部编版初中语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》优质课件

1、八年级语文下册八年级语文下册安塞腰鼓安塞腰鼓学习目标学习目标1.1. 有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。3.3.深入体会作者所歌颂的生命力量。深入体会作者所歌颂的生命力量。2.2.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。体会文章的节奏美、诗意美。 导入新课导入新课 如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的忧郁如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的忧郁的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地的顽强生命的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地的顽强生命的呐喊和奔突。请看的呐喊和奔突。请看 背景链接背

2、景链接 安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20002000年以上的历史。安年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为力令人陶醉，被称为“中国一绝中国一绝”和和“天下第一鼓天下第一鼓”。独具魅力的。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张

3、扬出独特的艺术个性。早在而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。早在19861986年，安塞腰鼓就年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。19961996年，安塞县被国家年，安塞县被国家文化部命名为文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。 作者简介作者简介 刘成章，刘成章，19371937年生，陕西省延安市人，当代作家。年生，陕西省延安市人，当代作家。19611961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄土会副主席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄

4、土高原为题材，其中高原为题材，其中羊想云彩羊想云彩获首届鲁迅文学奖。获首届鲁迅文学奖。骤骤雨（雨（ ） 恬恬静（静（ ） 亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁羁绊（绊（ ） 蓦蓦然（然（ ）束束缚缚（ ） 磅礴磅礴（ ） 困困倦倦（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 冗冗杂（杂（ ） 烧烧灼灼（ ）捶捶 （ ） 戛戛然（然（ ） 淋淋漓（漓（ ）knknhuhuj j mmchuchuffpn bpn brnrn生难字生难字zhuzhutintinjunjuntntnzhuzhujijilnln理清思路理清思路 第一关：第一关： 请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、

5、评价。 好一个好一个 的安塞腰鼓！（空缺处的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子，最好用文中的内容）可填词、短语、句子，最好用文中的内容）“壮阔壮阔”“”“豪放豪放”“”“火烈火烈”“”“有力有力”“”“元气淋漓元气淋漓”“”“惊心动魄惊心动魄”“”“奇奇伟磅礴伟磅礴”“”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“”“容不得束缚，容容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞不得羁绊，容不得闭塞”“”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止中，使人叹为观止”“”“好一个痛快了山河、蓬勃了想好一个痛快了山河、蓬勃了想象象力力”等

6、等。等等。第二关：第二关：请请按照时间按照时间顺序划分文章结构顺序划分文章结构。 1 14 4 擂擂鼓前鼓前 5 527 27 擂擂鼓中鼓中 28 2830 30 擂擂鼓后鼓后第三关：第三关：文章从哪些方面写表演中的安塞腰鼓？文章从哪些方面写表演中的安塞腰鼓？（1 1）关键句：）关键句：文中有一个句子反复出现，他表达出了作者最炽烈的文中有一个句子反复出现，他表达出了作者最炽烈的情感，这个句子就是情感，这个句子就是“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”。好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃

7、了想象力的安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（2 2）关键词：以上四个句子区分了四部分，每个部分各有一个词语提示了关键词：以上四个句子区分了四部分，每个部分各有一个词语提示了这个部分的内容。这个部分的内容。“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞安塞腰鼓腰鼓”中的中的“一场一场”；“百十个腰鼓发出的沉重响声百十个腰鼓发出的沉重响声百十个腰鼓发出的沉重响声百十个腰鼓发出的沉重响声”中的中的“响声响声”；“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击

8、着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着击着”中的中的 “胳膊、腿、全身胳膊、腿、全身”“”“搏击搏击”；“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿每一个舞每一个舞姿姿”中的中的“舞姿舞姿”。（3 3）文章从四个方面写文章从四个方面写“激昂的安塞腰鼓激昂的安塞腰鼓”。第一层（第一层（5 51313段）段） 宏伟的场面。宏伟的场面。第二层（第二层（14141717段）激越的鼓声。段）激越的鼓声。第三层（第三层（18182222段）有力的动作。段）有力的动作。 第四层（第四层（23232727段）奇丽的舞姿。段）奇丽的舞姿。重点品析重点品析从从四四个层次中

