(精品word)蔡佳丽《青山处处埋忠骨》集体备课教案(新常规)(3)

1、幸福街小学集体备课教案语文年级五年级课题青山处处埋忠骨课型略读课课时1课时集体备课 组成员马利新王慧如李俊梅蔡佳丽主备人蔡佳丽备课时间10月9日教学 目标1 .认识8个生字，有感情的朗读课文。2 .了解一代伟人毛泽东，作为普通人的情感世界，感受他无私地情怀。3 .进一步学习描写人物的写作方法并在课堂中运用。重点 难点1 .毛泽东在失去爱子极度悲伤的心情和伟人的宽广胸怀。2 .助学生学习描写人物一些基本方法。教学方法活动准备生了解毛泽东生平，读伟人故事。 PPT教学过程教师活动学生活动教学评价或 设计意图活动过程一.揭示课题，导入新课毛泽东是新中国第一代领导 人，他引领中国革命走向最后的 胜利；

2、他的诗词大气磅礴，傲视 古今；他大公无私，一生与人民 同甘苦。1950年夏天，美帝国主义 悍 然出兵朝鲜，战火很快蔓延到我 东北边境，毛主席决定组成中国 人民志愿军赴朝参战，他的爱子 毛岸英也跟随彭德怀司令到了朝 鲜战场。本组教材 以“走近毛泽 东”为专题， 走近毛泽东， 让学生感受他 伟人的风采和 凡人的情怀， 是本组教学的 主要目标。但 是由于受到年 龄和经历的限板书课题：青山处处埋忠骨“忠骨”指什么？本文指什课件1出示：毛主席在战争学生可以根据自己查阅的资料谈谈对毛泽东和他亲人的了解中失去的五位亲人。毛泽建，毛泽东的堂妹。1928年在游击战中负伤被捕。1929年8月英勇就义。时年24岁杨

3、开慧，毛泽东的爱妻。1930制，对学生来说比较困难,所以教师在导入新课时介绍毛泽东，课件出示毛泽东失去的五位亲人，意在拉近学生与毛泽东的时空距离年10月，背国民党反动派逮捕, 遭受严刑拷打，始终坚贞不屈。同年11月，英勇就义。时年29 岁。毛泽覃，毛泽东的小弟弟。 1935年4月，在江西瑞金与敌人 作战时英勇牺牲。时年29岁。毛泽民，毛泽东的大弟。1943 年9月，为了革命事业，被敌人 秘密杀害。时年47岁。毛楚雄，毛泽东的侄儿。1946 年8月被国民党反动派活埋于陕 西镇安县的一个山村。年仅18岁。二、整体感知师：今天毛主席又失去他的爱子毛岸英，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？三、检查

4、预习1 .检查生字预习情况（课件2）拟（ni）拟定勋（xm）功勋殉 （x立n ） 殉职赴（f立）奔赴嘛 （ma） 是嘛踌躇（ch du ch u ）2 .理解“踌躇” 一词的意思。四、默读课文，画出最让你感动的语句，圈出重点词，将自己的读书感受写在句子旁边（用关键词写感受）。（课件3）汇报交流：生指名领读 开火车读生找出不理解的词语（并且 说说理解这个词的方法）（设计意图： 此时可能部分 学生不会，教 帅不急于追问 答案，而是建 议学生从文中 找到相应的句 子去理解，长 期这样训练帮句子：从收到这封电报起， 毛泽东整整T每说句话，只 是一支一支地吸着烟。师：说说你的读书感受，可 以抓住某个词来

5、说，能将自己的 感受读出来吗？教师相机板书：动作描写句子：“岸英！岸英！”毛 主席用手指按着紧锁的眉头，情 不自禁地喃喃。师：此时的岸英他仅仅二十 八岁啊，他曾去苏联留学，也曾 去农村锻炼，就连抗美援朝也是 自己抢着要去的啊！他是个很优 秀的孩子啊！让我们走进主席的 内心，读读这句话。师：从主席喃喃的呼唤，从 主席紧锁的眉头，我们感受到主 席失去爱子无限3着苦的内心世 界，这句话是什么描写？教师相机板书：神情描写和动作描写句子：主席仰起头望着天生汇报交流读书感受 并且读出感情助学生养成在 具体的语言环 境理解词语的 学习习惯）（设计意 图：以读为主， 在读中感悟， 引导学生带着 问题阅读课 文

6、，并做好批 注，促成学生 良好读书习惯 的养成）花板，强忍着心中的悲痛，目光 中流露出无限的眷恋。强忍着什么？ “不强忍”便会怎样？强忍着痛苦读读这句话。教师相机板书：神情描写句子：电文稿下是被泪水 打湿的枕巾。换成“弄湿”好吗？师：作者正是通过对毛泽东 主席动作、语言、神态的细致刻 画来反映毛泽东的内心世界，正 是这些传神的细节描写让我们感 受到主席作为父亲的爱子情怀。句子：“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”毛主席已经出 去了，放在枕头上的电文稿写着 一行醒目的大字。这句话是什么意思？这意味着什么？作为父亲，想见见儿子最后 一面，将儿子葬在祖国的土地上， 国人能理解，朝鲜人民也会理解， 主

7、席为什么不这样做呢？五、升华主题，续写学生续写：这一夜，主席作 为父亲，主席是平常人，他深爱 自己的孩子，他悲痛孩子的离去， 但他又是一个国家的主席，他要 作出抉择，这抉择是痛苦的，艰 难的，所以文章的结尾说：“电文 稿卜是被泪水打湿的枕巾”。出示课件4:这一夜，是漫长 的，倍受煎熬的一夜。主席会说些什么，会做些什 么，或者会想些什么 把那 个不眠之夜的情景细致描写下 来。学生完成练笔，并汇报交流， 教师相机修改。师：同学们刚才的练笔细腻 的刻画了主席的动作、神情及心 理活动，非常感人，想一想，作 者为什么写到“电文稿下是被泪 水打湿的枕巾”戛然而止而不作 细致描述呢？生续写完成练笔请同学朗读自己的练笔（设计意图： 设计课堂习作 练笔，使学生 在本课学到的 写作方法得到 及时运用）（设计意图： 教师引导学生 感受文章结尾 留白的好处， 一篇文章既需 细致的描述， 也需给读者留 下思考、回味 的空间）六、总结：让我们怀