《父亲的菜园》说课课件

1、初等教育系初等教育系11502班班说课人：黄锦涛说课人：黄锦涛人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文四年级下册四年级下册目 录说教材说教材说教法、学法说教法、学法说教学过程说教学过程一、说教材一、说教材本组主题：明确目标，不懈追求。本组主题：明确目标，不懈追求。本组目标：人物的外貌、动作等方面的描写方法。本组目标：人物的外貌、动作等方面的描写方法。教材位置：教材位置：25.两个铁球同时着地两个铁球同时着地26*.全神贯注全神贯注27.鱼游到了纸上鱼游到了纸上28*.父亲的菜园父亲的菜园3凭借语句归类，了解课文抓住凭借语句归类，了解课文抓住“言行言行”刻画人物品

2、质的写法。刻画人物品质的写法。1认识认识8个生字。通过看图认识个生字。通过看图认识“箢箕、铁箢箕、铁锨锨”这两种农具；通过联系上下文理解这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、坚毅、狰狞狰狞“等词语。等词语。2设置大问题设置大问题“从从荒凉的坡地荒凉的坡地最终变成最终变成了了碧绿的翡翠碧绿的翡翠归功于父亲的什么？归功于父亲的什么？”，培养，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳坚毅、执著、辛劳”的品质。的品质。从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤从描写父亲开垦菜园言行的词句中体

3、会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。重点：理解理解“父亲的菜园父亲的菜园”来之不易和其象征意义，来之不易和其象征意义，以及全方位地认识以及全方位地认识“父亲父亲”。难点：二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学程序三、说教学程序（一）图片导入，引出课题（一）图片导入，引出课题 （二）一读课文，认识字词（二）一读课文，认识字词（三）二读课文，走进菜园（三）二读课文，走进菜园（四）三读课文，走进父亲（四）三读课文，走进父亲 （五）走出菜园，升华主题（五）走出菜园，升华主题 （一）图片导入，引出课题（一）图片导入，引出课题 （二）一读课文，

4、认识字词（二）一读课文，认识字词箢箢 箕箕yun j 铁铁 锨锨 ti xin （三）二读课文，走进菜园（三）二读课文，走进菜园1.快速浏览全文，划出描写菜地的短语。快速浏览全文，划出描写菜地的短语。2.将短语进行分类。将短语进行分类。3.归功于父亲的什么？归功于父亲的什么？（四）三读课文，走进父亲（四）三读课文，走进父亲 从从“荒凉的坡地荒凉的坡地”最终变成了最终变成了“碧绿的翡翠碧绿的翡翠”归功于父亲的什么？归功于父亲的什么？1.默读全文，划句子，写旁注。默读全文，划句子，写旁注。2.抓事例抓事例。3.品读感悟，交流反馈。品读感悟，交流反馈。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓那天，父亲正在

5、吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中起铁锨就冲进了暴雨中1.表演动词表演动词“丢、抓、冲丢、抓、冲”，提问，提问“丢丢”和和“放放”的区别，体会情感。的区别，体会情感。2.通过想一想，写一写，说一说，探究省通过想一想，写一写，说一说，探究省略号省略的内容。略号省略的内容。父亲说：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。土吧。” 为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补为

6、了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。也正是或裁缝衣裳。也正是难为了难为了母亲。在我的记忆中，母亲。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿她的手终年是鲜红微肿可是，母亲并不软弱，可是，母亲并不软弱，皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰。可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥饿中保护焰。可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥饿中保护着儿女着儿女为了儿女，母亲是可以为了儿女，母亲是可以拼了命拼了命的的老舍老舍我的母亲我的母亲（五）走出菜园，升华主题（五）走出菜园，升华主题 说话练习：说话练习：此时此刻，如果你是作者，站此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，听到的，结合自己的感受，把你看到的，听到的，想到的说出来。想到的说出来。课后小练笔：课后小练笔：直到现在，那一块菜地，仍是我家的菜园。直到现在，那一块菜地，仍是我家的