9、个层次中，找出你认为最具震撼力或者最富内涵找出你认为最具震撼力或者最富内涵的一处。说一说它为什么震撼的一处。说一说它为什么震撼，或者有怎样的深意或者有怎样的深意。（可（可联系安塞腰鼓的历史、结合课下注释、当时的写联系安塞腰鼓的历史、结合课下注释、当时的写作背景来思考。作背景来思考。）第第一一层：层：l 使人想起使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起使人想起：千里：千里的雷声万里的闪的雷声万里的闪！使人使人想起想起：晦暗了晦暗了又又明晰，明晰了又晦暗，明晰，明晰了又晦暗，尔尔后最终永远明晰了的大彻大悟后最终永远明晰了的大彻大悟！ 这三个句子分别对应三段历史：古时将士们英

10、勇杀敌、凛然庄严；延安时期这三个句子分别对应三段历史：古时将士们英勇杀敌、凛然庄严；延安时期军民不畏艰险、英勇抗战；曾经闭塞的陕北人民在贫穷、落后中苦苦挣扎、不断军民不畏艰险、英勇抗战；曾经闭塞的陕北人民在贫穷、落后中苦苦挣扎、不断追求，历经种种失败与挫折，最终在改革开放的浪潮中明确了方向，走上了快速追求，历经种种失败与挫折，最终在改革开放的浪潮中明确了方向，走上了快速发展的光明大道。发展的光明大道。l 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！股劲！ 将前后结合起来：改革开放让这里的人们挣脱了

11、束缚、冲破了羁绊、撞开了将前后结合起来：改革开放让这里的人们挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞闭塞。第二层：第二层：l 隆隆隆隆的豪壮的隆隆隆隆的豪壮的抒抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖尖翻起的杂着草根的土浪翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 抒发了对生命、对黄土地、对改革开放的无限豪情；有对抒发了对生命、对黄土地、对改革开放的无限豪情；有对历史的反思与总结历史的反思与总结，有对未来的规划和憧憬；思考过后是坚决、有对未来的规划和憧憬；思考过后是坚决、踏实、果断的行动；曾经走过的弯路就是踏实、果断的行动；曾

12、经走过的弯路就是“阵痛的发生阵痛的发生”，改，改革开放让人们思想解放，找到了发展之路，革开放让人们思想解放，找到了发展之路，“阵痛排解阵痛排解”。第三层：第三层：l 它使你惊异于那农民衣着包裹着它使你惊异于那农民衣着包裹着的的躯体，那消化着红豆角躯体，那消化着红豆角角角老南瓜的躯老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 一方水土养一方人，虽然黄土高原贫瘠，生活在这里的人们只能穿着一方水土养一方人，虽

13、然黄土高原贫瘠，生活在这里的人们只能穿着最朴素的衣衫，吃着最简单的食物，物质贫乏，但是有着悠久历史，孕育最朴素的衣衫，吃着最简单的食物，物质贫乏，但是有着悠久历史，孕育了中华文明的黄土高原滋养了这里的人们，他们有着自然、健康的生命，了中华文明的黄土高原滋养了这里的人们，他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。全的生命。这是他们力量的源泉。第四层：第四层：l 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿

14、都呼呼作响。每一个舞姿都是光和和影的匆影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 从视觉、音响、感受表现安塞腰鼓的艺术魅力从视觉、音响、感受表现安塞腰鼓的艺术魅力。l 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了

15、茫茫一旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片片 这是表演的高潮部分，也是对前面的总结和升华：既有对历史的思考，对过去这是表演的高潮部分，也是对前面的总结和升华：既有对历史的思考，对过去错误的反思也有对生命的颂扬，对改革让这里重现生机的无限喜悦错误的反思也有对生命的颂扬，对改革让这里重现生机的无限喜悦。 作者笔下，多短句，简洁有力、脆生响亮；多排比，既有句内的排比，更多句子作者笔下，多短句，简洁有力、脆生响亮；多排比，既有句内的排比，更多句子之间、段落之间的排比，又能连段而下，交错互出；不独直接地描写腰鼓释放的磅礴之间、段落之间的排比，又能连段而下，交错互出；不独

16、直接地描写腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应；它的奇特效应； 自始至终采用行进的、动态的描写，使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中自始至终采用行进的、动态的描写，使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体 这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热

