演奏时，鼓点要清晰，并注意与歌声（乐声）的协调。意与歌声（乐声）的协调。听听唱唱动动总总返回返回 主页主页 关闭关闭 老虎磨牙老虎磨牙（打击乐合奏）（打击乐合奏） 可以先看一看乐曲中所可以先看一看乐曲中所用打击乐器实物或者图片，认一认形状，听一听声音，然用打击乐器实物或者图片，认一认形状，听一听声音，然后再聆听乐曲并尝试从中找到它们。可以在分段欣赏中听后再聆听乐曲并尝试

10、从中找到它们。可以在分段欣赏中听辨乐器及敲击方法，在老师的引导下了解音乐家是如何用辨乐器及敲击方法，在老师的引导下了解音乐家是如何用不同的节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐形象的，并不同的节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐形象的，并根据图形谱，随音乐做出相应的乐器演奏动作。最后完整根据图形谱，随音乐做出相应的乐器演奏动作。最后完整欣赏，用欣赏，用“给乐曲取小标题给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。的方式，表达对音乐的想象。 在欣赏乐曲的基础上，可以围绕在欣赏乐曲的基础上，可以围绕“你会从哪几方面表你会从哪几方面表现老虎形象？现老虎形象？”探索出与众不同的演奏方法，通过自己的探索出与众不同

11、的演奏方法，通过自己的体验和创造，感受到打击乐器的奇妙和创造的快乐。体验和创造，感受到打击乐器的奇妙和创造的快乐。听听总总唱唱动动返回返回 主页主页 关闭关闭 小鼓响咚咚小鼓响咚咚 以以“XX X X | XX X |”节奏型贯穿始终，可以节奏型贯穿始终，可以在小鼓恒拍伴随下，按节奏读歌词，体会歌曲节奏的特点。在学唱第一在小鼓恒拍伴随下，按节奏读歌词，体会歌曲节奏的特点。在学唱第一段时，要用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段则用较段时，要用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹妹妹”的关

12、心。的关心。 大鼓和小鼓大鼓和小鼓可用听唱法学习。可结合认识大、小军鼓，感受两可用听唱法学习。可结合认识大、小军鼓，感受两种鼓不同的音色特点，并在演唱时加以体现。大鼓的声音唱得强而厚实种鼓不同的音色特点，并在演唱时加以体现。大鼓的声音唱得强而厚实一些，小鼓的声音唱得弱而轻巧一些。在熟练演唱歌曲后，可在歌中一些，小鼓的声音唱得弱而轻巧一些。在熟练演唱歌曲后，可在歌中“嗵嗵 嗵嗵”和和“咚咚咚咚 咚咚”的鼓声处加入乐器伴奏，没有鼓的学校可用拳的鼓声处加入乐器伴奏，没有鼓的学校可用拳头敲桌面代表大鼓，用手指敲桌面代表小鼓。头敲桌面代表大鼓，用手指敲桌面代表小鼓。唱唱总总动动听听返回返回 主页主页 关

13、闭关闭 音乐游戏音乐游戏我是小鼓手我是小鼓手教科书中提示的游戏方法是：小鼓手敲出有教科书中提示的游戏方法是：小鼓手敲出有强弱的鼓声，其他同学用敲方凳模仿鼓手敲击的声音，并用象声词念一念。强弱的鼓声，其他同学用敲方凳模仿鼓手敲击的声音，并用象声词念一念。鼓手可以由老师担任，也可由学生担任。敲击的节奏以学习过的鼓手可以由老师担任，也可由学生担任。敲击的节奏以学习过的“tata、titititi、ta-ata-a”为主。在游戏过程中可融入设计图谱和根据图谱演奏的要求。为主。在游戏过程中可融入设计图谱和根据图谱演奏的要求。在学生演奏熟练后，可以改变节奏，或者换一种乐器进行。在学生演奏熟练后，可以改变节

14、奏，或者换一种乐器进行。 情景表演情景表演虎大王来了虎大王来了是结合欣赏是结合欣赏老虎磨牙老虎磨牙进行的，可以安排进行的，可以安排在欣赏之前，也可以安排在欣赏之后。在这个非常有趣的声音游戏中，小在欣赏之前，也可以安排在欣赏之后。在这个非常有趣的声音游戏中，小朋友可在教师朋友可在教师“旁白旁白”引导下，创造性地运用鼓的不同演奏方法来表现引导下，创造性地运用鼓的不同演奏方法来表现“虎大王来了虎大王来了”的情景。在学生能较好完成鼓演奏的基础上，可适当增加的情景。在学生能较好完成鼓演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐器或音效，以增加音乐的表现力。也可设计剧情，佩戴一些其他的打击乐器或音效，以增加音乐的表现力。也可设计剧情，佩戴头饰，编创一出有意思的小小头饰，编创一出有意思的小小“音乐剧音乐剧”。动动听听唱唱总总返回返回 主页主页 关闭关闭各种各样的鼓各种各样的鼓鼓鼓返回返回 主页主页 关闭关闭认识一下各种不同的鼓吧！认识一下各种不同的鼓吧！ 小朋友，这个可爱小朋友，这个可爱的击鼓说唱俑是的击鼓说唱俑是1000多多年前东汉时期的。他手年前东汉时期的。他手里拿的也是一面鼓哦！里拿的也是一面鼓哦！返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭根据图谱提示演奏鼓，并试着为根据图谱提示演奏鼓，并试着为小鼓响咚咚小鼓响咚咚伴奏。伴