17、灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。这感染力围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。这感染力不仅源自安塞腰鼓本身的艺术风采，更是作者综合运用各种修辞、技巧表达出的文字不仅源自安塞腰鼓本身的艺术风采，更是作者综合运用各种修辞、技巧表达出的文字的魅力！的魅力！小结：小结：主旨探究主旨探究1 1、本文明明以本文明明以“安塞腰鼓安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地高粱地”“”“黄土高原黄土高原”等等景物？景物？ 质朴的质朴的“高粱地高粱地”、厚重的、厚重的“黄土高原黄土高原”是是“安塞腰鼓安塞

18、腰鼓”表演的背景，也是孕育表演的背景，也是孕育“安塞腰安塞腰鼓鼓”的文化土壤，的文化土壤，“安塞腰鼓安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原风土人情的展示。不仅仅是一种表演，更是西北高原风土人情的展示。2 2、黄土高原上的黄土高原上的“后生后生”是怎样的形象？是怎样的形象？ 黄土高原上的黄土高原上的“后生后生”们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打安塞腰鼓时，们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打安塞腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。3 3、文章前四段和后三段是否可以删去，为什么？

19、文章前四段和后三段是否可以删去，为什么？ 文章前四段和后三段的文章前四段和后三段的“静静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。以动衬静，前四段的安，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。以动衬静，前四段的安静，感觉蓄势待发；后三段的寂静，让人回味无穷。诵读的时候可压低声高，与静，感觉蓄势待发；后三段的寂静，让人回味无穷。诵读的时候可压低声高，与“表演中表演中”的的部分形成对比映衬。部分形成对比映衬。主旨概括主旨概括 作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄土高原上激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄

20、土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。坚韧顽强的生命状态，催人奋进。 中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。然而现在，凝重的土地、贫困的生活，让西北好像落睨世界的辉煌文明。然而现在，凝重的土地、贫困的生活，让西北好像落伍了。作者深情地歌颂的伍了。作者深情地歌颂的“消化着红豆角角老南瓜的躯体消化

21、着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击搏击”，重生之日，重生之日并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，“新丝绸之路新丝绸之路”经济带一经济带一天天活跃的今天，这种天天活跃的今天，这种“搏击搏击”精神将焕发出强大的生命力。这里的人们精神将焕发出强大的生命力。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。是有希望的，这里的

22、土地是有希望的。朗读指导朗读指导 一群一群/ /茂腾腾的茂腾腾的/ /后生。（着重号落在中心词上，强调的是人后生。（着重号落在中心词上，强调的是人“后生后生”。）。） 一捶起来一捶起来/ /就发狠了，忘情了，没命了！（加点词语读重音，朗读的语调一个比一个更重，就发狠了，忘情了，没命了！（加点词语读重音，朗读的语调一个比一个更重，读出渐次高昂的气势。）读出渐次高昂的气势。） 使人使人/ /想起：落日想起：落日/ /照照/ /大旗，马鸣大旗，马鸣/ /风风/ /萧萧！萧萧！ （引诗部分字字重音，速度稍慢、语气略低，（引诗部分字字重音，速度稍慢、语气略低，读出厚重与气势。）读出厚重与气势。） 好一个

23、好一个/ /黄土高原！好一个黄土高原！好一个/ /安塞腰鼓！（两个句式相似，后一句声调更高、语气更重，气安塞腰鼓！（两个句式相似，后一句声调更高、语气更重，气势是昂扬向上的。）势是昂扬向上的。） 多水的多水的/ /江南江南/ /是易碎的是易碎的/ /玻璃，在那儿，打不得玻璃，在那儿，打不得/ /这样的这样的/ /腰鼓。（本句用来对比衬托高原腰腰鼓。（本句用来对比衬托高原腰鼓的激情与厚重，语气稍缓、语势稍低，忌高亢。）鼓的激情与厚重，语气稍缓、语势稍低，忌高亢。） 耳畔耳畔/ /是一声是一声/ /渺远的渺远的/ /鸡啼。（行文结束，腰鼓停歇，场面归于静寂，应读得轻、慢。鸡啼。（行文结束，腰鼓停歇

24、，场面归于静寂，应读得轻、慢。“鸡鸡啼啼”读降调，读出声音渐隐、意犹未尽之感，忌读重音。）读降调，读出声音渐隐、意犹未尽之感，忌读重音。） 小结：本文的感情基础是激昂的、高亢的，需要大声朗读，读出抒情散文的诗意。小结：本文的感情基础是激昂的、高亢的，需要大声朗读，读出抒情散文的诗意。 总结储存总结储存 我们通过朗读、寻美，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的我们通过朗读、寻美，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，让我们感受到了西北高原人独有的热烈豪放和特点和洋溢的阳刚之美，让我们感受到了西北高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，也给我们带来了很多启示蓬勃的生命力，也给我

25、们带来了很多启示人应该怎样活着？人应该怎样活着？ 我们无论是生活在南方还是北方，无论在乡村还是城市，无论贫穷我们无论是生活在南方还是北方，无论在乡村还是城市，无论贫穷还是富裕，一定要有积极乐观、坚定生活的信念，让生命活得精彩、活还是富裕，一定要有积极乐观、坚定生活的信念，让生命活得精彩、活得有意义！得有意义！拓展延伸拓展延伸文化探源文化探源 神州大地，中国鼓文化源远流长，古往今来，神州大地，中国鼓文化源远流长，古往今来，“鼓鼓”的用法宽泛。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的用法宽泛。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的的“土鼓土鼓”，鼓成为精神的象征。，鼓成为精神的象征。 随着时代的

26、发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？ 请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。 使用排比、反复、比喻的修辞手法，进行合理的想象，使用排比、反复、比喻的修辞手法，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！描写一个令你难忘的场面！ 提示：如精彩的足球场面，提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面，激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面，激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面感人至深的救助场面课后作业课后作业3 安塞腰鼓 第一课时导入导入导入导入

27、导入导入广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有黄土，去欣赏有“天下第一鼓天下第一鼓”之称的黄土高原之魂之称的黄土高原之魂安塞腰鼓！安塞腰鼓！导入导入学习

28、目标12把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。阅读目标阅读目标理解多种表达方式的综合运用，赏析排比、反复、比喻等修辞理解多种表达方式的综合运用，赏析排比、反复、比喻等修辞手法在文中的表达效果。手法在文中的表达效果。重点重点3通过想象，理解作品所蕴含的情感和深意。通过想象，理解作品所蕴含的情感和深意。重点重点难点难点学习目标掌握运用排比句描写场面的写法。掌握运用排比句描写场面的写法。写作目标写作目标品格素养体会作者所歌颂的生命力量，培养对祖国传统民间文化的体会作者所歌颂的生命力量，培养对祖国传统民间文化的热爱和爱国情怀。热爱和爱国情怀。刘成章（刘成章

29、（1937），陕西延安人，当代诗人、），陕西延安人，当代诗人、散文家，他的散文集散文家，他的散文集羊想云彩羊想云彩获首届鲁迅文学获首届鲁迅文学奖。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、奖。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、歌词和剧本。歌词和剧本。20 世纪世纪80 年代以来他主要凭借散文创年代以来他主要凭借散文创作活跃于文坛。他的散文多以黄土高原为背景，具作活跃于文坛。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。有浓郁的黄土高原特色。作者简介作者简介预习资料速查安塞腰鼓安塞腰鼓于于1986 年年10 月月3 日被发表在日被发表在人民日报人民日报上，略有改动。这是一篇贴合时代精神

30、的雄奇美文。上，略有改动。这是一篇贴合时代精神的雄奇美文。20 世纪世纪80 年代中期，正是中华民族改革开放年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进高歌猛进”和和“阵痛阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾沸腾”的状态。一个民的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，于她的义无反顾、一往无前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也体现了这些体现了一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也体现了一个民族的

31、气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！彻大悟！”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。也是作者美好的期待和祈愿。背景资料背景资料预习资料速查文体知识文体知识预习资料速查抒情散文抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语言运用上，往往借助写景长，着力点在准确表达感情的语言运

32、用上，往往借助写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征手法，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。抒情的目的。预习资料速查知识链接知识链接安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，它安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，它充满了原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌充满了原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征

33、。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号的象征。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神的象征。早在意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神的象征。早在1986 年，年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。安塞腰安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力，令人震撼，它被称为力，令人震撼，它被称为“天下第一鼓天下

34、第一鼓”。1996 年，安塞被年，安塞被国家文化部命名为国家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。1. 1. 瞳（瞳（ ）仁：瞳孔。）仁：瞳孔。2. 2. 恬（恬（ ）静：安静；宁静。）静：安静；宁静。3. 3. 亢（亢（ ）奋：极度兴奋。）奋：极度兴奋。4. 4. 晦（晦（ ）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。5. 5. 束缚（束缚（ ）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。6. 6. 羁绊（羁绊（ ）：缠住不能脱身，束缚。）：缠住不能脱身，束缚。7. 7. 闭塞（闭塞（ ）：交通不便；偏僻；风气不开。）：交

35、通不便；偏僻；风气不开。8. 8. 冗（冗（ ）杂：繁杂。）杂：繁杂。tngtng必考字词梳理读读写写读读写写字音易错，字音易错，注意韵母。注意韵母。tintinkngknghuhuf fj bnj bnssrngrng字音易错，注意声调。字音易错，注意声调。9. 9. 严峻（严峻（ ）：严厉，严肃。）：严厉，严肃。10. 10. 震撼（震撼（ ）：震动；摇撼。）：震动；摇撼。11. 11. 磅礴（磅礴（ ）：（气势）盛大。）：（气势）盛大。12. 12. 辐（辐（ ）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。13. 13. 渺（渺（ ）远：遥远。）远：遥远

36、。14. 14. 大彻（大彻（ ）大悟：彻底觉悟或醒悟。）大悟：彻底觉悟或醒悟。15. 15. 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。16. 16. 戛（戛（ ）然而止：声音突然中止。）然而止：声音突然中止。jnjn必考字词梳理字形易错，注意部件。字形易错，注意部件。hnhnpng bpng bf fmiomiochchjiji字音易错，注意声母。字音易错，注意声母。多音字多音字必考字词梳理（ ）强大）强大（ ）强迫）强迫（ ）倔强）倔强qingqingqingqing强强jingjing（ ）塞子）塞子（ ）堵塞）堵塞（ ）塞外）塞外sisiss塞塞sisi

37、强：语境记忆法。强：语境记忆法。强（强（qingqing）壮的小丁性格倔强）壮的小丁性格倔强 （jingjing），总爱强（），总爱强（qingqing）词夺理。）词夺理。塞：以义辨音法。塞：以义辨音法。为为“可做屏障的险要地方可做屏障的险要地方”之义时之义时读读“sisi”；为；为“填入填入”或者或者“塞塞子子”等义时读等义时读“sisi”；用于某些；用于某些合成词中时，读合成词中时，读“ss”。形近字形近字必考字词梳理腾（腾（ ）腾空）腾空藤（藤（ ）藤条）藤条tngtngtngtng蓦（蓦（ ）蓦然）蓦然摹（摹（ ）摹写）摹写mmmm燥（燥（ ）燥热）燥热噪（噪（ ）噪音）噪音躁（躁（

38、）烦躁）烦躁zozozozozozo撼（撼（ ）摇撼）摇撼憾（憾（ ）遗憾）遗憾hnhnhnhn口诀记忆法：有马就腾空，口诀记忆法：有马就腾空，有草（艹）做藤条。有草（艹）做藤条。口诀记忆法：火来天燥热，口诀记忆法：火来天燥热，口来听噪音，足（）来心烦躁。口来听噪音，足（）来心烦躁。安塞腰鼓有什么特点？请安塞腰鼓有什么特点？请根据课文内容简要概括。根据课文内容简要概括。“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”在文在文中反复出现，有什么作用？中反复出现，有什么作用？内容内容结构结构语言语言作者通过对安塞腰鼓的作者通过对安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？描写，歌颂了什么？主旨主旨预习思考问题本文运用了大量的

39、排比句，本文运用了大量的排比句，语势充沛，试举一例品析。语势充沛，试举一例品析。2 2导思导思1 1导思导思3 3导思导思4 4关键词关键词: :生命、力量生命、力量带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知读法指导读法指导本文的感情基调是激昂的、高亢的，需大声朗读，但语速不宜本文的感情基调是激昂的、高亢的，需大声朗读，但语速不宜过快，特别是重音要处理好，如：过快，特别是重音要处理好，如：“一捶起来一捶起来/ / 就发狠了，忘就发狠了，忘情了，没命了！情了，没命了！”句中的句中的“发狠发狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”要重读，要重读，语势一个比一个更强，要读出渐次增强的气势。再如：语

40、势一个比一个更强，要读出渐次增强的气势。再如：“耳畔耳畔/ / 是一声是一声/ / 渺远的渺远的/ / 鸡啼鸡啼”，要读得轻，语速要慢，要读得轻，语速要慢，“鸡啼鸡啼”不重读，要读成降调。整体朗读时，不重读，要读成降调。整体朗读时，“打鼓前打鼓前”要缓慢沉稳；要缓慢沉稳；“打鼓时打鼓时”要高亢有力，越来越快，读出激情；要高亢有力，越来越快，读出激情；“打鼓后打鼓后”要要恢复缓慢的节奏，读出戛然而止、余音绕梁的感觉。恢复缓慢的节奏，读出戛然而止、余音绕梁的感觉。课文初读感知文章脉络文章脉络第一部分（第一部分（14）：）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。南风南风咝溜溜咝溜溜

41、腰鼓腰鼓呆呆的呆呆的高粱地高粱地背景背景打鼓前打鼓前蓄势蓄势第二部分（第二部分（5 27）：）：从五个方面赞美安塞腰鼓壮阔、从五个方面赞美安塞腰鼓壮阔、火烈、豪放的特点。火烈、豪放的特点。课文初读感知（ 513 513 ）：宏伟的场面）：宏伟的场面（ 1417 1417 ）：雄壮的响声）：雄壮的响声（ 1822 1822 ）：击鼓的后生）：击鼓的后生（ 23 24 23 24 ）：奇丽的舞姿）：奇丽的舞姿（ 2527 2527 ）：激昂的鼓点）：激昂的鼓点打鼓时打鼓时磅礴的力量磅礴的力量激荡的生命激荡的生命第三部分（第三部分（28 30）：）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。写安塞腰鼓戛然而止后的

42、寂静。感到陌生（正面描写）感到陌生（正面描写）渺远的鸡啼（反衬）渺远的鸡啼（反衬）打鼓后打鼓后安塞腰鼓安塞腰鼓的感染力的感染力课文整体感知简要概括课文主旨简要概括课文主旨文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北人民粗犷、豪迈等性豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北人民粗犷、豪迈等性格特点的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。格特点的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。板书设计打鼓前似乎从来不曾响过

43、安塞腰鼓打鼓时气势雄浑响声震天搏击心灵舞姿奇丽鼓点激昂打鼓后世界出奇地寂静寂静激昂寂静 第二课时3 安塞腰鼓课文细读品味1.1.文章开头为什么以高粱地为背景？文章开头为什么以高粱地为背景？此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精

44、神风貌的象征和符号。成片的高粱化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。课文细读品味2.2.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” ” 这句话这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？运用了什么写作手法？有怎样的作用？“冰冷冰冷”与与“燥热燥热”，“恬静恬静”与与

45、“飞溅飞溅”，“困倦困倦”与与“亢奋亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。课文细读品味3.3.“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？在文中反复出现，有什么作用？本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。

46、难点难点 中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样深情地歌颂中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样深情地歌颂西北汉子？西北汉子？西北是中华文明的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐西北是中华文明的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地，的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地，贫困的生活，似乎都说明西北落伍了。贫困的生活，似乎都说明西北落伍了。课文全篇探究作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？么？“消化着红豆角角老南瓜的躯体消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的

47、生命能量就在这生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击搏击”，重生之日，重生之日就并不遥远。就并不遥远。课文全篇探究1.1.短句铿锵。短句铿锵。课文多用短句来表现内容。如课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，间接地表现了年轻生命的热烈奔放；间接地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没发狠了，忘情了，没命了命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。归纳总结特色总结特色总结2.2.修辞多样。修辞多样。本文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势本